《静女》 课件
《诗经-静女》课件PPT(40页)

• 说(yuè)怿(yì)女(rǔ)美:喜爱你的美丽。说,同“悦”。怿, 喜悦。女,同“汝”,第二人称代词。下文的“匪女之为 美”的“女”同此。
注释与译文
娴静姑娘真娇艳,送我一枝红彤管。 鲜红彤管有光彩,爱它颜色真鲜艳。
彤静 管女 有其 炜娈 ,, 说贻 怿我 女彤 美管 。。
静女
《 诗 经 ·邶 风 》
壹 课前热身
课前热身
说起诗歌,同学们一定不陌生,但大家 对诗歌的发展过程是否了解呢?接下来就让 我们做一做“课前热身操”。
1. 中国文学史上第一部长篇叙事诗是?
✔A.《孔雀东南飞》
B.《木兰辞》 C.《楚辞》 D.《离骚》
2. 被称为“乐府双壁”的诗歌为:
A.《诗经》和《楚辞》
郊野采荑送给我,荑草确实美好又珍异。 不是荑草长得美,美人相赠厚情意。
自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美人之贻。
肆 内容探究
内容探究 请分析三个部分(三章)的主要内容。
内容探究
第一章主要内容:
诗的第一章是即时的场景,前两句交代事情的起因, 有一位闲雅而又美丽的姑娘,与小伙子约好在城墙角落会 面。后两句写小伙子早早赶到约会地点,急不可耐地张望 着,却被树木房舍之类东西挡住了视线,于是只能抓耳挠 腮,一筹莫展,徘徊原地。栩栩如生地塑造出一位恋慕至 深、如痴如醉的有情人形象。
注释与译文
匪自 女牧 之归 为荑 美, ,洵 美美 人且 之异 贻。 。
• 自牧归(kuì)荑(tí):从远郊归来赠送我初生的 茅草。牧,城邑的远郊。归,同“馈”,赠送。
• 洵(xún)美且异:确实美好且与众不同。洵,诚 然,实在。
• 匪女之为美:并非你这荑草美。匪,同“非”,表 示否定判断。
人教版《静女》ppt课件-2024鲜版

人教版《静女》ppt课件contents •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识拓展:古代女性形象塑造•跨文化对比:东西方爱情观念差异•教育启示与课堂实践应用•总结回顾与拓展延伸目录01课文背景与作者简介《诗经》及《国风·邶风》简介《诗经》是中国古代诗歌的开端,最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌。
《国风·邶风》是《诗经》中的一部分,共十九篇,包括《柏舟》、《绿衣》、《燕燕》等著名诗篇,反映了当时邶地(今河南汤阴境内)的社会生活和人民情感。
《诗经》以四言为主,采用赋、比、兴的手法,具有高度的艺术成就和深远的影响,被誉为中国文化宝库中的瑰宝。
诗人生活背景及创作风格关于《静女》的具体作者已无从考证,但可以推断出这是一位生活在《诗经》成书时期的民间采风者或者专业诗人。
诗人的创作风格朴实自然,善于运用民间口语和白描手法,通过细腻入微的刻画来展现人物形象和情感。
诗人的作品多反映当时社会生活和人民情感,具有浓郁的生活气息和时代感。
诗歌内容与主题思想《静女》是一首描写青年男女幽会的诗歌,通过男子对女子等待、赠物、喜悦等细节的描绘,展现了古代青年男女纯真美好的爱情。
诗歌的主题思想是歌颂纯真爱情和美好生活,表达了人民对幸福生活的向往和追求。
诗歌中运用了双关、比喻等修辞手法,使得人物形象更加鲜明生动,情感表达更加真挚动人。
02文本解读与赏析篇章结构和写作特点篇章结构采用起承转合的结构,先描绘静女的美丽和娴静,再叙述诗人的爱慕之情,最后表达诗人的愿望和追求。
写作特点运用细腻的笔触和生动的描绘,将静女的形象栩栩如生地呈现在读者眼前;同时,采用象征、比喻等修辞手法,增强了诗歌的艺术表现力。
