部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教案教学设计【先学后教】
一个豆荚里的五粒豆
教学目标：
1.会认“荚、僵”等生字，会写“豌、按”等生字，正确读写“按照、家庭、恐怕”等词语。
2.积极思考，了解故事内容，提出不明白的问题，带着问题深入理解课文。
（重点）
3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花等生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
（难点）
课时安排：一课时
一、板题、示标。
同学们，从“一个豆荚里”可以看出五粒豆的生活环境是一样的，那么这五粒豆的命运也一样吗？让我们跟随作者一起去文中看一看吧。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
1.会认“豌、僵”等生字，会写“豌、按”等生字，正确读写“按照、家庭、恐怕”等词语。
2.积极思考，了解故事内容，提出不明白的问题，带着问题深入理解课文。
（重点）
3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花等生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
（难点）
学生自读学习目标，老师板书课题。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比朗读课文
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：朗读课文，自学生字。
2分钟后比谁读的正确流利。
1.指名朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）
教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
请大家看自学指导：
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。
10分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？
2.豌豆们在豆荚里有什么想法？出去之后，豌豆们的命运是怎样的？
3.小豌豆是怎样长大的?小姑娘又是怎样长好的?小组合作完成填空。
师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？
课文主要围绕着“豌豆”，来讲述了豌豆们出去之后，小豌豆通过自己的努力成长带给小女孩战胜病魔的希望并获得成功的故事。
师：豌豆发生了什么呢？我们来看下一问题。
2.豌豆们在豆荚里有什么想法？出去之后，豌豆们的命运是怎样的？
（学生回答：它们都想出去。
）
师：同意他答案的同学请举手。
（好，放下）那哪个词语具体说明了豌豆们想出去的理由？
生：“变得僵硬”这个词语可以看出。
师：正确，从这个词中具体说明了豌豆们已经成熟了，想出去。
学生回答，师出示答案
师：那它们的命运呢？
生：曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。
那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。
它们还算有些实际的用途。
那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
师：是不是还漏了一个呢？
生：她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。
师：知道它们的命运之后，这些表现了它们什么样的性格特点？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
第三、四粒豆：满足现状。
第五粒豆：随遇而安。
学生回答，师出示答案
师：小豌豆是怎样长大的?小姑娘又是怎样变好的?小组合作完成填空。
我们来看下一个问题。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。
小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。
小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮
光)。
师：从小豌豆和小姑娘的身上，你们学到了什么？
生：小豌豆坚强，面对恶劣的环境，没有放弃，最终开出了美丽的花朵。
小女孩从小豌豆身上汲取力量，最终战胜了病魔。
教师过渡语：学习了小女孩和豌豆的故事，我想大家迫不及待地想把故事讲给别人听，接下来我们进行第三场比赛。
三、第三次“先学后教”：比正确复述课文
请大家看自学指导：
自学指导
要求：请同学们回忆课文内容，依照课文的写作顺序，抓住重点词句复述课文内容，3分钟后，看谁复述得更精彩。
课件出示关键词语：
这篇课文讲的是（一个豆荚里的五粒豆）的童话故事。
五粒豆子命运不同，第五粒豆（坚强，不放弃）给小女孩带来希望。
告诉我们（遇到困难要努力克服）。
师：时间到，停，我们的比赛要开始了。
生根据提示词语复述课文。
师：好，希望课下同学们能把这个故事说给更多的人听。
教师过渡语：同学们复述的都很棒，接下来我们进行最后一场比赛。
五、第四次“先学后教”：比说话
请大家看自学指导：
自学指导
要求：在你的日常生活中，有没有发生过与战胜挫折有关的事呢？快来和大家分享吧！
师：同学们下去以后先对自己所写的内容自行修改，然后交给小组长。
接下来请大家回顾本节课的内容，我们来对本节课所学的知识进行总结。
五、课堂小结
这篇课文讲的是一个豆荚里的五粒豆的童话故事。
五粒豆子命运不同，第五粒豆坚强，不放弃给小女孩带来希望。
告诉我们遇到困难要努力克服。
教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。
六、当堂检测
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
豆荚．（jiá jiā）僵．硬（qiāng jiāng）囚．犯（yīn qiú）
二、看拼音写词语。
wān dòu àn zhào shū shì yú kuài
（）（）（）（）
三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。
难道我们永远就在这儿做下去吗？（反问句）
难道_______________________吗？
板书设计
5一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向世界吃掉了
自高自大豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状
第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
教学反思
在本节课的教学过程，我以读带讲，边读边悟。
本文的语言简洁明了，通俗易懂。
通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。
然后在通过分析五粒豌豆的想法和命运来分析五粒豌豆的性格，然后引出最后一粒豌豆对小女孩的影响，从而突出课文主旨。
完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不细致。
课堂上教学节奏的掌控还没有达到收放自如的地步。
在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。
