牛和鹅导学案
《牛和鹅》导学案
《牛和鹅》导学案学习目标：学会本生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读文。
3引导学生围绕提纲梳理文层次。
重点:目标1、2。
难点:目标3。
教学准备：多媒体。
自学提纲：１自由读文，画出文中生字词学习、运用。
２默读文，概括文主要内容。
３再读文，根据提纲的内容划分文段落。
⑴由于牛和鹅看人的角度不同，所以“我们”对待它们的态度、做法也不同。
⑵“我们”在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
⑶“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
4理清文叙述顺序。
自学检测:１看拼音，写词语。
zidàɡài rěnùzhuóǎ（）（）（）（）qīfu hítáng ɡēbei úuán úɡù）（）（）（)2多音字注音组词。
挣{（）结{（）扇{（）3填空。
文记叙了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
文是按（）叙述的。
合作探究:说说文主要内容。
2理清脉络，总结段意。
拓展训练：正确、流利、有感情地朗读文。
2积累与角度有关的四字词语与格言。
词语：将心比心设身处地推己及人换位思考格言：己所不欲，勿施于人。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
堂清检测：一、按要求做题。
看拼音，写词语。
bózidàɡàirěnùzhuóǎ（）（）（）（）qīfu hítáng ɡēbei úuán úɡù（）（）（）（)2多音字注音组词。
挣{（）结{（）扇{（）二、填空。
文记叙了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
文是按（）叙述的。
三、写出与角度有关的四字词语与格言。
堂清结果反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时：第二时学习目标：引导学生抓住中含义深刻的句子，进一步体会蕴含的道理。
四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教(部编版)
四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教（部编版）课文背景《牛和鹅》是四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了牛儿和鹅儿的故事。
这篇课文通过对动物间的友谊展开，引导学生明白友情的可贵和重要性，培养学生的同情心和友爱心。
课文内容概述牛儿和鹅儿是生长在一个小村庄里的两只动物。
牛儿因为背上有一块砍柴的刀痕，让它十分痛苦和自卑。
因此，它总是躲藏在树林里，不愿和其他动物交往。
而鹅儿却是一个很友善的动物，看到牛儿的痛苦，便主动地和牛儿交往，并以行动来帮助牛儿摆脱自卑的情绪，使牛儿重新找到了自信和快乐。
学习目标通过学习这篇课文，学生应达到以下目标： 1. 了解友情的重要性； 2. 培养学生的同情心和友爱心； 3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字表达能力。
学习方法1.阅读课文，理解故事情节和人物性格；2.思考文中所传达的友情意义，并思考自己是如何与同学朋友相处的；3.回答课后问题，巩固对课文的理解；4.跟读课文，提高听力口语表达能力。
讨论题目1.你是如何理解友情的？你认为友情对人生的重要性是什么？2.我们在日常生活中应该如何珍惜友情，学会如何帮助和体谅朋友？3.你有没有遇到过类似牛妈和鹅妈这样的友情故事？你从中有何感悟？4.如果你是牛儿的话，你会怎样面对伤心和自卑的心情？课外拓展1.邀请学生自己创作一个友情故事，或者按照真实经历来写一篇友情小记。
2.观看相关友情主题的影视剧或者动画片，通过影视作品理解友情的真谛。
3.鼓励学生在日常生活中，多与同学朋友分享快乐和困难，培养互助与团结的品质。
通过学习《牛和鹅》，学生能够在课文中体会到友情的温暖力量，培养孩子们的同情心和友爱心，提高他们的综合能力和思维品质，为他们的成长之路增添一分色彩和温暖。
新课标部编版语文四上《18 牛和鹅》第1课时导学案
统编版四年级语文上册导学案18.牛和鹅（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。
正确理解“无所谓、衣襟”等词语。
思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
审美创造：初步理解课文内容，感悟课文蕴含的道理。
教学重难点：重点：会认10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。
正确理解“无所谓、衣襟”等词语。
难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字并会注音襟（）怖（）欺（）拳（）掐（）2.我会书写本课生字3.同音字辨析捶：字义：敲打。
如：捶打组词：（捶打）（捶背）（捶胸顿足）博：字义：东西一头挂下。
如：垂柳组词：（垂直）（垂线）（名垂千古）运用：他用手捶打着垂柳的树干。
二、理解词义：威胁：______________________________________________________ 甚至：______________________________________________________ 平白：______________________________________________________ 无缘无故：__________________________________________________ 三、根据课文内容填空课文记叙了_____________________________________，而后在金奎叔的帮助下，________________________________的事。
