特级教师许友兰
行于“言”“意”之间,构建“学”的课堂——评特级教师姜树华执教的《窃读记》
或补充 ； 板块教 学 ” “ 没有 落入 “ 割裂 ” 而是精 于 年来都用较长的篇幅介绍了如皋“ 活动单导学” 教学模 质 疑 ， 递进” 教学随着流程渐 次推进 ， ， 移步换 景 ， 向深入 。 走 式。 该模 式的外显 特点是将教学过程通常设计成“ 活动 “
义 的学校 。 姜树华老师执教 的《 窃读记》不仅 洋溢着浓 主——合作——展示 ， ， 即个体独立 自主学 习， 内合作 组
郁 的语文味 ， 工具性与人文性交辉 ， 还有一个 明显 的特 互助 ， 组际补充完善 。
点——构建“ 的课堂 ， 学” 行走于“ “ ” 言”意 之中。 由重教 姜 老师课 上设计 了“ 三个活 动＋ 一个猜写 ” 的教学
心是 “ 自主” 。课堂 中教师的着力点应在 于千方百计让 交 流” ， 时 学生 紧扣难点 ， 各抒 己见 ；成果展示” ， “ 时 学
学生心甘情愿 、 自主地学 。 姜树华老师来 自长寿之 乡江 生求 同存异 、 补充提升。 值得 提 的是 ， 姜老师 的“ 活动 苏如 皋 ， 教学 采用的是如皋典 型的“ 活动单导学 ” 教学 教学 ” 没有止于“ 体动 ” 而是指 向“ 心动” 学生在充分 自 ，
生： 我觉得“ 出了昨天还没有读完的那本 书” 找 前要 链 接 自身原 有储存 的言 ， 从而实现“ 言意” 飞。 齐
加个“ 很快”说 明我很 熟悉， ， 也说明我几乎每天都来。
语 文能力 的发展 就像春天 的草地 ， 吹 ， 风 Ｈ晒 ， 雨
生： 我觉得在这 句后面还可以加上：心中一阵窃喜 ， 润 ， “ 有一天一整片忽地绿 出来 ， 语文的习得是一段 又一
“四化”培训实施方案
“四化”培训实施方案“四化”培训实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案具有可操作性和可行性的特点。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的“四化”培训实施方案，欢迎大家分享。
一、培训网建构立体化安定小学着力建构立体化的培训网络，多渠道全员培训每一位教师，让“安定小学教师百分百出校培训”落地生根。
一是着力进行全体行政人员“执行力”提升的综合培训。
我们邀请南通大学张建平教授作了《如何提升行政人员的执行力》的专题讲座，邀请了在省内外颇具影响力的相关学校行政人员到我校作经验介绍，还组织全体行政人员就如何提升执行力进行了专题研讨。
每周的行政组例会上，行政人员都必须如实汇报自己分管工作的创新举措、落实情况等，大家在汇报中分享成功的经验，发现自身的不足，不断提高执行力。
二是积极完善“五级联盟”办学模式，即“中美千校携手项目学校”“苏派联盟学校”“省教师发展联盟学校”“南通市数学基地联盟学校”“如皋市安定联盟学区”，强化安定联盟学区的常态管理，按要求履行教师交流、项目帮扶、学科交流、学校共建、成果共享等方方面面的职责，让每一位教师都能够自觉、积极、快乐地行走在教师发展的征途上，确保没有一位教师落伍。
三是重点开展“安定小学青年教师专业成长导师团”工作，不断丰富研课方式，如校内展示、同课异构、专题研课等。
四是特别关注各级各类优秀人才称号获得者的发展，通过开展优秀称号教师联盟学区、校内跨级部“教学风采展”月、迎接各地教育考察团课堂教学展示、优秀人才送教支教等活动，竭力助推他们在专业发展的路途上，走得更高、更快、更远。
二、班主任培训专业化学校高度重视班主任培训工作，每月一次的班主任例会雷打不动。
学校领导再忙都会亲自参加，肯定成绩，指出不足，提出努力方向。
学校强调，凡是担任班主任工作的教师，无论年龄大小、经验多少、能力强弱，都必须接受专业培训。