2023年部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与第【1】篇〗《一个豆荚里的五粒豆》教学详案（第一课时）教学目标：1.读准“豆荚、按照”等8个词语，学写“豌”字。
2.默读课文，借助所提问题和图表梳理故事的主要内容。
3.读课文积极思考，大胆提问，并发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度，感受提问的乐趣。
教学重点：愿意积极思考，大胆提问。
教学难点：发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度。
教学准备：教师准备问题板、课件；学生准备便利贴等教学过程：课前谈话：同学们好！平时在校园里见过我吗？今天是我第一次来咱们班上课，你想了解我吗？有什么问题尽管问。
你们真棒，会提这么多的问题。
现在，你对崔老师有更多的了解了吧！看来提问是我们沟通的桥梁。
一、谈话导入，揭示课题揭题，学习“荚”，学写“豌”。
师：今天，我们来学习第五课——一个豆荚里的五粒豆。
（板书课题）同学们都读过课文了，知道这个豆荚是什么豆的豆荚吗？你见过吗？(出示图片）认一认，这些是什么豆荚？（出示生字卡片“荚”）一起来读一读这个生字。
（出示“豌”字）这个豌豆的豌字是我们这一课要写的生字，它和哪个字很像？哦，豌豆是一种豆子，所以它是豆字旁的。
同学们仔细观察这个字，写的时候要注意什么？（宝盖头下面左边的夕字里面是一点，右边是横折钩，竖弯钩。
）（板书豌）师：请大家拿起笔，在作业纸上写两个。
（师巡视指导）二、预习反馈，整体感知1.根据预习反馈，学习生字词。
师：昨天大家都做了预习（出示预习题第2题），老师做了统计，大家认为难读的，容易读错的是这几个词：按照僵硬青苔囚犯窗框水笕（出示：带拼音的词语）师：大家一起来读一读，会了吗？检查一下大家是不是记住了，请拿出作业纸，看第2题，给加点选择正确读音，画上√。
（出示作业单第2题）2.给加点字选择正确的读音，画上“√”。
豌（wān wǎn）豆按（ān àn）照豆荚（jiājiá）窗框（kuānɡ kuànɡ）的（de dí）确暖和（hé huo）（选择一张学生作业展示）师：我们一起来看一看做得对不对！你做对了吗？有错误的马上订正。
人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与能力目标：1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.了解并掌握生字词语，能正确朗读。
3.提高学生阅读理解能力，能独立进行文学鉴赏。
•过程与方法目标：1.采用情境导入方式，调动学生学习积极性。
2.通过小组合作、角色扮演等形式，增强学生学习兴趣。
2. 教学重点与难点•教学重点：理解课文内容，掌握故事情节。
•教学难点：进行生字词语的解释及运用。
3. 教学内容•《一个豆荚里的五粒豆》4. 教学过程1.情境导入：教师出示豆荚图片，引出话题，激发学生的好奇心。
2.师生互动：教师介绍课文背景，让学生了解故事发生的背景。
3.集体阅读：学生跟读课文，教师引导学生理解文中意思。
4.小组讨论：将学生分为小组，讨论课文中的细节，加深对故事情节的理解。
5.角色扮演：学生分角色表演故事情节，加深对课文的印象。
6.生字解释：教师讲解生字词语的意思及用法。
7.情感体验：学生表达对故事情节的感受和体会。
5. 作业布置1.完成课后习题。
2.写下对故事情节的感受。
二、教学反思1. 教学亮点•通过情境导入和小组合作的方式激发学生学习兴趣。
•采用角色扮演形式，加深学生对课文的理解。
•引导学生进行情感体验，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学不足•时间安排不合理，导致部分学生完成任务较困难。
•生字词语的讲解不够生动，学生记忆不够深刻。
3. 改进建议•调整时间安排，合理安排每个环节的时间，确保学生能够充分参与。
•生字词语的教学可结合图片、视频等多种形式，增加趣味性。
•引导学生进行课文的延伸阅读，拓展学生的阅读广度和深度。
以上是《一个豆荚里的五粒豆》的教学设计及教学反思，希會对您有所帮助。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第1篇】说教材图片我今天说课的内容是统编教材小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》。
（一）教材分析本单元围绕“提问”这一阅读策略编排，是继三年级“预测”之后的第二个阅读策略单元，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。
本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花;给一位长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。
通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活, 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
（二）教学目标1.引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。
3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
（三）教学重点了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。
（四）教学难点敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
（五）教学准备1.在第一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。
2.布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。
02说学情图片学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力，对于四年级学生来讲是有一定难度的。
学生虽然能够能提出问题，但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体提问。
例如：随意发问，问题只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。
因此在提问策略方面教师应给予引导。
03说教学方法图片为了突出重点，化解难点，完成教学目标。
我结合本单元的语文要素，主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拔启示法”等教学方法，调动学生的积极性，又培养学生的提问能力。
人教部编版四年级语文第五课一个豆荚里的五粒豆教案含反思
第五课一个豆荚里的五粒豆教案一、教学目标1. 帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生思考生命的意义，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握阅读理解技巧。
2. 教学难点：深入理解课文，理解豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
三、教学过程1. 引入：介绍安徒生童话的背景和特点，引导学生进入课文阅读。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，并给出阅读理解任务，如总结故事情节，分析人物形象等。
3. 小组讨论：让学生分组，进行小组讨论，深入理解课文，并分享自己的看法和感受。
