提高自身素质 坚持以德育人
树立三个观点坚持以德育人—教育教学
树立三个观点坚持以德育人—教育教学要进一步加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题。
要牢固树立“育人为本、德育为首、注重实效”三个基本观点，采取切实措施，努力提高德育实效，积极应对德育工作面临的严峻挑战。
一、坚持育人为本学校教育的首要任务和最终目标不是教会学生知识，更重要的是培养学生健全的人格，教学生学会做人。
人们常说：21世纪是知识经济的世纪，是竞争全球化的世纪。
国际竞争归根到底是人才的竞争，教育要努力培养人才。
功利教育理念使人们只是片面地强调“才”而忘记了“人”。
当代著名教育家吕型伟先生说得好：“人才人才，先要成人，其次才是成才”。
刘长慧、张先华在他们合著的《教育观念的革命》一书中也指出：教育把人给忘了，这是现代教育的最大悲剧。
实施素质教育就是坚持“以人为本”，强调受教育者的主体地位，以“人”为着眼点和落脚点，使其全面、充分、和谐发展。
应试教育的最大弊端就是忽视作为社会主体的“人”，单纯重视暂时的、表面的教育效果，并未重视深层次起长期作用的人的素质。
我们一定要牢固树立“育人为本”的观念，把“学会做人”作为素质教育的核心内容。
二、坚持德育为首党的教育方针要求我们“培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这其中德育对青少年的成长起着导向、动力和保障的作用。
我们必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，坚持以德育人，充分发挥德育在素质教育中的核心作用，实现德智体各育的良性循环。
学校德育问题已引起了世界各国的普遍关注，无论是发达国家还是发展中国家都对学校青少年的道德问题深感忧虑。
目前，我国未成年一代的生存环境和生活环境发生了许多新的变化，未成年人的思想道德出现了很多新情况、新问题：在科学技术飞速发展，社会物质财富不断丰富的情况下，产生了追求物质利益，淡化人格精神需要的倾向；在我国对外开放不断扩大，经济的全球化和世界政治格局发生巨大变化的情况下，外面一些消极有害的东西对青少年的健康成长产生了负面的影响；在市场经济不断深化的情况下，一些人的价值观发生扭曲，社会上存在道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动猖獗等问题，以及党内产生的消极腐化现象和各种社会丑恶现象沉渣泛起，都对青少年的健康成长产生各种冲击；在互联网等信息技术快速发展的情况下，未成年人容易受到网上传播的腐朽落后文化和有害甚至反动信息的影响。
2024年学校老师育德工作年终总结
2024年学校老师育德工作年终总结尊敬的学校领导、各位老师和亲爱的家长们：大家好！我是XX学校育德工作小组的负责人，今天我代表全体老师，向大家汇报2024年度的育德工作情况。
过去一年，面对各种困难和挑战，我们全体老师秉持着育人为本的理念，努力开展育德工作，取得了一系列的成果。
以下是我们的总结。
首先，教师自身修养方面，我们注重提升自身道德素养和专业素养。
通过不断学习和反思，我们不断丰富自己的知识储备，提高自己的教育教学能力。
我们坚持规范自己的行为举止，以身作则，成为学生学习的榜样。
其次，教师与学生的互动方面，我们注重建立和谐的师生关系。
我们积极参与学生的学习和生活，关注他们的成长和发展。
我们注重倾听学生的心声，关心他们的需求和困扰，创造一个开放、包容、温暖的学习环境。
再次，家校合作方面，我们注重与家长的沟通与合作。
我们加强与家长的联系，及时向家长传递学生的学习情况和学科考试结果，共同关注学生的学业和身心健康。
我们积极邀请家长参与学校活动和家长会议，促进家校双方的密切合作。
最后，学校文化与社区建设方面，我们注重培育学校正向文化。
我们组织各类文化活动，丰富学生的课余生活，加强学生的文化素养和公民意识。
同时，我们积极参与社区活动，与社区建立良好的合作关系，推动学校与社区的共同发展。
总结起来，2024年度，我们全体老师在育德工作方面取得了一些可喜的成果。
但同时也要承认存在一些问题和不足，这需要我们进一步努力。
明年，我们将继续努力，进一步改进和创新育德工作，让每一位学生都能够在德育上有所收获。
最后，我要感谢学校领导对育德工作的重视和支持，感谢全体老师的辛勤付出，感谢家长们的理解和配合。
展望未来，我相信我们的育德工作将迎来更好的发展，我们也期待着与家长们一起携手共进，共同培养更多优秀的社会人才！谢谢大家！。
成就未来的教师,以德育人
成就未来的教师，以德育人引言教师是社会中最值得尊敬的职业之一。
他们不仅要传授知识，还要培养学生的品德和道德素养。
而以德育人正是成就未来的教师的关键所在。
本文将探讨教师如何以德育人，为学生的成长和未来做出积极的贡献。
