4.3自然资源与人类活动 教案 1
新教材高中地理第一单元自然资源与国家安全第一节自然资源与人类活动学案鲁教版选择性必修3
第一节自然资源与人类活动课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准结合实例,说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
核心素养1.通过典型案例的图片、表格及新闻报道等资料,引导学生了解自然资源的概念、分类、作用及发展变化,学会判断自然资源的方法,理解自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
(区域认知、综合思维) 2.通过典型案例的视频和图文资料,引导学生了解资源安全的概念、核心和地位,理解并掌握维护国家资源安全的措施。
(人地协调观)一、认识自然资源1．概念：自然资源是指在一定社会经济和技术条件下,能够为人类利用并产生价值的自然环境要素的总称。
[温馨提示]自然资源既具有自然属性,又具有经济属性。
这就决定了自然界的物质和能量成为自然资源必须满足两个条件：一是可以直接从自然界获得,二是能够用于生产和生活。
2．作用：为人类提供物质、能量和空间。
3．发展变化：随着社会经济的发展和科学技术的进步,人类开发利用的资源种类不断增加,范围不断拓展,规模不断扩大。
4．分类按照自然资源是否可以更新或再生,将其划分为可再生资源和非可再生资源两大类。
[温馨提示]矿产资源并不是绝对不可再生的,只是由于它的更新时间太漫长,相对于短暂的人类历史来说,可以认为是不可再生的。
5．战略性矿产资源：某些矿产资源对一个国家或地区的区域发展、社会稳定和国际竞争力具有重要战略意义,对经济安全、国防安全以及经济社会可持续发展等有着重要影响和制约作用,被称为战略性矿产资源。
二、自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动1．自然资源的数量与人类活动——以矿产资源为例(1)自然资源的数量(2)案例——矿产资源的数量：影响着资源的开采利用规模、生产年限和资金投入,进而影响区域经济发展。
矿产资源丰富→发展开采和加工工业――→资源枯竭2．自然资源的质量与人类活动——以土地资源为例(1)自然资源的质量①含义：指在一定社会经济条件下,各种自然资源满足人类和社会环境需要的优劣程度,或获取经济效益、社会效益和生态效益的多少和价值高低的表征。
自然环境与人类活动教学设
自然环境与人类活动教学设授课教员授课班级课时布置第一课时课题自然环境与人类活动教学目的1、先生识读〝地球表层圈层图〞和〝某区域自然要素图〞，教员引导先生综合剖析不同尺度条件下自然环境的表现差异和表达的思想价值差异。
2、先生识读〝城市聚落图〞和〝乡村聚落图〞，教员引导先生综合剖析二者在不同层面上的产业活动差异进而归结人类活动的实质。
3、教员引导先生归结自然环境与人类活动的关系。
4、先生识读〝中国特大城市散布与地形的关系〞，教员引导先生综合剖析主要自然区位条件对我国特大城市散布的影响；类推世界自然区位条件对世界特大城市散布的影响；进而类推天文位置、自然条件、自然灾祸、自然资源对人类活动的影响。
教学环节教师活动学生活动设计意图导入环节1环节2人类生活在地球上，地球是人类的家园。
表现为自然环境和人文环境，他们区分表现为什么方式？展现〝地球表层圈层图〞和〝区域景观图〞，引导先生识读图中各自然要素，思索不同尺度表现的差异是什么？有什么思想价值？地表四大圈层在内、外力的作用下构成无机全体，区域天文各素相互作用构成区域的全体性，表达全体与局部的关系，表达不同尺度的天文环境差异过渡：在不同的自然环境中人类活动有何方式？在世界不同地域，人类活动的空间散布方式表现聚落，出示城市聚落和乡村聚落图，二者在人类活动上有什么区别？划分的依据是什么？世界是的国度活动与人类的区域活动有何不同？乡村聚落以农业活动为主，空间范围比拟大，人口密度较小；城市聚落以工业、修建业、效劳业活动为主，空间范围相对较小，人口密度较大。
上升到国度层面，国度外部区域以消费、生活为主要活动，国度外部那么是生活的空间竞争，国度间的妥协与协作。
