高效课堂学生学习小组量化评价参考方案
高效课堂学习小组评价细则
陕西师范大学成州中学高效课堂学习小组评价细则（初稿）为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班需制定与高效课堂相配套的学生管理规定。
每个学生的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核加扣分细则进行考核加减分。
评价原则：1、及时性。
最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。
不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、公正性。
安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。
如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。
3、激励性。
评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。
另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。
另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。
4、团体性。
对小组的评价一律采用捆绑式评价，以培养学生的合作意识和团队精神。
5、精神性。
组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，对于组员的典型表现，组长应及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这是精神评价的有力手段。
评价方式各任课教师对每个学习小组评价要兼顾课前、课中、课后，从课前导学案预习、黑板板书、课中学生展示的质量、对抗质疑、生成以及课后学案的整理等方面及时给予过程性评价。
各小组每天个人得分以单倍计分计入学生个人量化考核，并以单倍计分计入小组量化考核总分。
评价细则（一）、学生个人的评分（以下三项分数之和为学生个人的评价得分）1、导学案（分为A，B，C三个等级）A级：导学案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。
B级：导学案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在60%—90%，给4—6分。
C级：导学案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在60%以下，给0—3分。
高效课堂小组合作学习评分细则
高效课堂小组合作学习评分细则1、加分奖励机制：考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，组长监督每组组员的学习情况。
①作业鼓励奖：组员全部按时按量完成作业并取得A的成绩三次以上，组员每人1个GOOD。
②均分奖：考试时，每组均分达70分以上，组员每人1个GOOD，75分以上，每人两个GOOD，依次类推。
③课堂表现奖：积极参加课堂活动，乐于参加小组活动，并每次都能勇于发言，1个GOOD。
与老师击掌三次，1个GOOD。
2、扣分惩罚机制：①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。
组员如有违反上述要求的，每次扣1个GOOD。
②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。
凡未完成预习等任务的一次扣1个GOOD；缺交作业一次扣1个GOOD，作业、测试抄袭每次扣1个GOOD。
③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1个GOOD；一天内不进行互帮互学的，扣1个GOOD。
小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。
（小组长的得分必须得到本组组员认可。
）3、评价结果各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。
学校每一个教学月汇总一次。
每个教学月学校将评出优秀小组长、优秀班级体，并给予适当物质奖励。
学期末学校将评出年度优秀小组长、年度小组合作优秀班级体。
并给予适当物质奖励。
135高效课堂打分方案
135高效课堂打分方案
一）课堂评价标准：展示小组成员的参与面；内容的准确性，完整性，条理性；声音是否洪亮，口齿清楚；是否有询问质疑补充点评；课堂纪律等。
二）课堂评价方式：
⑴课堂即时性、激励性评价
每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。
教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；
⑵评价小组与评价个人相结合
教师评价到学习小组，由组长和教师共同评价小组成员。
⑶量化赋分
第一种：标准分数
①学案完成：根据完成情况及质量分为 2 、 1 、 0 分
②课前板书：根据板书质量及完成情况分为 2 、 1 、 0 分（展示课前学生利用课件爬黑板写板书）
③讲解展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为 2 、 1 、 0分
④对抗质疑：产生对抗质疑一次 2 分
第二种：分类分数
为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，不同类别的学生参与学习活动分别赋给不同的分数，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。
要使b层、c层的同学能积极的展示和质疑，可以采用加分的形式鼓励。
比如a层展示给分为2分、1分，b层展示为4分、2分，c层展示为6分、4分，这样在。
高效课堂小组合作学习评分细则
高效课堂小组合作学习评分细则第一篇：高效课堂小组合作学习评分细则高效课堂小组合作学习评分细则1、加分奖励机制：考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分。
2、扣分惩罚机制：①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。
组员如有违反上述要求的，每次扣1分。
②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。
凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。
