生物入侵者教学案
生物入侵者教案(5则)完整版
《生物入侵者教案》生物入侵者教案（1）：●教学目标知识与潜力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关状况。
过程与方法：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章资料，提高阅读科普文的潜力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，透过小组合作，帮忙他们整体把握课文资料，探究文章的说明技巧。
2．讨论法。
学生自由质疑，透过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备多媒体、小黑板●课时安排1课时●教学过程及过程：一、导语设计（出示非典图片）科技高度发达的21世纪，我们共同的家园――地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。
要明白，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，这天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
（板书课题）二、自主阅读、整体感知1、以从文中我了解到了为句式搜集信息，每组不少于3条。
入侵者是指原本生活在异国他乡、透过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
那么这些生物入侵者是透过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者带给了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过物竞天择，能够制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
生物入侵者教案及反思大全5篇
生物入侵者教案及反思大全5篇生物入侵者教案及反思大全5篇身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，毒之所以属于生物，由于它具有生长、繁殖和发育的特征（不能独立完成，需要依赖寄主细胞。
）。
以下是小编收集整理的生物教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
生物入侵者教案及反思（精选篇1）一学期的生物教学工作已接近尾声，反思整个教学过程及结果，有时会发觉生物教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析，在于进行教学时忽视了对教学实践的反思，因而也就难以使知识在实际应用时难以发挥出所预想的作用。
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、目标的反思根据新课标的`要求，制定学习目标。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。
另外教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。
二、现状反思学生方面：1、学生的口头、文字表达能力太差，在课堂上，部分同学对学习不感兴趣，不能积极思考问题；还有一些同学，能积极思考问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。
2、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，不能深入思考，甚至有时连主旨也把握不好。
导致做题时马虎大意，会做的也做错。
八年级《生物入侵者》教学设计范例[5篇]
![八年级《生物入侵者》教学设计范例[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a4f57d4b640e52ea551810a6f524ccbff021ca5a.png)
八年级《生物入侵者》教学设计范例[5篇]作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的八年级《生物入侵者》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级《生物入侵者》教学设计1【教学目标】１、阅读课文，了解本文说明的主要内容。
２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
３、提高学生的环保意识。
【课时安排】一课时。
【教学重点】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
【课前准备】搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
（至少搜集一种生物入侵者的资料）借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
【教学设计】一、导入新课教师讲述一则生物入侵的消息（也可用多媒体播放生物入侵的相关资料）。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的２１世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
（教师板书课题）二、题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的'语句。
三、自主阅读、整体感知教师用多媒体（或幻灯）展示以下问题，学生阅读思考。
１、本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?２、你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
四、质疑问难、交流互动１、小组内交流：学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
《生物入侵者》教学教案参考
《生物入侵者》教学教案参考一、教学目标：1. 让学生了解生物入侵者的概念，认识生物入侵的危害。
2. 培养学生关注生态环境，提高生态保护意识。
3. 引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
二、教学内容：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析4. 我国生物入侵的现状与对策5. 学生实践探究活动三、教学重点与难点：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析四、教学方法：1. 情境导入法：通过展示生物入侵者的图片，引发学生兴趣。
2. 讲授法：讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。
3. 案例分析法：分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。
4. 小组讨论法：分组讨论生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。
5. 实践探究法：让学生结合生活实际，调查身边的生物入侵现象。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示生物入侵者的图片，引导学生关注生物入侵现象。
2. 讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。
3. 分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。
4. 小组讨论：探讨生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。
5. 实践探究：布置调查任务，让学生结合生活实际调查身边的生物入侵现象。
6. 总结与反思：让学生分享调查成果，总结生物入侵者的危害及应对措施。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对生物入侵者的定义、特点、危害及原因的理解程度。
2. 技能应用：评估学生在案例分析和实践探究中运用所学知识的能力。
3. 情感态度：评估学生对生态保护的关注程度以及提出的对策的可行性。
七、教学准备：1. 图片和视频资料：收集各种生物入侵者的图片和视频，用于课堂导入和案例分析。
2. 调查问卷：设计一份关于学生周边生物入侵现象的调查问卷。
