第二课时教学设计
课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计3篇
课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、体会牛郎、织女及老牛之间真挚的情感以及对美好生活的追求。
教学重点：抓住重点词语，了解民间故事的特点，体会故事情感。
教学过程：一、谈民间故事1、同学们，知道什么是民间故事吗？民间故事经代代人的口口相传，许多故事我们已耳熟能详了，今天，我们也来聊一聊叶圣陶先生改编的这篇民间故事。
（板书课题，齐读）2、告诉老师，我们应该去聊些故事中的什么？（板书：情节、人物、感情）二、梳理人物关系1、要说故事就是围绕一连串的人物展开。
这个故事，写了哪些人物？自读课文，交流。
（板书：牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。
）2、中心人物是谁？（牛郎）3、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。
（此处让学生随意说）（1）与兄嫂的关系不好。
（朗读课文该处。
然后反衬，与老牛的关系好。
）（2）与老牛的关系好。
（也找到相应段落，读读。
）a对牛好：照顾牛的吃喝；（周到）b牛报恩：给婚姻、给牛皮。
（补充叶圣陶的名言：捧出一颗心来，不带半根草去。
）c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。
（3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一会儿我们再细细聊。
）（4）与王母的关系：王母是个破坏者。
找到相关段落读。
4、对人物归类。
（边板书边补充上面的板书）（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。
（板书）（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。
（板书）（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。
（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。
（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。
有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。
5、师小结：民间故事特点一：用奇异的'形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又超越现实，往往包含着异想天开的成分，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现。
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。
2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。
（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。
2.教学难点：感悟作者用词的准确性。
三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。
（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。
2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。
3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。
4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。
2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。
六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。
2.制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词语的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
《太阳》的第二课时教学设计5篇
《太阳》的第二课时教学设计篇5[教学目标]：认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。
流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
[教学重难点]：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。
了解太阳的有关知识是教学的难点。
[学情分析]：本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。
[教具准备]：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
[教学过程]：创设情境：1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。
（播放课件——后羿射日。
）教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。
板书课题。
3，齐读课题。
4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简单回答"不能"）5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
初读课文，自学字词：1，自己读课文，注意读准字音。
2，出示生词，先自己读，再指名读。
3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒齐读词语。
习作：我的心爱之物第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
习作：我的心爱之物第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够进一步了解自己的心爱之物，学会用恰当的语言表达自己的情感和喜好。