③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。
小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。
（小组长的得分必须得到本组组员认可。
）3、评价结果各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。
下周归0，重新计算。
学校每一个教学月汇总一次。
下个教学月归0,重新计算。
每个教学月学校将评出优秀小组长、优秀班级体，并给予适当奖励。
学期末学校将评出年度优秀小组长、年度小组合作优秀班级体。
并给予适当奖励。
第二篇：高效课堂小组合作学习评分细则高效课堂小组合作学习评分细则1、加分奖励机制：本组考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据本组学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；其他组课堂表现由记分员记录，并统一交予各组组长加分于所属组组员。
高效课堂学生个人和学习小组课堂评价制度
高效课堂学生个人和学习小组课堂评价制度恰当、公正、适时的小组评价制度既是高效课堂的催化剂，又为高效课堂的正常实施起到了保驾护航的作用。
至此，我们班级为了提高学生的合作能力，小组竞争的意识，各方面学生的成绩，特制此评价制度：一、学生个人的评分。
以下三项分数之和为学生个人的评价得分。
（一）预习作业。
分为A，B，C三个等级：A级：预习作业书写工整，答题规范，正确率、完成率达到100%，给5分。
B级：预习作业书写较工整，答题较规范，正确率、完成率在80%—90%，给3分。
C级：预习作业书写欠工整，答题不够规范，不全面，正确率、完成率在80%以下，给1分。
这项成绩最高分为5分，由老师在批改预习作业时评定，由小组长登记分数。
（二）课堂展示①对于重点知识能够发表自己看法，并且板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得2分。
学习成绩比较落后的学生展示的也得2分；②板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得1分。
③能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2分。
④能积极主动的回答问题的学生得1分。
（三）学习成绩的评价每次测试分为A，B，C三个等级：A级：书写工整，答题正确率达到100%，给5分。
B级：书写较工整，答题正确率、在80%—90%，给3分。
C级：书写欠工整，答题不够正确率在80%以下，给1分。
各科作业与学生预习作业的评分方法相同。
二、学习小组的评分以下两项得分之和为小组评价得分。
（一）该小组每一个学生的得分之和。
（二）小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。
小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。
（三）在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为，扣4—8分。
这项由任课老师评定。
(四)小组内发现卫生不洁的扣2分。
（五）累计15分加一朵花粘贴，五朵花粘贴换一朵红花，五朵红花换一朵小梅花。
小组合作量化评价方案
小学高效课堂小组合作量化评价方案一、评价原则为了有效推进高效课堂教学模式，培养学自主学习意识，提高小组合作交流学习效率，加大课堂学生展示机会及展示面，按照及时性、客观性、公正性、激励性、团体性的原则，以学习小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂小组合作学习的过程。
量化力求公平、公正、公开，能正确引导学生积极参与学习活动，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
二、评价范围：学生方面：1、合作讨论。
2、展示、质疑和答疑。
3学生课堂纪律三个方面。
教师方面：1、课堂教学。
2、有效引导小组合作。
3、教学目标达成度。
三、评价标准：1、合作讨论过程。
小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。
小组成员合作学习情况优秀的为一等，较好的为二等，，基本达标的为三等，并同时进行相应的赋分。
2、展示、质疑和答疑过程。
该过程要求小组主动展示，语言得体，仪态大方。
必展部分：验收教师指定小组成员必须展示的内容，回答基本无误的为一等，较好的为二等，基本达标的为三等，并同时进行相应的赋分。
抢展内容：验收教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本无误的为一等，较好的为二等，基本达标的为三等，并同时进行相应的赋分。
质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。
质疑时有一定深度，富有启发性的为一等，方向基本正确的为二等；基本达标的为三等，并同时进行相应的赋分。
答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，优秀的为一等，表现得体，且回答正确，该小组为二等，基本达标的为三等，并同时进行相应的赋分。
3、学生课堂纪律监控过程。
课堂有玩玩具、睡觉、做小动作等违纪行为的为三等，表现良好的为二等；课堂课纪律非常好的为一等，并同时进行相应的赋分。
四、具体操作：验收教师及时将评分填写到量化评价表中。
高效课堂学习小组评价组员办法
高效课堂学习小组评价组员办法一、评价项目：1.学案完成情况（5分）【独学】2.课堂学习表现（10分）【对学、群学、展示、质疑、情感态度能力、达标检测等】3.作业情况（5分）【前置作业及家庭作业等】二、组长及记分员职责：1. 每天检查学案完成情况（独学的效果），根据老师的批改和检查结果进行评价。
2. 根据课堂上小组组员对学、群学、展示、质疑、情感态度能力、达标检测及老师对小组组员发言、展示、质疑等的点评加分情况进行评价。
3.每天检查小组组员前置作业等，根据老师或小组长检查的结果进行评价。
三、量化赋分：1．标准分数。
（1）学案完成：结合自学环节，根据老师的批改或小组检查的完成情况及质量计分（5分）。
根据是否及时完成、书写工整、格式规范、正确全面、有标注和补充分别记5、3、1分。
（2）课堂学习表现：根据小组组员在对学群学、展示、质疑、情感态度能力、达标检测等环节的课堂表现计分（10分）。
①对学、群学：根据小组组员在对学、群学中参与探究的欲望、表述交流的条理性、提出质疑或创新思维情况分别记2、1、0分。
