试论高职院校电子商务课程的教学改革
高职电子商务专业建设和课程改革与实践论文
高职电子商务专业建设和课程改革的探索与实践摘要：高职电子商务专业建设和课程教学改革，应体现高职人才培养目标，面向专业和岗位特点，以工作过程为导向、职业能力和职业素质培养为主线、教学项目为载体，基于职业岗位群构建工学结合的理论实践一体化的课程体系。
课程改革应以行业、企业职业能力和职业素养要求为标准，突出高职教育培养特色，优化人才培养方案，为行业企业培养高素质技能型电子商务人才。
关键词：高职教育电子商务专业建设课程改革高职教育已经步入内涵发展时期，高等职业教育的内涵建设其核心应是人才培养模式的创新以及专业建设与课程教学改革。
改革和创新高职人才培养模式，搞好专业建设与课程教学改革，是高等职业教育所必须解决亟待解决的问题，并且是需要长期研究的课题。
高职教育的人才培养工作必须符合企业和学生未来就业岗位要求，从中探索出一条符合我国国情并且适应本地区高职人才培养需求的具有自身特色的人才培养道路。
1.电子商务专业建设与课程改革中存在问题1.1专业定位及培养目标比较模糊随着信息技术的发展与应用，计算机与互联网络已深入到经济与社会的各个方面，整个世界正以急速的步伐走进电子商务时代。
面对电子商务实践的快速发展，有些院校对其电子商务专业培养目标不能清晰地进行定位，缺乏明确的职业岗位群，因而提出的人才培养目标宽泛、模糊。
在构建人才培养方案、课程体系方面，简单釆用将计算机类课程与商务类课程进行叠加，期望能培养既懂计算机网络技术，又懂商务；既能进行电子商务平台的开发、维护与管理，又能开展网络营销、电子贸易、企业管理等活动的人才。
奢望学生毕业之后成为通才，既适合新型电子商务企业的需求，又能适合传统企业开展电子商务活动所需的人才需求。
其培养目标既不符合我国企业目前对电子商务人才的真实需求，也不符合高职人才培养的一般规律。
1.2缺乏可循、可测的专业基本标准高职院校的电子商务专业建设，缺少明确的专业设置基本标准与高素质高级技能型人才培养质量标准，专业设置无科学依据，专业建设规划无监控评价指标，质量保障仅仅局限于学校内部管理体系，没有构建健全完备和行之有效的由教育行政部门、企业、行业、第三方评价机构与学校联合参与的专业建设监控与评价体系。
浅析电子商务课程教学改革
１ 多层次教学 撩于电子商务概论 既是商务管理专、 的专业基础理 ． 【 沦课程， 同时又是有关专业的专业技能选修课 程， 对 不同的学生所提 钊
出的 不 同 的教 学要 求 ， 电 子 商 务 的 教 学 内容 进 行 细 分 ， 择 不 同 教 学 对 选
四 、 材 改 革 教
根 据 学 校 教 材选 用 制度 和 本专 业 特点 ， 持 以理 论 够 用 、 调 实 践 坚 强 性 、 出 电子 商 务 最新 发 展 、 密 结合 实 际情 况 为 选 用 教 材原 则 ， 用 教 突 紧 选
课程。 目前 ， 子 商 务 的 教 学 内 容 是 按 照 学 院 的 大 纲 严 格 执 行 ， 学 方 式 电 教 是 以教 师 为 中心 的 一 种灌 输 式 的 教 学 方 法 。 同 时 由 于我 院 属 于民族 地
２ 加强实验课程 管理。建立 健全电 子商务实践 课程的规 章制度。 ．
间。
