驿路梨花(二)
初中语文(七下)《驿路梨花》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《驿路梨花》教学反思（一）《驿路梨花》文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
本文是一篇小说，在略读中，我们带着“什么人？做了什么事？”的问题进行阅读，快速了解了文章的大意，理清了文章的思路。
我们通过细读标志故事关键性情节的段落，来理解本文设置多次悬念和误会的作用，体会如何通过巧妙构思使文章跌宕起伏，引人入胜，从中感受这群人助人为乐、为人民服务的雷锋精神。
整个教学设计流畅，层次清晰，节奏明快。
《新课标》指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。
初中语文教材第三册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。
第三册第二单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。
本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。
初二上期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。
因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
本文作者巧妙地设置悬念和误会，使文章情节曲折，引人入胜。
标题“驿路梨花”引用诗句，将自然界的梨花和人的美好品质完美地融为一体，使文章充满了诗意和文化韵味，也让读者体会到这群人身上助人为乐、淳朴友善的美好品质。
那一片片美丽洁白的梨花，香气四溢，感动着我们，也激励着我们将雷锋精神代代传扬下去。
可取之处：1、本课首先用古诗词引出“梨花”这一线索，然后导入新课内容，这样就让学生更有兴趣学习课时内容。
同时教学过程中让学生自主合作讨论，收到了不错的效果。
2、在教学中采用了“学生自读——提问——精读——回答问题”的形式，有助于学生深入文本，理解文义。
3、问题的设置由浅入深，从内容到写法，能顾及不同层次的学生，最大限度地调动了学生参与课堂教学的热情。
部编七下语文《驿路梨花》课堂笔记二
驿路梨花一、作者简介彭荆风（1929-2018），江西萍乡人，作家。
作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。
作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。
二、写作背景作者在1950年春随军进入云南，之后的大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在搁笔多年后的1977年秋。
那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。
作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。
想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
本文选自1977年11月27日《光明日报》。
三、导读理解1、第1、2段的景物描写有什么作用？解析：第1、2段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高大、陡峭、绵延，暗示了翻山的艰难，衬托出我们天晚赶路的艰难和找不到住处的焦急，为下文小屋的出现及我们的惊喜做铺垫。
2、第9-11段详细描写了小屋的内部环境，有什么作用？解析：详细描写小屋的内部环境，交代了小屋布置的情况，从侧面表现了小屋主人的热情、细心、周到、助人为乐的品质。
3、第33段主要采用了什么叙述顺序？有什么作用？解析：插叙。
既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、曲折，又表现了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。
同时，解开了悬念和误会，揭示了文章的中心。
4、文章第27段，写“我”的梦境有什么作用？以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出梨花姑娘的无限美丽。
情深才会成梦，有关梨花姑埌的梦境描写，表现了“我”对她助人为乐精神的衷心赞美，照应了文题。
5、文章结尾再次描写梨花美景，并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，有何妙处？解析：文章结尾再次描写梨花美景是对人物美好品质的衬托赞美。
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。
2019年春七年级语文下册 第4单元 14 驿路梨花(第2课时)教案 新人教版
14．．．．．．驿路梨花彭荆风．．．第二课时．．．．五、研读课文．．．．．．二个误会．．．．•．三个悬念．．．．•．四写梨花．．．．•．五件好事．．．．两个误会．．．．•．你能找出这两次误会在什么地方吗？．．．．．．．．．．．．．．．．我、老余，见到小茅屋。
．．．．．．．．．．．茅屋主人是谁．．．．．．主人是他？？．．．．．．不是他。
瑶族老人是专门运粮食的。
．．．．．．．．．．．．．．．．喂！你们谁是梨花啊？．．．．．．．．．．茅屋定是你们的啦？．．．．．．．．．三次悬念．．．．你能找出这三次悬念在什么地方吗．．．．．．．．．．．．．．．?．悬念一．．．．．．．．．．．．．这是什么人的房子呢？悬念二．．．．．．．．．．．．．．到底谁是房子的主人呢？悬念三．．．．．．．．．．．．．．解放军为什么盖房子呢？小茅屋的真正主人是谁？．．．．．．．．．．．瑶族老人吗？．．．．．．梨花吗？．．．．梨花的妹妹吗？．．．．．．．解放军叔叔吗？．．．．．．．茅屋的建造者、．．．．．．．照管者都是主人．．．．．．．四写梨花．．．．你能从文中找出来吗？．．．．．．．．．．“．白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊．．．山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．!”“轻飘落在我们身上。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．——．．这是自然界的梨花。
