《小数的初步认识》教(学)案
《小数的初步认识》教学设计（通用4篇）
《小数的初步认识》教学设计（通用4篇）《小数的初步认识》教学设计（通用4篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《小数的初步认识》教学设计（通用4篇），希望对大家有所帮助。
《小数的初步认识》教学设计1教学目标：1、让学生初步感知小数、认识小数。
2、让学生熟记小数的组成部分。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。
教学重难点：让学生初步感知小数、认识小数，并熟记小数的组成部分。
教学过程：一、引入新课1、（出示图片1）观察图片说一说这几种水果的价钱有什么区别？你能分一下累吗？2、（出示图片2）师：分成的两类有什么区别？你能给他们起个名字吗？3、师：同学们很棒，前面的是我们学过整数。
后面的就是今天我们就要学习的小数。
（板书课题：小数的初步认识）二、学习新知（一）什么叫小数1、像2.091.455.20这样的数叫做小数。
2、中间的“。
”叫小数点。
（二）小数的组成1、生活中有哪些地方有小数？（播放超市图片）2、你能根据图片中的内容说一说小数有那几部分组成吗？3、小结：小数有三部分组成，分别是：整数部分、小数点、小数部分。
三、课堂练习找出下面数中的小数0.23167.412.8590247.900.36四、课堂小结评论说一说：你今天学会了什么？请你试着写一个小数。
教学反思：《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容。
《小数的初步认识》教学设计(6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计1 内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目的：1、结合详细情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、详细情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进展交流；4、初步体会到小数与人们生活的亲密联络，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经历推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：老师准备多媒体课件，学生在课前理解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山提醒课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
〔板书课题：小数〕生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？〔点评：你真是一个细心的孩子，你的观察才能真强，我知道你也是一个爱学习的孩子〕2)提醒小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚刚同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们翻开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读才能强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位互相交流一下你们刚刚从书中获得了哪些知识。
c)学生反应，请学生把书中理解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数局部，再读小数点，最后读小数局部且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各局部以及小数局部的数位播放课件：小数由三个局部组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数局部，右边是小数局部。
小数点的家就处在两个局部中间偏下的位置。
《小数的初步认识》精品教案
《小数的初步认识》
一、教学目标
1.结合具体情境初步认识小数，能读写小数。
2.知道小数各部分的名称，理解小数的意义。
3.培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学重难点
1.重点：认识小数，能读写小数。
2.难点：理解小数的意义。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些商品的价格标签，引出小数的话题。
2.提问学生对小数的了解。
2.认识小数
1.讲解小数的读写方法。
2.介绍小数各部分的名称。
3.理解小数的意义
1.通过具体例子，如把1元平均分成10份，每份是0.1元，理解
小数的意义。
4.巩固练习
1.安排一些练习题，让学生读写小数，理解小数的意义。
5.总结
1.总结小数的初步认识，强调重点内容。
2.布置作业：在生活中找一些小数，并读一读。
关于《小数的初步认识》教案
关于《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的基本概念。
2. 培养学生运用小数进行表示和计算的能力。
3. 培养学生对小数的兴趣，提高学生数学思维能力。
二、教学内容：1. 小数的含义2. 小数的数位顺序3. 小数的读写方法4. 小数的性质5. 小数的运算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的含义、数位顺序、读写方法、性质及运算。
2. 教学难点：小数的运算，特别是小数点后的数位计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察、操作，理解小数的含义。
2. 采用讲授法，讲解小数的数位顺序、读写方法、性质及运算。
3. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生合作探究，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生接触小数，激发学生学习兴趣。
2. 讲解小数的含义，让学生理解小数是用来表示整数之间的一位或多位小数部分的数。
3. 讲解小数的数位顺序，让学生掌握小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。
4. 讲解小数的读写方法，让学生学会正确读写小数。
5. 讲解小数的性质，让学生理解小数具有可加性、可减性、可乘性、可除性等性质。
6. 讲解小数的运算，包括小数的加减乘除，让学生掌握小数点后的数位计算方法。
7. 课堂练习：布置适量练习题，让学生巩固所学知识。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的含义、数位顺序、读写方法、性质及运算。
9. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的初步认识。