班主任校本培训从内容上看分三个版块：班主任专业道德理念，班主任专业理论知识，班主任专业技能技巧。
《中国教师报》评出2011全国十佳现代校长(事迹简介及颁奖词)
《中国教师报》评出2011全国十佳现代校长（事迹简介及颁奖词）李志刚学校特色：2004年，山东省青岛市即墨二十八中，开始研究实施“和谐互助”教学策略，打造“和谐教育”品牌。
“和谐互助”简单说，就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过师友互助，实现双赢，真正让课堂回到智慧密集上，而不是体力密集上，更不是拼时间体力上。
这一看似简单的教学策略一经推出，就以其丰富的教育内涵和简洁高效易学易懂的特点，使学校成为山东省高效课堂品牌建设的先锋，全国新一轮课改中璀璨的新星。
个人简介：李志刚，现任山东省青岛市即墨二十八中校长。
青岛市专业技术拔尖人才，青岛大学兼职教授，青岛市教育学术委员会专家委员，山东省特级教师，曾获山东省“十佳校长”、山东教育“十大新闻人物”、山东省优秀教师、第六届全国优秀校长、全国科研创新校长、高效课堂建设领先校长、全国中小学心理健康教育“十佳校长”等荣誉20多项。
颁奖词：“教育的成长在于坚持，教育的厚重在于积淀”，“教育智慧诞生在一线，教育思想成长在一线”。
但办学校不是办工厂，千法万法，容易操作的方法才是最好的方法。
在他的学校，教育变得简明而高效，他也因此成了把复杂的问题简单化的智者和教育者。
高峰学校特色：在北京玉泉小学看来，幸福需要教育。
而构成幸福的主要部分是幸福观、幸福品质和幸福能力。
因此，该校所践行的“幸福教育”就是通过幸福教师的创造，去培育学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。
“幸福教育”体系包括两部分：一是全体教师拥有物质的、精神的和心灵的幸福生活；二是让每一个孩子拥有幸福童年，进而拥有幸福人生。
个人简介：高峰，现任北京市海淀区玉泉小学校长、书记。
中学高级教师，获澳大利亚Fliders大学硕士学位，教育学博士，前中央教科所访问学者，天津师范大学特聘教授，山东省写作学会副会长，全国新学校研究中心秘书长。
荣获全国十大推动读书人物、全国科研创新校长、齐鲁名校长、山东省优秀教育工作者等称号。
“姜树华工作室”成长回眸
“姜树华工作室”成长回眸作者：吴兴红来源：《小学语文教学·人物版》2017年第05期“鸡蛋如果被人从外部打破，就成为一种食物；如果以自己的力量，自己打破自己，就成为一个新的生命。
”江苏南通市中青年名师姜树华工作室的成立与前行，让每一个成员突破了自己的成长隘口，找到了一片更为开阔的视阈。
“语文思维”作为工作室的价值坐标，正激荡起阵阵春潮，在每个人的专业生涯中汹涌澎湃。
行语文思维之路1. 蓄力上路自2016年2月1日团队成立以来，学员们通过一个培训、两大沙龙、三类阅读，努力让自己从日常的琐碎生活中突围出来，创造一种别样的教育生活。
“一个培训”，即借凤凰母语“课堂进阶”研修营活动，从小学语文课堂教学的核心板块——汉语拼音、识字与写字、阅读教学、写话与习作、口语交际等方面，对全体成员进行全封闭式“下水”培训，聆听杨新富、高万同、孙景华、沈高明等老师的专业讲座。
以苏教版教材为内容，活学活用地进行“对抗式”说课赛。
回来后学员都感慨：五天四夜，累但快乐着，苦但成长着。
“两大沙龙”，即以《欢乐的泼水节》《最大的麦穗》《沙漠中的绿洲》为例的“言意共生语文教学内容优选”沙龙活动和以“从教课文到教语文”为主题的“言意共生语文教学内容优选策略”的沙龙活动。
这两次沙龙活动都聚焦于教学内容，但侧重于不同的角度，旨在唤醒大家“思维的知觉”，以及对语文教学内容的关注和研究。
同时，这种开放式的沙龙本身也具有一定的教育價值，因为它带给学员的往往是进取的意识、开放的心态、学习的内在需要以及成长的渴望。