四、质疑问惑____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
《牛和鹅》导学案.doc
《牛和鹅》导学案学习目标：学会本生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读文。
3引导学生围绕提纲梳理文层次。
重点：目标仁2O难点：目标3。
教学准备：多媒体。
自学提纲：1自由读文，画出文中生字词学习、运用。
2默读文，概括文主要内容。
3再读文，根据提纲的内容划分文段落。
⑴由于牛和鹅看人的角度不同，所以“我们”对待它们的态度、做法也不同。
(2)“我们”在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
(3)“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
4理清文叙述顺序。
自学检测：1看拼音，写词语。
bo■Zlda g iarQnd zhuo a()()()()qTfuhi tang g e bei uuan）（）（）2多音字注音组词。
挣｛（）结｛（）扇｛（）3填空。
文记叙了________O文是按（）叙述的。
合作探究：说说文主要内容。
2理清脉络，总结段意。
拓展训练：正确、流利、有感情地朗读文。
2积累与角度有关的四字词语与格言。
词语：将心比心设身处地推己及人换位思考格言：己所不欲，勿施于人。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
堂清检测：一、按要求做题。
看拼音，写词语。
bozida gia r enu zhuo a)()qTfuhi tang g e bei uu合nu g u()()()2多音字注音组词。
挣｛（）结｛（）扇｛（）二、填空。
文记叙了_______________________________________。
文是按（）叙述的。
三、写出与角度有关的四字词语与格言。
堂清结果反思___________________________________________时：第二时学习目标：引导学生抓住中含义深刻的句子，进一步体会蕴含的道理。
2联系生活实际谈体会，引导学生从不同的角度看待事物，处理问题。
3积累好词佳句。
重点：目标1 > 2o难点：目标2。
教学准备：多媒体。
自学提纲：.速读文，找出文中表明作者前后对待牛和鹅的态度，做法变化的内容，把自己的感受标注在书上。
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)学习目标1.学会本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文。
2.反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物。
3理解课文中含义深刻的句子。
学习重难点反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生从不同角度看待事物，处理问题。
2学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重对待疑问。
预案流程一、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由读，要求:(1)找出生字词拼读。
(2)联系上下文理解词语。
(3)在不理解的词语上做记号，和同桌讨论或查字典解决。
(4)读通读顺课文。
2，检查反馈：无所谓：束缚：二、精读课文，体会文章蕴含的道理。
(1)对比读两部分。
(2)口头填表对牛对鹅变化原因前后(3)讨论理解句子。
它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀!三、阅读课文的具体事例，欣赏好词句段。
作者的态度为什么会有这样的变化呢？速读5－11自然段，要求：【1】用“——”划出描写鹅不可一世的形象。
【2】用“～～”划出孩子们狼狈不堪的样子。
【3】组内交流。
四、拓展延伸。
五、谈学习感受及收获。
教后记：测测我最棒！一、词语注音。
惹怒饭碗池塘卡住束缚二、比一比、再组词。
碗（）塘（）贴（）屁（）婉（）搪（）帖（）屉（）三、根据课文内容填空，在横线上填上合适的词。
1、看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（）它的屁股，用瓦片去（）它的皮，还敢（）它的角，（）到它的背上去。
2、看到鹅，则（）着墙壁，（）地走，心里（），鹅朝我们走来，便急急（），吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。
四、修改病句。
1、清晨，阳光从东方慢慢升起来。
这件洁白的衣服真是白。
3、过了一个钟头，他怀着甜蜜睡着了。
我每天遇见那个什么事都没有做的小贩。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
《牛和鹅》教案（精选14篇）
《牛和鹅》教案（精选14篇）《牛和鹅》篇1教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。
在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
教学目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”从中受到教育，指导今后的行为。
教学重点：继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”这个道理的过程。