个人修养成为一个能够以德育人的教师，首先需要注重自身的个人修养。
教师作为学生的榜样，应该具备良好的道德品质和行为表率。
只有通过不断地自我修炼，教师才能影响学生，引导他们正确认识和遵循正确的道德价值观。
温暖与关怀教师在教育教学过程中应该发挥一种温暖和关怀的作用。
他们应该关心学生的成长和发展，并提供他们需要的支持和帮助。
与学生建立良好的师生关系，通过激励和鼓励，激发他们的学习兴趣和潜力。
只有学生感受到教师的关怀，才能更好地接受德育的教育。
建立正确的价值观教师作为培养学生道德品质的重要力量，应该引导学生树立正确的价值观。
通过教育和启发，帮助学生认识到人生价值的重要性，并引导他们明确自己的道德底线和原则。
教师要以身作则，通过自己正确的言行举止，引导学生形成正确的价值观念。
培养学生的自主性和责任感德育的目的是帮助学生培养自主性和责任感。
教师应该通过培养学生的自主性和责任感，让他们学会独立思考和自主决策。
通过给予学生适当的自主权和责任，激发学生的潜能和创造力。
同时，教师也应该以身作则，展示自己积极负责的态度，让学生学会为自己的行为负责。
关注课堂之外的教育教师不仅要注重学生在课堂上的学习，还应该关注学生在课堂之外的教育。
教师应该关注学生的家庭环境，了解他们的家庭背景和成长经历。
通过与家长的沟通，教师可以更好地了解学生的需求和问题，并提供相关的支持和引导。
课堂之外的教育同样重要，它可以培养学生的社会交往能力、领导能力和团队合作精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。
结论以德育人是成就未来教师的关键所在。
教师应该通过个人修养、温暖与关怀、建立正确的价值观、培养学生的自主性和责任感以及关注课堂之外的教育，为学生的成长和未来做出积极的贡献。
师德工作的自我总结7篇
师德工作的自我总结7篇篇1作为一名教师，我深知师德的重要性。
在教育工作中，我时刻以师德为标准，严格要求自己，不断学习和提升自己的教育水平，为学生提供更好的教育服务。
一、教育理念我始终坚持以“以学生为本”的教育理念，注重培养学生的综合素质和能力。
在教学过程中，我注重学生的个性发展，尊重学生的差异，因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法和途径。
同时，我也注重学生的德育教育，通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学态度在教学工作中，我始终保持积极乐观的态度，认真对待每一节课和每一个学生。
我深知教学态度对学生的影响，因此，我总是以饱满的热情和耐心去引导学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
同时，我也注重与学生的互动和沟通，了解他们的需求和想法，以便更好地调整自己的教学方法和策略。
三、教学方法我不断学习和探索新的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。
我注重课堂氛围的营造，通过生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重学生的参与和体验，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的思维能力和表达能力。
四、师德表现在师德方面，我始终保持高尚的道德情操和严谨的教学态度。
我热爱教育事业，忠诚于党的教育事业，始终以教书育人为己任。
同时，我也注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
五、工作成果通过我的不断努力和探索，我在教育工作中取得了一定的成果。
我所教的学生在学业成绩和综合素质方面得到了显著的提升。
同时，我也获得了学生和家长的认可和信赖，赢得了良好的口碑。
六、未来展望在未来的教育工作中，我将继续保持高尚的师德情操和严谨的教学态度，不断学习和提升自己的教育水平。
我计划继续探索新的教学方法和手段，以适应时代的发展和学生的需求。
同时，我也将注重学生的德育教育，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
总之，师德工作是教育工作的重要组成部分。
我将继续努力，不断提高自己的师德素养和教育水平，为学生提供更好的教育服务。
2024年师德师风总结参考范文(2篇)
2024年师德师风总结参考范文经过一个月的师德师风学习使我受益匪浅，让我明白了学高为师，身正为范的真正含义。
作为教师，一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生，因此，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要做到为人师表，以德育人。