近一年来，我们还重点组织了“三类阅读”，要求每一位成员做“反思性实践家”，习得“临近的智慧”与“远古的智慧”。
一是教学内容优选类，如《语文教学内容重构》《从“教课文”到“教语文”》等；二是语文与思维类，如《思维学与语文教育》《阅读教学与思维发展》《语文思维论》等；三是学生核心素养类，如《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》《21世纪学生发展核心素养研究》等。
名师工作室
名师工作室作者：张俊来源：《小学语文教学·人物版》2014年第11期成立“雉水名师工作室”，是我市为推动教师专业成长，发挥名师辐射影响力，孵化本土优秀教师的创新型举措。
这样一种以点带面的培养方式，打破了以往“走出去”“请进来”的单一培训格局，不仅唤醒了教师内在的专业发展需求，而且促进了教师道德水平与人格品质的提升，成为区域培养优秀教师的一种载体和推动教师发展路径的样本，在全市产生了广泛而深远的影响。
名师工作室的导师，是我市几位德高望重的特级教师，他们不仅在学术上深有造诣，而且在修养上境界高远。
在这样的高地上，许友兰老师给我的印象尤其深刻。
她是江苏省早期的特级教师，江苏省首批名教师。
初识许老师时，我在高中教数学，她在小学教语文，尽管学科学段不同，但许老师的人品、学识和成就，在教育圈子内评价已是很高，我耳闻不少。
我想，人如其名，一个以“兰”为“友”的教师，一定是美丽、优雅、纯净的。
后来因为工作的关系，我有更多的机会接触许老师。
每次见面，我总能感受到她对教育的信仰，对儿童的爱，对教学之美的追求，其言其行，足以让人感佩。
2008年成立“雉水名师工作室”，作为分管教学的副局长，我当时就表态，自己乐意当工作室的后勤部长。
从那时起，许友兰工作室的每一次活动，我都争取参加。
我也在不断思考，自己能为工作室提供哪些服务，如何才能将许老师的影响力、辐射力发挥得更大。
通过一次次的教学研讨、课题研究、主题沙龙、读书分享等活动，我对许老师及其所带领的团队有了更深入的了解。
他们的确做到了以“兰”为“友”——形成了以许友兰老师为领军人物的“学习共同体”，形成了“兰”一般的精神气质。
兰有幽香，“寸心原不大，容得许多香”。
在许老师看来，做人，首先就要有兰蕊蕴香那样的内涵，要练内功，积内秀。
于是，许老师和工作室成员进行了一番番谈心，一次次沙龙，一轮轮阅读，一节节研课……教育科学与艺术的一招一式在这里不断积淀、升华。
正是有了这样的历练，工作室成员才有了一次次美丽的蜕变。
正视 回首 抬头——记专业发展路上令我三次转身的导师口令
２０ ０ ８年 ８月 ， 抓 住 命 运 的 橄 榄 枝 ， 进 了 我 踏
“ 水 名 师 许 友 兰 工 作 室 ” 随 后 进 入 南 通 市 名 师 雉 ． 第 一 梯 队 ， 是 我 教 育 路 途 上 的 全 新 征 程 。 我 像 这
一
个 教 师 的 脊 梁 ， 正 视 ！” 语 惊 醒 梦 中 人 ， 正 请 一 我 酣 畅 于 成 功 的 教 育 梦 ，从 来 没 有 入 耳 过 这 样 的
常 有 机 会 听 到 令 我 心 动 的 警 醒 与 鼓 励 … …
“ 学 主 张 。 是 你 的 脊 梁 。 正 视 ！” 教 它 请 ２ ０ 年 获 得 如 皋 市 小 学 语 文 优 课 评 比 一 等 ０３
个 性 教 学 思 想 内 壳 。诗 意 语 文 、 色 语 文 、 单 语 本 简 文 、 命 语 文 、 智 语 文 … …一 时 间 看 得 撑 胃 。凭 生 情
坐 于 高 堂 。 此 空 间 之 距 甚 远 ． 知 多 少 回 于 梦 彼 不
中受 见 ： 友 兰 、 铁 生 、 爱 华 、 建 平 、 尚 荣 许 唐 王 施 成
… … 一
回 又 一 回 的 梦 醒 ， 带 回 一 次 又 一 次 的 现