电子商务职业能力要求 中的能力核心支撑课程之 一 ：通过 电子商务课 程学习， 能够 掌 握 电子 商 务 活 动 的 基 本 知 识 和 基 本 原理 ， 备 电 子 商 务 具 实际应用操作的基本技能 ， 为后续课程的学习及电子商务应用能力的提 高 奠 定基 础 。同时 也 可 作 为 其他 专 业 的 职 业 能 力 核 心 或 职 业 能 力 拓 展
方院校 ， 班级儿乎有一半 的民族生 ， 他们 在高中的时候 以本 民族语 言授
课 为 主 ， 个 别 学生 不 太 会 说 汉语 ， 这 样 的状 念 下 ， 甚至 在 学生 在 学 习过 程 中大 多数 时间 只 是被 动 的 接 受知 识 ， 乏 学 习 的主 动性 、 趣 和 积极 性 。 缺 兴 因此 要 想学 生 学 有所 成 ， 电 子 商务 课 程 的教 学 改 革 非 常重 要 。 对
高职高专电子商务概论课程教学改革初探
高等 职业技术 教育不 同于普通 高等教育 ，其 主要 目的不 是为学 生进一步从事理论或工程研究做准备，而是为学生从事某一具体职 业做准备，具有很强的职业定向特征。这就决定了必须以学生将来 可能从 事的职业 岗位 、岗位群或某个特 定的专业 技术 领域 的工作的 需要 作为课程设 计和教学 的出发点 。而电子商务概论 作为一 门综合 性 、 础性的课程 ，如何教 学 ，体现其 实用性 、与时俱进 ，如 何更 基 好地处理 知识 、能力 、素质 三者的关 系 ，以达成 高职高专的培 养 目
３ 改主要的问题和常见 的问题 。只要我们加强设备
【 刘 建 明． ２ 】 遥信误 发 问题 及 其 解决 方法 的探 讨 田． 电力 自动 化设 备 ． １９ ０ ９９（ ２）
检修和维护 ，积极致力于技术改进 ，就可以逐步将误遥信现象减少到 最低限度 ，更好地保证电网的安全稳定运行。
（ ）转变观 念 ，理论 与实践 并行 。制订 理论教 学计划 的 同时 １ 制订实 践教学 计划和 实践教 学大纲 ，包 括实践教学 目标、实践教学 １ 电子商务概论课程教 学 目 标 内容 、操 作规程 、教 学标准和 评价标准 等 ，教学 计划必须保证实践 （ ） 学 生理解 掌握 电子商 务的概 念 、意义 和 内涵 。 电子 商 教学时数。实际教学过程中应该确保理论和实践课时相平衡。理论 １ 使 务是一 门新兴的综 合性学科 ，掌握其概念 、内涵和意义 是为进 一步 够用即可 ，重视 实践操作环节 。 学 习打好基础 。 （ ） 用合 适教材 。由于 电子商 务发展 速度 日新月异 ，新材 ２ 选 （ ）了解和 掌握 电子 商务的基 本框架 、原理 、核 心技术 。电 料 、新工 艺、新技术 不断 出现 ，相应的教材 和教学 内容也 要不断更 ２ 子商务 的基 本框架是 全面认识 电子商务 的基 础 ，是宏观 把握 电子 商 新 ，教材 需谨慎选择 ，不断更新 教学 内容。多年教学经验 的教师可 务的基本知 识 ，因此 必须掌握 和理解 ；同时 ，电子商务 是技术发展 以根据教学经 验和专 业特 征 自编 教材 ，同时邀请行业企 业专家和一 的产物，电子商务安全技术、电子商务支付技术是实现电子商务活 线 技术 人 员参 与 ，同时 ，编写教材 一定要结 合国家职业技 能标准和 动的必要技术 ，学 生必 须对相关 的技术进行全 面的把 握。 学 校、学生 的实际 ，选 用和编 写最适合本 专业的教材 。选 用工学结 （ ） 过案 例学 习和实 际操作 了解和 掌握 电子商 务的应 用 。 ３ 通 合 的教材是最 好不过 的了 ，实现教 学情境设 置 、任务驱动 ， 教与 使 近年来在该 领域 已涌现 出一大批典 型的成功企业 ，如阿里 巴巴 、新 学互动 ，教之有味 ，学之有 趣。 蛋商城、当当网、Ｅ ａ 、亚马逊等，在课程的教学中应将这些典型 ｂｙ （） ３ 教学方法多元化。将教学内容精心设置成若干个情景 ， 企业的成长 过程作 为经 典案例介绍给 学生 ，通过 这些案例 的学 习 ， 采用项 目式 、任务驱动式 、实物情 景法 、实验 练习法 、网络 资源 教 让学生了解 目前 电子 商务发展 的主要 模式的应用 以及其优缺 点 ，为 学 法。充分利 用多媒体 、网络资源 等教学资 源 ，做足功课 ，以学 生 将来 模式创新作好 准备 。 喜 闻乐见 的形式进行教学 。 （ 加强 教学管 理 ，深化教 学 改革 。学 校 、有关处 室 、各 系 ４） （ 了解 电子 商务在 信息 时代 的重要地 位 、发展前 景 以及实 ４） 际应 用中存 在的问题 。 部及专 业教研 室要 加大检查 、监督 、管理力度 ， 制订各层次 的管 要 理规章 制度 ，建 立各层次 的 目 管理 责任制 。只有 这样 ，才能将 课 标 ２ 传统教学 中存在 的问题 程教学改革落到实处，方能显现改革成效。 （ ）重理 论 、轻实 践 。在教 学 过程 中 ，更 多 的是 教 “ 什 １ 是 么 ”、 “ 为什么 ” ，更 少地教 “ 如何做 ”、 “ 怎么做 ” ，在实 践教 ４ 结 语 学过 程中 ，实 践教学 时数并 没有达到 国家规定 的４ ％以上 ，由于网 ０ 电子商 务概论课程 的教学是 一个综合 性的课题 ，其教学 目标 、 络资 源不足 、设备数量 不够 ，学生练 习时间少 、实 习时间短 ，实践 教学 内容 、教学 环境 和教学 方法是不断 发展变化 、更新和与时俱进 操作往往 流于形 式 ，无法 保证效果 。理 论与实践脱 节 ，往往学 生的 的 。因此 ，我们应该 在实际教 学过程 中不断总结创新 ，交流教学经 理论知 识一套套 ，而实 际的操作却是 一塌 糊涂 。大 多数 学生在学 到 验 ，不断 丰富教学方 法和手段 ，使学生学 到做到用到 ，提高教学水 了一定知识的时候想进行实际操练， 但是英雄无用武之地。 平和教学效果 。 （ ）教材选 用 不当 ，内容老 、 旧、过 时 ，结构横 向拼 凑 。 目 ２ 前，各种高职高专电子商务概论教材内容多是强调知识的系统性 ， 参考文献 Ｉ 中国高职高专教育网 （ ｔ ： ｗ ｔｃ．ｅ． 教 学改革 １ 】 ｈｔ ／ ｗｗ． ｈｎｔｎ） ｐ／ ｅ ｃ 强调理 论和操作 的步骤 ，结合实际岗位 的内容少 ，培养 学生职业 意 【】 冯 晖． ２ 试论 电子商务 课 程教 学 Ｕｒ 创 业月刊 ，２０ ， ８） 】 科技 ０４ （ 识和职业素质的内容少。内容看似繁华似锦、面面俱到 ，实为空洞 作者简介 方海云 （９１ １８一），就职于河南省信 阳农业高等专科学 无物 、简单堆砌 。教师 难教 、教之无味 ，学 生难学 、学 之无益 ， 根 校 管理 科 学 系。 本不能体现 出高职 培养 目标的特 点。 （ 牧稿 日期 ：２ １— ２ ２ ００ ０ — ２） （） ３ 教学方法和手段单一，仍然采用传统教学方法。多数教
高职电子商务课程教学改革研究
高职 电子商务课程教学改革研究
郭军 （ 重庆工贸职业技术 学院 重庆 涪陵 ４ ０ ８ ０ ０ ０）
摘要：本文针对高职电子 商务课程教学 中存在的一些 问题 ，对课程教 学改革进行了探 索与研 究，并提 出了 相 应对策。