意象描绘与审美体验意象描绘通过“静女其姝”、“静女其娈”等描绘,展现出静女娴静、美丽的形象;同时,借助“贻我彤管”、“自牧归荑”等动作描写,表现出静女的娇羞和可爱。
审美体验诗歌通过意象的营造和情感的抒发,给读者带来愉悦的审美体验。
诗经《静女》课件

形象共鸣
静女的形象塑造让读者联想到自己 或身边的女性形象,产生共鸣。
文化共鸣
《诗经》作为中国传统文化的重要 组成部分,其诗歌中所蕴含的情感 和文化内涵能够引起读者的文化共 鸣。
04 文化内涵与时代 价值
《静女》所体现的文化传统
婚恋观念
反映了古代社会对于婚恋的重视和礼 仪,强调真挚感情与品德修养并重。
诗经《静女》课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象与情感分析 • 文化内涵与时代价值 • 艺术特色与创作技巧 • 课堂互动与拓展延伸
01 诗歌背景与作者 简介
《诗经》简介及历史地位
《诗经》是中国古代诗歌开端,最早的一部诗歌总集,收集了西周初年 至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌。
诗歌主题与思想内涵Fra bibliotek主题《静女》一诗以男女幽会为主题,描绘了静女与男子之间相恋相思的情感纠葛。
思想内涵
此诗通过描绘静女与男子之间的情感纠葛,表达了作者对纯真爱情的赞美和追求 ;同时,也揭示了当时社会礼教对人们情感的束缚和压抑。此外,诗中运用了大 量比喻、象征等手法,使得诗歌具有深厚的艺术魅力和思想内涵。
创作技巧借鉴与运用
借鉴《诗经》的现实主义风格,关注 现实生活,从生活中汲取创作灵感。
运用双关语等修辞手法,增强作品的 表现力和趣味性。同时,注意在创作 中保持语言的朴素自然,避免过度雕 琢和华丽辞藻的堆砌。
学习《静女》中心理描绘和场景再现 的技巧,提升作品的感染力和吸引力 。
06 课堂互动与拓展 延伸
女性独立自主
当代女性更加独立自主,《静女 》中女性形象也可为现代女性提
供借鉴和启示。
跨文化交流与传播策略
2024版高一第一课《静女》PPT课件

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诗歌中对静女形象的赞美,可以激励现代女性注 重自身美德修养,传承和弘扬中华民族优秀传统 美德。
2024/1/29
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艺术手法鉴赏与创作风格分析
2024/1/29
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《静女》艺术手法鉴赏
细腻的心理描写
通过生动的细节描绘,展现了女子娴静、温婉的性格特点,同时也 透露出她内心的喜悦和期待。
独特的场景设置
2024/1/29
01
《静女》是一首描绘静谧女子形象 的古代诗歌,通过细腻入微的笔触 展现女子的内心世界。
02
本课程将带领学生走进《静女》的 世界,通过文本解读、意象分析和 情感体验,领略古代诗歌的魅力。
4
教材版本及特点
2024/1/29
教材版本
本课程采用人教版高中语文必修一 教材。
教材特点
该版本教材注重文本细读和文学鉴 赏,通过选文的经典性和时代性, 培养学生的审美情趣和文学素养。
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思考题与课堂讨论
思考题
《静女》一诗中,诗人通过哪些手法来描绘静女的形象?这些手法有何作用?