在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做以下总结。
在思想方面：我坚持理论学习，努力提高自身的思想素质，严格要求自己，遵守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表。
真正领会到，只有热爱自己所从事的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责地做到既教书又育人，教育教学不仅只是给学生传授知识，更重要的目的是要教会学生怎样做人。
工作方面：认真研究业务，不断加强学习，改进教育教学方法，提高教育教学水平。
谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，发扬奉献精神。
坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教，尽职尽责、教书育人。
一直以来我都认真的对待每一位学生。
无论是在课堂上还是课余时间，时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正。
爱与责任是师德之魂，在教育教学过程中，平等地对待每一个学生，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
努力与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系。
工作中存在的问题：在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态了解把握的不够好，因此解决学生的思想上的问题和应急问题时措施常常不能得心应手。
今后的改进方向：提高自己的工作责任心，提高自己的品德，坚持以学生为本，加强业务学习。
刻苦钻研业务知识，结合自身学科特点对学生进行德育教育。
最后，我想说让我们把尊重和理解学生当成教育工作中的重点，把这种思想意识变为实际行动。
从“多一句表扬，少一句批评”做起，从“不体罚学生”做起，从“带微笑走进课堂”作起，从“低下头来与学生交谈”做起，让尊重和理解落到实处，让和谐的师生关系落到实处。
2024年师德师风总结参考范文（2）一、引言2024年是教师队伍建设的关键之年，也是师德师风建设的重要阶段。
加强师德师风建设,加强自身修养
加强师德师风建设,加强自身修养
加强师德师风建设和加强自身修养是我国教育事业中的重要任务，也是教师职业发展的关键。
师德师风是教师职业的灵魂，是教师素质的基本体现。
教师应以德育人，以德立身，以德立教。
教师的一言一行，一举一动，都会对学生产生影响。
因此，教师应时刻注意自身的言行，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
一、加强师德师风建设，要求教师做到以下几点：
1. 忠诚于教育事业，热爱本职工作，全心全意为学生服务。
2. 坚持以人为本，尊重学生的人格，关注学生的全面发展。
3. 严谨治学，提高教育教学水平，努力做到“学高为师”。
4. 廉洁从教，遵守职业道德规范，不接受家长馈赠，不谋取不正当利益。
5. 关心集体，团结协作，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
二、加强自身修养，要求教师不断提高自身的综合素质，包括思想道德素质、专业素质、身体素质等。
教师应做到：
1. 树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念。
2. 终身学习，不断提高专业知识和教育教学能力。
3. 培养良好的心理素质，保持积极的心态，善于调节情绪。
4. 注重锻炼身体，保持健康的体魄，以适应教育教学工作的需
要。
5. 注重言谈举止，树立良好的教师形象，为学生树立榜样。
总之，加强师德师风建设和自身修养，是教师职业发展的基石。
只有具备高尚师德和良好修养的教师，才能为学生的成长提供更好的教育环境，为我国教育事业的发展做出更大贡献。
本年度个人师德工作总结6篇
本年度个人师德工作总结6篇篇1一、背景本年度，我始终坚持以党的教育方针为指导，以师德师风为核心，不断提高自身的思想政治素质和教育教学水平。
本总结旨在回顾过去一年的师德工作，总结经验教训，为未来工作提供借鉴。
二、师德建设情况1. 加强理论学习，提高思想政治素质。
一年来，我积极参加学校组织的师德培训活动，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育的重要论述。
通过参加讲座、研讨会和主题学习等活动，不断提升自身的政治觉悟和理论素养。