2. 过程与方法目标：通过小组交流、讨论，培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生活中事物的热爱和珍惜，培养学生的观察力、想象力及审美能力。
二、教学内容1. 教学文本：统编版语文五年级上册《我的心爱之物》第二课时。
2. 教学重点：学会用具体的事例来表达自己的心爱之物，写出自己的情感和喜好。
3. 教学难点：如何将抽象的情感具体化，用生动的语言和形象的画面表现出来。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过小组交流、讨论，引导学生学会用具体的事例来表达自己的心爱之物。
2. 教学难点：如何将抽象的情感具体化，用生动的语言和形象的画面表现出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进一步思考自己的心爱之物。
2. 教学示范：教师以自己的心爱之物为例，进行写作示范，展示如何用具体的事例来表达自己的情感和喜好。
3. 小组交流：学生分组，互相分享自己的心爱之物，讨论如何用具体的事例来表达自己的情感和喜好。
4. 写作指导：教师引导学生将抽象的情感具体化，用生动的语言和形象的画面表现出来。
5. 学生习作：学生在教师的指导下，进行习作，尝试用具体的事例来表达自己的心爱之物。
6. 习作展示：学生将自己的习作展示给全班同学，大家互相欣赏、学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：我的心爱之物1. 具体事例2. 表达情感3. 生动语言4. 形象画面七、作业设计1. 完成习作：根据自己的心爱之物，写一篇习作，尝试用具体的事例来表达自己的情感和喜好。
2. 修改习作：对照课堂所学，修改自己的习作，使语言更加生动、形象。
八、课后反思本节课通过小组交流、讨论，引导学生学会用具体的事例来表达自己的心爱之物，用生动的语言和形象的画面表现出来。
《小小的船》第二课时优秀教学设计一等奖3篇
1、《小小的船》第二课时优秀教学设计一等奖教学目标：1.学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。
2.朗读并背诵课文。
3.学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。
4.完成课后练习1、3。
A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。
B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。
C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。
教学重点：同教学目标教学难点：1.为什么月儿象小船。
2.只在课文中的意思。
教具：生字卡片(6套)，填空板(6套)投影片，磁带(《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》)手电筒(6个)教时：1教时教学过程：一.复习旧知，创设情景，引入新知：1.复习旧知：上节课，我们学习了16课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：出示：1)只(手持字卡)见：这个字读的时候要注意什么?(整体认读音节)儿：这个字怎么读。
2)里：里字的第五笔是什么?(强调先横后竖)坐：你是怎么记住的?2.创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?(指名C层回答)漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
二、整体感知课文1.请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?2.请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：1)将两个生字的读音读正确。
(读一读)(2号做组长)2)数一数有几句话，编上号码。
3)议一议：小小的船儿指什么?3.交流：1)出示闪，尖，请小老师指导读音。
(B层)闪：注意翘舌音，前鼻音。
尖：三拼音，介母是i连读词儿：闪闪的两头尖(齐读)2)指名小组读课文A层评价，交流：小小的船儿指什么?(C层答)(月儿)3)儿歌有几句话?(C层答)请两个小朋友分句读(B层)想：每句话各说了什么?(A层)第一句话：月儿像小船。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
２、引导学生谈感受。
３、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。
２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
）３、交流汇报。
（教师相机小结、板书。
）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。
）２、展示交流。
３、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
课时教学设计(6篇)
课时教学设计（6篇）为了确保事情或工作能无误进行，经常需要预先准备方案，方案是书面计划，是实在行动实施方法细则，步骤等。
那么问题来了，方案应当怎么写？下面是我辛苦为大家带来的课时教学设计（最新6篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
第二课时教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课生字新词，引导书写“名、站”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟小刺猬留下的纪念给大家带来的欢乐，帮忙同学树立爱惜公物、爱惜建筑物、保护环境的意识。
教学重、难点：理解课文内容，知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜地笑了？从而感悟小刺猬的纪念的实在意义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知出示词语：纪念亭子名字应当台阶四周旁边五颜六色甜甜地笑小伙伴，这些词语你还记得吗？指名一行一行读，齐读。