课堂讨论
结合《静女》及其他同类题材作品,谈谈你对古代爱情观的理解。同时,可以 对比现代爱情观,探讨古今爱情观的异同及其原因。
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THANKS
感谢观看
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03
诗歌中对静女形象的描绘,也反映了当时社会对女性地位的认
知和评价标准。
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现实意义及启示
1
爱情观教育
通过诗歌中传达的爱情观念,引导学生树立正确 的爱情观,珍视纯真、坚贞的爱情。
2
家庭伦理建设
诗歌中体现的家庭伦理观念,对于现代社会家庭 建设仍有重要意义,可以引导人们注重家庭和谐、 维护家庭稳定。
《静女》课件

• 双关:利用词语同音或多义等条件,有意 使一个语句在特定的语言环境中同时兼有 种意思,表面上说的是甲义,实际上说的 是乙义,言在此而意在彼。双关包括谐音 双关和语义双关两种。
自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美人之 贻。
这一章写了什么内容? 描写两人见面后的情景。 “荑”只是一根野外茅草,为何“我”觉得 它“美且异”? 爱屋及乌,凸现单纯的爱恋之情。
思考:“彤管”、“荑”的作用? 象征:指用具体、形象的事物暗示 特定的事理来表情达意。 彤管:红色是心的颜色,是火的颜 色,象征着爱情的真挚和热烈。 荑草:白色是云的颜色,是雪的颜 色,象征着爱情的淳朴和高尚。
艺术手法
重章叠句 表达效果:这种手法具有回环反复的表达效 果与音韵美、意境美、含蓄美。 在内容和主题上:深化意境,渲染气 氛,强化感情,突出主题 在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏 感、音乐感,形成了一种回环往复的美, 带给人一种委婉而深长的韵味。
诗经二首
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
1、诗歌形式以四言为主 2、章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
3、静女,闲雅的女子。诗经中的诗歌常以 第一章开头的两个字做全篇的题目。
至 纯 至 美 的 情 歌
诗 经 两 首 静 女
——
段落翻译
• 静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔 首踟蹰。 • 那个姑娘文静而漂亮,暗中相约我在城 角的地方相见。我如期而至但她却没有 出现,急得我搔首弄发心彷徨
• 静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说 怿女美。 • 那个姑娘纯洁而美丽,送我一束红管 草携带着淡淡的幽香。红管草发出闪 闪的光芒,我非常高兴,因为它是美 丽的姑娘(所赠)
• 自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美 人之贻。
高中语文《静女》课件

《静女》的现代汉语译文
译文
静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。
译文
娴静姑娘真可爱,约我城角楼上来。故意躲藏让我找,急得抓耳又挠腮。
《静女》的解读与赏析
解读
该诗写的是一位女子与男子相会的喜 悦和男子离去的惆怅。通过细节描写 ,展现了女子内心的情感变化,生动 地表现了爱情的魅力。
赏析
该诗语言简练,意境优美,通过反复 吟咏,传达出深沉的情感。同时,该 诗也反映了古代人们对真挚爱情的向 往和追求。
知识掌握情况
通过课后测试和作业,发现学生对于《静女》的知识掌 握情况良好。
能力提升情况
学生在文学鉴赏和审美能力方面有所提高,能够自主分 析诗歌。
对《静女》的教学反思
• 情感体验与价值观培养:学生在情感体验和价值 观培养方面有所收获,能够深入理解诗歌的美学 价值。
对《静女》的教学反思
教学内容深度不够
教学方法与手段
教学方法
讲解、讨论、示范、练习等。
教学手段
PPT演示、音频、视频等多媒体辅助教学。
教学过程与步骤
导入新课
通过提问和引导,让学生回忆已学过的诗歌, 引出本节课的主题《静女》。
01
分析艺术手法
通过讲解和示范,让学生掌握《静女 》的艺术手法和特点,包括修辞、表
现手法、语言特色等。
03
练习与巩固
详细讲解了《静女》的背景、主题、艺术 手法等。
本课的教学总结
• 教学方法:采用了讲解、讨论、示范等多种教学方法,确 保学生能够深入理解诗歌。
本课的教学总结
要点一
学生参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨论,表现出浓厚的学习兴 趣。
要点二
课堂互动
《静女》高一语文课件

重章叠句、反复吟唱
重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一 种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。
在内容和主题上:深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题 。 在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种 回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。
21
小结
艺术手法: 赋 重章叠句 细节描写 象征
9
初读诗歌——读准字音,把握节奏
邶风﹒静女
shū sì yú 静女其姝,俟我于城隅。
xiàn chíchú 爱而不见, 搔首踟蹰。
luán yí 静女其娈,贻我彤管。
wěi yuèyìrǔ 彤管有炜,说怿女美。
kuìtí xún 自牧归荑,洵美且异. 匪女rǔ之为美,美人之贻。
10
再读诗歌——理解诗意,体悟情感
静女其姝,俟我于城隅。
作业 1、有感情的诵读诗歌。 2、预习《涉江采芙蓉》,完 成学案。
26
再读诗歌——赏艺术之美
1、“爱而不见,搔首踟蹰” 细节描写刻画 少女羞涩、天真活泼、调 皮可爱的情态 “我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情。
2、“彤管有炜,说怿女美”,既可以看作是小伙子当时的心理活动,
也是双关语,小伙子托物抒情,表面上赞美彤管,实际上是赞美赠彤
管给他的姑娘。“彤管”美好爱情的象征。静女借“彤管”表达爱意,含蓄内 敛,别具一格。男子借赞颂“彤管”的美丽,表达出对静女的爱恋。
“赋者,铺陈其事而直言之者也”
相鼠有皮,人而无仪!人而无仪,不死何为?相鼠有齿,人而无止 [2] !人而无止,不死何俟?相鼠有体,人而无礼!人而无礼,胡不 遄(chuán)死?