同时，我还自学了教育心理学、教育法律法规等方面的知识，增强了自己的教育教学能力和管理水平。
2. 坚守职业道德，践行教师使命。
作为一名教育工作者，我始终坚守教师职业道德，以高尚的师德风范影响和引导学生。
我注重言传身教，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。
在日常教学和生活中，我关心学生，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我严格遵守教育纪律，杜绝有违师德的行为，努力践行人民教师的光荣使命。
3. 深入教育教学实践，锤炼师德师能。
今年，我深入参与了多项教育教学实践活动。
在课堂教学中，我注重教学方法的改革和创新，运用多媒体和现代化教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
在课外活动和社会实践中，我注重培养学生的团队协作能力和社会责任感。
通过实践锻炼，我不仅提高了自己的教育教学水平，也锤炼了自己的师德师能。
三、工作成绩与亮点1. 成功开展师德主题教育活动。
今年，我参与了学校组织的“立德树人”主题教育活动，通过举办讲座、组织讨论、观摩教学等形式，让全体师生深刻领会师德的内涵和要求。
该活动受到师生好评，提高了广大教师的师德意识。
2. 积极参与社会服务活动。
我积极参与了社区和学校的志愿服务活动，如帮扶困难家庭、义务植树等。
通过参与社会服务活动，我不仅增强了社会责任感，也提高了自己的组织协调能力和团队合作意识。
四、存在问题及改进措施1. 学习不够系统深入。
虽然我在师德学习方面取得了一定成绩，但仍需进一步加强系统学习和深入研究，不断提高自身的理论素养和教育教学水平。
“立德为身,以德立学,以德施教,以德立德”为育人理念的心得体会
“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”银坑镇中心小学张运龙我认真学习“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”为育人理念。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。
立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。
我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。
立人先立德，这是从古至今不变的命题。
古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。
所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。
但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。
教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。
我深切体会到作为新时期的小学教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。
“学高为师，身正为范”。
我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。
教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
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能够看得见 的显性条件， 有要考察那些只有经过深入
接 触才能 了解 的道 德 、 情操 、 格 、 力等 隐性 表 现 ， 性 毅 以 考 察隐性表 现为 主。 ２２ 加强 对教师 队伍 的教 育 管理工作 ， ． 力求 取得 实效
一
确规定双方的权利、 义务和责任 ， 实行聘用制管理。建
一Байду номын сангаас
过程 主要体 现在备课 上 ， 翻阅大量 的资料 ， 的是对 为
讲 授 内容 的全 面了解 ； 真地根 据需要 予 以取舍 ， 的 认 为 是 如何深 入浅 出地 表达 ， 当好教 育者 。而 “ 戏说 学 问” 与 此则大 相径庭 了 ， 往往 是对所讲 内容 一知 半解 ， 负 不
古时便 有 曾子 杀 猪 以取 信 于 子 的先 例 ， 这不 仅 是 对为人 父母 者 的要 求 ， 是 对 为 人 师 者 的要 求 。 只有 也 自己树 立 了正确 的世 界 观 和 人 生 观 ， 能 对 学生 产 生 才 正面影 响 ， 能教育 和 培 养 学 生 能 为 社 会 和 国家 作 贡 才