听讲、思索、回答读图、思索、归结、综合思索回答识图、剖析综合归结惹起留意深化看法自然环境及其差异进入新话题掌握不同层面人类活动差异进入新话题环节3环节4小结过渡：自然环境与人类活动是如何发作作用的？归结自然环境与人类活动的表现方式空间资源、自然资源、自然灾祸开发应用、改造、废弃物排放过渡：自然环境是如何详细影响人类活动的？1、展现〝中国特大城市散布与地形的关系图〞参与：地势要素、气候要素、河流要素等。
[中学联盟]浙江省杭州市塘栖中学高中地理必修一教学课件：4.3自然资源与人类活动
![[中学联盟]浙江省杭州市塘栖中学高中地理必修一教学课件：4.3自然资源与人类活动](https://img.taocdn.com/s3/m/4a9e43380066f5335a812158.png)
分析讨论：目前我国能源安全状况如何，对此 从各方面分析我们应采取怎样的措施？
现状：1. 我国人均能源占有量低 2 .能源利用率低，单位产值能耗高 3.随着经济的快速发展，能源需求量大 措施（开源、节流） 1.加强常规能源的勘探开发，积极发展新能源 2.加强国际合作，多元化进口，增加能源储备 3.进行技术改造，提高能源利用效率。
• 探究：．读“世界能源消费构成变化图” 回答： 1.煤炭比重下降，石油、天然气和水电核电比重上升， 其中石油、天然气代替煤炭成为主要能源。
分析上图总结： 当今世界的能源消费是以什么能源为主？自20世纪50年 代后，世界的能源消费呈现出怎样的变化趋势？3. 从长远看， 能源消费结构将从传统的以化石能源为主，转向以可再生能 源（太阳能、水能、风能、生物能等）为主的能源的多样化 利用阶段，在转换的过渡期仍以石油、天然气、煤炭为主。
3.属性
思考讨论：根据资料辨析自然资源的属性 ，针对 各种属性选出最合理的开发方式
人们用煤炭发电带 动相关产业的发展, 促进我国经济的发 展。 我国可利用的草场 资源只有1.2亿亩。 世界上的热带雨林， 主要分布在热带雨林 气候区 ，雨林有多种 用途，可用来作建筑 用料及造纸等等。但 是一旦雨林遭到破坏， 将会导致该地的气候、 动物、土壤随之发生 变化。
（二）工业社会阶段
中国铁矿与钢铁基地分布图
铁矿 钢铁基地
思考：钢铁工业的布局有什么特点？ 归纳出矿产资源对工业及生产力的布局有怎样的影响？
矿产资源对资源性产业和工业布局有着决 定性的影响。 矿产资源的存储状况，交通运输的便利程 度，是影响生产力布局的重要因素。
（三）后工业化阶段
• 资料： •Βιβλιοθήκη 1.随着高压输电技术的发展，有些有色金属冶炼工
教学设计—自然资源与人类活动
湘教版必修地理Ⅰ第四章第三节自然资源与人类活动【设计思想】在认真学习《课程标准》和《学科指导意见》的基础上，根据建构主义理论、归纳法和理论联系实际的教学理论，本课程教学采用事例教学法、知识构建法和图表比较的方法进行新课学习和设计。
【教材分析】本节教材内容以煤炭资源为例，引导学生深刻认识自然资源对人类活动的影响，并进而能够以历史发展的观点来看待自然资源的数量和质量对人类活动的影响。
自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。
自然资源又是自然环境的组成部分，在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量、分布及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。
人类通过生产活动，把自然资源变成有价值的社会物质财富，又使自然资源具有社会属性。
自然资源与人类活动的关系还属于历史范畴，表现为在不同的生产力水平下（历史阶段）对自然资源的认识和利用存在着很大的差异，即随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，对同种自然资源的利用程度也越来越深化，其根本原因是在于生产力的不断发展。