3. 报告模板：为学生准备一份实践探究报告的模板，包括调查目的、方法、结果和结论。
八、教学拓展：1. 邀请生态学专家或环境保护工作者进行讲座，增加学生对生物入侵问题的深入了解。
《生物入侵者》教学教案参考
《生物入侵者》教学教案参考一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念，知道生物入侵的原因和危害。
2. 培养学生关注生态环境，提高生态保护意识。
3. 引导学生运用科学探究的方法，分析生物入侵者的特点和解决生物入侵问题的方法。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念及其原因2. 生物入侵者的危害及其影响3. 生物入侵者的特点及解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：生物入侵者的概念、原因、危害及解决方法。
2. 教学难点：生物入侵者的特点及其解决方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物入侵者的概念、原因、危害及解决方法。
2. 案例分析法：分析具体生物入侵案例，引导学生了解生物入侵者的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论如何解决生物入侵问题，培养学生的团队协作能力。
4. 探究学习法：引导学生自主查找资料，了解生物入侵者的危害及解决方法。
五、教学准备1. 教师准备：生物入侵相关资料、案例、PPT等教学课件。
2. 学生准备：笔记本、笔、课外阅读资料。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对生物入侵者的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解生物入侵者的概念、原因、危害及解决方法。
3. 案例分析：分析具体生物入侵案例，让学生了解生物入侵者的特点。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论如何解决生物入侵问题，培养学生的团队协作能力。
5. 学生展示：各小组代表展示讨论成果，分享解决生物入侵问题的方法。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调生物入侵者的危害及解决方法。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，完成生物入侵者相关练习题，巩固所学知识。
八、课后作业1. 调查身边的生物入侵现象，了解其原因和危害。
2. 思考如何防范生物入侵，提出具体措施。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 课堂练习：批改学生完成的练习题，评价学生的知识掌握情况。
3. 课后作业：评价学生调查报告和思考问题的深度，了解学生对生物入侵问题的认识。
《生物入侵者》课堂教学教案设计
《生物入侵者》课堂教学教案设计第一章：引言1.1 课程导入：通过展示一些入侵物种的图片，引发学生对生物入侵现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学目标：让学生了解生物入侵的概念、原因和影响，并能提出相应的防治措施。
1.3 教学内容：介绍生物入侵的定义、类型和入侵物种的特点，分析生物入侵的原因和影响，探讨生物入侵的防治方法。
第二章：生物入侵的概念与类型2.1 教学目标：让学生掌握生物入侵的概念和不同类型的入侵物种。
2.2 教学内容：解释生物入侵的概念，介绍不同类型的入侵物种，如植物、动物和微生物，并给出一些具体的例子。
第三章：生物入侵的原因3.1 教学目标：让学生了解导致生物入侵的主要原因。
3.2 教学内容：分析生物入侵的原因，包括人类活动、气候变化和生态系统的脆弱性等，并探讨这些因素如何导致生物入侵的发生。
第四章：生物入侵的影响4.1 教学目标：让学生了解生物入侵对生态系统和人类社会的潜在影响。
4.2 教学内容：探讨生物入侵对生态系统的影响，如物种灭绝、生态平衡破坏等，并讨论生物入侵对人类社会的影响，如经济损失、公共健康问题等。
第五章：生物入侵的防治方法5.1 教学目标：让学生了解和掌握生物入侵的防治方法和策略。
5.2 教学内容：介绍生物入侵的防治方法，包括早期预警、物理隔离、化学防治和生物防治等，并讨论这些方法的优缺点和适用情况。
第六章：入侵植物案例分析6.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵植物的特点和对生态环境的影响。
6.2 教学内容：分析具体的入侵植物案例，如加拿大一枝黄花、水葫芦等，探讨其传播方式、生长特点以及对本土生态系统的破坏。
第七章：入侵动物案例分析7.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵动物的特点和对生态环境的影响。
7.2 教学内容：分析具体的入侵动物案例，如巴西龟、美国白蛾等，探讨其入侵原因、生态习性以及对本土生物多样性的影响。
第八章：入侵微生物案例分析8.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵微生物的特点和对生态环境的影响。
《生物入侵者》教案(通用10篇)
《生物入侵者》教案〔通用10篇〕《生物入侵者》教案〔通用10篇〕《生物入侵者》教案篇1教学目的：知识和才能：1、学习本文的说明顺序和方法，品味语言的丰富性，进步挑选信息的才能。
2、理解什么是“生物入侵者，”认识“生物入侵”的危害性。
过程和方法：整体感知，理解课文，自问自答，掌握方法。
情感态度和价值观：理解全球及我国生物入侵的严峻形势，进步环保意识，培养学生的社会责任感。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，学法指导老师：生物污染对整个生态系统和平衡、人类的开展都潜藏着威胁，作者从科学的角度，提出“生物入侵”这一世界性的问题，以引起世人的关注。
让我们一起关注“生物入侵”这一话题。
〔板书课题〕这是一篇科普说明文，我们可以用自问自答的方法来学习。
二、阅读课文，提出问题学生：阅读考虑，合作交流老师：如今请学生根据课文内容提出问题，老师引导。
学生：我提出的问题是：什么是生物入侵者？学生：生物入侵者有什么危害？学生：生物入侵者是通过什么途径入侵的？学生：对于生物入侵者，专家们有什么看法？学生：在这种形势下，我们应该采取什么方法来应对生物入侵？老师：〔板书，学生讨论〕这些问题提得好，我看同学们提出的问题，几乎可以涵盖这篇课文的全部内容。
假如大家能圆满地解决这些问题，相信这篇文章就读懂了。
其实，学习这篇文章还可以考虑作者为什么要写这篇文章？刚刚大家提出的几个问题。
假如让你们比拟，其中最重要的问题是什么？三、理解课文，深化探究老师：什么是“生物入侵者”？用原文答复。
学生：文章在第一段第⑶句答复了这个问题。
老师：大家看看这是什么说明方法？下定义，还是作诠释？定义比拟严密。
诠释就是我们通常说得作解释。
学生：是作诠释。
还用了打比方的说明方法。
作者把生物迁移比喻为“移民”，把这些生物比喻为“入侵者”。
老师：在这句子的前边作者还用了什么说明方法？学生：用了举例子的说明方法，作者举“甲虫”为例，说明生物的异地迁移。
老师：作者在诠释生物入侵现象时，为什么要强调“非自然途径”，这个短语是什么意思？学生：非自然途径，指不是因为自然本身的原因此造成的迁移，而是因人类的活动而造成的生物迁移。
生物入侵者教案(优秀5篇)
生物入侵者教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇生物入侵者教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
生物入侵者教案篇一课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法有__________________________________等。
常见的说明顺序有：________________________。
说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
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生物入侵者教学案教学目标1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况，了解生物“污染”，增强防范意识。
