教育管理专业专科集中实践环节改革实施方案
教育综合改革实施方案
教育综合改革实施方案为了进一步发展我国的教育事业，提高教育质量，培养更多优秀人才，根据教育改革的需要和实践经验，制定了本教育综合改革实施方案。
本方案将全面推进教育改革，涵盖了以下几个方面的内容。
一、课程改革我国教育发展面临着新的挑战，传统的“填鸭式”教学方法已经不能满足学生的需求。
因此，我们将推进课程改革，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
具体措施包括：1. 推行素质教育：强调学生的全面发展，培养学生的综合素质和核心竞争力。
2. 引入选修课程：根据学生的兴趣和特长，提供多样化的选修课程，满足学生的个性化需求。
3. 实施跨学科教学：鼓励学科之间的融合，培养学生的综合思维和解决问题的能力。
二、教师培训与评价教师是教育改革的中坚力量，他们需要具备先进的教育理念和专业的教学能力。
为此，我们将加强教师培训与评价，确保优秀教师的培养和激励。
具体措施包括：1. 提供专业培训机会：为教师提供系统的培训课程，提升他们的教学水平和专业素养。
2. 实施教师评价制度：建立科学、公正、客观的评价制度，对教师进行绩效考核和奖惩。
3. 提高教师待遇：合理调整教师薪酬，提高教师的社会地位和职业认同感。
三、学校管理创新学校是教育改革的基础单位，学校管理的科学与有效对于教育质量的提升至关重要。
因此，我们将促进学校管理创新，旨在打造一批具有国际竞争力的优质学校。
具体措施包括：1. 推进校本管理：鼓励学校根据自身特点制定管理制度，提高行政效能和教育质量。
2. 建立评估机制：建立学校评估和监测体系，推动学校自我管理和持续改进。
3. 拓宽学校资源：加大对优质学校的支持力度，提供更多的资金和教育资源。
四、家校合作家校合作是促进学生全面发展的重要环节，家庭对学生的培养起到至关重要的作用。
因此，我们将加强家校合作，共同肩负起培养学生的责任。
具体措施包括：1. 建立家校联系机制：加强学校与家庭的沟通，定期交流学生的学习情况和问题。
2. 提供家庭教育指导：为家长提供教育知识和指导，帮助他们更好地履行教育职责。
对开放教育行政管理专科综合实践环节教学改革的思考
毕业 生 质 量 调 查 ” 学 生 可根 据 自身 实 际 选择 其 中之 一 。 ， 选 准 、 好题 目 ， 社 会 调 查 过 程 中可 以起 到事 半 功 倍 的 选 在 作 用 ， 之 则 会 给 社 会 渊 查 的开 展 、 查 报 告 的撰 写 等 带 来 很 反 调 多 麻 烦 。 会 调 查 题 目 先 要 “ ” 调 查 内容 应 关 注 当下 的社 社 新 ， 会 热 点 、 点 ， 注 前 沿 性 问题 。其 次 ， 须 具 体 ． 目过 大 过 焦 关 必 题 空， 学员 不 易 进 行 实 际 的 调查 。 后 ， 题 应切 合 实 际 ， 与 学 最 选 应 员 的工 作 、 活 实 际联 系 紧 密 ， 查 自 己熟 悉 的 内 容 ， 样 调 生 调 这 查 才 能顺 利 有 效 在 以往 对 学 员综 合 实 践 环 节 指 导 中 ，我 们 发 现 不 少 学 员 选题 简 单 化 、 式 化 ， 的 题 目陈 旧 ， 乏 前 沿 性 、 实 意 义 ； 形 有 缺 现 有 的题 目大 而 空 ， 没有 考虑 主客 观 条件 ， 后 难 以 完成 。也 有 最 少 数 学 员 选 题 不 认 真 ，到 撰 写 调 查 报 告 或 论 文 时 ，无 资料 可 用， 没有 实 际 内容 可 写 ， 奈 临 时更 换题 目。还 有 的学 员所 选 无
改 革
