创设情景,让写作“乐”在其中
乐在其中作文600字(通用11篇)
乐在其中作文600字（通用11篇）乐在其中作文1有人说虽然生活很艰难，但总有一些人悠闲地生活并享受生活。
因为他们以一颗快乐的心面对生活，并在困难的地方寻找快乐，所以生活有着明亮的色彩。
生活就像一个万花筒，多彩而精彩，所以有那些所谓的幸福和幸福。
我走在生活的街道上，寻找属于我的幸福。
学习的乐趣坐在办公桌前，试图思考一个难题那支笔在纸上数了又数，密密麻麻，最后稍加思考仔细复习了老师在课堂上说的要点知识，绞尽脑汁，终于在搔头皮的同时获得沿着成功的道路，一遍又一遍地思考，一遍又一遍地计算，我终于在笔尖停止的那一刻解决了这个问题。
一阵喜悦充满了我的心。
我看着蓝天，鸟儿带着一丝喜悦飞过。
考试的乐趣坐在教室里，笔尖不停地忙碌着，努力思考，并把它变成了一个答案，写在纸上。
不管窗外的无限风光，只是窗内的紧张检查，终于在钟声响起的那一刻释放出来了！考试后想想计划：玩电脑，看电视，疯狂地想着在你脸上绽放美丽的笑容。
事实上，生活中的快乐不止这些。
洗碗、玩耍和阅读的乐趣无穷无尽。
有人说生活是美好的，但它缺少一双寻找美的眼睛。
也许我们应该为这里的生活感到幸福，但我们只是缺少一颗寻找幸福的'心。
快乐的人不必到处寻找快乐，快乐随时会来到他身边，因为他有一颗快乐的心。
也许这也是一次收购快乐，让你的心充满快乐，让你的生活充满笑脸，让你的生活充满欢笑，让你自己快乐。
让我们一起寻找，也许有一天你会打开门，看到幸福来了，微笑此时，你将收获生命的美丽——幸福！乐在其中作文2我将那笨重而又庞大的新自行车费劲地抬到楼下，一阵清爽的凉风迎面而来，我赶紧上了自行车，将脚放在踏板上。
在这寒冷的夜晚，有许多人会问我，“这大冷天的骑什么自行车？”也有许多人讨厌夜晚寒冷的感觉，说冷，说会感冒，可我却深深地沉醉着夜晚凉爽的风。
骑着自行车，那令人捉摸不透的风被我听见了，我轻轻地抚摸着自行车上那柔软的车把，感受着它的纹路与指尖摩擦时的真实质感。
此刻，我的心里一切杂念都转瞬即逝了，全世界似乎只有我与它——这辆与我最为匹配的自行车。
作文：乐在其中
篇一:《作文：乐在其中》乐在其中有许多事能让人们乐在其中，而我乐在其中的事却很特别——做卷子。
并不是因为我多么热爱学习，而是因为做卷子时我自己的想象让我爱上这项天天都有的作业。
在这和平年代，战争这玩意几乎很少发生，但男孩子从小就有着拿着铁刀上战场的愿望，而这个愿望现今很难实现，于是我就在想象中实现了这个愿望。
又发数学卷子了，全班同学都在唉声叹气，我也不例外，跟大家一起抱怨今天作业之多，但一个突发奇想，却让我改变了想法，为何不将做卷子当成一场战争呢？于是我进入了自己的想象世界。
我是朱元璋，那卷子就是陈友谅，卷子发下来就是战争开始的号角，而那卷子上的题目就是敌军的士兵。
我立刻拿起笔，开始与卷子作战。
首先，我眼前出现了一群小兵(填空题)，我二话不说拿起武器就对他们狂砍，不一会儿小兵几乎全军覆没，只有一个士兵仍旧坚持着，他就是小兵统领(填空题最后一道)。
经过几分钟，我成功将他打败。
接着一群骑兵出现(计算题)，他们虽然不强大，但十分难缠，总会用阴招，我小心翼翼地跟他们进行搏斗，丝毫不敢马虎，但还是负了伤(粗心错了一题)。
当骑兵被我打败，守城大将出现(应用题)，终于到了放手一搏的时候了，我不顾一切杀向那些将领们，用了各种武器(使用各种解题方法)，虽有时会不分上下(解题时没有头绪)，但仍然顺利通过。
正当我松了口气时，最终的敌人出现了。