自然资源来自于自然地理环境，而地理Ⅰ第二章到第三章反映了地理环境的各要素组成、形成和特征，而地理Ⅱ则主要讲述人类活动的具体表现，所以自然资源和能源成为了联系自然地理环境和人类活动的重要纽带，也就造就了本节内容在教材中承上启下的作用。
课程标准要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类活动的影响，活动建议以本地自然资源的开发利用的变化为主题，分组学生和交流。
【学情分析】高一学生以前已经学习了一部分自然资源的知识，并且对生产生活中资源的利用过程也不乏感性认识，而作为理性的知识距学生的生活实践还是有一定的距离，需师生对知识进行重新构建，使学生在自主、合作和挖究学习中理解知识，并转化为能力。
【三维目标】1、通过知识的事例化分析，了解自然资源的概念、分类及其基本属性。
2、以煤炭为例，通过知识网络化构建，了解随着社会生产力的发展，世界能源生产结构与消费结构所发生的巨大变化。
人与自然教案
人与自然教案教学目标：1.了解人与自然的关系，认识到人类对自然的依赖和互动。
2.培养学生的环境意识和保护自然的观念。
3.通过实践活动和讨论，激发学生对自然的兴趣和好奇心。
教学重点：理解人与自然之间的相互关系，通过实践活动和讨论，培养环境意识。
教学难点：激发学生的兴趣和好奇心，增强保护自然的观念，促进环境意识的培养。
教学准备：图片、实物（如植物、昆虫等）、课堂活动材料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示一些与自然相关的图片，引导学生谈论与自然有关的事物和经历。
2.提问：你认为人与自然之间有什么关系？3.学生回答并进行讨论。
二、知识讲授（10分钟）1.通过讲解和示范的方式介绍人与自然的关系，人类对自然的依赖和互动。
2.讲解自然环境对人类生存的重要性，如提供食物、水源、空气等。
3.讲解人类对自然资源的利用和破坏对生态环境造成的影响。
三、实践活动（15分钟）1.组织学生进行野外观察活动，观察和记录自然环境中的植物、动物、土壤等。
2.学生将观察到的植物、动物等进行分类和记录，了解各种生物在自然中的生存方式。
3.学生在观察过程中注意保持环境的整洁和保护自然资源。
四、讨论和总结（15分钟）1.让学生交流他们的观察结果和体会，学生可以互相交流，分享各自的发现和观点。
2.引导学生思考：我们可以怎样保护自然资源？为什么要保护自然？3.让学生自由发表观点，并进行讨论和总结。
五、巩固练习（10分钟）1.根据课堂讲解和讨论的内容，设计一道选择题，检测学生对知识的掌握程度。
2.提供一些案例，让学生分析并思考如何保护自然环境。
六、拓展延伸（5分钟）1.提供一些有关自然保护的故事或实践案例，引导学生深入了解和思考。
2.鼓励学生主动参与环保活动，并分享自己的环保体验和感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人与自然的关系有了更深入的认识，理解了人类对自然环境的依赖和互动。
通过实践活动和讨论，培养了学生的环境意识和保护自然的观念。
人与自然教案
人与自然教案教学目标：1. 知道人类与自然环境的相互作用的基本概念和内容；2. 了解人类活动对自然环境所造成的影响，认识到环保的必要性；3. 鼓励学生关注并积极参与生态文明建设。
教学重点：1. 环保意识的培养；2. 环保行动的展开；3. 生态文明的建设。
教学难点：1. 如何引起学生的保护环境的意识；2. 如何使学生明确环境保护是行动上的事。
教学过程：Step 1 ：导入老师可以从下面的题目入手引出本课的主题：1. 人类与自然关系的基本内容；2. 你身边的环境污染现象；3. 生态灾害中的人类因素等。
Step 2 ：听力训练选择一些有关环保的短文或者节目供学生听，并提出相应的问题，让学生对其进行理解和思考。
Step 3 ：内容讲授1. 人类活动与自然环境的相互作用通过展示图片，演示等形式，让学生了解自然环境与人类活动之间的相互影响关系。
同时，学习环境与地球等方面的知识，了解大气、水、土地等自然资源的利用与保护。
2. 环境污染可以选用观察、听力记录、讨论等多种形式，让学生了解环境污染的定义、影响、危害，以及因污染导致的环境问题和人类所采取的措施。
