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让思想政治课教学活起来
让思想政治课教学活起来新标准在教学建议中说积极引导学生自主学习，激发道德学习愿望。
教师在组织、引导学生学习教材中，当然要帮助学生学习道德知识，但更重要的是活化教材中所蕴涵的德性精神，激发学生的道德需要，激发学生道德生命活力，激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的愿望，帮助学生提高道德判断，道德选择，道德饯行的能力。
吕淑湘先生也曾经说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了,活其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中，就政治课来说，由于理论性强，对学生来说不易理解，加之现在的中学学科主要是注重数理化、语数外，这些学科在升学考试的分值中是很重要的。
至于政治学科的分值在升学考试中比原来降低了25%，这样学生学习政治学科的兴趣降低了，教师的教学难度也就随之加大了。
因此，教师在教学过程中，使政治学科教学的课堂氛围“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础，是提高政治课教学质量的有效手段。
那么，在中学政治课教学活动中，怎样才能让政治课堂教学活起来呢？一、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂教学中活起来1、诱发学习动机，激发学习兴趣人们从事任何活动都是由一定的动机引起的，学生的学习积极性也不例外，学生的学习活动仍然是由一定的学习动机引起的。
只有当学生喜欢学、追求学，有迫切的学习愿望并且有浓厚的学习兴趣时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学生学习兴趣，活跃学生的思维，如设置课堂悬念，创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态，提高学生学习思维政治课的兴趣，达到提高教育教学质量的最佳效果。
2、树立学生自信心和勇气，增强学生的参与意识政治学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求学生全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。
让思想品德课堂“活”起来
让思想品德课堂“活”起来摘要：为了适应21世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的政治课，依据课程改革的发展趋势，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。
中学政治课程改革成败的关键在中学教师，因此中学政治教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。
在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使政治课“活”起来，让学生感兴趣。
要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学应围绕学生的需要展开。
关键词：教学方法教学导入自主学习良好习惯新课程改革势不可挡，课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。
教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。
实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。
而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
作为一名初中思想政治教师，在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。
一、运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化社会生活为思想品德课教学提供了丰富的教学素材，让思想品德课洋滋着浓郁的生活气息，逐步走向生活化已成为教学改革的一种方向。
那么，如何激活这些素材，发挥它的教育功能呢?多媒体教育技术为解决这一问题提供了有利条件。
它以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动、直观、及时、准确地传递着大量的社会生活信息，极大地丰富了学生学习的空间，促进了学生的自主探究和生活实践，从而提高了思想品德课的教学实效传统的思想政治课内容比较抽象，在教学上普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”等现象。