作文陈友谅(最后一道附加题)神不知鬼不觉地出现在我面前，向我发起猛攻，我一时招架不住(大脑有点儿疲倦)，只好暂时撤退(闭目养神)，经过一段养精蓄锐后，我重新开始战斗，但我们二人仍不分上下，突然我发现了他攻击时的破绽(解题的突破口)，一鼓作气，将他打败(做完整张卷子)。
就这样，在做整张卷子的过程中，我乐在其中，在自己想象的沙场上驰骋，独自一人攻下了卷子这座坚固的堡垒。
从此，我每次做卷子再也不会感到枯燥，而是渐渐爱上了这项作业。
我乐在其中喜欢微微有阳光时，坐在书桌边，晒着太阳，捧着一本书，听着阳光的轻语，喜欢那暖暖的感觉。
高中语文作文乐在其中
高中语文作文乐在其中高中生活，那可是一段充满激情与挑战的时光。
在众多的学科中，语文作文算是让我又爱又“恨”的存在。
记得有一次，语文老师布置了一篇以“春天”为主题的作文。
我一开始抓耳挠腮，完全不知道从何写起。
窗外的阳光倒是明媚得很，可我的脑子却像被一团乱麻塞住了。
我决定出门去寻找灵感，来到了公园。
刚走进公园，那一片生机勃勃的景象就映入眼帘。
小草从土里探出了嫩绿的脑袋，东张西望，像是在好奇地打量着这个世界。
它们挨挨挤挤的，仿佛在说着悄悄话。
我蹲下身子，轻轻抚摸着这些小草，它们是那么柔软，那么娇嫩，就像刚出生的婴儿的皮肤。
沿着小路往前走，一片花海让我瞬间陶醉其中。
红的、粉的、紫的、黄的……各种各样的花朵争奇斗艳，竞相开放。
那一朵朵桃花，粉粉嫩嫩的，像害羞的小姑娘的脸蛋。
花瓣上还带着清晨的露珠，晶莹剔透，在阳光的照耀下，闪闪发光。
我凑近闻了闻，一股淡淡的花香扑鼻而来，那香味甜丝丝的，让人心旷神怡。
花丛中，蜜蜂和蝴蝶在忙碌地穿梭着。
蜜蜂们“嗡嗡嗡”地叫着，一刻也不停歇，从这朵花飞到那朵花，辛勤地采集着花粉。
蝴蝶们则扇动着美丽的翅膀，在花丛中翩翩起舞，它们的舞姿轻盈优美，仿佛在为春天的到来欢呼雀跃。
我继续往前走，来到了湖边。
湖水清澈见底，微风拂过，波光粼粼。
湖面上倒映着岸边的垂柳，那柳枝细长细长的，像姑娘的长发。
柳丝轻轻拂过水面，泛起一圈圈涟漪。
水中的鱼儿欢快地游来游去，它们时而跃出水面，时而潜入水底，仿佛在和我捉迷藏。
看着眼前的这一切，我心中渐渐有了思路。
春天，不就是这样充满生机与活力吗？它是新生的小草，是绽放的花朵，是忙碌的蜜蜂和蝴蝶，是欢快的鱼儿，是一切美好的事物。
我赶紧跑回家，坐在书桌前，迫不及待地开始动笔。
我把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的，都一一写了下来。
我不再纠结于词汇是否华丽，句子是否优美，只是用心地去描绘我眼中的春天。
当我终于写完最后一个字，放下笔的那一刻，一种前所未有的满足感涌上心头。
乐在其中学生作文
乐在其中学生作文乐在其中学生作文1“翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。
仿佛兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。
”自我看到书圣王羲之行云流水而惊叹世俗的秀美文字，我再也忍不住内心的惊喜与艳慕，自此开启了我的书法生涯。
第一次拿起毛笔，稚嫩的手还不能控制它，效仿老师的动作，一点一点地在雪白的宣纸上移动着。
行笔、提、顿、回锋、收笔，随着那点点笔划，纸上散发出缕缕墨香，内心不觉一阵喜悦。
那一个个“点”正如小老鼠一般在纸上撒欢，一道道“横”好似琴弦一般弹奏出撩动人心的古曲。
渐渐地，我感到写书法是一种莫大的享受。
从此，我爱上了它！随着年龄的增长，学习任务加重，但我还会在百忙之中抽出时间去上课。
每次都是兴冲冲地跑进教室，就座后取出笔蘸好墨，摆正字帖后就临摹起来。