2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”教学过程：一、布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内（1）归咎______（2）五色斑斓________（3）失衡_____（4）监控（5）劫掠（6）藩篱2、你能准确解释下列词语吗？（1）栖息：（2）劫掠：（3）无动于衷：（4）在劫难逃：（5）束手无策：（6）五色斑斓：（7）啸聚山林：（8）归咎：3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________二、指导学习•研讨（一）情境导入教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。
（二）认识作者，检查预习情况1、简介作者2、检查字词预习，夯实基础（三）诵读课文，整体感知自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：1. 文章主旨和结构2. 作者的思路：3. 说明顺序：（四）．问题探究学生在讨论的基础上回答以下问题：1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义2、第一自然段中的破折号起什么作用?3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。
5、第③段使用了怎样的说明方法?6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
”句子中的加点词语能不能删去，为什么？8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
”在文中起何作用?9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
（五）拓展延伸：1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗? 2．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的? 3、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？（三）总结：通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？四．巩固练习阅读下面的说明文，回答问题。
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1．请在括号内填上恰当的动词。
2．如何理解“这里竟成了斑贝的…天堂‟”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者‟在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么？19 生物入侵者学习目标1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况，了解生物“污染”，增强防范意识。
2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
学习重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
学习难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”学习过程：一、布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内（1）归咎（2）五色斑斓（3）失衡（4）监控（5）劫掠（6）藩篱2、你能准确解释下列词语吗？（1）栖息：（2）劫掠：（3）无动于衷：（4）在劫难逃：（5）束手无策：（6）五色斑斓：（7）啸聚山林：（8）归咎：3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_______________________二、研讨学习：（一）介绍作者有关知识。
（二）检查预习情况（三）朗读课文，整体感知课文内容。
自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：1. 文章主旨和结构2. 作者的思路：3. 说明顺序：（四）问题探究在讨论的基础上回答以下问题：1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义2、第一自然段中的破折号起什么作用?3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。
5、第③段使用了怎样的说明方法?6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
”句子中的加点词语能不能删去，为什么？8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
”在文中起何作用?9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
（五）拓展延伸：1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?2．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?3、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？（三）总结：通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？四．巩固练习阅读下面的说明文，回答问题。
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1．请在括号内填上恰当的动词。
2．如何理解“这里竟成了斑贝的…天堂‟”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者‟在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么19课生物入侵者答案（三）1. 文章主旨和结构本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
2. 作者的思路：开篇：假设情境，引出话题，作出解释。
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。
第8段：目前世界各国都在采取相应措施。
3. 说明顺序：提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序（四）1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的环境中并对新的生态系统产生破坏的生物2、第一自然段中的破折号起什么作用?答：解释说明。
3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。
答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户……5、第③段使用了怎样的说明方法?答：举例子、列数字、打比方。
6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。
7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
”句子中的加点词语能不能删去，为什么？答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性。
8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
”在文中起何作用?答：承上启下的过渡作用。
9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?答：①给人类造成难以估量的经济损失。
②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。
10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
答：①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。
②严格出入境检验、检疫工作。
五.拓展延伸：1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?答：不完全一致。
自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。