②讲解展示：根据板书质量、完成情况、讲解内容难易及精彩程度分别记2、1、0分。
③对抗质疑：产生对抗质疑，观点具有创新性，表述清晰分别记2、1、0分。
④情感态度能力：学习态度积极、学案完成认真、参与展示积极，能及时公正、有新意的进行点评、总结和分享收获感悟分别记2、1、0分。
⑤达标检测：书写认真、格式规范、表述正确分别记2、1、0分。
（3）作业情况：根据老师的批改或小组检查的完成情况及质量计分。
根据是否及时完成、书写工整、格式规范、正确且符合要求、有创意分别记5、3、1分。
2.鼓励分数。
在板书、展示、质疑、点评等环节表现特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一致认可的，一次加1-2分。
另外，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。
组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。
评价学生的方式应是多元的（比如：晋级式、军衔式等），教师可创造性的开发，以激励学生不断进取。
高效课堂中小组的评价策略
高效课堂中小组的评价策略小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的督促，是促动合作小组健康发展的重要环节，是从学生内部和外部实行对其实行激励的激励措施。
我们学校现行使用的是小组课堂评价和总体评价。
现提供几种较为有效的评价机制，以供大家参考。
1．等级加分型(1)在小组内部按成绩给每个成员排好序号，分别为1－6号，小组的1－6号成员基本上是学习成绩和学习水平从高到低的体现。
这样，才能做到小组成员竞争是的公平竞争。
（A\B\C组员的安排同样如此）(2)回答问题时可实行抢答或小组轮流回答，小组的几号成员回答问题满分便是几分。
如1号回答满分为1分，3号回答满分为3分，5号回答满分为5分。
（A\B\C组员的抢答也能够用1、2、3分来评分）(3)老师根据学生回答问题的准确水准实行赋分。
(4)每节课结束后老师对本节课实行评价，值日班长记录好每节课每个小组的得分情况。
(5)好处：能调动班级各个层次尤其是优秀生和待优学生的积极性，形成团结、互助的小组合作机制，利于班级整体尤其是待优生的提升。
2．小组总体评价型(1)每节课由专门的一个小组负责评价，对每个小组回答问题、检测情况实行评价。
评价小组每节课一轮换。
(2)评价小组对每个小组回答的每个问题都实行评价，给出分筐，下课前对每个小组实行总评。
(3)这种小组评价有利于调动学生的积极性，使他们每个人都能参与到评价中来。
3．小组互评型(1)老师在讨论前先说明(或在幻灯片上作好要求)本节课采用小组互评的方式，使学生能够对自己展示或评价的题目实行讨论，以便明确答案、明确标准，使自己在评价时能够有所准备，增加公平性和准确性，也能够避免浪费时间。
(2)评价时老师能够点评价小组的任意一名同学实行评价，以免出现评价小组只有一人实行评价，其他人因为没有任务而导致懒散、走神的现象。
(3)评价小组先对展示小组实行展示的内容实行补充，再实行评价。
这样，评价小组既是展示的一分子，又是评价的一分子，还能够保证他们与其他小组一样实行思考、展示，不会因为评价而使自己的课堂内容受到影响。
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邱庙中学学生学习小组量化评价参考方案
一、评价原则
为了有效推进高效课堂教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、合作性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。
量化评价务必遵循公平公正公开，能正确引导学生的原则。
二、分组方式
班级学生按成绩、性格、性别、组织能力等较均衡的分为若干个学习小组，小组长负责分配任务，检查作业，给组员计分。
小组成员分为A、B、C
三个层次结对学习。
同一问题回答正确C层得3分，B层得2分，A层得1分（此为组内积分）。
班级安排一名学生为记分员，记录每小组课堂表现得分。
三、评价标准
1、学生考勤。
小组有无故迟到、缺席学生扣1分，无迟到、缺席学生不评价。
2、课前检查。
课前检查是课前教师检查学生上次课内掌握知识的情况，或预习情况。
小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。
3、完成学案。
预习过程结束后，教师检查学生学案独立完成情况，小组成员独立完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。
4、合作学习。
小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。
小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。
5、展示过程。
该过程要求小组成员主动、积极、快速、定位展示，语言得体，声音亮，仪态大方。
每欠缺一项扣一分，每组每节课扣分1次.
必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，主要由B或C层次学生展示，A层点评，回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。
抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。
6、质疑答疑。
质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。
质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。
答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。
7、当堂检测。
当堂检测环节中，完成较好的，该小组集体加1分，优秀的加2分，特别优秀的加3分，基本完成的不得分。
8、课堂纪律。
课堂有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等违纪行为的1人次扣1分，无上限；课堂课纪律正常不加分。
三、积分使用
小组每个人的得分总和即为改组总分，作为进星标准。
小组长给组员计分不纳入班级总评，可作为个人成绩。
1、每周统计一次小组及个人总得分，依得分情况给每组分别加三星、二星、一星。
2、每月统计一次小组及个人总得分，由班主任通报得分情况并做点评，视情况给予奖励。
并评出月三甲。
3、每学期统计一次小组及个人总得分，最后得分按60%的比例计入学期总评，作为三好学生、先进个人、进步之星等的评选依据。
邱庙中学。