同时通过真实案例的讲述，加强学生的环保知识与意识。
3. 生态文明的建设在了解人类活动造成的环境问题后，让学生了解中国生态文明建设的发展历程、基本内容和目标，同时也掌握环境保护的知识和方法。
Step 4 ：讨论与思考1. 在生活中如何遵守环境保护规律？2. 作为学生，你能为环境保护做些什么？3. 如何提高学生的环保意识，促进环保行动的展开？通过问题引导，让学生思考环保的重要性和意义，并展开讨论，激发学生的环保意识和行动。
Step 5 ：活动展开展开一些环保相关的活动，如植树、清理垃圾、节水节电等，让学生深入参与其中，将环保意识转化为实际行动。
Step 6 ：教学总结通过对教学内容的回顾，让学生对所学的知识有一个更加清晰的认识，同时纠正存在的错误和不足之处。
最后激发学生的学习欲望，鼓励他们加强环保知识的学习，积极参与生态文明建设。
《自然与人类》课堂教学案
自然之美，是人类文明的源泉，也是我们生存和发展的基础。
生物多样性、水、空气和土壤等资源是人类赖以生存的根基，也是我们创造美好生活的基础。
《自然与人类》这门课程，旨在教育我们在生活、工作和生产中，要珍惜自然资源，保护环境，追求可持续发展。
一、课程目标1.通过学习本课程，学生应该更深入了解人类与自然的相互关系，了解人类对自然的依赖性，及其对自然的伤害或破坏。
2.掌握保护生物多样性的概念，学会用自己的密切关注和爱护去保护各种自然生态系统3.了解全球气候变化的基本概念。
学会如何为慢性气候变化制定策略。
二、教育方法在教学时，采用如下的教育方法：采用互动式的教育方式，教师和学生的角色互换，为了提高学生对自然和人类的科技问题的敏感度，及其重要性。
采用案例分析方式，比如，例如，2004年的印度洋大地震和海啸，2010年海地大地震，美国的卡特里娜飓风等，让学生更加深刻地认识到人类采取的一些非常规手段的影响和危害。
采用小组讨论方式，让学生了解环境问题、气候变化、锰、水质等环境问题和解决方案。
三、教学内容1.概念：物种多样性、生态系统、气候变化等。
2.自然的价值与利用：自然的贡献；自然资源的开发使用。
3.生态系统：生态学的基本概念；生态系统的组成；生态系统内部的相互作用；生态系统的边界；生态系统的变化。
4.生物多样性：什么是生物多样性；什么导致生物多样性的丧失；保护生物多样性的方法。
5.全球气候变化：温室效应和全球气候变化；全球气候变化的影响；全球气候变化的解决方案。
四、教学模式1.通识教育模式。
《自然与人类》作为通识教育中的课程，透过其中铭刻着人类发展的阶段性，学生才能够真正地了解自己置身于大自然中的现状及价值。
这个过程，是一个通识教育的目标。
2.实践教育模式。
《自然与人类》课程对学生进行了现实和未来的思考，并提供了能够改善现实的解决方案。
学生的学习不仅限于书本知识，更是在实践中探索、体验和研究。
五、教学评价1.课堂考察：评估学生的基本知识。
小学地理教案自然环境与人类活动
小学地理教案自然环境与人类活动【教案】一、教学目标：1. 知识与能力：- 了解地理学科的研究范畴及其重要性；- 分辨自然环境中的各种要素和人类活动对自然环境的影响；- 理解自然环境与人类活动之间的相互作用关系。
2. 过程与方法：- 培养学生观察和思考的习惯；- 引导学生运用地理知识解决实际问题。
3. 情感、态度和价值观：- 培养学生对自然环境的关注和保护意识；- 培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 理解自然环境与人类活动之间的关系；- 分辨自然环境中的各种要素。
2. 教学难点：- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；- 激发学生对地理学科的兴趣。
三、教学准备：1. 教学媒体：投影仪，电子板书。
2. 教材与学具：小学地理课本，地理模型。
四、教学过程：Step 1 引入（5分钟）- 教师：通过图片、地理模型等多媒体展示，引导学生思考自然环境与人类活动之间的关系，并激发学生对地理学科的兴趣。