注释:[1]相鼠:一种老鼠 [2]止:通“耻”。
《静女》_公开课ppt课件

1
二、考一考
2
考一考
我国第一部诗歌总集的名称是什么?
《诗经》
它收录的是从什么时期到什么时期的诗歌?
西周初年至春秋中叶
一共收录了多少篇诗歌?
305篇
这些诗歌按体制可以分为哪几类?
风:民歌;雅:宫廷乐歌;颂:祭祀乐歌
这些诗歌的表现手法主要有哪几种?
赋;比;兴
3
•《邶风•静女》
4
三、读一读
静女其娈(luán ),贻(yí)我彤管。 彤管有炜(wěi),说(yuè)怿( yì)女(rǔ)美。
自牧归荑(kuìtí),洵(xún )美且异。 匪(fēi)女(rǔ)之为美,美人之贻。
7
四、理一理
8
男子
赴约会 焦急 回忆 喜爱 静女
爱之诚、爱之深
赠彤管
大再 赞忆
赠荑草
9
五、赏一赏
10
你认为这 是怎样一 位小伙子 呢?
5
姝(shū)美好、漂亮
俟(sì)等待 城隅(yú)城墙角落
蜘蹰(chí chú)徘徊犹豫 娈(luányuè yì)喜爱 女(rǔ)通“汝” 归荑(kuì tí)归通“馈”;荑,初生的茅草 洵 (xún)诚然、实在
6
静女
静女其姝(shū) ,俟(sì)我于城隅(yú)。 爱而不见,搔首踟躇(chíchú)。
11
你认为 这是怎 样一位 姑娘呢?
12
作业: • 背诵全诗
• 将《静女》改编为现代诗歌。
13
14
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2、理清思路:
诗眼: 怿
情人相约图(成功的细节描写)
静女
情人相见图
情人送别图
(比) (比、顶真)
借物写情
物微而情意浓
第一章前两句交代事情的起因,一个漂亮的姑娘约小伙 子到城头约会,这两句很好地表现小伙子赴约时那种激 动、幸福和不无得意的心情。后两句笔锋一转,写姑娘
故意躲起来,小伙子急得抓耳挠腮,不知所措。
阅读下文,完成1-4题。
侍奉、供养
慰劳
硕鼠硕鼠,无食我苗!三岁贯女,莫我肯劳。 逝将去女,适彼乐郊。乐郊乐郊,谁之永号?
《诗经 • 硕鼠》
“女”通 1 “女”通(
“汝”
)
“比”的手法,诗歌言硕鼠,实 际上是揭露统治者
2 “莫我肯劳”的句式是:宾语前置句 3 采用的表现手法是:
4 “乐郊乐郊,谁之永号”翻译为:
2、这一章用的是什么样的写法?
3、找出文中的对比。
氓婚前与婚后的态度形成对比。 女主人公与氓对婚姻的态度形成对比。 女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。源自太 委 屈鉴赏要点
• 对比的写法
《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的, 回忆中运用了对比写法。
融叙事、抒情、议论为一体 《卫风· 氓》融叙事、抒情、议论为一体的诗体 格局,是它的最大特色,对我国后世诗歌创作,有 至为重要的影响,是《诗经》中最杰出的作品之一。
提问:结合“赋”“比”“兴”的具 体涵义,试分析《静女》中所运用的 写作手法 . 1.赋:全诗直陈其事,叙述了青年男子约见、
相思的情景,属于赋的写作手法。 2.比:以“彤管有炜”喻女子之美;“荑” 暗喻女子感情的纯洁和真挚 3.重章叠唱:“静女其姝”——“静女其 娈”,整齐且有变化。
提问:男子对自己接受的两件礼物 更喜欢那一个?