依 旧沿 袭 惯 性 。导 师 许 友 兰 似 有 洞 察 ， 我 的 第 给
屡 获 如 皋 、 南 通 市 一 等 奖 的 我 越 来 越 学 会 了 以
“ 取 得 这 样 的 成 绩 也 不 错 了 ” 感 觉 来 自我 安 能 的 慰 。 我 明 白 ， 已 走 上 了 事 业 的 “ 原 ” 既 欣 喜 又 我 高 ． 无奈 。
行 。小 姜 ， 为 农 村 学 校 的 你 能 取 得 这 样 的 成 绩 作
伟忠“一”缘
伟忠“一”缘也许是从小生长在吕四,呼吸着一望无际的海的气息,李伟忠总与“一”有着不解的缘分。
南通展示,一鸣惊人。
2004年11月,南通市小学语文学科带头人教学展示活动在通师二附举行。
崭新的科艺宫迎来了各县市区最具实力的地市级学科带头人,五百多名代表济济一堂,尽情欣赏着王笑梅、吴建英、王亚、傅贵成、董一红等优秀教师各具特色的教学风采。
他们或诗情画意,或甜美深情,或意味隽永,或童趣盎然,或亲切温和,让人获益匪浅。
其中李伟忠执教的《恐龙》一课,又把整个活动气氛推向了高潮。
且不说教学设计精巧圆润、自然质朴,单说他的教学状态,轻松自如,行云流水;驾驭、应对课堂的能力超出一般,点拨、启发、引导恰到好处,稳健里透着机智,扎实中显出灵动。
学生们则全神贯注,思维活跃,妙语连珠,全然忘记了是在上公开课,课堂达到了儿童教育家李吉林老师形容的“沸腾状态”。
然而,台下的李伟忠却是个寡言少语的人,略显憨厚了些,没有让人一眼看上去十分精灵的样子。
有人夸他课上得精彩,他会连连说“您多指导”,也看不到丝毫的沾沾自喜神色。
这使我想起,有一年亚洲大专辩论赛中的一名辩手,台下,默默无语,看似不善言语,可只要登上讲台,他就滔滔不绝;只要拥有阳光,他就熠熠生辉。
李伟忠属于这种人,我断定,这是一位有天赋、有潜质、可塑性强的教师。
听说,每逢启东市举行大型活动,他是第一男主持人;他还擅长书法、篆刻、版画,爱好十分广泛。
武汉赛课,一举成名。
2006年,李伟忠经过了事业发展的重要里程,他代表江苏省参加了全国第六届青年教师阅读教学观摩活动,执教《鼎湖山听泉》,赢得了评委和代表一致好评,获得一等奖。
全国小语会理事长崔峦欣然与他合影,祝贺又一位后起之秀的诞生。
赛后,他与另外几位一等奖选手应当地邀请,再次展示。
这样的成绩,在南通仅通师二附的施建平老师曾经获得过。
随后,全国著名小学语文教育专家吴立岗教授带着李伟忠来到了渤海之滨的青岛参加教学研讨。
“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
特级教师许友兰
特级教师--许友兰作者：来源：人事科发布时间：2008年03月28日许友兰，女，1955年生。
大专学历，南师大教育管理专业研究生课程班结业。
现任江苏省如皋师范学校附属小学党支部书记、校长。
中学高级教师、江苏省特级教师，江苏省首届名教师。
南通市家庭教育研究会会员，江苏省教育学会会员，全国现代教学艺术研究会会员。
如皋市教育系统女知识分子联谊会会长，南通市教育学会小学语文专业委员会副会长，如皋市人民政府兼职督学，南通市教科所兼职科研员，06年被聘为南通市导师团成员。
潜心研究教育理论，致力于小学语文教学改革。
先后进行历时九年的两轮教改实验，效果显著，实验班学生发表作品150余件。
参加主持江苏省“九五”课题“小学教育中自主活动模式的研究”，2001结题，通过了专家鉴定。
承担“小学语文教学中自学自创能力的培养”研究，从说话、识字、阅读几个方面分步进行研究，先后在《小学教学》《江苏教育》《教育现代化》等省级刊物发表论文，如：《试谈独立叙述图意能力的培养》《提高课堂教学的效益在于引导学生主动参与》《以读为主新探》《语文教学要着眼学生的发展》《为学生营造主动发展的天地》等。