开 放教 育 行 政 管 理 专 科 培 养 适 应 社 会 主 义 建 设需 要 ， 、 德 智 、 全 面 发 展 ， 握 必需 的 行 政 管 理 知 识 ， 悉 干 政 管 理 规 体 掌 熟 于 范 的应 用 型 行 政 管 理 人 才 。行 政管 理 专 业 （ 专科 ） 合 实 践 环 综 节 足 中央 广 播 电 视 人 学 “ 才 Ｊ养 惯 式 苹 和 放 教 育试 点 ” 人 止 公 共管 理 类 （ 政 管 理 ） 业 （ 行 々科 ） 教学 计 划 所 规 定 的实 践 性 教学环节 ， 为统 设 必 修 课 。 计８ 分 ， ｛ 政 管 理 专 业 （ 科 ） 共 学 专 中是 学 分最 高 的一 ¨ 。 行 政 管理 专 业 （ 专科 ） 合实 践 教 学 环 节 包 括 礼 会 调 查 和 综 毕 业 作 业两 项 主要 内容 ， 不 得 免 修 。 是 培 养学 生 运 用 所 学 均 它 的 理 论 知识 研 究 、 讨 实 际 问题 的 实践 锻 炼 ， 综 合 考 查 学 生 探 是 分 析 问 题 和解 决 问题 能 力 的重 要 教 学 环 节 为 好 地 开 展行 政 管理 专业 （ 科 ） 合 实 践 环 节 的 Ｔ 作 ，０ ９ 月 宁波 广 播 专 综 ２ ０ 年４ 电 视 大学 根 据 巾央 广 播 电 视 大 学 电 视 会议 的精 神 ，于２ ０ 年 ０９ 春 季 率 先 在 宁 波 广 播 电视 大学 （ 市校 直 属 教 学 点 ） 奉 化 广 播 、 电视大学进行行政管理专业集 巾实践环 节教学改革试点 ， 存 此 基础 上 ， ０ ９ 秋 季 起 宁 波 广 播 电 视 大 学各 分 校 、 学 点 于２ ０ 年 教 行 政 管 理 专业 （ 科 ） 面铺 丌 实施 集 中实 践 环 教 学 改 革 。 专 全 开 放教 育 行政 管 理 专业 （ 科 ） 专 综合 实践 环 节 教学 改 革
学校实践教学改革方案
学校实践教学改革方案近年来，随着教育领域的不断发展，学校实践教学改革方案成为了教育界的热门话题。
在这个快节奏的社会中，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，实践教学作为一种积极的教学方法，为学生提供了更多的机会与学科真实的联系，在这样的背景下，学校实践教学改革方案应运而生，为学生的全面发展提供了良好的平台。
一、出发点学校实践教学改革方案的出发点是为了提高学生的综合能力和素质教育的实施。
传统的课堂教学注重知识的传授，而实践教学强调学生的实际操作和应用能力的培养。
通过实践教学的方式，学生可以将所学的知识和技能应用于实际生活中，提升自己的创新思维和问题解决能力。
二、教师的角色在学校实践教学改革方案中，教师的角色也发生了变化。
传统的教师是知识的传授者，而在实践教学中，教师更多地成为了学生的指导者和引导者。
教师要与学生共同参与实践活动，引导学生发现问题、解决问题，并及时给予指导和建议。
通过这种方式，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学。
三、学生的主体地位学校实践教学改革方案注重提高学生的主体地位。
学生通过实践活动，可以自主学习、合作学习，培养自己的创造力和综合能力。
实践活动的参与者是学生，他们根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，主动参与教学过程。
这种方式更符合学生的个性和需求，有助于培养学生的自主学习能力和创新意识。
四、开展适合实践教学的课程在学校实践教学改革方案中，需要开展适合实践教学的课程。
实践教学要求学生参与实际操作和应用，因此需要设计相关的实践内容和活动。
比如，在数学课上，可以让学生动手解决实际的问题；在语文课上，可以通过写作或演讲的方式提高学生的语言表达能力。
这些课程既可以培养学生的实践能力，又能够激发他们对学科的兴趣。
五、建立完善的实践教学环境学校实践教学改革方案需要在学校建立完善的实践教学环境。
这包括实践课堂的建设、实践设备和材料的准备以及实践教师的培养等方面。
学校要提供良好的场地和设施，为学生创造积极的实践学习氛围。
小学教育专业(专科)集中实践环节考核说明
小学教育专业（专科）集中实践环节考核说明集中实践环节是小学教育专业（专科）的必修课程，8学分，在第五学期修完80%专业课程之后开始进行。
小学教育专业（专科）集中实践环节的任务是整合各门专业课程的重要教学内容，综合运用现代教育理论与科研方法，运用学科教育理论与学科基本知识，运用现代教育技术和信息技术，联系教育教学实际和基础教育改革实际，进行有针对性的实践活动，实现理论知识向实践能力的转换，达到专业人才培养目标。
