三上《用乘除法两步计算解决问题》教学设计
人教版三年级数学用乘除法来解决两步计算的实际问题教案
探索交流
解决问题
20
分
钟
独立思考；合作
交流；
展示汇报
解决问题
1．要算能买几个碗首先必须知道什么？
2．用什么方法来解答？
3．谁没有变，你解答的正确吗？看一看。
（3）巩固应用
分层测试10
分
钟
巧设练习
检测效果
【基本练习】72页做一做
【综合练习】74页74页12、13题。
【拓展练习】小李星期天早上8:30从家去姥姥家，10:30到姥姥家，他每小时走5千米，小李家离姥姥家几千米？
板书设计
用乘除两步计算来解决实际问题
36÷9= 4（个）
总价÷单价=数量
6×6÷9
÷
（四）
分层评价
反思Hale Waihona Puke 升自我评价小组评价
教师评价
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
学生自我反思
总结、评价：今天的学习，我学会（体验、感受、收获）了_____________；我在_____________表现得很好，在_______________表现的不够好，以后要注意（改进）的是__________________________。
教后反思
课题
用乘除两步计算来解决实际问题P:72例9
主备人
肖海生
审核人
执教人
肖海生
节次
学习小主人
班级
三年级( )班
时间
年 月日
学习目标
1.联系生活理解题意，掌握题目的含义。
2.会借助线段图分析题目中的数量关系。
3.提升学生综合运用知识解决问题的能力。
6.5用乘、除法解决问题 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案：6.5 用乘、除法解决问题2023-2024学年三年级数学上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘除法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行乘除法运算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，让他们学会与他人合作，共同解决问题。
二、教学内容1. 乘除法的基本概念和运算方法。
2. 运用乘除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的基本概念和运算方法，运用乘除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入乘除法，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍乘除法的基本概念和运算方法，让学生理解乘除法的意义。
3. 实例讲解：通过一些实例，让学生学会运用乘除法解决实际问题。
4. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固乘除法的运算方法和解决实际问题的能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养他们的合作学习的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确乘除法的基本概念和运算方法，以及如何运用乘除法解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生做一些乘除法的练习题，巩固乘除法的运算方法。
2. 让学生运用乘除法解决一些实际问题，提高他们解决问题的能力。
六、教学反思1. 通过本节课的教学，学生是否掌握了乘除法的基本概念和运算方法。
2. 学生是否能够熟练地运用乘除法解决实际问题。
3. 是否培养了学生的合作学习的能力。
以上是本节课的教学内容，希望对学生有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。
教学过程是整节课的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度。
以下是针对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
可以通过一个与生活密切相关的问题来引入乘除法。
例如，可以提出这样一个问题：“小明有18颗糖果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”通过这个问题，让学生思考如何解决，从而引出乘除法的概念。
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题(一)》人教新课标
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题（一）》人教
新课标
一、教学目标
1.能够通过乘法和除法解决实际问题。
2.能够用正确的步骤解决复杂的两步问题。
3.能够理解“乘除两步计算解决问题”的基本概念和方法。
二、教学重点
1.乘法和除法的应用。
2.乘除两步计算的解决方法。
三、教学内容
本节课主要内容为乘除两步计算解决问题的教学。
四、教学准备
1.课堂所需的教具：白板、彩色粉笔、课件等。
2.教师准备：熟悉教材内容，准备好课堂讲解的重点和难点。
五、教学步骤
第一步：导入
1.可以通过一个简单的问题引出本课的主题，例如：一个箱子里有5
个苹果，每个苹果重量0.2千克，问一共有多重？
第二步：教学内容讲解
1.通过上面的例子引导学生理解乘法的应用。
2.引入两步计算问题的概念，并讲解解决这类问题的方法。
第三步：课堂练习
1.让学生做几道练习题，巩固所学内容。
第四步：拓展应用
1.鼓励学生自己设计几个乘除两步计算的问题，并交流分享解决方法。
六、教学反馈
1.教师可以对学生的练习题进行批改，及时纠正错误。
2.学生可以互相交流，讨论解决问题的方法，加深对知识的理解。
七、课后作业
1.布置适量的作业，巩固学生所学内容。
以上是本节课《乘除两步计算解决问题（一）》的教学大纲，希望通过本节课的学习，能够让学生掌握乘除两步计算解决问题的方法，提高他们的数学解决问题能力。
2024年三年级数数学解决问题教案
三年级数数学解决问题教案三年级数数学解决问题教案1教学内容：三上第二单元“万以内数的加减法（一）”15页。
教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的.意识和能力。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件教学过程：一、问题引入，快速抢答比赛。