怎样让初中思想政治课“活”起来
动相 结合 的 比较少 ， 教师 往往 强调 理论 观 点的灌输 ， 忽视 而 学 生理解 、体验 和 实践 的感悟 。这 种脱 离生 活 的理论 教学 ，
淡化 了思想品德课固有的科学内涵， 很难达到思想品德教育
的 目的 。 践表 明 ， 有 思想 品德 课与 社会 实践活 动相 结合 ， 实 只 才 能真 正发 挥 理论 联系 实 际 的作用 。新课 程 以广 阔 的 自 然 和社 会 为背景 ， 社会 、 生 的实 际有 着广泛 联系 ， 社会 实 与 学 与 践 活动有 效 结合 ， 思想政 治课 堂有 了生机 和活 力 。 让
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怎 样让 初 中思想 政治 课 活” 起 来 “
王 彩霞 ．
永城市李寨镇初级中学 ，河南 永城
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过 去的初 中思想 品德 课教 学 中， 教材 内容 与社会 实践 活
础 上探 讨 如何 搭建 心 灵沟 通 的桥 梁 。这 样思 想 品德 课就 活 了起 来 ， 不是 呆板 的说教 。 再 二 、 到学 习 与实践相 结合 的 目的 达 以往 思想 品德课 课堂 教学 中 ， 学生被 固定 在课 堂 的某 一 位 置上 ， 容许 乱说 乱动 ， 不 学生 在这 样 的环境 中学 习缺乏 足 够 宽松 的生活 空 间和 交往 空 间， 能为学 生提供 适 当 的思维 不 和想 象 空 间。通过 创设 生活化 的学 习 空间 ， 模拟 真实 的 生活 环境， 把学 生置于 熟悉 的生 活环 境 中来 开展 教 学处过程中的各种烦恼， 把家 长请进课堂讲述家长的烦恼， 然后组织学生自主探究， 寻找 造成他们与父母沟通困难的原因， 并在家长和学生互动的基
让政治课活起来
让政治课活起来思想政治课是关于人生的课。
它担负着学生政治思想、道德情操、人生态度、行为习惯等方面教育的重任，是学生德育教育中的一块重要阵地。
在教学中，是我讲你听，我写你抄，还是春风化雨，润物无声？是照本宣科，死记硬背，还是合作探究，讨论分析？实践表明，要使思想政治课的德育教育功能真正落到实处，发挥其作用，就必须要让思想政治课活起来。
一、创造民主、自由的教学氛围，是政治课活起来的关键心理学认为心理气氛和工作气氛是影响工作效率的一个重要因素，人际关系紧张、专制的工作环境会降低人们的工作效率，扼杀人的积极性、主动性和创造性。
反之，和谐民主的工作环境会提高人们的工作效率，激发人的积极性、主动性和创造性。
学习活动同样如此，教师应打破传统的“师道尊严”，努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学氛围，给予学生参与教学的时间和权利，鼓励学生质疑发难，发表不同意见，形成师生间的能动“对流”，使学生觉得不是在接受什么，而是在研究什么，这样才会调动学生的兴趣，激活课堂，让政治课活起来。
例如，我在讲授七年级思想政治课“学会拒绝”这一课内容时，针对中学生喜欢上网这一现实问题，提出以下几个问题供学生探讨，分正方和反方两个阵营辩论:1、中学生该不该上网？2、中学生应该如何上网？3、你上网后网络给你带来了哪些好处？对你造成了哪些不良后果？你今后打算如何对待网络等等。
这些问题提出后得到了同学们的热烈回应，大家各抒己见，畅所欲言，试图说服对方阵营同意自己的观点。
这样，学生思路得到了开拓，思维能力得到了煅炼，主动性得到了调动。
活动中，教师对活动双方进行指导，既使学生的言论入情入理，不恣意放纵，又使他们感到自己观点独特且不失共振共鸣。
活动最后，教师巧妙地点评、承接、引导，耐心地启发点拨，加以艺术性地处理，引导学生攀过知识的高峰。
二、安排恰当生动的课堂活动，是政治课活动起来的捷径“一切真知来源于实践”。
活动可使人产生愉快的情绪体验，有利于兴趣的产生。
让思想政治课活起来
让思想政治课活起来思想政治课是一门思想性、人文性、实践性、综合性很强的学科。
正如我国著名教育家叶圣陶所说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”可见，教学只有以学生为本，千方百计地激发学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主人，才能让思想政治课“活”起来。
让思想政治课“活”起来，不仅要发挥学生的主动性、积极性，还要充分调动学生的创造性。
“活”不仅是学生单方面的活，还包括学生与学生的互动、老师与学生的互动、学校与学生的互动以及家长与学生的互动。
如何才能加强有效互动，体现“以生为本”的思想，提高思想政治课的吸引力，让学生真正喜欢思想政治课呢，我作了以下的尝试：1、创设互动情境教育学家夸美纽斯说过：“兴趣，是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。