“永和九年，岁在葵丑...”“永”的点略向右倾，横短，竖细，横折撇较短，而最后的捺要高一些，我按照自己所观察的，认真的写起来。
墨在宣纸上细细的渲染，毛笔与纸的摩擦是那样的默契，收笔后，一个漂亮的“永”字呈现在我的面前，不禁有一种小小的满足感。
待到下课后老师一看我的成果便道：“这回的字又有提高了！”听到这话，一些家长也凑了过来不住的夸赞：“这个孩子写的真好！”当时我心里别提有多高兴了！一路走来到现在也有10年了，在岁月的积累下，每当我听到别人的赞许和那一双双敬佩的目光，望着那一摞奖状和家中墙壁上挂着的字幅，也是顿感小有成就。
有人问我：“练字多枯燥！不就是对着字帖不停地写吗！”非也！练字可以陶冶情操，磨练心性，从中寻得一份内心的平静。
不仅如此，还能从中学到许多历代名人的知识，锻炼观察能力，培养个人道德修养。
因此，书法就是我的一大乐趣，当我心烦意乱之时，我会拿起笔对着字帖细细临摹，感受中华文字几千年的优美，让我乐在其中！书法是我的最爱，我会一如既往，相伴终生。
乐在其中学生作文2自古以来，不知有多少迁客骚人喜欢寄情于山水，并乐在其中。
柳宗元在《小石潭记》中便因四周之景的景色不同而心情也随之不同。
乐在其中作文(通用15篇)
乐在其中作文(通用15篇)乐在其中作文(通用15篇)乐在其中作文1世间万物都是乐，但必要的前提是我们要做到“不以物喜，不以己悲”的心态，达到这种心态，那世上的一切便都是乐。
乐可分为两种，一种是真实存在的乐，另一种是则是虚幻的乐，但归根结底，它都是让我们陶醉其中，难以自拔的乐。
纯乐在一个庞大的集体中，有着我们这一群天真的学生，奋发图强的在教室学习，朝着中考的目标前进。
在这初中最后一个月中，同学们都好像懂得了珍惜，都把自己好的一面展示出来。
在上课时，那积极性是不可小瞧的，对于老师提的问题，我们都勇跃抢答，有时有点想睡觉，就叫同桌给自己掐一把，然后又是精神百倍。
在课后，已不像以前那样，一下课，教室的人就寥寥无几，现在的下课跟上课没什么区别，同学们照样规规矩矩的坐在教室里写作业，只是一眼望去，课桌上多了几个头而已，那些个喜欢玩的人也自觉的安静了下来，配合着这种氛围。
这种乐是极其平凡的，它来自于团结，友好，能有同学陪伴着学习，这何尝不是一种乐呢？何尝不让我们沉迷于其中呢？在宽广的操场上，有着我们这一群活泼的学生，当我们站在这个操场上时，我们都有一个共同的信念，“强身健体，保家卫国”，在体育老师的带领下，我们坚持不懈，认真地完成老师布置的任务，在完成任务的过程中，我们争先恐后，尽了自己最大的努力去做，虽完成任务后，我们个个都是满头大汗，但在这充满汗水的脸颊上洋溢着一种与众不同的笑。
这种乐来自于竞争，合作，我们都是向这个美好的信念出发，何尝不乐？何尝不难以自拔？幻乐有一个虚幻的世界，我们都去过，在这个虚幻的世界中，我们快乐过，悲伤过，原因都是因为那虚幻的乐让我们留连忘返，有一次，在那个虚幻的世界，我看见以前的74班又回来了，一切都恢复了原来的模样，那是正在上一节音乐课，我们都是坐在教室静静的`听着音乐老师为我们播放的美妙歌曲，我看着周围的同学，他们好像似真似假，仿佛一片云朵，随时都会消失，我同桌以前转到其他学校了，可当我再次看到她时，我问了一下她，“你不是转学了吗？”我一脸疑惑的问，她面带微笑的回答道：“我现在又转回来了啦，”听着她的回答，我半信半疑，看着她的微笑，我有种不自然，但看到她又转回来了，这一切的疑惑都抛之脑后了，只是默默的享受着这种感觉。
写作文创设情景举例
写作文创设情景举例（一）用自身的感受去创设情境。
