(详案) 桥第二课时教学设计

人教版小学五年级下册

《桥》第二课时教学设计

来宾市兴宾区水落小学

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受老汉舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

3、

【教学重点】

【教学难点】

【教学准备】

【教学步骤】

一、复习导入

1、谈话：同学们，上一节课我们已经初步学习了《桥》这篇课文，这一节课我们将继续来学习。首先，请同学们看大屏幕，这是我们上节课所学的生词。

2、课件出示，指名两个同学各读一排，再齐读。（2名+齐读）

咆哮狞笑放肆势不可当

清瘦揪出豹子胸膛沙哑

3、请仔细观察这两行词语，上面一行是描写有关什么的词，下面一行是描写有关什么的词（板书：洪水、老汉）。

4、课文围绕洪水和老汉写了一件什么事？

指名汇报（当一场突如其来的洪水来临时，老村支书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）

二、读中明法，感悟险情

1、过渡：《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很特色，所以曾被评为全国优秀的短篇小说。那它在表达上有些什么特色呢？这节课我们就一起来探究好不好？首先，让我们把目光聚集到那场突如其来的洪水。

2、看录像（洪水肆虐的情景），谈感受。

师：你看到了什么样的画面？感受到了什么？

3、默读课文1—6段，画出描写大雨和洪水有关的句子，并选择写得好的句子和同桌交流感受。

师：那作者是用怎样的语言来描写这一可怕的情景的呢？

出示课件：请默读课文，画出描写大雨和洪水有关的句子，并选择你认为写得好的句子和同桌交流感受。

4、汇报。

好，现在让我们一起来分享读书的感受吧。谁先来？你认为哪个句子写得好？为什么？

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

师；还有哪个愿意来和我们分享好句？

①从这句你感受到了什么？（板书：突如其来）

生：感受到洪水的来势凶猛、紧张、突如其来。

②比较句子，体会短句的特点、作用。

课件出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2名+齐读）

黎明的时候，雨突然大了。

师：大家来比较看，这两句，哪句写得更好些？为什么好？（一句感受到雨水来势凶猛、为下文的山洪爆发作了铺垫）

师：像泼。像倒。多少字？构成了几句话？

师；短短的4个字，却构成了2句话。这又是值得我们学习的一个表达方法（板书：短句）

师：那么作者在这里使用短句，有什么作用呢？让我们通过读来感受吧？

师：你在读中感受到了什么？像泼。像倒。有没有紧张、喘不过气来呢？

师：这就是使用短句的奥妙，给人增添紧张的气氛。

③品读：男——女——齐读

①仿写。

课件出示：1、中午的时候，阳光更强了。像（）。像（）。

2、天阴沉沉的，乌云越来越浓了。像（）。像（）。

师：我们能不能学习作者这种巧妙的表达方法呢？

②引导纵观全文，这样的短句、短段在文中还多着呢。不信你看。

课件出示：

师：作者这样写的目的就是为了渲染紧张的气氛。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（男+女读）

①为什么好？随机体会比喻句妙处。（板书：比喻）

师：这是文章表达上的一个奥秘，这个比喻把洪水比作一群受惊的野马，生动形象，让我们感受到了洪水的……（板书：凶猛可怕）

②结合课件理解“咆哮、狂奔而来、势不可当”感受洪水的凶猛、强大、可怕。

③品读：先个别后集体，感受洪水的凶猛、强大、可怕。

师：洪水是那么的凶猛、可怕，让我们通过读来感受一下吧。谁来？

师：谁还能读得更凶猛些。

师；一起来感受。

（3）近1米高的洪水已经在路面跳舞了。（不读）

师：还有哪些句子写得好呢？

③为什么好？体会拟人的手法。（板书：拟人）

④你有多高？近一米高的洪水可能在你的什么位置？

⑤洪水已经在你的脖子跳舞了？你感受到了什么？

⑥运用拟人的手法来描写洪水，让我们感受到洪水的放肆、凶猛。文中可不只一处哦。看，老师也找

到了好几个。

（3）课件出示：引出4个拟人句，进一步体会可怕、凶猛、突如其来。

近一米高的洪水已经在路面山跳舞了。（4句齐读1次）

死亡在洪水的狞笑中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地添着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

师：请看屏幕。

①齐读。

②从哪些词看出是运用了拟人的手法？。

③结合理解“狞笑”。（凶恶的地笑。文中指洪水放肆、凶猛、可恨）

④洪水由没腿深——近一米高——添着人们的腰——爬上了老汉的胸膛，你感受到了什么？（板书：

步步逼近）险情严重。

⑤齐品读。

三、细品词句，感悟老汉的品格

1、过渡：洪水步步逼近，死亡步步相逼。村民们都在逃生，跌跌撞撞地向木桥拥去。可我们党支部书记老汉却又是怎样的表现呢？

2、小组合作学习，交流令人感动的地方。

（1）课件出示：请同学们小组读7-23段，找出描写老汉语言、动作、神态的句子再读读，并和组内成员交流令你的感动的地方。

（2）汇报

①出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（齐读1次）

谁来给我们说说令你感动的地方？为什么？

a这一句是作者对老汉的什么描写？（板书：神态）

b体会对比写法。洪水步步逼近，死亡步步相逼时，村民的表现如何？而老汉呢？（像……），这是个什么句？把什么比作什么？。老汉像一座山，你体会到了什么（沉着镇定、威严）

c人们乱哄哄的、老汉却像一座山，这是拿谁和谁比呢？这又是本文表达上的一个奥秘（板书对比），通过对比，更突出了老汉的……

d齐品读