二、感悟纪念（一）由课题《纪念》引出文中有关纪念的句子1、通过上节课的学习，我们知道动物们在山坡上盖了一间小亭子，它们都想为本身亲自盖的亭子留个纪念，（板书课题：纪念）齐读课题。
2、故事中的小动物们围绕纪念这件事说了许多话，请你本身读读课文，找出有“纪念”这个词的句子。
同学读课文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相机出示以下三个句子：小熊说：“亭子是我们建的，我们应当留个纪念。
”小刺猬说：“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”梅花鹿说：“这才是应当留的纪念啊！”让我们一起读读这三句话。
（二）了解小熊等小动物们的纪念（第二自然段）1、（出示句子）小熊说亭子是我们建的，我们应当留个纪念，（板书：小熊）那么小动物们留下了什么纪念呢？本身读读课文第二自然段，去找一找。
（出示第二自然段）2、组织汇报交流：（小熊刻名字）你从哪句话里知道的？出示句子：它在旁边的一块大石头上，刻下了本身的名字。
小熊的名字刻在哪儿？老师在“大石头，刻，名字”下加红色的点，并板书：刻名字（小猴等小动物写名字）出示句子：其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了本身的名字。
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《搭石》第二课时教学设计七道河中心小学郝锡芳教材分析：《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册第六单元的一篇课文。
本课主要写乡亲们在家乡的一条小溪上摆搭石、走搭石的情景，通过对本课的学习，让学生明白课文赞美的是乡亲们无私奉献精神和一心为他人着想的传统美德。
全文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般默默无闻。
设计理念：以“美”作为全文的主线，以自读自悟贯穿课堂始终。
突出语文课程工具性和人文性的基本特点，引导学生自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。
在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华，感受人与人之间的美好情感。
教学目标：1、复习生字，理解词语“协调有序”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想，热情谦让，尊老爱幼的品质，并从中受到感染、熏陶。
3、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。
教学重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
教学过程：课前准备师：（出示情境图）同学们看图片——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们再一次去感受那平凡而美丽的搭石。
（同学们准备好了吗？好，上课。
大家齐读课题）一、复习导入（同学们请看大屏幕，这里有三组词语，你还认识吗？）指三名同学领读课件显示词语山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤协调有序清波荡漾人影绰绰平整方正保持平衡谴责懒惰（读得很准确，掌得很熟练，现在请同学们闭上眼睛，听我读，想想一下自己仿佛看到了什么？）配乐师读，学生边听边想象：预设1：我仿佛看到了山洪暴发溪水猛涨人们过河时脱鞋绾裤的场面。
预设2：我仿佛看到了小溪边清波荡漾，人影绰绰，人们正在协调有序的走搭石的美丽画面（恩，你不但想象的画面美，说得也很美，其实搭石，就是普普通通的石头而已，好像谈不上什么美不美，那作者为什么说（课件展示搭石，构成了家乡的一道风景）再这样的风景中，流淌着的又是怎样的美呢？二、品读课文2-4自然段课件出示阅读要求：默读课文2—4自然段，看看你从课文的哪些句子能够感受到搭石是家乡的一道风景，然后用波浪线划出相关语句，写下自己的感受，多读几遍。
（同学们学得很认真，有的同学在旁白的地方写了批注，这是一种很好的学习方法，谁想来读读，哪些句子让你感到美？）（一）摆放“搭石”感悟行为美，指名读（我喜欢课文第二段老人摆搭石的句子）课件展示（上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
）（读了这段话，你体会到了什么？你是从哪些词中体会到的？能具体谈谈吗？）师：你说得很好，老人的心肠更好，无论怎样急着赶路，只要发现哪块石头不平稳，一定会放下东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
这里面有一个动词我觉得用的也特别好，你发现了吗？预设“踏”师对喽踏字怎么踏？（小心翼翼的踏，专心致志的踏，试了又试，踩了又踩的踏，是一心想着别人安全的踏。
）师：一件平平常常的小事，我们从老人的一举一动中感受到了他为别人着想的美，谁能试着把这种美读出来，指名读。
谁还想读出老人的美？（出示填空）师：是啊，刚才我们抓住细节来读，感受到了老人踏出的不仅是稳当的搭石，更是他对乡亲们的关心。
师板书贴图，摆搭石助人。
所以我们说老人摆搭石，助人为乐的精神就构成了家乡的一道风景，齐读（搭石，构成了家乡的一道风景）好，除了这句话让你感觉到了美，还有其他的句子吗？（二）过搭石，感受谐调美。
课件展示（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰给人画一般的美感。
）指名读（我喜欢课文第三段人们走搭石的情景）1、体会协调有序的美师：怎样的动作才是协调有序的呢？在这段话中，哪些语句在解释“协调有序”，(指名回答) 师：你联系上下文理解词语的意思很好。
现在让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。
师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——生1：抬起脚来师：后面的——生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的——生3：抬起脚来师：后面的——生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的——生5：抬起脚来师：后面的——生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——生齐：轻快的音乐。