”心理学家皮亚杰认为：“兴趣，是能量的调节者，它能支配内在动力，促进目标的实现。
”这些名家名言告诉我们，兴趣是激发学生积极主动思考和活动的前提条件。
而体现在课堂上，就要求创设与真实事件相一致的情境，抛出与该事实紧密联系、涉及当前学习目标的问题，在此基础上，激发学生学习的兴趣，引导他们自主学习和协作学习。
2、引发互动时机积极引发和制造互动时机，这是使课堂达到高潮，取得最佳教学效果的关键。
在思想政治教学中，有很多机会可以让学生动起来，教师要积极制造互动机会，创造机会，并正确引导学生讨论，从而作到“全民皆动”。
在课堂上，我还积极利用网络环境，运用现代信息技术，改变过去单一的利用语言、板书等形式，发展为集声音、图片、动画、视频于一体，制作多媒体课件。
这样一来，化静为动、化难为易、化抽象为直观，对于突出重点、突破难点、激发学生兴趣有着非常重要的作用，从而让学生参与课堂教学，让思想政治课变为“活”课。
3、激发互动情感心理学研究成果表明，学生思维是否活跃，除了与学习知识的目的、兴趣有关外，还取决于他们是否有解决问题的需要。
在教师创设了情境后，要精心准备设置相关引发学生思考的探究性问题。
如何让思想政治课活起来
浅谈如何让思想政治课活起来思想政治课是对学生进行思想政治教育，提高道德品质，培养能力和素质的重要渠道。
但长期以来，由于教学方法传统，教材内容抽象乏味等因素的影响，多数学生有厌学情绪。
教师要想获得好的教学效果，必须进行课堂创新，积极探索新的教学方法，突破以教师说教为主的课堂教学模式，改变单一的“满堂灌”，精心设计课堂教学结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，让思想政治课活起来。
一、重视开场白的运用，激发学生的学习热情，让思想政治课活起来开场白，是一节课的开始，虽仅占几分钟或几句话，但导入得好与否，直接影响到该节课的质量。
它正如戏曲的引子、影剧的序幕一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分调动学生的积极性和主动性，同时还起着新旧课程之间的承上启下的作用，因此教师必须重视开场白的运用。
在教学中，我特别注重根据教材内容精心设计导入新课的开场白，如“表演小品”、“讲述故事”、“朗诵诗歌”、“引用名言警句”、“播放乐曲”等。
如在向学生讲授“诚信是金”这一课时，我以“曾子杀猪教子”和“商鞅立木为信”的故事开头，学生在被故事情节所感染的同时，也理解了诚实守信的内涵，这比平铺直叙”什么是诚实守信”更具说服力。
二、运用多媒体教学技术增强教学实效，让思想政治课活起来“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”德国教育家第斯多惠一语道出成功教育的突破口。
“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。
”作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。
教师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉“兴奋点”，渗入富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂。
这样就能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。
何乐而不为呢？比如：在讲“可持续发展”一课时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。
如何让思想品德课“活”起来
如何让思想品德课“活”起来随着社会的不断发展，思想品德课程已经成为了学生必须要学习的一门课程。
然而，由于这门课程主要讲述的是思想道德方面的内容，很多学生并不感兴趣，导致思想品德课容易变得“死气沉沉”。
那么，应该如何让思想品德课“活”起来呢？第一，建立与学生之间的良好互动关系。
教师应该尊重学生的意见，特别是针对思想品德课程这种教育性课程应该与学生进行交互式教学。
老师可以使用启发式提问等常见的提问方法进行讨论，以激发学生的思考和探究，使学生的学习变得充满活力和乐趣。
第二，关注学生的现实生活。
教师应该注意关注学生的现实生活，比如学生在校内外发生的事件，老师可以将这些事件作为思想品德课的素材，让学生在学习过程中加深对事情本质的认知。
同时，老师也可以通过对现实生活中所涉及到的问题进行讨论，引导学生将学到的内容与现实生活相结合，促进学生思想品德的提升。
第三，创新教学方法。
老师可以借助多媒体等现代化教学设备，设计个性化的教学方案，将思想品德课变得更加丰富、生动、有趣。
例如，老师可以将一些著名人物的人生经历介绍给学生，通过分析这些人物的成功经验或失败原因，激发学生思想上的共鸣，增强学生的自我意识和责任感。
第四，以实践与行动为基础。