小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。
根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。
例如我在指导写下《----的困惑》的半命题作文时，我没急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲诉起至自己的困惑。
我从小便患上近视眼，这给我的生活、自学增添了很多困惑，存有一次上语文课，老师在黑板上传授“鹰”的字型，因为我看不到黑板，便格外用心地听到，只“听到”老师至“‘鹰’字里面有个‘双立人’……”。
我错误地领会成是这样一个字“鹰”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。
唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。
然后，当我建议他们也大方地谈谈自己的困惑时，一只只小手高高地挥舞，纷纷地把自己的困惑说大家，有的同学讲诉了自己“个子狼”的苦脑；有的诉说了“大胖墩”的迷茫；除了的则谈起至了自己家没电脑的苦恼……。
真是一石激起千层浪，同学们个个袒露了心扉，各种多样的话题不断产生，随后的作文中不公选材多样，而且都写下自己的真情实感。
（二）用多彩的活动来创设情境。
新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。
”导致目前学生“榨文”的主要原因，必须就是作文环境单一，可以可供文学创作的材料太太少，总是写下那些司空见惯的事，难以唤起他们的抒发性欲。
叶圣陶老先生曾经说道：“生活有如源泉，文章有如溪水。
源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流个不息。
”我们的生活丰富多采，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班级有目的地开展“献爱心”活动，开办赛诗会，演讲比赛等活动，并充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动。
乐在其中800字记叙文(优秀范文8篇)
乐在其中800字记叙文(优秀范文8篇)关于乐在其中800字记叙文，精选4篇优秀范文，字数为800字。
乐在其中是一种心情，是一种感觉，是一种心境，一种感悟，是一种思想，是心中所想的情形，这种情景，不仅仅是一种心情，一种情感，更是一件美好、幸福的事。
乐在其中记叙文(优秀范文)：1乐在其中是一种心情，是一种感觉，是一种心境，一种感悟，是一种思想，是心中所想的情形，这种情景，不仅仅是一种心情，一种情感，更是一件美好、幸福的事。
在那次暑假里，我就有幸看到了一件美好、幸福的事情。
那一天，我和爸爸一起乘公交车回奶奶家，车上人特别多，我和爸爸等了一小会儿，车终于来了，我看见了一个年迈的老奶奶，她拄着拐杖颤巍巍地走了上来，看着老奶奶苍老的手，心里就像有只小兔子“扑扑”直跳，可是车上人又那么多，她却没有抱怨，而是笑地坐在位置上。
我和爸爸下车后，老奶奶对大家笑了笑，就对我们说：“小朋友，谢谢你们！你们真懂事！”大家对她笑了笑，老奶奶也笑了笑，就这样老奶奶拄着拐杖颤巍巍地走了上来，她的手慢慢地伸了进来，我们的目光也紧紧跟随着她的身子，车上人也不多，我和爸爸站在一旁，看着她，我想起了一句老话：“人老不中用”。