（1）一本书共有400页，小明已经看了102页，大约还有多少页没看？（2）小货车的载重量是300千克，一箱货物重88千克，另一箱重96千克，这些货物能一次运走吗？（3）爸爸有600元钱，录音机398元，自行车290元，买这两样东西够吗？（4）一至三年级有223人，四至六年级有234人，会议室有300个座位，坐得下吗？今天我们来学习“用估算解决问题”【板书】。
二、交流探究我碰到了电影院里的一个数学问题，小朋友们愿意帮我解决吗？【出示主题图】仔细看，你知道了什么？三年级数数学解决问题教案2教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答(1)70里有几个十?500里有几个百?(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?3、教师谈话收入课题。
二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题?怎样运算?2、出示例1。
(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱?观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。
2019年三年级上册第六单元九解决问题(二)教学设计教案学案
2019年三年级上册第六单元九解决问题（二）教学设计教案学案一、教材内容三上教材第72页例9二、教材目标1．进一步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步和综合两种列式解答。
2. 培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。
三、教学重难点重点；进一步学会用乘、除法两步计算来解决问题。
难点：熟练掌握解决问题的步骤和方法。
四、教学准备多媒体课件答题纸五、教学过程一、创设情境引入：（多媒体课件展示教材第72页的情境图）红红家搬入新楼，妈妈要为新家添置一些新的碗筷。
看！红红和妈妈来到超市的生活用品区，发现这里的花碗式样繁多，价格不一，妈妈问红红；“我带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？”红红摸着头答不下来。
揭题：红红要解决的问题，也是我们今天要学习的内容，让我们和红红一起来想办法解答吧！（板书课题：解决问题（二））二、互动新授1.理解题意。
提问：你用什么方法来解决这个问题?(1)同桌之间互相交流。
（2）学生以小组为单位，进行讨论，把解题方法记录在答题纸上。
（3）班内交流，展示解题方法。
(可以用画线段图的方法)师：从线段图中，你知道了什么？（课件出示线段图）生1；已知妈妈带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
X k B 1 . c o m生2：要求妈妈用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？生3：妈妈不管是买6元的碗，还是买9元的碗，妈妈带的总钱数不会改变。
生4：总价钱一样，碗的数量和单价不同2.自主探究，解决问题。
（1）分析寻找“中间问题”师：同学们知道了这么多，根据你的理解能找出这道题的“中间问题”吗？①小组内讨论②小组代表发言。
（提示：用“先算……再算……的句式回答”）学生汇报：根据6元一个的碗，正好可以买6个，可以先算出妈妈有多少钱。
再算妈妈用这些钱买9元一个的碗，可以买几个。
师追问：为什么要先算买6个碗的总价钱？学生自由发言：因为要求“买9元一个的碗，可以买几个”，必须要知道妈妈有多少钱，也就买6个6元的碗所花的钱。
乘除两步计算解决问题
归纳小结
解答两步计算的问题，我们要注 意什么？（小组讨论）
1、认真读题，理解题意。 2、分析数量关系，确定先算什么，再算什么？ 3、正确解答，注意格式。 4、回顾反思，检验解答是否正确。
做一做
小华读一本书，每天读6页，4天 可以读完。
（1）如果每天读8页，几天可以 读完？
（2）如果他3天读完这本书，平 均每天读几页？
学习探究
妈妈的钱买6元一个的碗，正好 可以买6个。用这些钱买9元一个的碗， 可以买几个？
问题：1、读题，你知道了什么信息？要 求什么问题？
2、你能试着画线段图表示吗？
6元
9元
6个
？个
请看图分析： 根据6元一个的碗正好买6个，可以先求出什么？ 知道这些钱是多少，再算什么？
回顾与反思
4个9元的碗要多少钱？ 6个6元的碗要多少钱？ 总钱数一样吗？
这节课你有什么收获？
这节课哪个小组表现好？ 哪个组员表现棒？
自我测评
工人师傅准备给动车做电焊， 每组6人，可以分成6组。如买3支同样的钢笔用12元钱， 平均每 支钢笔用（4）元钱。
2、一个笔记本2元钱，买5个笔记本要用 （10 ）元钱。
3、4位小朋友共搬了20盆花，平均每个 小朋友搬了（5）盆花。
4、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5 天， 一共吃了多少个胡萝卜 ？
学习目标
1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。 2、进一步培养学生的观察能力、分析能 力、推理能力。
用乘除两步计算解决问题(教案)人教版三年级上册数学
标题：用乘除两步计算解决问题（教案）人教版三年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握乘除两步计算解决问题的方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
教学内容：1. 乘除两步计算解决问题的方法。
2. 乘除法在实际问题中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾乘除法的基本概念。
2. 提问：在实际问题中，如何运用乘除法进行计算？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘除两步计算解决问题的方法。
a. 识别问题中的乘除关系。
b. 运用乘除法进行计算。
c. 得出最终答案。
2. 通过实例讲解乘除法在实际问题中的应用。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论乘除两步计算解决问题的方法。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结乘除两步计算解决问题的方法。
