语文人教版六年级上册添枝加叶---细节描写写作指导
新快速作文审题立意技法之说课讲解
四、 练一练
请以：“奖励”为题,采用 添枝加叶法审题立意。
❖
奖励
五、想一想
❖一个词——一个短语——一句话—— 一段话——一篇文章！
作文是一棵树，枝繁叶茂， 优雅迷人，挺立在丰盈的心田里；
生活是一棵树，妙趣横生， 绚烂多姿，耸立在厚实的大地上；
新快速作文 审题立意技法
之 添枝加叶法
黄埔区新港中学 许绍武
一、忆一忆
回忆已学课文内容,揣摩下列 课文题目是如何“审题立意”的？
«背影» «春» «散步» …… ……
二、学一学
❖ 添枝加叶法：
根据需要，在原有题目基础上，增加 一些内容，使题意更明白、更具体、更完 整的一种方法。
这种方法通过由少到多、由小变大， 由抽象到具体的过程，填补题目留白，减 少迷惑性和模糊性，化难为易，快速明确 写作内容，确立写作意图。
例一：用添枝加叶法给《掌声》审题立意Leabharlann 前添题目立意的角度之一
给成功者
对成功者的赞美
给失败者
掌声
对失败者的鼓励
给自己
坚持理想和信念
给别人——给自己——给精神
例二:用添枝加叶法给《送别》审题立意
题目 后加
送别
亲人、 朋友
立意角度 之一
表达人与人之 间的情谊
题目
前添
后加
送别
童年
岁月
题目
前添
后加
送别
缺点
人生是一棵树，郁郁葱葱， 苍劲有力， 屹立在不悔的岁月
中。
谢谢大家！
陋习
立意角度 之二
表达对过往记 忆的珍惜和留 恋。
【写作实践】学会记事之“添枝加叶”
【写作实践】学会记事之“添枝加叶”写作要求：下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
提示：可以从两方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
作文分析之存在的问题一、摔得千奇百怪绝大部分同学的摔跤原因是被小石子绊倒、骑车摔倒、跳水坑摔倒等，相同的摔倒原因比较接近。
两个班100个学生，写摔倒的原因是各种各样、千奇百怪。
不过，从刚迈入初一的学生来说，有些学生是骑车上下学，所以骑车在施工路段摔倒这样的原因是比较贴近生活，相比那些被撞电线杆、找小猫、被荆棘刮破、捡卡片、考试考差了不小心摔倒这些原因来得更真实。
说明有些学生开始关注到了眼前的初中生活，并愿意去记述，从而与小学阶段的写作内容有了区分。
二、伤势太严重对于摔倒后的伤势描写，血直滴回家都需要包纱布、校服破洞甚至破碎这两样特征写得过于夸大，都沉浸在自己想象中的摔倒，较少同学能关注到真实的伤势。
所以我说他们的伤势太严重了，言外之意就是“太假”了。
三、除了痛没有其他心境变化摔倒了就哭，或者憋着不哭，最后一撅一拐的回家了。
怎么揣摩作者摔跤时的心境变化，可以结合作业本42页的《情感推测构思图》。
可以在写之前，先让学生完成这张构思图，写作前需要一定的列提纲、构思对写作能力的提升有所帮助。
今天把作文发还回去，让学生借助这张构思图自行修改作文。
四、描写不够具体生动要想把简单的事情写得丰富具体，必须要运用各种手法，对于这个摔倒瞬间的刻画，从人物描写、环境描写、修辞等方面都可以去写，第二单元中的《秋天怀念》对于母亲和我这两个人物形象的刻画运用了描写和修辞。
添枝加叶放大细节
龙源期刊网
添枝加叶放大细节
作者：
来源：《作文周刊·小学五年级版》2018年第13期
添枝加叶和放大细节，其实就是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面入手，多层次、多方面地展示描写的对象，从而让自己笔下的文字生动活泼起来，使叙述的对象生动形象起来。
【出错举例】
有一次，同学不小心弄伤了我的眼睛，老师带我去小诊所看了看，医生说没事。
当天晚上，我爸爸像一阵风似的，冒着寒风跑到学校，看我没事才依依不舍地离开。
由此可见，父爱是多么无私啊！
名师纠错
小作者本是要描寫父爱的伟大和无私，可是语言干瘪叙述简略，缺少具体可感的细节描写，因而让读者感到乏味。
如果要表达得更丰富生动，我们可以根据需要对语句添加成分，让表达的内容丰富起来。
比如“我看到两只蚂蚁在打架”，这是生活中常见的现象，而马克·吐温