教学构想：文章内容涉及到动物，学生可能会非常喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学准备：制作包含图片、重点词句的多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”学生学习过程：一、激发兴趣，导入新课1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
小学语文四年级上册《牛和鹅》导学案
小学语文四年级上册《牛和鹅》导学案《牛和鹅》导学案【导学目标】1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解并背诵寓言故事《牛和鹅》；3.善于运用故事内容进行思考和讨论。
【导学过程】一、导入新知1.寓言是一种通过故事来表达道理的文学形式。
寓言故事通常以动物为主人公，通过这些动物的言行，让读者领悟到人们需要遵循的道德准则和智慧。
2.请同学们简要谈谈自己对寓言故事的了解，还能想起哪些寓言故事的名字？二、导学内容1.引导同学们阅读寓言故事《牛和鹅》，并帮助同学们理解故事内容。
2.大家可以用自己的话描述一下这个故事的情节和主要角色是谁？三、导学探究1.这个故事给我们讲了什么道理？请大家谈谈自己的观点。
2.为什么作者选择用牛和鹅来表达这个道理？同学们有什么理解？3.请同学们思考：在现实生活中，有没有类似的情况发生在我们身边？请举例说明。
4.同学们思考并回答：在我们的生活中，我们应该如何对待和帮助他人？【课堂作业】根据自己的理解，恢复故事情节，简述寓言故事《牛和鹅》；【导学总结】通过本节课的学习，我们了解了寓言故事的特点和作用，理解并背诵了寓言故事《牛和鹅》，并讨论了故事中的道理和我们在现实生活中的所应该做的事情。
寓言故事是一种生动而有趣的教育材料，它既能给我们的生活带来乐趣，也能引导我们正确地看待问题，学会处事。
希望同学们能将这些道理融入到我们的日常生活中，做一个懂得庇护他人、关心他人的优秀人。
【导学目标】1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解并背诵寓言故事《牛和鹅》；3.善于运用故事内容进行思考和讨论。
【导学过程】一、导入新知1.寓言是一种通过故事来表达道理的文学形式。
寓言故事通常以动物为主人公，通过这些动物的言行，让读者领悟到人们需要遵循的道德准则和智慧。
2.请同学们简要谈谈自己对寓言故事的了解，还能想起哪些寓言故事的名字？二、导学内容1.引导同学们阅读寓言故事《牛和鹅》，并帮助同学们理解故事内容。
（故事内容：从前有一头牛，一天它在草地上吃草，突然飞来了一只鹅。
统编版小学语文四年级上册《牛和鹅》-导学单
《牛和鹅》导学案学习目标1、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，从金奎叔的话中收到启发，明白道理。
学习重点通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
学习难点理解金奎叔的话。
教学准备电脑课件学法指导自主阅读--自主探究--合作讨论一、科学设计精确导入1、检查词语的积累胳膊胳臂无缘无故啪嗒啪嗒2、思考课文主要写了一件什么事？二、明确目标自主先学1、出示学习目标，学生朗读了解本节课要完成的任务。
2、自读课文，自主探究对于牛和鹅大家的共同认识：（）作者是如何对待牛和鹅的？（）三、合作探究精彩展示探究点一：1、请你画出描写鹅见到“我们”后的举动的句子。
体会到什么，在小组里交流。
指导朗读，读出鹅“欺负”人的不可一世的语气。
2、找出“我”见到鹅的举动的句子。
体会到了什么？指导朗读，读出“我”的狼狈不堪。
3.带着这种感受进入角色读读课文。
请每组推荐一人在全班读一读。
探究点二：后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？找相应的段落，读一读。
从这种变化中，你体会到了什么？探究点三：1、小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。
2、听了金奎叔的话，“我”明白了什么？3、这件事后，我的做法有了什么变化？四、拓展延伸说说生活中，你遇到了这样的事情吗？你都是怎样解决的？五、强化训练，当堂达标1、回忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以____________；鹅的眼睛看人，觉得____________ ，所以_______________。
让它这样看好了，可是，___________________，那咱们___________________。
记着，______________________。
2、选字填空。
欺期日（）（）负（）待（）骗缘原（）故（）因（）份（）来3、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。
脚爪（）鹰爪（）爪牙（）狗爪子（）六、课堂总结正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《牛和鹅》导学案
【教学目标】：
1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2、理解“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”这句话的含义。
体会作者对认为进行心理描写的作用；学习准确使用动词。
3. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
4. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
【教学重点、难点】：
通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【教具准备】：电脑课件
【使用说明】：1.自学课文，按照预习“三部曲”的要求认真自觉地完成预习任务；
2.独立思考完成预习案，用红色笔勾画出疑惑点，以备上课时认真倾听同学的讲解，做好纠错、批注。
3.针对预习自学找出的疑惑点在小组内合作探究进行交流探讨，高效展示，总结规律方法.