师：像——生齐：轻快的音乐。
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——生：协调有序师：原来这样的动作就叫做——生：协调有序2、体会清波荡漾，人影绰绰的美师：体会得好。
你们还从哪儿体会到画面的美呢？“人影绰绰”的“绰”是什么意思？上节课我们说了是姿态柔美的意思师：那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。
生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。
师：体会得真形象，你还想来描绘一下，说吧。
生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。
师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样——（我们一起读读这个词语）出示图片。
生2：清波漾漾人影绰绰师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？师：（指举手的生）你来读。
其他同学闭上眼睛，想像画面。
生3（声情并茂地）：清波漾漾人影绰绰师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）师：谁来读？读出诗一般的韵律美。
来，咱们推荐一位同学吧。
师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（生齐读）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——生：一道风景，齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。
（三）过搭石，感受心灵美师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？课件出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
指名读师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？你读懂了文字里含着的美。
男同学，一起感受这份美。
（男生齐读“如果有两个人……”）3、背老人“过”石图师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？课件出示：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”指名读师：你会带着问题读书，很棒，这个句子读一遍是不够的。
你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。
（生自由地读几遍）师：哪个词语打动了你？指名回答师：是的，每个同学都有不同的读书体验。
我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“弯”的意思。
师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。
（一男生上台）师：请你做做“伏”的动作（男生深深地弯下身子）师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。
师：（扶起年轻人）到对岸了，你需要老人向你道谢吗？老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）——生齐：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）——生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有——生：年轻人伏下身子背他师：因为——生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？师：你们的这份美好情感也是（指板书）——刘爷爷的家乡不仅景美情更美，这更是家乡的——一道美丽风景。
同学们，一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。
刘璋爷爷每每回忆起家乡的搭石时，总会深情地说，搭石构成了家乡的一道风景。
更会由衷地赞叹，（引读）一排排搭石，任人走，任人踏，她联结者故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。
（指板书）搭石她既有我们看得见的景美，也有我们看不见但能感受到的情美。
三、拓展阅读平凡小事见真情，下面让我们走进资料城，再次去感受这些平凡事，伟大的爱《农村小孩》《古井》《邮箱里的花束》《身边的美》《苏珊的帽子》四、拓展写话雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美得眼睛。
”本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美，在我们生活中，也有许许多多像搭石这样平平常常的小事。
他们虽小，却时时温暖着我们，下面让我们拿出手中的笔写写吧。
《珍珠鸟》教学实录(2014-05-06 09:20:00)转载▼标签：珍珠鸟略读分类：教学实录《珍珠鸟》教学实录执教：王传贤上课地点：木兰教师进修学校实录整理：群力兆麟战吉华师：我们一起来学习一篇课文，题目叫—一起说！生：珍珠鸟。
师：伸出手，我们一起来写一写！（板书课题）我知道你们都读课文了，当第一眼看到这个题目时，你最想知道些什么呢？或者说你想到了什么？生：我最想知道珍珠鸟长什么样。
师：哦!有和她一样想法的吗？很多人都举起手了，那么珍珠鸟长什么样呢？谁看到这个题目猜到了？一读到这个《珍珠鸟》，我就能想到它可能是什么样的。
生：它可能很可爱。
师：为什么呢？生1：因为在课文中。
师：我们还没看课文呢，看着题目想想。
生2：因为它是鸟。
师：麻雀也是鸟，是鸟就可爱？为什么珍珠鸟让你觉得可爱呢？生3：因为身上长的像珍珠一样，所以可爱。
师：身上像珍珠？像珍珠那么大点？有可能，说明这个鸟长的十分小巧。
还有什么呢？你还猜到它可能是什么样的鸟呢？生：有可能它的羽毛很漂亮。
师：为什么呢？生：它的羽毛上可能有珍珠。
师：哦！像人似的可能带珍珠项链了。
还有么？生：有可能它身上有白色的斑点，像珍珠一样。
师：有没有可能呢？生齐：有可能。
师：其实我们在看到这个鸟的时候，就引起我们猜想了。