关键词：高职 电子商务 课程 教学改革
１ ．深入开展就业调研 ，准确设定教学 目 标 高 职院校 必须 深入行业 和企业 内部 开 展广泛真实的就业调研 ， 才能根据调研和反 馈 分析 结果确定 本专业 培养的 电子 商务方 向人 才的就业范围 、层次和 岗位 （ 群） ，再 以此确定课程教学 目 标 ，才能真正符合 “ 以 就业为导 向”办学模式 的要求。同时 ，人才 培养定 位应结合 国家 电子 商务师职 业等级 标准 ， 根据不 同专业的人才需求确定的人才 培养 目 标也会有所区别 ， 创造可评价的项 目 成果 ， 让学生在成就感的良性激励机制下与 教师共 同完成课堂教学 的有效组织。 ２ ．合 理选 择教学 内容 ，紧密结合职业 标准 课 程 内容 的选择 首先应建 立在对 电子 商务相关 岗位工作过程分析的基础之上 。 通 过 对 岗位工作过 程 中的核 心技能 和知识进 行归纳 ，紧密结合国家电子商务师职业 技能 鉴定标准 ， 依托现有教学资源 ， 对原有 教学 内容和新增教学内容进行重组 ， 并对 理论模
教 学 美国德 克萨斯州 大学教 授加里 ． 鲍 里 奇 认为有 效 的课 堂教学包 括七个方 面的要 师 的任务取 向、 学生 的积极参与 、 学生成绩 与成就 、 多样的教学方法 、 有效的教学表达。
三、 高职电子商务课程教学改革对策
一
、
二、 高职 电子商务 课程 教学 中存在 的 主 要问题 １ ． 人才定位错误 ， 教学 目 标不 明确 高职 院校 的就业 调研 工作存 在调 研途 径单一、调研范围不对 口、调研结果不实 等 现象 ， 导致在电子商务人才的定位方面普遍 出现偏高、偏低或不 明确 的现象 。 偏高 与本 科定位趋 同——高级电子商务管理人才 ， 偏 低则 与 中职定 位趋 同一一 基层 电子商 务应 用人才 ， 不明确 的定位一般表现为 培养 的人 才类型跨度过大 。由于一些高职 院校对 于课 程教学 目 标表述并不明确 ， 学生对学 习课程 后所能从事 的职业所在行业及领域 、 企业类 型和就业岗位也没有明确的概念 。 在学 习中 学习 目的不明，学习积极 性不高 。 ２ ．课程衔接松散 ， 课程地位不突 出 由于进 行专业 课程体 系设计 的教 师不 了解电子商务课程的体系结构 ， 不 能合理安 排 电子商务课 程与其先 导课程 和后续 课程 的课程衔接 ，如 ：网页制作环节教学 目 标之 是完善网站营销功能 ， 是掌握 了基本 的网 页制作技能之后 的提升技 能， 学生要顺利进 行此项 目的实施和相关技能训练 ， 必须在学 习计算机基础 、网页制作等先导课 程之后才 能进行。有的高 职院校则没有意识 到该课程 在专业 人才培 养中 的作 用 ，课 程地位 不 突 出，具体表现为 ：总课时量偏少 、上机 实践 安排课时不足等 。 ３ ．教学 内容陈旧 ， 教材更新不及时 由于电子商务相关 的新知识 、 新技能层 出不穷 ，电子商务课程的教学 内容易过时 。 电子商 务教材 一直处 于严重滞 后 的尴 尬局 面。 高职普遍使用 的电子商务模 拟教学软件 大多滞后发展两 、三年甚至更长时间。有 的 教 师依然摆脱 不 了学科 体系 思维模式 的束 缚， 完全照本宣科。甚至有的教 师多年使用 同一本教材 和教案 ， 教学 内容非常陈旧 ， 跟 不 上电子商务快速发展的步伐 ，与高职对应 的岗位需求脱节。