“．我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．叫梨花的哈尼小姑娘．．——．．．．．．．这是写人。
．．．．．．!”．．多好的梨花啊．．．．．．．．．……“．这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．小姑娘在梨花丛中歌唱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．把花和人自然地结合在一起。
驿路梨花 (2)
随堂测试
1.根据拼音写汉字。
竹miè（ ）
niǎn（ ）走
huǎnghu（
） jǐ（ ）子
花bàn（ ）
修qì（ ）
2.根据课文内容填空。
（1）贯穿全文的是
。
随堂测试
（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是
，
而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序
又是
。使文章曲折有致，构思颇具匠心。
（3）文中的“梨花”一语双关，既指
14 驿路梨花
课件PPT
学习目标
1、学习文章的构思巧妙，体会层层设
置悬念和误会写法的作用。
2、找出文中写梨花的语句，品味“梨 花”在文中的作用，感悟“驿路梨花” 做标题的妙处。 3、感悟助人为乐的朴实民风，提高自 我的公德意识。
作者档案
课件PPT
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中， 1949 年参加中国人民解放军，1952年开始 在报刊上发表作品。“文化革命”中，受 到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年 监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作， 《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著 有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、 《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结 构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映， 完成了主题的升华。
课文解析 精研细读
2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界 的梨花外，还指什么？
题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨 花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻 人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在 内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放， 从而深化了主题。
1
住宿，修屋
瑶族老人
借住 照看小茅屋
初中语文七年级上册《9驿路梨花》word教案 (2)
驿路梨花教学目的：1．学习直接写人和间接写人的方法。
2．训练学生分析，概括能力。
3．学习助人为乐的雷锋精神。
教学重点、难点：理解本文构思的新颖，结构的巧妙。
教学过程：第一课时一、导言雷锋是我们中国军人的杰出代表。
雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。
今天，我们采撷一束小花，饱吸她那沁人心脾的芬芳。
（板书课题）二、定向交代学习和训练要点。
（见教学目的）三、整体感知课文主要内容1．提示思考：⑴文中所写到的“梨花”共有哪几种含义？边读边用笔画出文中写梨花的语句，思考这几处“梨花”各自的含义？⑵文中哪一句话可以概括课文中心意思？2．快速阅读课文，要求做到“两动”、“四不”（动眼、动脑，不出声、不动唇、不指读、不回视）。
3．讨论上述两个问题⑴小组简单议论一下（可周围三四个人议论一下）。
⑵班级讨论（可由每小组推荐一人作代表发言，也可以自由发言）。
⑶明确：①文中所写的“梨花”共有三种含义。
课文开头写：“同行老余是在边境地区生活过多年的人。
正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”这里的“梨花”指自然界中梨树上开的梨花。
课文中间写：“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”这里的“梨花”指哈尼族小姑娘。
课文结尾写：“驿路梨花处处开”这里的“梨花”指雷锋精神。
（板书）②能概括中心意思的语句是全文结尾一句：“驿路梨花处处开”。
四、研读课文（一）理解“驿路梨花处处开”的含义。
1．提示思考：结尾一句“驿路梨花处处开”中的“处处”是从课文中的哪几件事具体表现出来的？依照这几件事的实际顺序，用自己的话概括出来。
2．快速默读课文。
3．分小组讨论（各抒己见，相互评议，然后统一看法）。
4．教师边听边评边归纳：作者围绕小茅屋共写了5件事，依次是：解放军建造小茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹接班照料小茅屋；老猎人送粮到小茅屋；“我和老余”修葺小茅屋。
（板书以上5件事）这些具体表现了“驿路梨花处处开”，换句话说，就是雷锋精神处处发扬。
14 驿路梨花 (2)
讲授新课
自主预习
人物介绍
彭荆风 1929年生，祖籍 江西萍乡，1949年夏参加 中国人民解放军，1950年 春随军进入云南。三十年 来，他一直生活在云南边 寨，熟悉当地少数民族的 生活，今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖； 《红指甲》获首届金盾奖， 《蛮帅部落的后代》获全国第二次少儿文艺创作三等奖； 报告文学《覆盖再覆盖》获1987年全军当代军人风貌奖； 报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖； 短篇小说《阴阳有隔》荣获第二届边疆文学· 昊龙年度文 学年度短篇小说奖。