六、教学策略与技巧：1. 运用生活实例，让学生感受到小数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2. 采用多媒体教学，生动展示小数的含义和运算，增强学生的理解。
3. 设计有趣的课堂游戏，如小数接龙，提高学生的参与度和积极性。
4. 注重个体差异，针对不同学生给予个别辅导，帮助其克服学习困难。
《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小数的初步认识教学设计（通用15篇）
小数的初步认识教学设计（通用15篇）小数的初步认识教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小数的初步认识教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小数的初步认识教学设计篇1一、教学内容：认识小数(第88-89页)二、教学目标知识目标：让学生从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。
情感目标：1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。
2、让学生通过学习，培养他们的探索意识和合作精神。
三、教学重、难点重点：小数的意义、读、写方法。
难点：小数的产生过程。
四、教具：课件五、教学设计一、知识铺垫：抢答：1元=（）角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新课教学：（一）、创设生活情境、激趣导入新课。
1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。
2、引入课题“认识小数”。
（二）合作探究、认识小数。
1、认识以元为单位的小数的实际意义。
①小数的特征②小数读法③小数以元为单位的意义2、找生活中的小数。
3、教学例一认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。
（1）、课件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是（0.1）米”板书：1分米=1/10米=0.1米（并教学小数的写法）提问：3分米呢？7分米呢？（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。
用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）米”板书：1厘米=1/100米=0.01米对比：1/10分母是10，小数是0.11/100分母是100，小数是0.01（3）、让学生独立填空。
3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示（4）、同位合作探索填空。
王东身高1米30厘米写成小数是（）米提问：你是怎么想的？小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么？（米）小数部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）三、深化新知、巩固练习1、第89页做一做先让学生在书上填空，再投影评定。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，知道小数点和小数位的含义。
2.让学生学会读写小数，能够用小数表示简单的数量关系。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点重点：理解小数的概念，读写小数。
难点：小数点和小数位的理解，小数的读写方法。
三、教学准备1.课件或黑板2.小数练习题四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，整数有什么特点呢？生：整数是由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9组成的，没有小数点。
师：那你们听说过小数吗？今天我们就来学习小数的初步知识。
2.学习小数的概念师：请同学们看课件，观察小数的特点。
（课件展示小数，如3.2、5.6、7.8等）师：谁能告诉老师，小数和整数有什么不同？生：小数中间有一个小数点，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
师：很好！小数点是小数的重要组成部分，它将整数和小数分开。
小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
整数部分和小数部分由小数点连接。
3.学习小数的读写方法师：请同学们拿出练习题，我们来学习小数的读写方法。
（学生拿出练习题，老师引导学生学习读写方法）师：读写小数时，先读（写）整数部分，然后读（写）小数点，读（写）小数部分。
小数点读作“点”，小数部分顺次读（写）出每一位数。
4.小组合作，探索小数的规律师：请同学们分成小组，观察小数的特点，讨论小数有什么规律。
（学生分组讨论，老师巡回指导）生：我们发现，小数点左边的整数部分可以是任何整数，小数点右边的小数部分可以是任何小于10的数。
师：很好！这说明小数有很强的表示能力，可以表示很多不同的数量关系。
5.小数应用题（1）小明的身高是1.2米，小红的身高是1.3米，请问谁更高？（2）一瓶矿泉水有500毫升，喝掉了100毫升，还剩下多少毫升？（学生独立完成，老师讲解答案）（1）练习读写小数，巩固所学知识。
（2）观察生活中的小数，记录下来，下节课分享。
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教
1、使学生能结合具体容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小
学
数。
目
2、使学生能结合具体容比较一位、两位小数的大小。
标
3、使学生会计算一位小数的加减运算。
教学 重难 点及 解决 措施
教学 设计 思路 含教 法设 计学 法指 导
教学重难点：认识小数，会简单的小数加减法计算。 解决措施： 1、联系儿童的生活认识小数，感悟小数的含义比较小数的大小，学习小数的加、减 运算。 2、以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。 3、引导学生探究简单的小数加减法（在整数加、减法的基础上）。
教
教科书 88 页容，展示了食品商店的一角，货架上有三种食品及单价，
学
图下留空的表格，让学生填写每种单价的含义，在此基础上，引入“小数”
容
分
和“小数点”。例 1 以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数
析
的含义及其写法。
1.结合具体容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
教
学 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
.