Step 2 学习自然环境要素（15分钟）- 教师：介绍自然环境的基本要素，如天气、气候、地形、水源等。
并通过实例引导学生理解各个要素之间的相互关系。
Step 3 探究人类活动对自然环境的影响（20分钟）- 教师：引导学生观察、思考，探究人类活动对自然环境的影响，如工业污染、城市扩张等。
学生可分组进行讨论，并记录下各组的发现。
Step 4 自然环境与人类活动的相互作用（20分钟）- 教师：通过多媒体展示，让学生了解自然环境与人类活动之间的相互作用关系。
引导学生思考，如何在保护自然环境的同时发展人类活动。
Step 5 小组活动（20分钟）- 教师：将学生分成小组，要求每个小组选择一个自然环境与人类活动的案例进行研究。
学生可利用图书馆或者互联网资源进行资料查找，并在小组展示时分享各自的研究成果。
Step 6 总结与评价（10分钟）- 教师：引导学生总结本节课所学的知识，回答教师提出的问题。
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自然资源与人类活动
课型：新授课
教学目标：
在知识与技能上：
1、了解自然资源的概念、分类及其基本属性；
2、了解随着社会生产力的发展，世界能源生产结构与消费结构的变化；
3、了解在不同的历史发展阶段，自然资源对人类活动的影响；
4、掌握阅读、分析能源结构变化动态曲线图的技能；
在过程与方法上：
1、通过对能源结构变化动态曲线图的阅读和分析，学会相关的读图分析方
法，提高定量分析地理问题的能力；
2、通过对不同时期人类社会在自然资源的认识和利用上存在着明显差异的
分析，学会以动态的、发展的观点来分析问题，逐步形成辨证认识问题、解决问题的思想方法；
3、通过对中西部煤炭富集地区开发方式的探究，提高理论联系实际的能力，
进一步发展学生的地理思维；
在情感态度与价值观上：
通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续利用自然资源的观念教学重点：自然资源的利用和自然资源对人类活动的影响
教学难点：以历史发展的观念分析自然资源的数量和质量对人类活动的影响
教法和学法：多媒体教学自主—合作探究式学习
课前准备：
为使教学面向全体学生，实行小组合作学习（根据班级的实际情况，把班级分成4组，每9--10人一组）。
学习小组每组推举主持人、中心发言人、噪音管理员，主持人的职责是负责掌握小组讨论的全局，协调小组学习进程；中心发言人负责向全班同学汇报小组合作学习结果，其发言代表全组同学的观点和见解，体现全组的智慧；噪音管理员主要任务是组织讨论的有效进行引导学生团结协作。
教师则宏观调控，充分调动学生的学习积极性，努力激发学生的学习兴趣。
教学过程：
教师活动教学内容学生活动
创设问题情境，
出示教学目标
设计问题，指导学生阅读思考
出示材料，点拨引申设置问题，点拨引申
教师出示表格，引导学生阅读教材
出示“我国能源生产和消费结构的变化”图，引导学生分析
出示材料，设计问题设计问题，组织学生小组合作学习
提供相关材料，引导学生阅读导入新课
讲授新课
一、自然资源的概述
1 自然资源的概念
2 自然资源的属性
属性开发利用要求
有限性统筹兼顾，综合利用
整体性珍惜、节约利用
地域性充分利用
多用性因地制宜
社会性综合利用
3 自然资源的分类
自然属性自我再生性质
矿产资源
气候资源非可再生资源
水资源
土地资源可再生资源
生物资源
二、自然资源及其利用---以煤
炭为例
1 人类利用能源的三个阶段
前煤
炭时
期
煤炭
时期
后煤
炭时
期
时间
主要
能源
直接
原因
根本
原因
2 我国能源生产结构和消费结
构的变化
3 探究我国中西部煤炭富集地
区的开发方式
4未来能源消费结构的发展趋
势
三、自然资源对人类活动的影响
1 农业社会阶段
2 工业社会阶段
3 后工业化阶段
学习对生活有用的地理
我国能源安全面临着严峻的现
实挑战
课堂小结
课堂练习
明确学习任务
阅读教材，讨论解
决问题
阅读教材，积极讨
论，解决问题
学生自主完成
根据表格，自主完
成表格
分析图表，讨论问
题
小组合作讨论解决
问题
小组合作学习
阅读材料，开阔知
识。