2. 强调乘除法在实际问题中的应用。
教学评价：1. 课后作业：布置与乘除两步计算相关的作业，检查学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及小组讨论中的表现。
教学反思：在本节课中，教师应注重引导学生运用乘除法解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
同时，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题(二)》人教新课标
三年级上册数学教案《乘除两步计算解决问题（二）》人教新课标一、教学目标1.知识与技能–能够灵活应用乘除法解决问题。
–能够运用两步计算方法解决实际生活问题。
2.过程与方法–学会观察问题，分析问题，解决问题的方法。
–能够理解并运用“先乘后除”或“先除后乘”思想。
3.情感、态度与价值观–激发学生学习数学的兴趣，培养解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要是帮助学生掌握解决类似乘除两步计算问题的方法，通过实际问题的训练来提高自己的计算能力。
三、教学重点与难点重点：培养学生应用乘除法解决问题的能力，掌握两步计算方法。
难点：学会如何判断何时使用“先乘后除”或“先除后乘”的方法解决问题。
四、教学准备1.教师准备：–精心设计课程内容，准备案例和教具。
–充分研究教材，掌握教学重点难点。
2.学生准备：–准备好课本和笔记工具。
五、教学过程第一步：导入教师利用一道有趣生活近乎问题引导学生思考。
第二步：讲解在导入的基础上，讲解今天课程的主要内容，并结合案例详细讲解乘除两步计算的方法。
第三步：练习让学生通过练习题进行巩固，并在练习中加深对两步计算方法的理解。
第四步：拓展引导学生拓展思维，自己设计一些实际问题，并用乘除法进行解答。
六、教学反思这节课，学生的主动性较强，对乘除两步计算有了一定的认识，但在解题时还存在一些疑惑。
接下来，需要加强实例引导，让学生在解决问题中更加熟练掌握乘除法的应用。
七、课后作业1.完成课后练习册中相关习题。
2.发挥想象力，设计一道乘除两步计算的实际问题，并写出解答过程。
八、教学反馈通过作业批改和下节课开始时的小测验，检测学生对本节课内容的掌握情况。
这节课结束，我发现学生们在乘除两步计算中还存在一些困惑，在备课时需要有针对性地准备解题方法和案例，帮助学生更好地理解乘除法的应用。
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《乘除两步计算解决问题》教学设计
一、教学目标：
1.知识技能目标：理解归一应用题的结构特点，会解决含有归一数量关系的实际问题。
2.过程与方法目标：采用摘录条件和问题的方法，培养学生分析问题的能力。
采用对比总结建立模型，培养学生的归纳概括能力。
3.情感与态度目标：通过创设情境，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；发展学生的问题意识和应用意识。
二、教学重点：
1.使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，建构数学模型。
2.体会策略在解决实际问题中的意义与价值，并能主动运用策略解决问题。
三、教学难点：
整理条件和问题的策略意识的培养,帮助学生建构归一问题的数学模型。
四、教学过程：
（一）复习导入
1．买3支同样的钢笔12元钱，平均每支钢笔用多少钱?
2．一本笔记本2元钱，买5本笔记本要用多少钱?
复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。
今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》。
（二）从直观到抽象，理解数量关系
1.理解求“几个几”的数量关系
（1）从题目中你获得了哪些数学信息？
（2）需要解决的问题是什么?
（3）同学们能看着这幅图再来说一说题目意思吗?
板书：3个——18元
8个——?元
（4）要求出8个碗多少钱该怎样想呢？
（5）能把你的想法用算式表示出来吗？
（6）说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。
回顾反思：同学们看买8个碗48元，48÷8＝6（元），一个碗6元，3个碗正好是18元，说明同学们做对了。
小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。
2.理解求“份数”的数量关系
想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
（1）读一读，想一想和刚才的那道题有什么相同点。
（2）不同点，你能看着图再说一说这道题的意思吗？
板书：3个——18元
？个——30元
（3）解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。
（4）谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？
出示算式
（5）说一说你列的算式每一步表示的是什么意思。
回顾反思：30元可以买5个碗，30÷5＝6（元），一个碗6元，那3个碗正好是18元，说明同学们做对了。
小结:我们要想求出“30元可以买几个同样的碗”，根据题目中知道的数量也必须先求出一个碗的价钱才能够求出30元可以买几个碗。
3.观察、比较、总结、归纳
比较这两道题，你们有什么想法吗？
相同点:知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。
不同点: 第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是求8个6是多少。
而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。
但不管我们要解决什么问题，都要先求出一个碗的价钱。
（三）闯关练习
1.小林读一本故事书，3天读了24页。
（1）照这样的速度，7天可以读多少页？
（2）照这样的速度，全书64页，几天可以读完？
问题：①看这道题，你们都知道了些什么？
②你怎样理解“照这种速度”，照哪种速度啊？
③请你试着解决这道题。
（四）总结
1.今天这节课学习了什么内容？
2.这几道题虽然情境不同，它们之间却存在着紧密的联系，说一说解题的关键是什么。
五、板书设计
解决问题
3个——18元 3个——18元
8个——?元？个——30元
2015年11月27日。