.
.
单元教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）
单元容
七、小数的初步认识
计划课时
5课时
教学 容分
析
本单元的容主要包括认识小数、简单的小数加减法两部分。这部分容的教与学， 是在学生认识了万以的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单 的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分容既 可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
分数表示是1100 米，还可以写成 0.01 米。
3 厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18
厘米呢？让学生把答案填写在课本上。
想一想: 0.03 米、0.18 米，小数点后面第一
位数表示什么？第二位呢？
5、小组讨论。
王东身高 1 米 30 厘米，写成小数是（
）
米。
全班交流，写成 1.30 米和 1.3 米都是对的，
1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。教师要激活学生的相关 生活经验和相关知识促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。 2、把握好小数的初步认识的学习要求。不能离开现实背景和具体的量，小数的认、 读、写位数不能超过两位，加减也限于一位小数。 3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
（因为 30 厘米就是 3 分米）。
6、什么样的分数能改写成一位小数？什么样
的分数能改成两位小数？
7、学生类推。
完成课本第 89 页做一做。 四、巩固练
四、巩固练习 习
1．完成课本练习二十一第 1 题，巩固对小数
含义的认识。（让学生填在课本上）
2．完成练习二十一第 2 题，巩固小数的读法，
五、课堂小 并让学生说，在这题中获得了哪些信息。
别表示____元____角____分。
三、教学例 4．你还在哪里见过小数。
1
三、教学例 1
1、1．学生交流自己的身高是 1 米多少厘米？
捕捉生活中 的数学信息， 在数学信息 中发现问题， 解决问题，培 养学生的问 题意识。
在交流中倾 听他人发言， 体会、理解小 数的含义。
..
.
..
.
.
.
2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己 先看书，再跟小组的同学讨论讨论。
结
五、课堂总结
..
.
..
在学生已学 的分数的初 步认识及长 度单位米、分 米、厘米的基 础上讲解小 数与分数的 关系及小数 的含义。
选择儿童喜 闻乐见的、富 有知识性的 容练习小数
目
标
3.能识别小数，会读写小数。
4 密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.
教学 重点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 重难点 难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义
教具 学具 准备
主题图、多媒体课件
（ 含 教 教法 学设 设计 计、 思学 路法 指 导 ）
谁还能举出其它整数的例子吗？
3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都
有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天
我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板
二、探究新 知、认识小 数
书课题：认识小数） 二、探究新知、认识小数 1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点； 小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的
部分是小数部分。你会读小数吗？
让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不
同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
问：标价牌上的小数它们分别表示多少钱？
元角分
4． 5 0
4元5角
0． 7 0
7角
0． 6 5
6角5
分
3．完成课本第 88 页表格中的填空。
读出货架上三种食品标价中的小数，填写分
..
.
..
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ห้องสมุดไป่ตู้
.
教学环节
教学容与师生活动
个性化设计 设计意图
一、创设情 一、创设情境，引入小数
境，引入小 1．出示商品标价牌。
数
展示标价牌，并交流商品的价格。
2．区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把标价牌中
的数分成两类？怎样分？
根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两
类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
1、教师可课前布置学生跟随家长购物，注意观察商品的价格，做好记录。 2、教学 88 页插图，可让学生尝试说出三种商品的价格，允许有不同的读法， 然后采用互教互学的方法，跟着同学自己学读小数。 3、例 1 的教学，可以让学生报出自己的身高是 1 米多少厘米，然后提出问 题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生展开学习或讨论。
本单 元教 材知 识结 构图
认识小数
简单的小数 加减法
..
.
..
常见的小数与小数的读法 例 1：一位、两位小数的含义与写法 例 2：一位、两位小数的大小比较 例 3：一位小数的加法 例 4：一位小数的减法
.
.
.
课时教学设计
课题
教学 容
小数的认识和读写法
课时安排 第一课时
教科书第 88-89 页容、例 1 及“做一做”，练习二十一的 1、2 题。
2、引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把 1 米平均分成 10 份，每份是多
少分米？用分数表示是
1 10
米，还可以写成
0.1 米。3 分米是几分之几米，还可以用小数 写成几米？ 3、想一想：为什么小数点的前面写“0”？ 4、引出以米为单位的两位小数。 指着米尺问：、 把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米？用