是这样写的：“它们揪成一团有一会儿，都在咬对方的下颚，接着它们在地上打滚，最后一只蚂蚁丢了一个触角。
”你看作家就把蚂蚁打架的过程进行细节放大，具体分解成“揪成一团”“咬对方的下颚”“在地上打滚”等，从而使语言变得丰富而生动起来。
(word)语文人教六年级上册“如何用细节描写人物”作文指导课教学设计
word整理版可编辑“如何用细节描写人物〞作文指导课教学设计教学内容：如何用细节描写人物知识目标：从生活中选择富有表现力的细节来表达人物性格特征。
学习细节描写的方法。
能力目标：培养观察力，做“生活的有心人〞。
情感目标：感悟亲情、友情。
教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来表达人物特征。
教学过程一、导入，认知细节1．猜猜他是谁？他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
〔同学们是从那里看出来的呢？〕〔哦，原来是抓住了其中的细节描写〕细节描写是指通过对人物的肖像，动作，语言，心理，神态等的细微而又具体的描绘，表达人物个性，展现人物情思的艺术手段。
今天这堂课，让我们一起来探讨：如何抓细节、写人物。
学习经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
〔这是朱自清先生的?背影?中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么？——父亲的艰难，对儿子深沉的爱。
〕正是有了这些细节描写，文中的父亲才会栩栩如生。
那么，大家能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么？〔结合学生答复板书：〕A选用典型细节。
B细致观察事物。
C精心锤炼词语。
D巧妙运用修辞。
正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解，所以今天这堂课，让我们来一起讨论：如何用细节参考资料学习帮手描写人物。
二、阅读，理解细节1、仔细观察，捕捉典型细节——清楚张宁冲动不已。
你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的V字手势。
她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不断地涌了出来。
那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。
中考语文作文技法添枝加叶人物传神素材
中考作文技法：添枝加叶人物传神主题导入巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经加工过，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。
”而在现实中，生活的真实状态是琐碎和杂乱无序的，因而并不是所有素材都适合用来做全方位的描写，只有那些对表达文章主题有用的内容才有必要采用各种手法去描写，这样有选择地加以描写可使文章更具真实性和可读性。
读一读找牙□侯建臣母亲早早地起来，朝天打了个喷嚏，就坐在床上发呆。
父亲看见母亲坐着，愣愣的，就说你发啥呆呢，做饭吧。
母亲像没有听到一样，只是看着窗外，一句话也不说。
母亲每天都起得很早，村子里的人还没有动静，母亲就早早地起来了，早早地生火，早早地做饭，早早地和父亲一起下地。
见母亲不动，父亲再没有说啥，扛着锄头下地去了。
正是锄山药的时节，父亲和母亲尽管年纪都大了，但还是把家里的几十亩地弄得像模像样。
父亲走后，好长时间，母亲才说出一句话：“儿子啊，怎么还不回来呢？”母亲是想儿子了。
夜里睡觉，母亲梦见儿子回来了，高兴得母亲满脸都是笑，可是醒来后，却什么也没有。
母亲就睁着眼睛望着黑黑的屋顶，一直望到天明。
母亲出了院子，又响响地打了个喷嚏，她就想儿子是不是要回来了，她就一直朝着村子的南面看，儿子回来的时候就从那条路走。
天快晌午了也没有一个影子。
好几次，母亲好像看见了儿子，但好几次都是错觉。
母亲一直想着儿子的样子，想着想着，好像怎么也想不起儿子的样子了。
母亲就搬出房子里的梯子。