是 对专业 缺乏 全面 的了解 。这就要 求教师 给学 生 多介
提高 自身素 质 坚持 以德 育人
沈
岚
１５ ４
绩与思想品德表现相结合 ， 既考察其业务成绩 的好坏 ， 又要看其思想品德状况 ， 思想品德应该放在第一位 ； 三
是 显性条件 与 隐 陛条件相 结合 ， 既要 考察文凭 、 历等 学
１４ ４
内 蒙 古 水 利
２０ ０ ８年第 ６期 （ 总第 １８期 ） １
【 水利教育 】
［ 摘
要］ 学校是进行 系统道德教育的重要阵地， 近几年来由于各种 因素对德育的影响 ， 少数教师在
从教过程 中失去了教师应有的师范和带动作用， 高校的人才培养和全社会 的道德建设带来 了一定 对 的负面影响。为解决这个问题要求教师要做 到以德育人 ， 以身作则， 言出必行。落实以德治国方略、
２ 师 德 建 设 的途 径
２ １ 搞 好新 进教师 的考核 录用 工作 ， 把入 口关 ． 严
当代大学生相对成熟 ， 对生活有一定的 目标 ， 对知
识有一 定 的 选 择 和要 求 。 因此 ， 们 专 注 于 自认 为 他
对于新进教师的录用 ， 尤其 是对新进中青年教师
的录用 ， 一定要 坚持标 准 ， 缺勿 滥 。要 通过严 格科学 宁
立 和完 善人才 流 动机 制 ， 进教 师合理 流动 。 促
２ ５ 健 全和 完善 教育 评价 制度 ．
是采取多种有效方式 ， 用马列主义、 毛泽东思
想、 邓小平 理论和 三个代 表重要 思想 武装教师 的头 脑 ，
使他们对党的路线、 方针、 政策有一个正确 的认识， 激
发 他们忠 于党 的教 育 事业 的职 业感 情 和职 业 责 任 心 ，
推进 素 质教育 ， 强调加 强师德 师风建 设和推 进 以德 治 学的重要 性 。
［ 关键词］ 素质教育
中图分类号 ： １ Ｇ４ ０ 文章标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０９—０ ８ （ ０ ８ ０ ０４ ｏ １０ ０ ８ ２ ０ ） ６— １４一 ２
１ 以德 育 人
１ １ 以德 育 人要 求教师 当治 学严 谨 ， ． 切不 可 “ 说 学 戏
问”
绍多 强调课 程 的重要 性 和 必 要 性 ， 导学 生 对所 学 课 引
程有 一个正 确 的认 识 。有 时我 们 还会 碰到 部分学 生对
课本 和教 师 的授课 内容 抱 以怀 疑 的态 度 ， 出种 种 疑 提
问 。对此 ， 最好 的方法 是 以欢迎 的态度 积极 面对 ， 弄清
他们 的观 点 ， 他 们 共 同探 讨 ， 析 问题 的 种 种 可 能 与 分 性 ， 终达 到去伪存 真 的教 学效 果 。 最 １ ３ 教师要 做到 以德 育人 ， 以 身作 则 ， 出必行 ． 须 言
做 到这一 点 ， 教师 必须对专 业有相 当深 入 的 了解 。 必 须投入 大量 的时 间和精 力 进 行知 识 积 累 和 总结 ， 这
的考察 ， 把那些真正忠诚于党 的教育事业、 岗敬业、 爱 严谨治学、 为人师表的人才选拔到高校教师队伍中来。 在考核录用过程 中， 要切合实际做到三个结合 ： 一是组
织 推荐 与个 人 自荐相 结合 ， 考察 组 织推荐 意见 ， 既 又考 察个 人方方 面 面的情 况 ， 以考 察个 人 为主 ； 二是业 务成
献 的栋 梁之 才 。
责任地信 口开河。我们说要使课堂授课达到生动风趣
的效果 ， 实是要 求 教师凭 借 自己的丰 富 经验 和广 博 其 知识 将抽 象甚至枯 燥 的理 论用形象 生 动的语 言进 行 阐
述 ， 深入 浅 出” 即“ 。
１ ２ 以德 育人要 求教师尊 重知识 ， ． 同时尊重 学生
“ 有用 ” 的课 程 ， “ 用 ” 对 无 的课 程 则 抱 以无 所 谓 的 态 度 。对 于这种 现象 ， 为教 师 不 能一 味 地指 责 学 生 不 作 明事理 ， 更不 能对 教学 失 望与 消 极 。应 当看 到 学 生 的
这 种选择 ， 一方 面是 受社会 流行趋 势的影 响 ， 一方 面 另
建设 。
２ ４ 进一步 深 化认 识制 度 改革 ．
在高校人事制度改革 中， 要建立优化教师 队伍 的 有效机制 ， 全面实施教师资格制度 ， 引入竞争机制 ， 实
行 教师 职务聘 任 制 。教 师的聘任 应 当遵循 学校 和教 师 双 方地 位平 等 的原则 签 订 聘 任合 同 ， 聘 任 合 同 中 明 在
健全和完善教育评价制度 ， 对于消除师德失 范现 象， 促进 良好师德的形成 、 巩固和发展 ， 有着极为重要 的作用。健全和完善教育评价制度 ， 最关键 的是要 明
确树 立教 师 道 德 评 价 是 教育 教 学 评 价重 要 内 容 的思 想 。评价 一个 教师 工作 的好 坏 ， 能 仅 仅 只看 其 静 态 不