4. 深入分析：选取一个角度，对课文进行深入分析，如分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
5. 课堂互动：提出一些问题，与学生进行互动，引导学生思考和回答。
四、教学方法和手段1. 阅读理解任务：给出阅读理解任务，让学生带着任务去阅读和理解课文。
2. 小组讨论：让学生分组进行小组讨论，促进交流和互动。
3. 多媒体教学：使用多媒体教学工具，如PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
4. 互动问答：提出一些问题，与学生进行互动问答，引导学生思考和回答。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解过程中，适时给出一些课堂练习题，让学生现场练习和巩固。
2. 作业：布置一些课后作业，如写读后感、分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义等。
3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生继续提高阅读理解和文学鉴赏水平。
六、辅助教学资源与工具1. 课文文本：提供课文文本，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体PPT：使用多媒体PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
3. 互动问答平台：使用互动问答平台，方便学生进行课堂互动和问答。
4. 其他工具：根据需要准备其他教学工具，如教学卡片、挂图等。
七、结论本次课程通过讲解、阅读理解、小组讨论、深入分析和互动问答等多种教学方法和手段，帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》，提高学生的阅读理解和文学鉴赏水平。
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及反思一、教学目标1.认识故事主要人物，理解故事情节。
2.理解故事背后的含义，培养学生的思维能力。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.让学生理解故事情节，掌握关键词语。
2.分析故事中的人物特点，明白人物的行为动机。
三、教学准备1.教材：《一个豆荚里的五粒豆》课文。
2.教具：黑板、彩色粘土、卡片等。
3.教学环境：整洁、安静的教室环境。
四、教学过程第一步：导入•利用图片、音乐或简短故事引入课文内容，激发学生对课文的兴趣。
第二步：讲解•逐段讲解课文内容，重点介绍人物和情节，帮助学生理解故事。
第三步：分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论和分享对故事的理解和感受，激发思维。
第四步：小组活动•让学生在小组内进行角色扮演或表演故事情节，提高表达能力。
第五步：艺术创作•让学生利用彩色粘土等材料进行创作，表现故事中的场景或人物形象。
第六步：总结反思•引导学生总结教学内容，思考故事背后的含义，展开讨论。
五、评价•通过观察学生的参与程度、表现和讨论质量评价教学效果。
六、拓展延伸•鼓励学生阅读其他寓言故事或类似题材的作品，拓展思维和文学素养。
七、反思与改进•梳理本节课的教学亮点和不足，反思教学方式，为下节课的改进提供思路和方向。
以上是本节课《一个豆荚里的五粒豆》的教学设计及反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏课文内容，提高语文素养和思维能力。
部编人教版四年级语文上册《 一个豆荚里的五粒豆》教案
部编人教版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》教案一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述五粒豆子的成长历程，教育学生要具备良好的品质，敢于面对困难，勇于追求梦想。
课文语言优美，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
但学生在阅读过程中可能会对某些生僻词汇和句式理解困难，需要教师进行讲解和引导。
此外，学生对于课文中蕴含的道德观念和价值观可能不够明确，需要教师进行适当的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜生命，勇于面对困难，追求梦想。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的理解和感悟。
3.课文中道德观念和价值观的引导。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和讨论法进行教学。
通过设置问题引导学生深入阅读课文，通过创设情境激发学生学习兴趣，通过小组讨论引导学生互动交流，提高学生的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板展示课文标题，引导学生说出自己对“五粒豆”的疑问，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生疑问。
教师适时呈现课文相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生说出课文中的生字词，并进行讲解和示范。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，引导学生回答。
例如：“五粒豆为什么只有第五粒发芽？”，“五粒豆的成长过程中遇到了哪些困难？”。
学生小组讨论，分享自己的看法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果你是五粒豆，你会如何面对困难？”。
2023年部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、会认10个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。
3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。
4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。
【教学重点】1、区分不同豌豆的生活态度。
2、理解重点词语的意思并学会运用。
【教学难点】1、把握五粒豆的语言及内心活动。
2、体会故事蕴含的道理。
【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、揭示课题1、师出示谜语，生猜谜底。
两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。
（豌豆）【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。
2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。
（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。
）二、介绍作者同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。
（板书：一个豆荚里的五粒豆）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
父亲是鞋匠，母亲是佣人。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。
