11晏子使楚
11.晏子使楚课件
（钻狗洞）
第二次侮辱：
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： “难道齐国没有人了吗？” “既然 有这么多人，为什么打发你来呢？”
（没人才）
第三次侮辱：
楚王笑嘻嘻地对晏子说： “齐国人怎么这样没出息，干这 种事？”
（没出息）
小结：楚王三次对晏子的 侮辱，其用意很明显，侮 辱晏子，从而来侮辱齐国， 以达到长楚国威风的目的。 从中我们也看到了他勃勃 的野心，跋扈的态度，不 可一世的嘴脸！
作业：
课后练习二
总结课文
春秋末期，齐国大夫晏子出使 楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显 楚国的威风，晏子巧妙回击，维护 了自己和祖国尊严的故事。故事盛 赞了晏子身上表现出来的凛然正气、 爱国情怀和他高超的语言艺术。
从这里我们知道楚王不得不甘拜下风。）
你会对晏子大夫说什么赞扬的 话呢？
晏子妙语连珠，聪明智慧，维护了自己 的尊严，同时也维护了齐国的尊严，赢得 了楚王的尊重，使楚王不得不改变态度， 由开始的“侮辱”变成最后的“尊重”。
课文拓展
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭 窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位 傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来 而我恰恰相反 _。 不给傻瓜让路。”歌德却说：“_____ _
"说完闪身让批评家过去。
课文拓展
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。 有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现 了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴 子！” 海涅不动声色地说：“看来， ______________________，才会弥补这个缺 只有你我一起去那个岛上 陷！”
课后练习
一人之辩，重于九鼎之宝，
三寸之舌，强于百万之师。
小古文《晏子使楚》注音版原文+重点词语知识点注释+现代白话文翻译文
小古文《晏子使楚》注音版原文+重点词语知识点注释+现代白话文翻译文一、原文欣赏。
《晏子使楚》晏子将(jiānɡ)使楚。
楚王闻之①，谓②左右③曰：“晏婴，齐之习④辞⑤者也，今方⑥来，吾欲辱之，何以⑦也?”左右对曰：“为⑧其来也，臣请⑨缚一人过王而行。
王曰，何为⑩者也?对曰，齐人也。
王曰，何坐⑪?曰，坐盗⑫。
”晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣⑬，吏二缚一人诣⑭王。
上曰：“缚者曷⑮为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固⑯善盗乎?”晏子避席⑰对曰：“婴闻之，橘生淮南⑱则为橘，生于淮北则为枳⑲，叶徒⑳相似，其㉑实㉒味不同。
所以㉓然㉔者何?水土异也。
㉕今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无㉖楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人㉗非所㉘与熙㉙也，寡人㉚反取病㉛焉㉜。
”二、注释。
①之：指“晏子将使楚”的事。
②谓：对……说。
③左右：身边的人，手下的人。
④习：熟练。
⑤辞：言辞。
⑥方：将要。
⑦何以：即“以何”。
以，用。
何，什么办法。
⑧为：相当于“于”，在。
⑨请：请让我们……⑩何为：即“为何”，做什么。
⑪何坐：即“坐何”，犯了什么罪?坐，犯罪，犯…罪。
⑫盗：偷窃。
⑬酒酣：喝酒喝得正痛快。
⑭诣(yì)：到(指到尊长那里去)。
⑮曷(hé)：同“何”。
⑯固：原来，本来。
⑰避席：离开座位，表示郑重和严肃的态度。
古代把席子铺在地上坐，所以座位叫“席”。
⑱生淮南：“生于淮南”的省略。
⑲枳(zhǐ)：也叫“枸(gōu)橘”，果实酸苦。
⑳徒：只。
㉑其：它们的。
㉒实：果实。
㉓所以：相当于“……原因”。
㉔然：如此，这样。
㉕今：如果。
㉖得无：表揣测的固定结构，该不是……，莫非……。
㉗圣人：才德极高的人。
这里指晏子。
㉘非所;不是……的人。
所，这里指“与熙”的对象。
㉙熙：同“嬉”，开玩笑。
㉚寡人：寡德(缺乏道德)的人，古代诸侯帝王对自己的谦称。
㉛病：难堪，羞辱。
㉜焉：语气词。
三、白话译文。
晏子将要出使(到)楚国去。
楚王听到了这个消息，就对手下的人说：“晏婴是齐国最擅长外交辞令的人。
小学五年级下册语文11晏子使楚(含答案)
晏子使楚一、拼音乐园1、看拼音写汉字。
sā huǎnɡ bìɡuóɡuī jǔ qiú fàn zūn zhònɡ（）（）（）（）（）2、根据句子的意思，填上恰当的词。
wǔ rǔ wēi fēnɡ楚王仗着自己国势强盛，想乘机（）晏子，显显楚国的（）。
二、词语天地解释带点的词语。
1、齐国人在齐国能安居乐业．．．．。
2、楚国的大臣们听了，都得意扬扬．．．．地笑起来。
3、敝国．．有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去。
三、句子万花筒（一）啄木鸟医生治病句。
1、楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
2、楚王说：“虽然有这么多人，为什么打发你来呢？”3、春秋末期，大国都是齐国、楚国。
（二）晏子的话运用了哪些修辞手法？晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”（）四、课内阅读楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白、楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好．．吩咐大开城门，迎接晏子。
1、从晏子的话中，我体会到。
2、我认为楚王是个的人。
这回较量晏子占上风，因为所以。
3、从带点词中，我仿佛看到此时楚王。
五、拓展阅读书法家王羲之王羲之是我国晋代著名书法家。
他的书法艺术达到了极高的境界，被称为“书圣”。
王羲之的书法是怎样造就的呢？王羲之出身于晋代的名门贵族家庭里，自幼喜爱书法，对功名看得很淡薄。
他曾经临摹过好些书法家的字贴并对他们的书法特点进行仔细的研究。
他还专门学习过汉朝书法家张芝的草书，很有心得体会。
晏子使楚白话文全文
晏子使楚白话文全文晏子出使到楚国。
楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。
晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。
”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
（晏子）拜见楚王。
楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。
”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。
我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。
”晏子将要出使楚国。
楚王听到这个消息，对身边的大臣说：“晏婴是齐国的一个能言善辩的人，现在他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。
大王（就）问：‘（他）是做什么的？’（我则）回答说：‘（他）是齐国人。
’大王（接着再）问：‘（他）犯了什么罪？’（我就）回答：‘（他）犯了偷窃罪。
’"晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：“绑着的人是做什么的人？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就擅于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说（这样一件事）：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。