为规范集中实践环节的教学和考核工作，特制定本考核说明。
一、课程考核的有关说明1.考核对象凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业（专科）学习的人员，均必须参加本专业集中实践环节的考核。
2．考核依据制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业集中实践环节课程教学大纲和本课程文字教材《小学教育专业（专科）集中实践环节指导手册》（王智秋主编，中央广播电视大学出版社2002年12月出版）。
本考核说明是组织实施集中实践环节成绩评定的依据。
3．考核方式本课程具有实践性、活动性、开放性特点，其教学活动形式、实践成果形式及成绩评定方式均不同于一般的专业课程，考核是根据学员最终提交的书面成果（包括所要求的相关材料）作为依据给予成绩。
由中央电大组织考核，省电大负责实施。
考核成绩合格以上者获得相应学分，未参加集中实践环节或未提交书面成果以及虽提交成果但成绩不合格者，不计学分。
首次考核评定成绩不合格者，允许补测。
4．成绩评定。
考核成绩由各试点单位负责评定、审核。
具体操作分为三个步骤：初评—终评—抽查。
即：由指导教师根据评定标准给出初评成绩，由各省级电大小学教育专业（专科）集中实践环节指导小组进行终评，并登记在案。
由中央电大负责抽查。
各省级电大应根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。
中央电大将随时赴试点单位抽查学生的考核情况，一旦发现情况不实，将追究试点单位的责任。
《教育学》课程实践环节(七分钟说课) 实施方案
《教育学》课程是中央电大在职中小学教育管理人员进修高等师范专科“教育管理”专业的一门必修的专业基础课程。
通过本课程的学习，使学生进一步掌握从事中小学教育管理工作最必须的基本知识、基本理论、基本技能;树立正确的教育观念,提高教育管理水平,增强从事教育实践的能力;能够运用现代教育科学原理,对中小学教育现象和问题进行分析和研究,进而指导中小学教育的实践与改革。
一、教学资源1.《教育学》课程教学大纲2.文字教材。
文字主教材是合一型的,即文字教材与学习指导合而为一。
文字教材各章均有“学习目标”、“小结”和“自测题”三部分内容，有的章节还有学习指导或辅导内容。
自测题中客观性题目答案按顺序集中于1后,论述题的答案在总复习录音带中给出。
3.录像教材本课程共设计制作了13个标准带(25,×13),用于强化、深化、扩展教学内容。
4.录音教材。
本课程设计了3个录音带,主要的在于总复习、解答自测题中的论述题。
二、教学过程的实施:(一)接受支持服务,实践学习过程(1) 一般学习过程设计: {自学(或自学→小组协同学习)→面授辅导}(平时成绩考核)十实践环节(平时成绩考核)→期末复习→参加期末考试。
(2) 所能得到的主要教学媒体:文字教材、录音教材、录像教材。
(3) 所能使用的主要教学支持服务方式和手段:面授辅导、信函、传真、电话答疑、直播课堂、电子邮件。
积极准备提供电子语音信箱、网上讨论、双向电视手段。
(4) 学习场所：居所、图书馆、计算机网络室、小组讨论场所、面授辅导教室等。
(二)指导学生运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持服务手段(1)利用各种现代教育技术手段,定期对学生开展咨询和答疑活动。
(2)指导学生成立学习小组,帮助制定小组活动计划,引导小组学习活动。
(3)定期检查、批改学生的作业。
(4)每门课程每月进行1到2次面授辅导。
建议用合作教学法组织学生讨论,学生的课堂表现计入平时成绩。
(5)根据教学计划和教学大纲的要求，对各类实践环节进行组织落实，并严格考核，集中实践环节以外的课程实践环节成绩计入平时成绩。
一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则
千里之行，始于足下。
一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则》近年来，我国农村发展取得了长足的进步，然而，农村行政管理能力的不足仍然是制约农村发展的重要问题之一。