《诗经》
在水一方
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险滩 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依悉彷佛 她在水的中央
我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无疑 我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见彷佛依悉 她在水中伫立 绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 ——《在水一方》
鉴赏要点
氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。 评析:用赋的手法写男子向女子求婚。他一脸憨 笑、耍着小小的花招, 假装卖丝,向女主人求 婚。一方面有点嬉皮笑脸不太严肃,另一方面 他求婚心切,不惜乔装冒险。既表现了男子的 狡黠、急切,又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏 笔并构成对比。
快!快点!小船!静女在等我呢。
提问: 找出文章情感发展脉络 青年之急——俟于城隅不见人 青年之思——贻我彤管思情人
青年之恋 ——爱屋及乌重归荑
全诗刻画了 静女什么样 的形象? 美丽、 天真、 活泼、 善良、 纯情
全诗刻画了 静女什么样 的形象? 美丽文雅
聪明调皮
人物形象
憨厚
痴情
《
《静女》第二章和第三章都写静女给情人赠物, 诗人为什么要分成两章来写?如何理解静女所 赠之物?
彤管 荑草 彤管有炜 洵美且异
荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的, 物贱而意深,重的是情感的寄托、表 达。而且初生的柔荑将会长成茂盛的 草丛,也含有爱情将更加发展的象征 意义。
《静女》选自《诗经 · 邶风》,是一首优美 的爱情诗。这首诗格调 轻松优美,把民间一对 男女恋人约会时的情景 写得生动活泼,充满了 浓郁的生活气息。
阅读下文,完成1-4题。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 遡洄从之,道阻且长。遡游从之,宛在水中央。
逆着水流方向前进
水流
《诗经· 蒹葭》
茂盛的样子 1 “苍苍”的意思是: 这个人 2 “伊人”的意思是:
诗歌先写“蒹葭”,后写“伊 3 这节是采用的手法是: 人”,是“兴”的手法。
4 “遡洄从之,道阻且长。”翻译为:
关 关 雎 鸠, 在 河 之 洲, 窈 窕 淑 女, 君 子 好 逑……
—— 以雌雄二鸟和鸣起兴,表达男子对女子真挚、热烈的追求。
诗 经 两 首 静 女
——
静 女
静女其姝, 俟我于城隅。 爱而不见, 搔首踟蹰。 静女其娈, 贻我彤管。 彤管有炜, 说怿女美。 自牧归荑, 洵美且异。 匪女之为美, 美人之贻。
3、女主人公用抒情兼议论的方 法回顾了自己几年的婚姻生 活及自己婚姻失败的原因, 她的思想感情发生了怎样的 变化?
怨恨、沉痛、但是不哀伤。
决绝(惊天动地的呐喊)
1、女主人公通过上文的回忆、自省,在这一章她做出了选择, 什么样的选择?反映她什么性格特点?
“反是不思,亦已焉哉!”
:
清醒、刚烈 对比 ,今昔对比
作业 1.背诵并默写全诗.
2.预习<<氓>>. 3.撰写1000字左右的随笔一篇.(可叙 事,可抒怀,亦可写实)
预习: 刚才我们还陶醉在古人 的幸福恋爱里,接着我们又要 控诉他们的不幸婚姻。课后背 诵默写《氓》。
卫风 . 氓(méng)
给下列划线的字注音
ng ) 氓( mé
淇(qí ) 愆(qiān )期
恋爱 —— 曾经的感动
无知农家小伙子, 。 怀抱布匹来换丝。 其实不是真换丝, 找此借口谈婚事。 送你渡过淇水西, 到了顿丘情依依。 不是我要误佳期, 你无媒人失礼仪。 希望不要真生气, 秋日便是好婚期。
登上那堵破土墙, 面朝复关凝神望。 复关遥远不得见, 心里忧伤泪千行。 情郎忽从复关来, 又说又笑喜洋洋。 你去卜卦问吉祥, 卦象吉祥心欢畅。 赶着你的马车来, 把我财礼往上装。
快乐的城郊,,快乐的城郊,谁还会永久地哭泣呢?