在形成了“以语言文字为基础，以思维训练为核心，以自学自创为目标”的教学特色后，又逐步形成了让学生“自我学习——自我质疑——自我释疑——自我创造”的教学模式，力求让学生从自我学习起步，走向自我发现，自我创造。
主持江苏省“十五”立项课题“小学生合作行为能力的培养和发展研究”，2001年开题，2005年按期结题，亦通过了专家鉴定。
先后在国家、省、市级刊物发表论文60余篇，主持编写及参与编写的7本著作相继出版。
连续六届先后分别获如皋市、南通市专业技术拔尖人才称号。
多次被评为先进教育工作者，先后获如皋市委、市政府六次记功、两次记大功表彰；获南通市劳动模范、南通市三八红旗手、南通市优秀知识分子、南通市优秀共产党员、江苏省特级教师、江苏省首届名教师、江苏省“优秀指导老师”称号，获江苏省委、江苏省少工委授予的“二级星星火炬”奖章。
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特级教师--许友兰
作者：来源：人事科发布时间：2008年03月28日
许友兰，女，1955年生。
大专学历，南师大教育管理专业研究生课程班结业。
现任江苏省如皋师范学校附属小学党支部书记、校长。
中学高级教师、江苏省特级教师，江苏省首届名教师。
南通市家庭教育研究会会员，江苏省教育学会会员，全国现代教学艺术研究会会员。
如皋市教育系统女知识分子联谊会会长，南通市教育学会小学语文专业委员会副会长，如皋市人民政府兼职督学，南通市教科所兼职科研员，06年被聘为南通市导师团成员。
潜心研究教育理论，致力于小学语文教学改革。
先后进行历时九年的两轮教改实验，效果显著，实验班学生发表作品150余件。
参加主持江苏省“九五”课题“小学教育中自主活动模式的研究”，2001结题，通过了专家鉴定。
承担“小学语文教学中自学自创能力的培养”研究，从说话、识字、阅读几个方面分步进行研究，先后在《小学教学》《江苏教育》《教育现代化》等省级刊物发表论文，如：《试谈独立叙述图意能力的培养》《提高课堂教学的效益在于引导学生主动参与》《以读为主新探》《语文教学要着眼学生的发展》《为学生营造主动发展的天地》等。
在形成了“以语言文字为基础，以思维训练为核心，以自学自创为目标”的教学特色后，又逐步形成了让学生“自我学习——自我质疑——自我释疑——自我创造”的教学模式，力求让学生从自我学习起步，走向自我发现，自我创造。
主持江苏省“十五”立项课题“小学生合作行为能力的培养和发展研究”，2001年开题，2005年按期结题，亦通过了专家鉴定。
先后在国家、省、市级刊物发表论文60余篇，主持编写及参与编写的7本著作相继出版。
连续六届先后分别获如皋市、南通市专业技术拔尖人才称号。
多次被评为先进教育工作者，先后获如皋市委、市政府六次记功、两次记大功表彰；获南通市劳动模范、南通市三八红旗手、南通市优秀知识分子、南通市优秀共产党员、江苏省特级教师、江苏省首届名教师、江苏省“优秀指导老师”称号，获江苏省委、江苏省少工委授予的“二级星星火炬”奖章。
1998年当选为南通市第十届妇代会执委；1994年当选为南通市第八次党代会代表，2001年分别当选如皋市、南通市第九次党代会代表；2002年分别当选为如皋市第十四届、南通市第十二届人民代表大会代表。
作品目录
一、教法探讨
理清思路启发思维——《飞夺泸定桥》的篇章结构教学《小学语文教学》81.1
指导预习也要注意激发学生兴趣《江苏教育》81.1
（收入人民教育出版社九三年四月出版的《教学火花集》一书）
形象思维与感情朗读《黑龙江教育》81.6
培养学生自我释疑的能力《黑龙江教育》82.1
激发学生预习的兴趣《浙江教育》82.1
以教材为依据，培养学生的想象力《小学教学》82.4
依据教材培养学生的想象能力《小学语文教学》83.3
我是如何启发和组织儿童课堂提问的《遵义教育》83.4