梯子很重，家里用的时候，一般都是父亲和母亲两个人抬着，可母亲一个人硬是搬了出来。
好几次，母亲让梯子碰了手，可是她并不在意。
终于还是把梯子架在了房子上。
房子很高，母亲开始艰难地爬梯子，梯子的一档与一档之间离得很宽，年轻的时候，母亲一翘腿就跨上去了，可是现在老腿老胳膊了，每上一个档都很难。
爬上一个档，母亲就要用手把住上面停好长时间。
母亲一下一下地喘着气，头一直朝上望着。
风不大不小地刮着，不时吹起母亲苍白的头发。
小学语文写作中的细节描写指导
（小学语文写作中的细节描写指导）一、引言在小学语文写作教学中，细节描写是提高学生写作水平的重要环节。
细节描写是指对人物、环境、情节等细节进行精细、具体的描述，使文章更加生动、形象。
通过细节描写，学生能够更好地表达情感、塑造人物形象，增强文章的感染力。
然而，在实际教学中，许多学生往往忽略了细节描写的重要性，导致文章缺乏生动性和感染力。
因此，本文将探讨如何在小学语文写作中指导学生进行细节描写。
二、细节描写的指导方法1.观察能力的培养细节描写的基础是观察。
学生需要学会观察周围的环境、人物、事物等，从中发现细节。
教师可以通过引导学生在日常生活中养成观察的习惯，如观察校园环境、同学的表情、动作等，逐渐培养学生的观察能力。
在观察过程中，教师还可以引导学生记录观察到的细节，为写作积累素材。
2.描述方法的指导描述方法包括语言描述、修辞手法运用等。
在细节描写中，教师需要引导学生运用恰当的描述方法，使细节更加生动、形象。
例如，可以通过使用比喻、拟人等修辞手法来描述细节；可以通过描述细节的声音、气味、颜色等感官体验来增强文章的感染力。
3.示例引导为了让学生更好地理解细节描写的技巧和方法，教师可以给出一些示例，引导学生分析、模仿。
例如，可以提供一篇优秀的细节描写文章，让学生分析其中的描写技巧，再让学生尝试模仿进行写作。
通过示例引导，学生能够更快地掌握细节描写的技巧。
4.修改与反馈在学生的写作过程中，教师需要及时给予反馈和修改建议。
通过反馈，学生能够了解自己的写作优点和不足，及时进行调整和改进。
同时，教师还可以引导学生相互交流、学习，共同提高写作水平。
三、细节描写的应用案例1.环境细节描写例如：在公园的湖边，一位母亲带着孩子在放风筝。
母亲穿着粉色的连衣裙，笑容满面地看着孩子放风筝。
湖面上飘着几片荷叶，微风吹过，带来一阵清新的荷香。
这段环境细节描写通过颜色、形状、气味等方面的描述，使读者仿佛身临其境。
2.人物细节描写例如：小明是个活泼好动的小男孩，他总是喜欢跑来跑去。
第一讲 添枝加叶法《添枝加叶法》
小桔灯快速阶梯作文实战篇教案第一讲:添枝加叶法教学目标：1、正确理解添枝加叶法的含义；2、熟练运用添枝加叶法去构思作文；3、学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。
教学重点：理解和正确运用添枝加叶法写作。
教学难点：让学生贴近生活，运用添枝加叶法构思和写作。
教学步骤与安排：第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口是：在快乐中——学会作文，在——作文中享受快乐。
下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！一、手提桔灯——转转转（大约10分钟）开心辞典——练一练在第一站里会转出来什么呢？老师想考考在座的同学，你们知道四大名著吗？生答：…….四大名著之一——施耐庵的小说《水浒传》中有极其生动的生活场景，丰富多彩的人物形象，水浒108将身份不同，性情各异，是我国古代小说中的一朵奇葩。
其中，《水浒传》中一共有108个将领，他们每个人都有绰，现就主要人物的绰来考考大家：（出示PPT，PPT上只选用以下部分的人物绰。
可根据实际情况，将PPT上人物绰加以调整。
）人称及时雨的梁山好汉是——（及时雨－宋江玉麒麟－卢俊义智多星－吴用入云龙－公孙胜豹子头－林冲小李广－花荣小旋风－柴进扑天雕－李应花和尚－鲁智深行者－武松青面兽－杨志神行太保－戴宗赤发鬼－刘唐黑旋风－李逵九纹龙－史进混江龙－李俊浪里白跳－张顺病关索－杨雄浪子－燕青矮脚虎－王英一丈青－扈三娘母夜叉－孙二娘）（作用：中华文化源远流长，是全民族每个成员的共同财富。