为了提升农村行政管理水平，各级政府纷纷开展了一系列的项目，其中包括了一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则》。
通过这一计划，旨在培养更多的人才，提升农村行政管理水平，进一步推动农村发展。
一、背景农村行政管理专科专业集中实践环节的实施，是培养具备较强理论素养和实践能力的农村行政管理人才的重要措施。
这一计划的实施，旨在将大学生的专业知识与实际工作结合起来，通过实践来提高实践能力和工作经验，使其更好地适应农村行政管理的要求。
二、目标1. 培养大学生掌握农村行政管理相关理论知识的能力；2. 培养大学生运用专业知识解决农村行政管理问题的能力；3. 培养大学生与农村干部和群众进行有效沟通和交流的能力；4. 培养大学生承担农村行政管理工作的实践能力。
三、实施内容第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1. 实践岗位的选择：根据实际工作需要，由农村行政管理相关部门和高等院校共同确定，确保大学生在实践中能够得到充分的锻炼和培养。
2. 实践岗位的任务：根据实践岗位的特点和需求，制定具体的任务和目标，并与所在单位进行充分的沟通，确保任务的完成和效果的达到。
3. 指导和辅导：为保证实践活动的顺利进行，各高等院校应派出专业教师担任实践指导和辅导员，对实践过程进行监督和指导，保证实践效果的达到。
4. 实践结果的评估：在实践结束后，对大学生的实践成果进行评估，包括实践过程的表现和实践成果的质量。
评估结果将作为大学生的实践成绩，计入综合评价体系中。
四、注意事项1. 强化理论学习：在实践过程中，大学生需要不断地学习和积累相关理论知识，运用于实践操作中。
各高等院校应制定相应的理论学习计划，确保学生能够较好地理论水平。
行管(专科)集中实践环节实施细则
河北广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”行政管理专业(专科)集中实践环节实施细则中央电大关于《“中央电大人才培养模式改革与开放教育试点“行政管理专业(专科)集中实践环节业本科实践环节教学大纲》，已于日前下发，为保证集中实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施细则，望各试点单位遵照执行。
行政管理专业专科集中实践环节主要包括社会调查和毕业作业两部分。
一、社会调查（一）社会调查的要求：根据中央电大的要求，社会调查必须在学生学习行政管理专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行。
建议安排在第五学期进行，具体时间由各市电大自行安排。
社会实践的时间不得少于三周。
社会调查的成绩考核以学生提供的社会调查报告为依据。
参加行政机关实习、实地综合考察等活动的学生应独立完成调查报告，完整的调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。
字数不得少于2000字。
如果是以小组为单位进行社会实践的学生，要明确小组成员的分工。
原则上每人提交一份实践报告，如小组合写，需在报告中附上每一位成员承担的任务和完成的情况说明，小组合写的实践报告字数不得少于5000字。
（二）社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治、经济、文化生活，尤其是对我国行政管理的了解，让学生接受行政管理思维和业务技能的基本训练，使他们具有运用行政管理理论和行政管理知识分析问题、解决问题的基本能力，具有一定的创新意识，培养和训练学生认识、观察社会的能力。
通过社会调查，可以增加学生对社会实践的了解，并为撰写毕业作业打下基础。
（三）社会调查的内容应限定在本专业实践范围内。
各试点单位应根据行政管理专业的特点，结合毕业作业的选题，有针对性地进行社会调查。
（四）社会调查的可采取行政机关实习、实地综合考察等形式。
（五）社会调查的时间为3周，3学分。
但不得免修。