独立阅读自行欣赏《吉林教育》83.11
情感在阅读教学中的运用和培养《福建教育》84.10
把传授方法渗透在教学中《吉林教育》84.11
教给学习方法培养自学能力《云南教育》85.4
谈初入学儿童自学能力的培养《江苏教育》85.7-8
“在语言环境中教学识字”之管见《小学语文教学》87.10
试论小学生阅读能力结构及其形成《教学与进修》88.1
缩句的一般规律《云南教育》88.10
缩句是有规律可循的《小学语文教学》88.10
谈“多读”《小学教学研究》88.11
学会细致地描写《小学语文学习》88.12
整体设计和谐发展——语文教学改革的一些尝试《小学教学研究》89.9
帮助学生分清“b d”“p q”《小学语文教师》89.6
如何分辨汉字的结构《小学教学研究》90.8
浅谈朗读中的停顿《吉林教育》90.11
如何给课文分段《读写之友》91.1
怎样修改病句《小学教学研究》92.1
我教《鸟的天堂》——引导学生欣赏美例谈《小学教学研究》93.3
发挥导向功能落实语言训练《甘肃教育》95.12
拼音教学要充分发挥插图的功能《小学教学》96.8
提高教学效率的关键--在于引导学生主动参与《江苏教育》97.8-9
试谈独立叙说图意能力的培养《小学教学》98.3
以读为主新探《南通教育研究》99.5
教学要着眼学生的发展《江苏教育》99.8-9
为学生营造主动发展的天地《小学教学》2000.10
新课程背景下小学语文课堂教学的继承与创新《小学教学》2004.7-8
二、教材研究
语言平易意境清丽《少年文艺》80.6
——谈白居易的《暮江呤》
生命将终壮志不已《少年文艺》81.4
——谈陆游的《示儿》
皓如明月坚似关山《小学语文教学》81.4
——谈王昌龄的《出塞》
情在景中言在意外《文学少年》81.4
——谈李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《乌鸦喝水》赏析《小学教学研究》83.2
波澜曲折含义深刻《少年文艺》84.3
——谈托尔斯泰的《跳水》
方志敏二三事（教案）《小学语文教案选评》84
我对“跳水”主题思想的看法《小学语文教学》84.3
对“只看见”的理解《小学教学研究》85.4
数星星的孩子（教案）江苏省教育科学研究《小学语文课堂教学范例评析》94年出版看图说话《小白兔迷路》教学设计《小学教学》97.4
看图说话《尊师爱生》教学设计《小学教学》98.1
三、管理札记
利用儿童自身表现的对比进行思想教育《云南教育》83.4
谈辅导员的教育艺术江苏省《少先队工作学会通讯》87.5
强化方针意识实行科学管理——当前教导主任工作的重点《江苏教育》95.4
帮助孩子建立良好的自我观念《如皋市报》95.12.20
走出家庭教育的误区《如皋市报》97.3.15
“横着比”与“纵着比”《南通教育报》97.4.20
夯实教学根基培养高素质教师《南通教育报》97.10.25
不宜横着比孩子《服务导报》98.3.19
慎用惩罚《服务导报》98.3.26
我对当今家庭教育的两点思考南通市第三届家庭文化节暨家庭伦理道德论坛研讨论文98.5 我的教学生涯《小学教学》98.9
提前入学好不好《服务导报》99.8.2
教育孩子学会爱《服务导报》99.8.23
办好家长学校形成教育活力南通市教育工会、教研室征文汇编2000.5 校长——学校课程改革之魂《江苏教育研究》
教海探航催蕾育人《生活教育与教师发展》2005.8
四、编著书籍
中师教育实习教案示例 15万字副主编
实用小学作文文库36万字主编
最新小学作文全功能题典 12万字主编
血吸虫病防治渗透教学10万字参加编写
七色光（作文评析） 10万字副主编
泮水新荷10万字主编
小学生自主合作教育论15万字主编
语文第六册教学参考书 20万字参加编写
小学语文学习方法导引 16.5万字参加编写
( 转自南通教育网)。