他山之石——法国艺术设计教学方式解析
浅谈法国造型艺术中设计学科课程答辩教学模式
作者简介院吴浩（1990—），男，硕士，武汉纺织大学伯明翰时尚创意学院教师，研究方向：艺术设计学；闫俊（1982—），男，硕士，武汉纺织大学伯明翰时尚创意学院视觉传达设计系系主任，副教授，研究方向：艺术设计学；李谦谦（2002—），女，学士在读，北京理工大学设计与艺术学院，研究方向：设计学。
浅谈法国造型艺术中设计学科课程答辩教学模式吴浩1，闫俊1，李谦谦2（1.武汉纺织大学伯明翰时尚创意学院，湖北武汉430073；2.北京理工大学设计与艺术学院，北京100081）摘要：本文以法国马赛-地中海高等艺术与设计学院（原马赛高等美术学院，2012年改名为“马赛-地中海高等艺术与设计学院”）为样本，介绍法国国家造型艺术课程中设计学科答辩教学模式及研究方法。
结合《马赛高等美术学院本科教学理念介绍与分析》一文，从专业设置、教学模式、教学理念、课程安排、学分规划等方面对课程答辩教学模式进行分析。
最后以“Etre en Ville ”课程为基准，介绍模块式课程设置和规划，对课程答辩和评估进行探究，并对其主要结论进行陈述。
关键词：造型艺术设计；课程设置；课程答辩中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）13-0074-03法国艺术设计本科教学体系一共分为两大类，法国国家造型艺术（Arts Plastiques ）和实用艺术（Arts Appliques ）。
造型艺术是艺术形态之一，指以一定物质材料（如绘画、建筑、自然、生活材料等）和手段创造的可视静态空间形象来反应社会生活与表现艺术家思想情感，是一种再现空间艺术，也是一种静态视觉艺术。
实用艺术是指各类艺术设计，多以实践性和操作性为主，多开设在私立设计学院中。
相比实用艺术，造型艺术所涉及的内容更加具有理论性和概念性，造型艺术是指绘画、雕塑、美术理论、艺术史研究和各类设计专业。
造型艺术设计专业一般在法国公立大学和公立美术院校中都有开设［1］。
法式美学的设计理念
法式美学的设计理念法式美学是一种独特而令人向往的设计理念，它源自于法国的历史和文化传统，注重细节和优雅的表达。
法式美学融合了古典与现代的元素，以高雅、奢华和优雅的方式表达设计的理念。
首先，法式美学强调对细节的重视。
无论是建筑、室内设计还是艺术品创作，法式美学都注重细节的表达。
这可以体现在建筑的精细雕刻上，室内设计中的精美家具和独特的饰品上，以及艺术品的精准绘画和艺术家的手艺。
法式美学通过对细节的精心设计和处理，能够营造出一种独特而精致的氛围。
其次，法式美学强调对优雅的追求。
法国一直以来都以优雅和品味而闻名于世，这种追求在法式美学的设计中得到了充分体现。
无论是建筑的曲线和比例，室内设计中的优雅家具和精致摆设，或是艺术品中的柔和色彩和平衡构图，都展现了法式美学对优雅的不懈追求。
法式美学追求的是一种不张扬的优雅，一种独特而不张扬的个性。
此外，法式美学注重奢华和豪华的表达。
法国历史上是欧洲的大国，曾经是欧洲的主导力量。
在这个历史的熏陶下，法式美学中展示了奢华和豪华的一面。
无论是建筑的大气和宏伟，室内设计中的金色装饰和华丽的家具，还是艺术品中的富丽堂皇，都表达了法式美学对奢华和豪华的追求。
这种追求不只是为了炫耀和炫富，更是一种对美的追求和对享受生活的态度。
最后，法式美学融合了古典与现代的元素。
法式美学不仅保留了古典的优雅和传统，还与现代设计相结合，创造出一种别具一格的独特风格。
古典的柱子和雕塑与现代风格的家具和灯具相互交错，形成了一种新颖而富有创意的设计。
这种独特的融合使得法式美学具有了更广阔的表达空间，能够满足不同人群的需求和欣赏。
总的来说，法式美学的设计理念注重细节、追求优雅、强调奢华和融合古典与现代的元素。
它通过这些设计元素的运用，创造出一种独特而令人向往的美学风格，使人们在欣赏和感受中得到一种雅致的享受。