这时爸爸走了过来，对老奶奶说：“老奶奶，您坐上我的位子吧，”老奶奶连声说谢谢，就坐了下来，我看见这位阿姨很有礼貌，连忙说：“不用谢，不用谢！”老奶奶连声说谢谢，车上人也都对她笑了笑，我也笑了笑，我觉得这个阿姨很有礼貌了，就对爸爸说：“谢谢你！”车上人很多，我和爸爸也不例外，就这样车上的人越来越多，就是因为这个小小的举动，我和爸爸都感到了幸福，我觉得这就是一件美好的事情。
乐在其中记叙文(优秀范文)：2我爱读书，爱书中的每一片花瓣，爱书中的每一个故事，但我更爱读书。
我爱读书，读书给我带来无穷无尽的知识，读书给我带来快乐，读书给我带来了无穷的精神财富。
读书，让我感受到了书中无穷无尽的欢乐，让我感受到了书中那些优美词句的精神世界，读书，让我感受到了世上无限的快乐。
乐在其中的作文
乐在其中的作文关于乐在其中的作文（精选27篇）在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是店铺为大家收集的关于乐在其中的作文，希望能够帮助到大家。
乐在其中的作文篇1当我们的老师宣布要出发时，我们都欢呼起来了。
你也许会问，我们为何这样开心？因为我们要去野炊。
我们首先到了凤凰广场，冲入广场中看到了许多面观墙，有的是广场赋，有的是广场纪事，还有的是浮雕。
我们从中了解了广场的建筑意义和规划。
当然最引人注目的是那振翅欲飞的大红凤凰了，因为它标志着利津人民的勤劳、善良、机智和勇敢。
接着我们又进入了具有欧式建筑风格的商业街，那里的门窗都是拱形的，一根根柱子都是圆柱体。
我们经过了黄河大桥，啊！看到了九曲十八弯的黄河。
然后经过林荫小路和一片片的绿地，我们都惊呆了。
那绿地就像是一块无边无际的绿毯，让我们感到心旷神怡，那空气中弥漫的清香沁人心脾。
这时走在前面的人大喊：“到了！黄河外滩到了！”队伍中又是一片沸腾。
一到目的地我们就忙活开了，有得忙着铺餐布，有得忙着抢位子，有得忙着搭灶台，有得忙着抱柴草……大家忙得不亦乐乎。
我们几个先摆开了盘碗瓢盆，那边已经是炊烟袅袅了。
我的任务负责运输饭菜，来来回回得像个跑堂的小二似的，不过必须穿越烟雾，每运一趟眼泪都要流出来，也真够不容易的！这时二、三队的饭菜已经出炉了，我们组由于没有米下锅，只好用面粉代替了，熬出的汤当然不好喝了。
各队的饭菜都做好了，老师说：“孩子们，今天咱们就来个大会餐吧！”三个队聚在了一起吃饭，那气氛真叫其乐融融啊！大伙争先恐后，吃的津津有味，不一会儿，一个个的肚子就像大西瓜似的了。
然后我们相互看看，不觉都哈哈大笑，因为我们都变成了大脸猫。
妈妈说：“世超，回家先洗洗脸。
”乐在其中的作文篇2我是一个乐观的女孩，快乐在我的生活中是无处不在的。
当我吃着香甜可口的水果时，我是快乐的；当我零食塞满口中时，我是快乐的；当我尽情与朋友打闹时，我是快乐的……我说不出到底是什么使我快乐，但我就是这么一个容易感到快乐的女孩。
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创设情景，让写作“乐”在其中
作者：郑淑惠
来源：《新课程·小学》2015年第01期
摘要：作文教学一直是语文教学的难点，一些教师在作文上花了不少功夫，但收敛甚微。
教师只有设法创设各种写作情景，去激发学生写作的积极性和主动性，学生才能轻松写作文，寓学于乐，从而最终提高作文教学效果。
关键词：创设情景；激发兴趣；精彩评析；及时修改
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”教师必须从提高学生写作兴趣入手，探讨作文教学教法，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文，以提高作文教学效果。