浅谈中职电子商务专业教学改革对策
浅谈中职电子商务专业教学改革对策随着电子商务行业的迅猛发展，电子商务专业已经成为了中职教育中的一门热门专业。
随着时代的变迁和技术的更新，电子商务专业的教学内容和方法也需要不断进行改革和更新。
本文将就中职电子商务专业教学改革对策进行浅谈，以期为中职教育提供一些有益的思路和建议。
一、调整课程设置，强化实践教学当前，电子商务专业的课程设置多为理论课程为主，实践操作相对较少。
电子商务行业的特点决定了学生需要具备丰富的实践经验和技能。
应当调整课程设置，减少过多的理论课程，增加实践操作课程，加强实操能力的培养。
增加电子商务实训课程、网店运营实践等课程，让学生能够更好地掌握实际操作技能。
二、更新教材内容，紧跟行业发展随着电子商务行业的快速发展，新技术、新模式层出不穷。
而目前中职电子商务专业的教材内容相对较为陈旧，不能及时跟进行业最新动态。
应当及时更新教材内容，引入最新的电子商务案例和技术，让学生接触到最新的行业信息和发展趋势，增强学生的竞争力。
三、加强师资队伍建设，引进业内专家教师是教学改革的关键。
当前，部分中职学校电子商务专业的教师学历和水平参差不齐，缺乏最新的业界信息和技术知识。
应当加强对师资队伍的建设，引进一批具有丰富从业经验的电子商务专业人士，为学生提供最新的教学内容和实践经验，提升教学质量。
四、拓展校企合作，促进学生实习就业校企合作是中职教育的重要发展方向之一。
电子商务专业学生需要具备丰富的实践经验，而校企合作可以为学生提供更多的实习和就业机会。
学校应当积极拓展校企合作，与电子商务行业的企业建立合作关系，为学生提供更多的实际操作机会和就业岗位。
五、加强学生素质教育，培养综合能力电子商务专业的学生不仅需要具备丰富的专业知识和实践能力，还需要具备较强的综合素质和能力。
学校应当加强对学生的素质教育，培养学生的创新意识、团队合作能力、沟通能力等综合能力，使学生能够更好地适应电子商务行业的发展需求。
随着电子商务行业的快速发展，中职电子商务专业的教学也需要不断进行改革和更新。
《电子商务基础》课程的实践教学改革
于初 期 的 快速 发 展 阶段 ，实践 活 动 的发 展远 远 快于 理 论 总 结 ， 课本 知识滞 后于 实际 应用 。 （ ）实践 教 学不 到位 。 二 中职 电子 商 务 实 践 教 学 环 节 一 般 包 括 课 堂 教 学 、计 算 机
实 习 、实 训 基地 毕业 实 习等。 由于 师 资队 伍 、资 源 投入 、教 学 计 划等 原 因 ，这 些环 节 多 少存 在 着 问题 。 由于 实践 基地 不 易 建 设 ，很多 学 校把 实践 教学 简单 等 于 实验 室 上机 ，实 习室 使 用 的 模 拟教 学软 件 单 一 ， 系统 功 能单 一 ，扩展 性 弱。 【】 些学 校 在 ２有
（ ）充 分发 挥 本 校教 师 资源 ，开 发适 合 本校 本 地 区 的实 一
务 考 证技 能 训 练平 台 ，无 论 是 哪一 级 的训 练 平 台 ，与 现 实应 用 践 教材