他山之石可以攻玉——例谈提问式阅读教学策略的研究与实践
例 谈 提 问 式 阅读 教 学策 略 的研 究 与 实践
董 晴岚
（ 浙 江省 富 阳 市鹿 山 中 学 浙 江 富 阳 ３ １ １ ４ ０ １ ）
【 中 图分 类号 】 Ｇ６ ３ ２ 【 文 献标 识 码 】 Ａ 为 了 突 出学 生 学 习 的 主体 性 ．笔 者 在 中学 语 文 阅读 教 学 中， 精 心 设 计 主 问题 ， 采 用 提纲 挈领 式 的 提 问方 式 。提 纲 挈 领 指 提 住 网 的 总绳 ，提 住 衣 服 的 领 子 。喻 指简 明扼 要 地 提 示 出 来 。而 提 纲 挈 领式 的提 问 ， 是 指 通 过 设 计一 个 具 有 较 强 的指 导 性、 辐 射 性 的 问题 ， 引 领 学 生 主动 、 科学 、 有序地研读课文 ， 逐 层 深 入 地 进 行课 堂活 动 的 阅 读 模式 。 主问题 提 出的背 景 １ ． 传 统 教学 的弊 端 传 统 教 学 中有 不 少 值 得 现 代 教 学 学 习 和 采 用 的教 学 方 法 ， 诸 如精讲多练 、 朗读 背 诵 等 ， 但 由 于 受 落 后 的 教 学 观念 的 影 响 ， 传 统教 学 存 在 许 多 弊 端 ，而且 现 在 不 少 老 师 的阅 读 教 学 受 这 些 弊端 的影 响 很 深 ，主要 表 现 在 两 个 方 面 ：一 是 教 学 方 法 单 课 堂 结 构 单调 。二 是 教 学 目标不 明确 ， 教 学重 点 不 突 出 。 ２ ． 现 代 教学 的理 念 新 课 程 倡 导 自主 、 合作、 探 究 的 学 习方 式 ， 教 学 内 容 的 确 定， 教学方法的选择 ， 评 价 方 式 的确 定 等 ， 都 应 有 助 于 这 种 学 习方 式 的 形成 。 《 初 中语 文 新 课 程标 准 》 告 诉 我们 ： 学 生 是学 习 和发 展 的 主体 ，语 文 课 程 必 须 根 据 学 生 身 心 发 展 和语 文 学 习 的特 点 ， 关 注 学 生 的 个 体差 异 和 不 同 的学 习需 求 ， 爱 护 学生 的 好奇心 、 求知 欲 ， 充 分 激 发 学 生 的 主 动 意 识 和 进 取 精 神 。 而课 堂” 提纲挈领式 提问” 的教 学 可 以 抓 准 ” 问点” 设计 问题 ． 通 过 巧妙 的提 问 ， 引发 学 生 思 索 、 讨论 、 理解 、 品 析 在 课 文 中 占主 导 性的 、 具有 语 文 学 科 的 向心 力 的 问题 ， 满足学生 的好奇心 、 求 知欲 ， 让 学 生 更 多地 主动 参 与 到 语 文 课 堂 学 习 中来 ， 充 分 激 发 学 生 的 主 动意 识 和 进 取 精神 ， 锻 炼 和 提 高 学 生 思 维 能力 、 语 言 表达能力， 促 进新 知 识 的构 建 ， 实现深层次的课堂活动 ， 进 而 提 高课堂效益。 二、 主 问题设 计 的 角度 １ ． 课 文 题 目 的切 人 点 题 目通 常 是 文 章 的 ” 眼睛” ， 不 少 文 章 的 题 目暗 示 了 文 章 的中心。 从 课 文 题 目入 手 设计 问题 ， 能 直奔 主题 ， 深入课文的”
朱廷丽《西方钢琴艺术教程》法国学派的风格特点
朱廷丽《西方钢琴艺术教程》法国学派的风格特点朱廷丽是中国著名钢琴家和音乐教育家，她的西方钢琴艺术教程被广泛应用于中国的音乐教育领域。
她的钢琴教程涵盖了不同的风格，其中包括法国学派风格。
下面将详细介绍法国学派的风格特点。
法国学派是欧洲音乐史上的一个重要流派，其影响在18世纪末到19世纪初达到高峰。
在钢琴音乐领域，法国学派以其优雅、细腻和优美的风格而著称。
以下是法国学派的几个特点：1.优雅和精致：法国学派的音乐作品注重优雅和精致的表达。
这是由法国文化的影响所决定的，法国人倾向于重视舒适和美感的追求。
因此，法国学派的作品往往充满了柔和的旋律、优美的和声和精细的音符。