不了解中华古典文化，将无法传承中华的优秀文化遗产。
作为小学高年段的学生，适当渗透一些中国古典文化的知识，不仅是应试的需要，更是作为一个中国人在文学精神沉淀的需要。
如果我们现在学生记忆的这个高峰阶段为他们播下一些文学的种子，兴许他们在以后的成长中，中华民族的优秀文化会更容易在他们心中开花结果）二、点亮桔灯——闪闪闪1、奇思妙想——想一想出示PPT图片（光秃秃树干的），师提问：同学们，你觉得这颗树好看吗？生：不好看。
小学作文之实战篇《添枝加叶法》
赏析范文《梦想》（B册P3）
1、好词： 遨游 心驰神往 名山大川 翩翩起舞 涓涓小溪 心旷神怡 风土人情
2、你认为文中哪些句子是佳句，值得我们学习 ？
第四站：桔园飘香 ——乐乐乐
1、口头冲浪 ——比一比 《感悟》《启示》《变化》
2、我有妙笔 ——写一写
第五站：摘桔收果 ——笑笑笑
相互品析——高乐高
快乐作文 快速阶梯作文
（实战篇）
添枝加叶法
我
耶——！
我
棒
行
，
，
你
你棒Leabharlann 行，，大
大
家
家
棒
行
！
！
第一站：手提桔灯 ——转转转
开心辞典——练一练
四大名著之一 ——《水浒传》
你知道它们都是谁的 绰号吗？
2020-3-30 1
及时雨—— 宋江 智多星—— 吴用 豹子头—— 林冲 花和尚—— 鲁智深 青面兽—— 杨志 黑旋风—— 李逵 母夜叉—— 扈三娘 行者———— 武松
《眼 神》
看到《眼神》这个题目，你会想到 谁的眼神？
基本方法：
添枝加叶第一招 —— 明确主角法
2020-3-30 3
基本方法：
添枝加叶第一招 —— 明确主角法 添枝加叶第二招 —— 锁定素材法 添枝加叶第三招 —— 奠定文章情感
基调法
实战演练场
我的《感悟》 《感悟》 生活的真谛 《期待》 幸福 自由
第二站：点亮桔灯 ——闪闪闪
奇思妙想——想一想
光秃秃的树干，只有添上树枝、加 上绿叶，才呈现出充满活力的美！
2020-3-30 2
添枝加叶法（ 命题作文）
概念：
在作文中，是指在审题的过程中，注 意将语词单一、指代模糊的题目具体化、形 象化，使主题更加集中、丰富和鲜明，从而 达到恰如其分地表达所要讲述的写作主旨。
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添枝加叶-----文章细节描写写作教学设计
碣石中学齐秀君
教学设计背景：根据第三单元作文训练内容进行安排的。
上一课时我们进行了人物外貌描写指导，同学们也进行了本单元的作文训练《我眼中的》，学生习作在人物描写上有了一定的进步，本节课就学生作文情况，进行文章细节描写的指导，让学生在写作实践中体会如何进行细节描写的方法，以便提升学生文章中的细节描写能力。
教学目标：引导学生领会细节描写在作文中的重要作用，初步掌握进行细节描写的方法，并逐步在写作中进行实践。
培养学生辨别讨论及语言表达的能力，激发学生写作热情。
教学重难点：如何进行细节描写的方法及激发学生写作热情。
教学方法：朗读法，讨论法，练习法
教学过程：
一、引入：上星期我们进行了人物外貌写作的练习，好多同学在这次作文中，有意识地进行了练习，效果很好，下面就请几个同学把自己的精彩语句给大家读读。
我们一起来欣赏欣赏。
学生活动一：找几个同学的作文，给大家读一读，由学生评价他们写作的优点，巩固以前上街谈到的人物外貌描写和事例选择的写作知识。
教师引语：写人记事的文章就要抓住反映人物的性格特征的外貌特征和典型事例。
才能达到我们的写作目的。
可是要将写人文章的真实性和感染力表现出来，我们还需要进行必要的细节描写。
今天我们就来一次细节描写的探究学习。
（出示课题并板书）
（预计6分钟）
二、新课教学过程
<一>、我们先来了解一下什么是细节描写及细节描写的作用。
（预计4分钟）
教师引语：我们学习三个单元的课文，其中不乏细节描写的例子，就请同学试着从课文中找出相应的例子。
学生活动二：学生朗读课文中的细节描写的例子。
略作品析。
教师总结：细节描写就是细小的环节或情节。
细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
（适当板书）