本 校教 师应 自己动 手开 发或 校企 合 作 共 同开 发 有较 强 针对 性 的、实 用性 的校 本 教材 。具体 操作 如 下 ：１ 过组织 教 师进行 ． 通 中职 电子 商务 专 业 教 师多 从其 他 专业 调 派 。知 识 储 备不 够 调 研 ，充 分 了解 地 区企 业 对 电子 商 务人 才 的 用人 需 求和 实 践 要 ． 系统 ，很 多教 师 对 电子 商务 缺 乏 了解 ，动 手 能 力较 弱 。 《 电子 求。２组 织本 校 教师 分工编 写 ，力求 符合 国家职 业标 准 、技 能要 商务 基础 》是 一 门 实践 性很 强 的学 科 ，担 任 这 门课 程 的 教 师 多 求和 知 识 要 求 ，对 知识 和 实 践都 要 提 出 明确 的要 求 ，实践 资 料
ｌＵ ＴＮ ＣＩ ＥＡ 才 Ｄ ｏ
高校电子商务专业教学改革与创新研究
高校电子商务专业教学改革与创新研究摘要：电子商务的迅速发展对高校电子商务专业的培养提出了新的挑战和需求。
本文通过对高校电子商务专业教学现状的调研和分析，探讨了教学改革与创新的必要性，并提出了几点具体的改革与创新建议，旨在为高校电子商务专业的持续健康发展提供参考。
关键词：高校，电子商务专业教学，改革，创新引言：电子商务是当今社会经济领域中一门重要的学科，随着互联网的不断发展和普及，电子商务领域的人才需求也越来越大。
高校电子商务专业的培养成为了培养电子商务人才的重要途径。
然而，与电子商务行业的迅猛发展相比，目前高校电子商务专业的教学模式和内容还存在一些问题。
因此，对高校电子商务专业的教学改革与创新进行研究和探索，对于提高电子商务专业的教学质量和培养学生的实践能力具有重要意义。
一、高校电子商务专业教学现状分析1. 教学内容与行业需求不匹配当前，电子商务专业的教学内容多为理论知识和基本技能的传授，而缺乏与实际工作岗位相结合的培养模式。
这导致学生在毕业后很难适应实际工作环境，也使得学生的就业竞争力较低。
2. 实践教学环节不够完善电子商务专业侧重实践能力的培养，然而目前许多高校的电子商务专业缺少有效的实践教学环节。
学生很难获得真实的商务实践机会，导致他们对电子商务行业的了解和实践能力不足。
3. 教师队伍建设亟待加强高校电子商务专业的教师队伍普遍缺乏实践经验和行业背景，无法及时了解最新的电子商务发展趋势和企业需求，这限制了教师的教学能力和学生的学习效果。
二、高校电子商务专业教学改革与创新的必要性1. 调整课程设置，与行业需求对接高校电子商务专业的课程应根据行业的发展需求进行调整，注重培养学生的实践能力。
通过与企业合作，建立校企合作实践基地，让学生接触真实的商务环境，增强实践能力。
2. 强化实践教学，提升学生的实践能力要加强实践教学环节，提供更多的实践机会。
可以通过开展实践课程、组织学生参与实践项目和实习，以及举办实践性比赛等形式来培养学生的实践能力。
浅议电子商务专业的教学改革
浅议 电子 商务专业 的教学改革
季林凤
【 摘
（ 江苏省镇江高等职业技术学校 江苏镇江 ２ ２ ０ ） ０ ６ １ 要】 分析 了 目 高职类 院校在进行 电子商务教学过程 中存在 的一些现状 ， 出从 专业的培养 目 、 前 提 标 课程体系、 师资队伍 建设、 实践教学这 四个
相 关 知 识 时 ， 使 学 生 关 注 管理 学 、 场 营 销 学 、 观 、 观 经 济 学 等 相 关 要 市 宏 微
、
电子商务教学中存在 的问题
１ 对本 课 程 认 知 方 面 、
知识， 充分 做 到 知 识 点 的 有 机 结合 。 业 培 养 人才 的 目标 应 定 位于 ‘ 持 续 专 可 发展的， 电子 商 务 专 业 的 复 合 型人 才 ” 。 ２ 按 “ 基 础 、 口径 ” 则构 建 课 程 体 系 ． 厚 宽 原