由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。
三、检测预习1、指名学生读生字词，师订正错误读音。
部编版语文四年级上册5 一个豆荚里的五粒豆 教案
教案：部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学内容：《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话故事，讲述了五粒豆子在同一个豆荚里生长，经历了不同的遭遇，最终实现了各自的价值。
本课的教学内容是通过阅读故事，理解故事情节，认识五粒豆子的不同命运，引导学生认识每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程。
教学目标：1. 通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，理解故事情节，认识五粒豆子的不同命运。
2. 引导学生认识每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的思维品质。
教学难点：1. 理解故事中五粒豆子的不同命运，引导学生认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的思维品质。
教具学具准备：1. 《一个豆荚里的五粒豆》故事书。
2. 课件或黑板，用于展示故事情节和重点内容。
教学过程：1. 引入新课：通过提问或图片引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：让学生自主阅读《一个豆荚里的五粒豆》，理解故事情节，认识五粒豆子的不同命运。
3. 讨论交流：引导学生分享自己的阅读心得，讨论五粒豆子的不同命运和故事中的寓意。
4. 思维拓展：通过问题引导学生深入思考，引导学生认识到每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程。
5. 总结提升：通过总结故事中的寓意，引导学生认识到每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程，并鼓励学生在今后的学习和生活中努力成长。
板书设计：《一个豆荚里的五粒豆》1. 故事情节2. 五粒豆子的不同命运3. 每个人都有自己的价值和使命4. 珍惜自己的成长过程作业设计：1. 家庭作业：让学生回家后与家长分享故事《一个豆荚里的五粒豆》，并讨论故事中的寓意。
2. 写作作业：让学生写一篇关于自己的成长故事，通过自己的经历认识到自己的价值和使命。
课后反思：本节课通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，引导学生理解故事情节，认识五粒豆子的不同命运，从而认识到每个人都有自己的价值和使命，要珍惜自己的成长过程。
《一个豆荚里的五粒豆》教案(优秀3篇)
《一个豆荚里的五粒豆》教案（优秀3篇）《一个豆荚里的五粒豆》教案篇一教学设想：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学过程：一、问题导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。
齐读课题。
）2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。
）二、初读课文，整体感知同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。
首先，让我们一起来了解一下作者。
（课件出示作者资料）1、咱们再一起来学习一下本课的生字。
（课件出示生字）2、下面请同学们自读一下课文。
3、课件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段号。
（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。
小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。
小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花，（)小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。
三、细读童话，理解内容（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。
学到这里你们有什么想法，学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。
随机朗读。
（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。
小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。
小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。
小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。
独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。
学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。
部编版四年级上语文5.《一个豆荚里的五粒豆》精品公开课教学设计
部编版四年级上语文5.《一个豆荚里的五粒豆》精品公开课教学设计一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于五粒豆子的故事，通过五粒豆子的经历，引导学生理解生命的意义，培养他们珍惜生命、热爱生活的情感。
课文内容富有想象力，语言优美，情节感人，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但在阅读过程中，对学生来说，一些生字词和句子可能会成为阅读障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们正确理解课文，感受故事所传达的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，会用“居然”“终于”等词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜生命，热爱生活，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词：居然、终于、值得、要求、安慰、破碎、豌豆、旅行、窗前、盛开、小秘密等。
2.句子：理解“生命是有意义的，我们活着就有希望”的含义。
3.课文内容理解：五粒豆子的经历所传达的珍惜生命、热爱生活的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高阅读体验。
2.讨论法：引导学生分组讨论，促进学生间的思维碰撞，提高表达能力。
3.表演法：学生进行角色扮演，提高学生的参与度和表现力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生直观地理解课文内容。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于学生表演。
4.教学音频：准备与课文相关的音频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示豆荚和五粒豆的图片，引导学生关注课文主题。
教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。