“我到处打听小茅屋 的主人是哪个，好不 容易才从一个赶马人 那里知道个大概，原 来对门山头上有个名 叫梨花的哈尼小姑 娘……多好的梨花 啊!”——这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四 溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小 姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把 花和人自然地结合在一起。
合作探究
文章整体把握
两个 误会 三个 悬念
四写 梨花
五件 好事
哈尼族 主要聚居在云南省
两个误会
你能找出这两次误会在什么地方吗？
我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
？
不是他。瑶族老人是专门来送粮食的。 主人是他？？
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
是他们盖的小茅屋呀！
这才是梨花！ 可你见不着喔！ 她出嫁了
字词积累 陡峭（ 撵走（ 麂子（ ） ） ） 竹篾（ 寨子（ 修葺 （
）
） ） ）
恍惚 （
驿路：
）
菌子 （
露宿： 修葺：
字词积累 陡峭（dǒu） 撵走（niǎn） 麂子（jǐ） 竹篾（miè） 寨子（zhài） 修葺 （qì）
部编版2019-2020学年初中语文七年级下册第14课驿路梨花同步练习(II )卷
部编版2019-2020学年初中语文七年级下册第14课驿路梨花同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础运用 (共8题；共28分)1. （2分） (2017七下·南京月考) 下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（）A . 针对一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。
忍者，宽容忍让，不针锋相对。
B . “变动犹鬼神，不可端倪”。
这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。
C . “海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。
D . 毕业50周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊、笑啊、哭啊……那场面真的是太感人了。
2. （2分） (2017九上·蓬溪期末) 下列句子中没有语病的一项是（）A . 通过对十九大报告的认真学习，让我们懂得了“不忘初心，牢记使命”这八个字的真正内涵。
B . 今年的12月13日，是第四个国家公祭日，每一位中国人该铭记的，是民族的悲怆，更是“落后必亡”的训诫。
C . 11月25日下午，央视《乡村大世界》栏目组走进蓬溪，在天福万象广场实地拍摄录制，给全国观众呈现了一场精彩的文化盛宴，不仅把四川省非物质文化遗产《涪江号子》搬上了舞台，而且蓬溪本土书法家还挥洒泼墨，赠送了书法作品。
D . 部编本语文教材的总主编温儒敏教授在一次讲话中提到：高考命题方式正在进行改革。
阅读速度很重要，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到约一万字左右。
3. （2分）(2016·铜仁) 下列句子顺序排列正确的一项是（）黑云压城。
乌云是凶悍的是可怕的。
雨后的天空，再也看不见乌云。
①狂风骤起，呼啸着肆虐着一切。
②片刻间，乌云好似百万神兵迅速飞进了战场。
③雷电中，风愈发肆无忌惮。
乌云在哭，在宣泄，抑或是……④接着，是声声霹雳的巨响，令天地亦为之动容。
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《驿路梨花》作业（二）
一、揣摩下列语句，注意颜色词语的感情色彩，加以赏析。
1、温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
2、我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
3、我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
4 瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼。
5、她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
6、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。
”
二、请写出文中的三次悬念及两个误会。
三、阅读选段完成下列各题。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：“她一定是梨花。
”
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。
”
为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。
”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十
多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
”她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。
我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。
”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
答：
2、.选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括），插叙的作用是什么？
3、“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”，请就传承雷锋精神谈谈你的理解和感悟。