一、激发兴趣，体验“兴致勃勃”
兴趣是写好文章的基础。
作文教学只有让学生快乐起来，才能激发起他们的内在驱动力。
一次，我有幸参加了“福建省小学新课程习作教学观摩研讨”活动，授课教师理念新，铺垫好，指导妙。
从课的导入来看，都有精妙的设计，如宁德师范附属小学的宋老师的《宋老师印象记》一课，课前让学生说说自己喜欢的明星，并用学生熟悉的成龙、姚明、赵薇引入，这让学生感觉新奇有趣，并非常容易从中领会介绍人物的方法——抓住人物特点。
同时，教学的每个环节都注重趣味性，无论是童话故事竞猜，观察图片想象故事情节，还是范文引路探究写法，都能极大地调动学生习作的兴趣。
二、创设情境，解决“无米之炊”
常言道：“巧妇难为无米之炊。
”我们经常感叹，学生的作文题材单调，内容乏味，写一件好事，不是写帮同学扫地，就是写在公车上让座，捡到东西上交……一次观摩活动，让我茅塞顿开，学生并不是不会发现生活中的写作素材，而是教师没有很好地引导他们挖掘素材，提供素材。
观摩课执教教师都重视引导学生打开思路，丰富习作素材。
如，两节场面描写的作文课，教师在课堂上毫不吝啬地让学生享受游戏的快乐——打气球、穿针引线，并不时让游戏定格，让学生观察思考，把看到的、听到的、心里想的都说出来，锻炼其观察能力、倾听能力、口语表达能力，为写作做了很好的铺垫。
三、精彩评析，学会“取长补短”
这次活动的习作讲评环节，授课教师都很注重通过佳作赏评，教给学生修改习作的方法，抽几篇学生当场完成的习作进行全班
评改，表扬优秀，重点辅导后进生，帮助学生树立写作信心……让每个学生亲历修改过程，训练他们修改习作的能力，提高修改习作的水平。
修改方式也多种多样：自己改，同桌互
改，找好朋友帮改。
如，林老师的《观全体，察个体》一课，在交流习作、互评自改环节，她是这样设计的：展示交流习作（教师找了一篇范文，让小作者朗读文章，师生共同交流点评：根据写作的要求，有的放矢地进行评点）——借助习作互评表，再次点评习作（认真读读同桌的作文，达到下列要求的打“√”，并给同桌提个建议）——同桌互评自改——媒体展示互评自改的成果。
这一环节，教师让同桌间互评自改，让学生汲取别人写得好的地方，发现自己的不足，学会“取长补短”。
四、及时修改，呈现“锦上添花”
作文教学包括几个环节：审题立意，作文，教师批改，学生修改，学生再训练。
应该说前面三个环节我们在教学过程当中都注意到了，却忽略了后两顶，殊不知，后两项更是重要。
但现在的学生缺少的恰恰就是修改过程，大多数是拿起作文本就写，写完了懒得再看第二遍。
而教师批改成堆的学生习作，花去了大量的时间，耗费了大量的心血，然而作文本发下去后，学生往往只关注等级。
习作评改成了教师心中的“阴霾”。
张老师也提出：作文的修改应该在课堂。
这次观摩课的几位执教者很注重在课堂上留时间指导学生修改习作，让学生在学习别人的长处和接受别人对自己作文的意见中及时修改，学生有模可仿，有内容可改，取得了较好效果。
就像林老师执教的那节课最后一个环节，让学生根据同桌的评议和建议
进行修改，然后再次展示其作文时，我们能明显感受到她的进步。
学生在修改习作的过程中享受到成功的喜悦，树立了写作的信心。
有了成就感和自信心，学生写作的积极性会便更高。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”在作文教学中，只有努力创设情境，才能激发学生的习作兴趣，解决学生的写作素材，最终使他们热爱写作、乐于写作。
参考文献：
邓海云.怎样让学生喜欢作文[J].湖南教育：上旬（A），1999（23）.。