【学法指导】自主阅读--自主探究--合作讨论
【教材助读】：
作者简介
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
《蟋蟀》获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。
《儿童小说创作论》获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。
主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《莉莉和她的三个妈妈》，被拍成电视剧《老法师的绝招》，被拍成电视剧《鹰妈妈和她的孩子》童话《稻田发绿的时候》短篇小说集《蟋蟀及其他》儿童文学选集
【预习案】
一、说说在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
二、自读课文，自主探究
1. 请自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
2、请用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？
3、对于牛和鹅大家的共同认识：
4、作者是如何对待牛和鹅的呢？
5、再读课文，试着给课文分段，在小组里交流。
三、挑战自己（质疑思辨）：
充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文有疑问吗？
四、信息链接：牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。
在鹅的眼睛里，人比自己还要小。
所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。
然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
牛鹅换眼
远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。
大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。
人人下地耕耘，辛勤劳动。
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。
观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。
于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。
让牛帮人
耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。
玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。
谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。
当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。
自此开始，牛见人就用角抵。
而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。
观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。
牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它的，它也驯驯服服。
而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
【探究案】
【使用说明】：本学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按
照探究学习顺序，高效完成学习任务。
【课内导学】：精读课文，感知品味
探究点一：1、默读课文，想想作者是怎么怕鹅的？从文中找出相应的句子，画
下来。
体会到什么，在小组里交流。
2、找出描写“我”心理活动的句子读一读，感悟到什么？
3、带着这种感受进入角色读读课文。
请每组推荐一人在全班读一读。
4、从这一系列的句子中，可以看出“我”实在
探究点二：后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？
找相应的段落，读一读。
从这种变化中，你体会到了什么？
探究点三：1、小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。
点评朗读。
2、听了金奎叔的话，“我”明白了什么？（反复自读金奎叔叔的话“它虽然把
我们看的比它小，可我们实在比它强呀”在小组内交流，然后班内交流）
【拓展延伸】说说生活中，你遇到了这样的事情吗？你都是怎样解决的？
让我们记住《牛和鹅》的故事带给我们的启示，也一起来记住下面的名言警句：
选择什么角度，是每个人的自由，也是每个人的智慧。
但我们应该知道：看法决定想法，想法决定做法，而做法决定了结果。
事实告诉了我们，决定结果的往往并不是事情或这个东西的本身，而是看待的态度与方向。
我们重新梳理一下对人、对事、对物的看法，我们完全可以找到不同的答案。
⑵总结：通过今天的学习，相信我们能够学会正确地认识事物，全面地看待问题。
做一个生活中的有心人，我们就一定会有新的发现，新的收获！
【训练案】
一、回忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
记着，＿＿＿＿＿＿＿。
二、我能写这样的词语。
啪嗒啪嗒（象声词）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿；
摇摇摆摆（AABB）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿；
无缘无故 (ABAC) ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
三、选字填空。
欺期
日（）（）负( )待（）骗缘原
（）故（）因（）份（）来
四、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。
脚爪（）鹰爪（）爪牙（）狗爪子（）
五、请写出本课的提纲笔记。