这是什么原因呢？（是因为）水土地方不相同啊。
老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
11晏子使楚
抓住中心，理清脉络
晏子出使楚国，楚王想 然而，晏子 从这以后，楚王 ， 。 ！
钻狗洞 楚王三次侮辱晏子： 没人才
,
,
没出息
,晏子 机智
反击，结果楚王 不敢不尊重晏子了 。
钻狗洞 楚王三次侮辱晏子： 没出息
,
, 没人才， ,晏子 机智
反击，结果楚王 不敢不尊重晏子了 。
大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片 云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一场阵雨；街 上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 晏子说的这句话，形容齐国的人很多。 句中连用两个“大伙儿都……就能够……” 的并列句式，起着增强语气的作用。此外， 衣袖能“连成一片云”、甩汗能“下一场阵 雨”都是夸张的说法，既说明了齐国人多， 又表现了晏子很有口才。
尊重
侮辱
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子。 从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
辱 （rǔ） （侮辱） 敝（bì ）（敝衣）
囚（qiú） （huái） （囚犯） 淮 （淮南）
柑 （gān） （柑橘） 枳（zhǐ） （枳实） 贼（zéi） （盗贼） 赔（péi） （赔偿）
侮辱谎敝
矩囚嘻臣淮
柑橘枳贼赔
‚大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可 是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳， 还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐 国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许 是两国的水土不同吧。‛
淮南的柑橘又大又甜，到淮北就 又小又苦。 （水土不同） 楚国是个贼国 可见——————
齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国 楚国就做盗贼。 （水土不同） 第三次反驳
• 楚王侮辱的仅仅是晏子吗？
11.晏子使楚
所以楚国是：狗 国 结果：楚王只好大开城门
• 第二次斗智
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： “难道齐国没人了吗？
楚王认为齐国没有什么人？
楚王
楚王瞅了他一眼，冷笑 一声，说：“难道齐国 没有人了吗？”
晏子
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人 们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一 把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀， 脚尖碰着脚跟，怎么说齐国没有人了呢？”
楚王 ❖ 第一次斗智
晏子
楚王知道晏子身材
“这是个狗洞，不是城
矮小，就叫人在城 门旁边开了一个五 尺来高的洞。晏子 来到楚国，楚王叫 人把城门关了，让
门。只有访问‘狗国’， 才从狗洞进去。我在这 儿等一会儿。你们先去 问个明白，楚国到底是
晏子从这个洞进去。 个什么样的国家？”
（应对方法）
（钻狗洞）
推理 （访狗国）
夸张
“既然有这么多人，为什么打发 你来呢？”
晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩： 访问上等的国家，就派上等人去；访问下 等的国家，就派下等人去。我最不中用， 就派到这儿来了。”
三段论（将计就计）
推理：上等人访问上等国家， 下等人访问下等国家。 我最不中用，是下等人
访问楚国，所以楚国是
（下等国 ）。
第二次斗智：
哑巴吃黄连——（有苦说不出） 偷鸡不成——（反蚀一把米） 搬起石头——（砸自己的脚） 木匠带枷锁——（自作自受）
比较句子
楚王不敢不尊重晏子了。
楚王只得尊重晏子了。
晏子和楚王的三次交锋
楚王侮辱
晏子反驳
结果
要晏子钻狗洞
说晏子是下等 人
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案
启发思维。同时，老师可以给予适当的点评和引导，帮助学生深入理解
课文内涵。
THANKS
呈现环节：整体感知，了解大意
教师范读课文
教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
1
学生自由读课文
2
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
3 检查自读情况
通过指名读、齐读等方式检查学生的自读情况，纠正读音和 断句错误。
练习环节：深入探究，理解内涵
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论课文中的重 点、难点问题，如晏子的 性格特点、楚王的形象等 。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使
$number
楚》教案
{01}
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 作业布置及拓展延伸
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教版五年级下册
内容概述
本课选自《史记·管晏列传》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，巧妙应对楚王的侮辱，维护了个人和国家 的尊严的故事。课文内容情节紧凑，语言简练，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、理解能力和思维能力 的好材料。
教学目标与要求
01
知识与技能
02
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合实践能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
晏子使楚文言文原文及翻译
晏子使楚文言文原文及翻译《晏子使楚》原文翻译及赏析晏子使楚两汉:刘向一晏子使楚。
楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰:“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。
”侯者更道，从大门入。
见楚王。
王曰:“齐无人耶?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王日:“然则何为使予?”晏子对日:“齐命使，各有所主:其贤者使使贤主，不当者使使不肖主。
婴最不当，故宜使楚矣!”(张袂成阴一作:张袂成帷)二晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰:“晏婴，齐之习辞者也。
今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰:“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王日:何为者也?’对曰:"齐人也。
’王曰:何坐?’日:"坐盗。
三晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，更二缚一人诣王。
王日:“缚者易为者也?”对日:“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为积，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何?水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”译文及注释[译](一)晏子出使到楚国。
楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。