阅读下文,完成1-4题
坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且涟猗。 不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔 庭有县貆兮?彼君子兮,不素餐兮! (huán) 《诗经· 伐檀》 1。“干”的意思是:河岸 “大人先生们” 指剥削 2。“君子”的意思是: 者 3。“不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?”翻译为: 不打猎,为什么看到你们的庭院里挂着那么多的 小动物呢? 4。这节诗采用的表现手法是: 这节诗侧重铺叙,属于“赋”的表现手法。
议论抒情
2、 “桑之未落,其叶沃 若。”“桑之落矣,其黄而 陨。”等诗句,这属于一种什 么样的艺术手法?
比兴
第三、四章以桑起兴,用自 然现象来对照女主人公的恋 爱生活的变化。
“桑”比的是什么?
桑未落,新鲜润泽, 既比喻女子的年轻貌美, 又比喻恋爱的甜美。
桑之落,枯黄脱落, 既比喻女子的年老色衰, 又比喻爱情的失败。
下列句子中加线的成语的使用,恰当的一项是: (B ) A 在一次学术会议上,发言者各执己见,二三 其德。 B 三年来,他夙兴夜寐,笔耕不辍,终于完成 了这部长篇小说的初稿。
C 敬老院的老人们说,有这样的好地方安度晚 年,我们一定要白头偕老。
D 这场球赛,我们眼看就要获胜了,球迷们呐 喊助威,信誓旦旦。
一是采用对比写法,前两句写农民春旱祈 雨的场面,后两句写朱门看歌舞的情景, 前者忧,后者乐,对比鲜明,反差强烈。 二是语言含蓄,极具讽刺性。第一句(桑 无叶、土生烟)景中带情,含蓄抒写农民 盼春雨心犹如焚,第四句写朱门心忧春阴 (雨)使管弦受潮,而影响其寻欢作乐。 一样“忧”,两样情,诗人的同情与愤慨, 渗透其间,溢出诗外。
沿着弯曲的河道向上游走去,道路又难走 又遥远。
阅读下面一首唐诗,完成1-2题。 观祈雨 李约
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。 1 根据对“桑条无叶土生烟”一句诗的理解,在横线上填上 恰当的词语或短语。 诗人紧紧抓住春旱的特点:桑树无叶,故只有“条”;庄 稼枯死,故只见“土”。在加上土地冒烟,更形象地写出了 ( 旱情 )的严重。( 养殖业 ),( 农业生产 )均受到严重影响。 2 这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点?
讨论:女主人公为什么会被遗弃呢?
1.“士”之变心说:“士贰其行”“士也罔
极,二三其德”等说明“士”的变心是关键 原因。 2.社会制度说:“以我贿迁”,“士”骗取了钱 财,生活由贫到富,可以看出婚姻制度建筑在经 济上,正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关 系。 3.年老色衰说:情节为之“氓 之蚩蚩 ,抱布 贸丝”,“三岁为妇”,年老色衰,引起“士” 变心。
恋爱
曾经的感动
1、这两章中表现了两人什么性格? 2、她的婚姻是否像我们经常看到的那种“父母之命 媒妁之言”的婚姻? 3、这部分感情基调怎样?
1.男青年急躁、任性,姑娘则温柔、体贴、痴情。 2.不是。从她的回忆看,二人恋爱自由,婚姻 自主。 3.热情、幸福
婚变(曾经的感动消失无踪)
1、这一部分运用了什么样的 表达方式?
• 第三章还是写约会情景。头两句“自牧归荑,洵美且异”,称
赞草实在是美得出奇,夸物实际上是夸人,这里还是双关,最后 两句小伙子就直接敞开心扉,“匪女之为美,美人之贻”,并不 是物本身有什么美,而是爱人及物、托物抒情
三幕话剧《静女》欣赏
第一幕,月上柳梢头,人约黄昏后。 第二幕,投我以木桃,报之以琼瑶。 第三幕,执子之手,与子偕老。
• 第二章写约会的场面,姑娘露面并以彤管相赠。“彤管有
炜,说怿女美”,既可以看作是小伙子当时的心理活动,也 是双关语,小伙子托物抒情,表面上赞美彤管,实际上是赞 美赠彤管给他的姑娘。
双关指的是利用词语同音或多义等条件,有意使一个 语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思,表面上 说的是甲义,实际上说的是乙义;即言在此而意在彼。
蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。
蒹葭凄凄,白露为晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。