（六）社会调查的指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大工作情况；应具有行政管理专业或相近专业本科及以上学历，且具有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。
安徽电大开放教育试点行政管理专业实践环节毕业作业指导规范
安徽电大开放教育试点行政管理专业（专科）集中实践环节毕业作业指导规范按照“中央广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目研究工作的要求，为进一步做好我省电大开放教育试点行政管理专业（专科）的集中实践环节工作，特制定本规范。
政管理专业专科集中实践环节主要包括社会调查和课程综述两部分。
第一部分行政管理专业（专科）社会调查写作要求一、社会调查的内容限定在本专业实践范围内，学员应根据行政管理专业的特点，结合毕业作业的选题，有针对性地进行社会调查。
二、社会调查可采取行政机关实习、实地综合考察等形式。
学生在调查结束后应独立完成调查报告。
社会调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。
字数不得少于2000字。
用A4纸打印一式两份上交。
三、参加调查的学生应当填写社会实践鉴定表（此表由教学科统一发放一式两份），写明有关调查的基本情况，由被调查单位签署意见并加盖公章。
第二部分行政管理专业（专科）课程综述写作指导安徽广播电视大学开放教育行政管理专业（专科）毕业作业改革实施方案为适应广播电视大学人才培养模式改革的需要，落实行政管理专业（专科）专业规则的要求，实现专业实践环节培养目标，依据中央电大《中央广播电视大学开放教育行政管理专业专科集中实践环节教学大纲》规定和精神，经研究、讨论决定，安徽电大行政管理专业（专科）毕业作业采用课程综述形式，具体实施方案如下：一、实践环节改革目标通过实践教学，使学生巩固所学行政管理方面的基础知识，理论联系实际，理论应用于实际，学会分析问题解决问题，将知识真正转化为能力，提升自身素质。
二、课程综述实施的具体环节和有关要求1．课程综述是行政管理专业（专科）的综合实践环节之一，课程综述的时间为5周，5学分。
凡修完行政管理专业必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业实践。
毕业为行政管理专业学生必修环节，不得免修。
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教育管理专业（专科）集中实践环节改革实施方案
教育管理专业集中实践环节是国家开放大学教育管理专业教学必需的重要环节，它以其独有的实践性、活动性、探究性和服务性、个别化的特点，不同于其他学科类型的基础理论课程。
它具有可深入挖掘的系统学习、持续发展机制和广泛的社会及专业资源，我们应充分依靠教育管理专业人士的力量，全省各地有关教师通力合作，根据实际需要研发课程资源，以更系统、规范、切合实际的资源和教学设计方案，在基层教育管理实际工作中落实专业培养目标的要求。
结合本专业学生学习需求与特点，为更好地实现教育目标特制定本实施方案。
一、教育管理专业集中实践环节的性质与任务
教育管理专业（专科）集中实践环节是本专业教学计划所规定的必修内容。
其旨在培养为基层教育管理工作服务的应用型专业人才，共计8学分。
集中实践环节的服务对象是参加本专业学习的全体学员。
鉴于目前绝大多数学员主要在基层中小学校从事教育教学工作，了解一般教育管理行为、增进相关感性认识是其学习的主要目的，由此确定集中实践环节的主要内容为：教育管理专业实习。
集中实践环节的任务是：组织学生到中小学校、基层教育行政部门或者相关社会公共部门的人力资源开发与管理
部门或相关专业单位、学生居住地的社区等进行教育管理实习；指导学生参与和提供教育管理服务，形成学生对教育管理工作的直接感知，逐步培养学生的专业情感和初步运用所学理论知识分析解决现实问题的能力；指导学生进行与自己生活或工作直接相关的教育管理领域现实问题的社会调查，增进学生对教育管理实践领域某些问题的理解，帮助其得出自己的结论、形成自己的见解。
二、教育管理专业实习的内容与要求
（一）内容
教育管理专业实习旨在通过组织学生介入教育管理某