既然几乎所有的课文中都有细节描写，那么细节描写到底有什么作用呢？下面我们就通过一组句子的对比来深入地了解一下。
看大屏幕，学生朗读比较，自己进行总结。
教师总结：使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向生动、深刻。
看来细节描写是升格作文一大法宝呀！那么，我们一定要掌握一下细节描写的方法了。
（适当板书）
<二>、细节描写方法导航（预计10分钟）
教书引言：通过观看句子对比，及课文中的例子，大家能对细节描写的方法有所认识吗？（同学自由发言）（推测学生有可能回答出细心观察、进行人物描写、用修辞等，或者不会回答）下面同学们就随我来观察几组句子，我们从中找出进行细节描写的写作方法。
展示一组句子对比提示一种方法。
例一：原句：我看见他蹒跚地走到铁道边，艰难地爬上月台。
改写：我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（朱自清《背影》）
学生分析，教师点拨：把攀爬月台的动作细化，把这一镜头定格在读者心中，是父亲疼爱儿子的情感具体化、形象化。
方法一：细化动作，延长过程。
例二：原句：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，个个人那么专心，教室里那么安静！
改写：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！
学生分析，教师点拨：运用比喻，就称托出了孩子们对母语、祖国的热爱，渲染了教室里强烈的的爱国氛围，读起来很感染人。
第二种方法：巧用修辞，画其神韵
（这两种方法讲的速度可以快一些）
例三：原文：我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
改写：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，……
这一方法由教师讲解后总结：通过写我们的听读的感受，来表现老师描述课文时的投入与生动性。
这就增加了深度，老师高超的教学技术得到了很好的体现。
第三种方法：变换角度，增加层次
例四：原文：这一刻老师是那么令人感到亲切，而有力的话语，又让我们感受到她的热情
改写：这一刻老师的温柔不亚于，魏巍的老师蔡芸芝先生。
那铿锵的话语，让我们感受到流淌在黄河儿女血液中的激情。
这一方法也是由教师讲解后总结：通过对类比联想，把老师和同学们心目熟悉的人物或事物联系起来，是老师的形象似乎可触摸，给人留下深刻的印象。
第四种方法：类比联想，添其内涵
<三>、实战演练（预计20分钟）
方法摆在那，永远是方法。
关键是我们得会用，下面同学就拿出课前发给大家的作文材料，这是上周我们作文训练一位同学的作文，可能大家都读过了，这篇文章我感觉主要的缺憾就是缺乏细节描写，下面就请大家结合本节课所讲的内容，看看这篇文章的那些地方可以加入细节描写，又怎样写呢。
学生活动三：自己阅读，阅读后可以与同桌或前后桌商讨在什么地方加入细节描写；然后各自在作文相应的地方进行改写。
改写一般不超过50字。
学生活动四：改完后请个别同学进行朗读，同学们进行品评。
在品评过程中，可以由改写的同学自己先谈，也可以由其他同学进行评价。
根据学生提出的问题，进行相应的点拨。
注重学生在练习过程中的生成。
从而提高本节课的效率。
<四>小结提醒细节描写需要注意的问题
这节课，我们初步了解了细节的作用和写法，要做好细节描写，需要我们平时细心的观察，认真思考和相应的想象力。
另外更重要的是细节描写必须在关键处实施，也就是必须服从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。
只有这样我们的细节描写才能做到有的放矢。
不是为了细节而细节。
作文如此，做人也如此。
请大家谨记：大礼不辞小让，细节成就成败。
三、布置作业，片段训练
1、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
2、那天，她站在台上很紧张。
3、她骂他混蛋。
4、我们班幽默大王又把同学们逗乐了。
5、那时一个炎热的午后。
学生进行细节写作演练。
请采用这样的句式，我采用了第
种方法，改写了第句，。