教师应该让学生将所学到的知识付诸实践，将知识融入到学生的日常生活当中。
例如，在实施课堂讨论的同时，可以设计小组活动、小型社区活动或志愿者活动等，鼓励学生通过参与社区或学校中的公益事业，实践思想品德的理念。
综上所述，让思想品德课“活”起来有很多方法，这需要教师们有足够的教育经验和教育思维，注重启发教学，同时加强与学生的交流互动，进一步推广思想品德教育，此外也需要学生具备积极的学习态度和好奇心，积极参与到课堂学习当中，从而形成厚重的思想品德积淀。
让思想品德课活起来
让思想品德课“活”起来
向阳中学任倩
思想品德课应该让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维；激发学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力等。
而“活”是有效实施政治课堂教学的前提和基础。
第一、在教学中应充分重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。
组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等。
第二、切实做到转变观念，教学方法与教学手段体现“活”。
单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。
在新课改新形势下，教师应该采用形式多样、灵活多变的教育教学方法来提高学生学习思想品德课的兴趣，而不是“死记硬背”。
第三、让课堂小结“活”起来。
在学完一课后，让学生画一株“知识”树，将知识的主干和分枝全部画下来，学生针对“知识树”对本节课的内容进行讲解并归纳。
这样可以促使其对知识进行梳理识记，并将知识系统化。
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示，学生们兴趣大增，课堂气氛顿时活跃起来，老师再加以引导，并提供确凿的数据，
道理就不言而喻了。
三、适当构建活动课，让政治课生活化
1.真理越辩越明——辩论课中得结论
思想政治课的基本理论，若从正面讲，学生有时很难接受，但如果采用”辩论会”的形式，通过辩论让学
生自己得出结论，效果会更好。
因为在辩论过程中，学生可以充分发表自己的见解，充分发挥自己的主动性和
积极性。
例如，我在讲”公民的权利与义务的关系”、”内外因的关系”等知识点时，均采用了辩论式的授课
方式。
事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论水平，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理
论的传授。
2.”走进直播室”——”实话实说”得结论
在政治课上，如果老师仅讲一些陈旧的事例，学生听多了，难以产生共鸣。
组织新材料固然是个办法，但
采用让学生”现身说法”的方式，则更有说服力。
例如，我在讲”国家应指导公民树立健康、文明的消费观念
“时，了解到学生中的一些情况，于是，上课时就把他们作为”佳宾”请上讲台。
有个同学讲了自己的爷爷生
病时，为了不让子女多花钱，不肯住院治疗，不久便去世了。
可是，他家迫于农村的旧风俗，办丧事时前后请
客竟花了一万多元钱。
早知道这样，还不如在爷爷住院时，给爷爷多花点钱。
还有一个同学，讲了自己的哥哥
在结婚时大操大办、盲目攀比，结果不顾家庭实际，欠了一大笔债，以致家庭经济紧张。
”小佳宾们”兴致勃
勃，各抒己见。
此时若趁势得出结论，自然而然，也容易使学生理解。
通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎了。
四、把严肃的音乐请进政治课堂——使政治道理由情感化实现神圣化
强调政治教育要”润物细无声”，并不是不敢理直气壮的讲政治道理。
相反，我们要大张旗鼓地宣讲马列
主义、毛泽东思想、邓小平理论，进一步挖掘政治理论与实现人生理想之间的内在联系，用马克思主义的立场
、观点、方法分析社会问题，以树立思想政治课的威信。
苏霍姆林斯基说过：”音乐教育远不仅是培养音乐家，而首先是培养人。
”为了强化政治理论教学，在上
课时适当引入严肃音乐，用不同时代、不同民族人民的心声，召唤学生，教育学生，引发其对科学理论的共鸣
，可以使理论神圣化。
例如，我在进行理想与奋斗教育和逆境与成才教育时，播放了贝多芬的《命运交响曲》，并及时讲解了贝
多芬敢于和命运抗争的事例，同学们听得严肃认真、群情激昂。
明白了一个人要成才，就得像贝多芬一样，要
扼住命运的咽喉。
又如，在讲”党的领导地位的确立和现代化建设必须坚持党的领导”这一知识点时，让学生们熟悉并吟唱
《没有共产党就没有新中国》《走进新时代》等歌曲，其自尊豪迈之情油然而生。
在歌声中，党的形象高大起
来、神圣起来。
实践证明，大胆改革政治课的教学方式和教学手段，不仅能提高学生对政治课的兴趣，而且能全面提高学
生的综合素质，从而为他们树立科学的世界观、人生观、价值观奠定基础。