晏子不进去，说:“出使到狗的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。
”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
(晏子)拜见楚王。
楚王说:“齐国没有人可派吗?竟派您做使臣。
”晏子回答说:“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天;挥洒汗水，就是下雨;街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢?”楚王说:“既然这样，那么为什么会打发你来呢?”晏子回答说:“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。
我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。
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11晏子使楚
11《晏子使楚》导学案
五年级（）班姓名学号
一、导学目标：
1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。
二、背景了解
晏子于齐灵公26年（公元前556年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，他协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。
晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。
在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。
通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。
在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。
三、导学过程：
（一）自主学习
1．初读课文，读通课文，了解下列词语。
侮辱面不改色、安居乐业
2．掌握词句
①完成作业本1到3题，
②完成同步练习词语广角和句子长廊部分。
3．我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（事件）
4．品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。
5．把不会做的在书上或本子上标记，或者在这里记下来。
（二）合作学习
1．四人小组讨论交流自己不懂的问题。
（学法指导：小组成员按顺序说出自己不懂的问题，其他组员回答，把不能解决的问题记录在自己的导学案上，指定一名组员汇报，全班交流。
）
2．在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。
楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。
思考：
①楚王是怎样侮辱晏子的？
②晏子是如何反驳的？
③晏子的哪些话说得很精彩？
④精彩在什么地方？
楚王晏子
刁难目的应对技巧
结果：结果：
3．设疑探究
①晏子是一个什么样的人？从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？
②楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？
五、拓展迁移
1．请你谈谈在影视和文学作品里看到的关于机智幽默的人物巧妙的摆脱困境，反击对方的，充满睿智的，逻辑推理很强的话语和事例。
2、把课文读一遍，读通顺，把课后的生字读两遍把字音读正确。
3、积累生字词。
（读一读下面的词语，理解带点的字的意思）
敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯
柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是
（二）小组合作自主探究（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。
）
1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：，经过是：，结果是：。
2、思考：课文写了三个回合的斗智。
第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他，而晏子却说：，晏子的话隐含的意思是：
结果楚王只好大开城门，迎接晏子；
第二次楚王为了侮辱晏子说：，意思是：，晏子反唇相讥说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪着笑；
第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：，意思是：晏子却说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪不是。
3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？
4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什么？
5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智
的对话，看谁读得最好。
二、组内合作，交流收获
1、我们小组在全班展示交流的问题是：，
请（）同学代表我们小组交流，其他同学补充。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：
（交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？）
三、资料链接学习提示
1、晏子 (?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。
他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提
倡蚕桑，反对厚赋重刑。
在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
2、“桔生淮南为橘，生于淮北为枳”，说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变
成苦涩难吃的枳。
同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与
枳的差别，这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。
这句话现在
大多是针对人品说的，大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人，换了环境
可能就变成坏人了。
四、全班展示共享收获
1、导学流程：
导入脍有人
预习检查
课内自学
展示汇报
检测反馈
课外拓展
2、教师点拨：
在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化，从中体会一下人物的内心活动，从机时更好地读好课文。
3、学法指导：这是一篇记事文，学习在了解课文内容时，要按事情的发展顺序找出事情的起因、经过和结果的段落。
课文中人物对话比较多，以人物对话来塑造人物形象，要朗读好人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点。
检
测
反
馈
一、根据意思写成语。
（6分）
1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。
（）
2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。
（）
3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）
二、阅读：（4分）
淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。
板书
设计
晏子使楚
楚王晏子。