目标 成 为 当 务之 急 。
一
师提供实习的场所 。但我国的电子 商务还停 留在较低的层次， 国内真正实 现网上交易、 网上业务处理、 网上支付 的企业很少 ， 以学校要建立电子商 所 务 实 习基 地 还 比较 困 难 。 二、 电子商务专业 的改革探索 １加 强 专 业 建 设 ， 确 定位 培 养 目标 ． 准 社 会 对 电子 商 务 人 才 的需 求 具 有 多 样 性 ， 同层 次 、 同类 型 、 同 岗 不 不 不 位群 的电子商务对人才 要求 的标准及其类型是不一样的。因此， 培养 电子 商务人才必须全面考虑 ， 着眼培养多类型的 电子商务人才。高职类 院校必 须根据 电子商务 人才 需求的多样性 设置 不同的专业方 向并确定人才培养 方 案 ， 目前 电子 商 务发 展 的 应 用 和 需 求 看 ， 职 类 院 校 应 将 电子 商 务 专 从 高 业的侧重点放在管理专业上， 注重实践。如在向学生讲授 电子商务技术等
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试论高职院校电子商务课程的教学改革
作者：胡晓棠
来源：《商情》2017年第04期
【摘要】随着我国科学技术的快速发展，电子商务已经随着人们前进的步伐迈进了21世纪，而高职院校电子商务课程也要改变传统的教学模式，向着更高更深入更能符合社会实践的方向发展，以达到推进我国经济建设日益增强的要求，本文从高职院校电子商务课程教学的现状进行分析，对其教学改革的方法及策略进行了深入的研究和探讨。
【关键词】高职院校电子商务课程教学改革
当今社会的发展可谓是日新月异，网络技术冲击着社会市场，电子商务也以其方便而快捷的交易模式占据了更大的市场空间，而电子商务人才的储备问题则成为各大高职院校需要面对的现实性问题，只有进行教学管理的改革与创新，才能培养出更高端的复合型人才，为我国经济的进步做出贡献。
一、当下高职院校电子商务课程教学的现状与存在的问题分析
电子商务是在20世纪90年代才在我国兴起的一个新名词，是一种具有现代化思想意识与网络化技术水平的商品交易活动，现在已经渗透到我国工农业生产的各个领域，但因为人们的思想意识以及学校的教学水平还停留在传统模式中，在进行人才储备与发展的过程中略显滞后。
1、起步晚，发展慢。
我国对于电子商务教育的起步较晚，而且发展也比较的缓慢，高职院校对于电子商务课程的教学方法与模式仍处于摸索阶段，整个教育体系还不成熟，再加上电子商务课程所涉及的范围较广，是多种学科的综合，要求学生既要会实践性操作，更要懂得法律、金融、经济、信息、商务等等多方面的理论性知识，而日前高职院校因为对于电子商务课程开设较晚，各门课程的教学能力还处于不完善的状态，理论与实践的融合度不够。
2、老师的综合性能力低。
在高职院校担任电子商务课程的老师必须要具备专业的计算机网络知识和各种商务性理论，但就目前的现状来看，师资力量薄弱，没有专业的师资水平，只有聘用一些非电子商务专业的老师来进行简单的拼合，使课程的教育不够深入、细致，也收不到良好的教学效果。
3、缺乏实践锻炼的平台。
要想成为顶尖的电子商务人才，就必须要做到理论与实践的统一，也就是说要能把学校所学到的知识合理的运用的各种商务交易活动当中，但高职院校对于学生的实训平台却过于忽视，这样就会导致走出校门的学生只懂得理论性的知识，而没有实践性经验，更没有深入一线工作的能力，只能算做是“纸上谈兵”的高科技人才，中看不中用。