个层面的实践，增加学生对教育管理工作的感性认识，帮助学生总结教育管理实践中的经验教训。
实习学生可选择以下一种方案进行实习：
1.可到基层教育行政部门就教育规划（如质量目标和数量目标的制定）、教育经费（如经费的筹措、分配与监控）、教育行政工作的日常管理、教育人事管理（如人事档案、人事资料统计、信访、本地区或部门教育人事管理制度和工作细则）、教育评价等方面的事务进行实习。
2.可到中小学校就学校人事管理、学校财务管理、学校德育管理、学校教学管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校公共关系等管理的领域进行实习。
有条件的学员可选择到大中院校（含成人教育院校）等进行教育管理专业实习。
3.可深入到班级，进行班级纪律管理、学风管理、班级人际关系管理、班级教学管理、班级日常事务管理或班级活动等方面的教育管理实习。
4.可在公共部门（如政府部门、科研机构、福利机构、图书馆、联合会、基金会、社团）或其他企业单位的人力资源开发与相关管理岗位进行单位员工培训策划、组织以及对外宣传教育的组织等方面的实习。
5.可在相关的人力资源开发与管理的专业单位或学生居住所在的社区、乡村等进行教育管理专业实习。
建议已经参加工作的学员就近选择感兴趣的、比较熟悉的，但尽量跟其本职工作不一样的实习岗位。
（二）要求
凡是参加教育管理专业（专科）学习的学生，通过自己联系或地方电大统一安排，必须到中小学校、教育行政部门、社区或企事业单位中相应教育培训部门或工作岗位上进行
教育管理专业实习。
在实习之初，要做好实习计划；在实习过程中，做好实习过程记录（即实习日记）；在实习结束后，提交实习总结。
实习计划完成、做好实习记录并且实习总结合格后可得8学分。
整个实习过程要求在一个学期内完成，要求学生要有不低于126小时的教育管理实践工作（建议相对集中在五周内完成）。
三、教育管理专业实习的考核与成绩评定
（一）考核内容
实习完成情况（含实习计划、实习过程记录、实习鉴定表）；
专业实习总结，要求字数不少于3000字。
（二）考核标准
教育管理实习的成绩评定等级分为“优秀、良好、合格和不合格”。
合格条件为：①确实进行了教育管理相关工作的实习；
②实习态度认真，实习计划周密、实习过程记录详尽、实习行为受到实习鉴定方的好评；③实习总结语言通顺，字数符合要求。
不合格条件为：凡不符合合格的标准中所提到的任何一条要求，均视为不合格。
至于优秀和良好的区分，可以在合格范围内进行程度划分，一般而言，实习总成绩达85分以上者为优秀。
（三）成绩评定办法
由各地方电大组织评定小组和开展评定，省电大审定评定结果等。
五、教育管理专业实习的学时分配
该环节8学分。
具体分配见下表：
序号教学内容学时
1编制教育管理专业实习计划20
46
2开展实习活动，并做好实习过程记
录
3撰写实习总结50
4学习成果交流与评价10
合计126
为配合学生更好地完成集中实践环节的学习，中央电大课程组编订《教育管理专业（专科）集中实践环节指导手册》。
该手册给学生系统讲述教育管理专业实习、教育管理社会调查相关领域的理论知识、实践过程、工作要领以及实践报告的撰写要求等，提供必要的典型案例或参考阅读材料。
学生可在自学此教材的基础上，结合地方电大教师的面授辅导，在实践中创造性地完成集中实践环节的学习。
六、教育管理专业实习实施环节
集中实践环节的教育管理专业实习一般安排在第六学
期完成。
建议教育管理专业实习的教学实施环节安排为：
自学教材→集中辅导→教育管理专业实习单位的联系
→教育管理专业实习计划的拟定→教育管理专业实习（在此过程中做好实习记录）→撰写实习总结
附件：
公共事业管理专业（教育管理）（专科）
专业实习记录册
专业及姓名：
年级及学号：
电大名称及指导教师：
实习单位及指导教师：
实习起止时间：
年月
”
教育管理（专科）专业实习鉴定表
教育管理（专科）专业实习成绩评定表Ⅰ
电大级教管（专）学生：实习指导教师：
※1. 本表由实习指导教师填写※2. 成绩评定表Ⅰ的总分＝∑各评定要素的实得分
教育管理（专科）专业实习成绩评定表Ⅱ
电大级教管（专）学生：带队教师：
※1. 本表由电大实习带队教师填写※2. 成绩评定表Ⅱ的总分＝∑各评定要素的实得分。