4、缺乏综合性的评价体系。
在对学生进行评价时，没有结合市场需求，还处于传统的分数定优劣的阶段，古板的思想让学生的知识体系得不到及时的补充与更新，再加上对于双证书的推行力度不够，职业资格证书没有作为一项教学任务去抓，而是以学生自愿的方式为主，这就使大多数学生为了减轻当下的学习负担，而放弃了考证的机会，为自己上岗就业设置了障碍，也属于高职院校教学中的一项不足之处。
二、问题的有效改革方案及策略
1、加大教学改革力度。
电子商务教学的改革要以社会需要为目标，在对于课程的设置上，不仅要重视知识性，更要注重能力方面的培养，这样才能达到理论与实践的结合，使学生得到全面的教育和学习，尤其是在对于学生创造性思维能力及动手操作能力方面，更要进一步的加强和加大，也就是说，对于学生的培养目标永远都是以就业为导向的，是为学生走上工作岗位做准备的，所以对于学生多方面的知识及综合性能力与实践相结合的进行教学与改革是十分有必要的。
2、加强师资力量建设。
师者，传道、授业、解惑，而作为高职院校的老师，不仅要具备传道、授业、解惑的素质，还要能教学生一些社会经验和实践能力，要学生能达到理论与实践齐飞的境界，这就要加强对师资力量建设，首先，因为我国高职院校开设电子商务课程较晚，各项设施也不完善，老师少，任务重，所以可以面向社会招聘一批既有理论基础，又有专业实践经验的人才来充实教学的力量，让他们作为学生走向社会的导师，为学生进行实地的讲解和理论的引导；其次，对于现任老师要定时、定期的开展学习与培训，可以请名师讲座，还可以采用对口帮扶与指导，使老师的综合素质得到迅速的提升；最后，还要加大对老师的考核力度，让教学质量和效果直接与绩效挂钩，以促进老师的教学责任心和积极性，进而提高他们的专业教学水平和实践工作经验，培养出更多的优秀人才。
3、实行顶岗实习。
作为高职院校的管理人员一定要对顶岗实习有一个正确的认识，要明白学校里所教给学生的只是理论性的书本知识，只有把学生放在社会大舞台上，才能让他们得到进一步的锻炼和提高，所以可以给学生们一定的顶岗实习时间，让他们去接触真实的商务活动，从电子商务交易中获得更多的社会知识，能把理论与实践进行合理的融合，另外，学校还可以采取与企业合作的培养人才方式，这样的校企合作模式，不但可以使学校变成企业人才培训的基地，更使企业成为学生施展本领的平台，双方互利，更促进了学生的快速成长。
4、建立正确的评价模式。
对于学生的评价一定要在公平、公正、客观、合理的基础上结合社会实际去进行，既要有理论方面的评价，更要有实际实习的评估，另外也要包括学生的各项能力的评价，只有建立全面性的、综合性的评价模式，才能保证学生综合素质的提升，才能为社会培养出合格的人才，所以进行评价模式的建立时一定要本着科学性、实用性、可操作性的原则来进行，既要保证学生的动脑能力得以培养，更能确保学生的动手能力进行加强，把高职院校电子商务学科的学生培养成为具有理论知识、职业道德、创新能力、实践经验丰富的全方位、高层次的复合性高端人才，成为商务界的精英。
总而言之，在网络技术快速发展的今天，电子商务以其不可逆转之势渗透到人们生产、生活的各个领域，要想适应新时代的变化，就要改变对人才的培养模式，加大教学改革的力度，用与时俱进的精神、理论与实践相结合的原则进行电子商务课程教学的改革，构建一套全新的教学理念，为我国社会主义建设培养出更多的人才。
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