2.别致和浪漫：法国学派的作品在独特的音乐构思和情感上具有浪漫主义的特点。
作曲家们常常使用一些别致的音乐元素，如优雅的装饰音、复杂的和声变化和非常规的节奏。
\他们注重音乐的触感和表现方式，追求情感的自由流露。
3.轻盈和透明：法国学派的作品通常以轻快、透明的旋律为特点。
这种音乐风格往往包含了快速的音符运动和细腻的触键技巧。
法国学派的作曲家们注重以轻松、灵活的方式演奏音符，使音乐表达更加灵动和自由。
4.艳丽的色彩和音响效果：法国学派的作曲家注重音乐色彩的表现。
他们经常使用丰富多样的和声、音色、音量变化和音响效果来创造丰富的音乐效果。
这种音乐特点使法国学派的作品听起来光彩夺目、丰富多彩。
5.建筑式的结构：法国学派的作品通常具有良好的结构和组织，表现出一种建筑式的音乐构思。
这种结构的特点使得法国学派的作品具有清晰、严谨的音乐形式。
作曲家们注重音乐的逻辑性和层次感，使听众能够更好地理解和欣赏这种音乐。
综上所述，法国学派的风格特点有优雅和精致、别致和浪漫、轻盈和透明、艳丽的色彩和音响效果，以及建筑式的结构。
这些特点使得法国学派的音乐作品在全世界范围内受到了广泛的认可和喜爱，其中包括了朱廷丽在她的西方钢琴艺术教程中所介绍和推广的。
这些特点将进一步丰富学生对于音乐的理解和表达能力，提高他们的音乐艺术修养和演奏技巧。
浅谈法国当代高等艺术设计教育特色
浅谈法国当代高等艺术设计教育特色作者：信璟来源：《河南教育·中旬刊》2009年第06期摘要：法国艺术设计教育是该国主体教育中极为重要的一个方向，艺术设计学院的教学宗旨是使每个学生的个人艺术计划都得以产生和发展，并在对当代艺术创造开放的教学中获得增值利用。
关键词：法国；高等教育；艺术设计；教学方法；学科交义素来被世人看做艺术之都的法国，其艺术设计历来是该国主体教育中极为重要的一个方向。
笔者曾在国内接受了本科教育，之后到法国学习并取得硕士学位，如今在国内大学任教，较为全面地体验了中西不同的教育体系和教学方式，并从不同的身份和视角对艺术设计教育现状进行了思考：怎样的教学才能充分发挥学生的自身特点，进而将其培养成适应社会的新型设计人才?笔者希望通过对法国艺术设计教育教学模式和方法的介绍，对我国艺术设计教育者和学生有所启迪。
一、法国艺术设计教育学院的体系法国共有56所属于国家文化与传播部的公立高等艺术学院，这些学院的专业设置与我国目前的状况类似，在专业方向上各有侧重，因此每个艺术学院都具有自己的特色和方向，方便学生根据自己的兴趣和职业定位来选择报考。
经过几十年的发展，法国艺术设计学院早已形成了一个组织方式协调一致的高等艺术教育系统，这个系统在法国教育部的监督下运作，规范而严谨。
据2007年法国教育部门统计，当年全法公立高等艺术学院的注册学生总数约为1-3万人，平均每所学校150--200名学生，这非常符合法国所倡导的“专业学院精英教育”的理念。
而这一教学体系与近年国内高校仅为了招生而疯狂开设艺术设计专业的情况有着极大的区别，如此之少的学生产生的教学成果也跟国内差别巨大。
法国的高等院校都拥有相同的教学评估体制，即ECTS欧洲学分，高等教育采取宽进窄出的模式，有一定的淘汰率。
也就是说，对于学生来说，每学年都有可能被淘汰，这种淘汰制无形中成了督促学生学习的动力，因此法国高校的学生学习都比较主动和勤奋。
艺术设计课程教学中的灵感教育
艺术设计课程教学中的灵感教育作者：熊璐来源：《文学教育下半月》2011年第03期艺术设计是一门独立的学科，有别于纯艺术而涉及到社会各个领域，它的生产与发展，与人类社会有着息息相关的紧密联系。
艺术设计是将艺术的形式、美感结合社会、文化、经济、市场、科技等诸多因素再现于我们生活相关的设计当中，使之不但具有审美功能而且还具有极为广泛的使用功能。
因此，艺术设计作为一门实用技术，在社会生产生活中具有极为广泛的应用领域。
于是现代的艺术设计课程在各大高校中推而广立。
艺术设计是人类的物质功能与精神功能完美结合的创造性思维过程和方法，在教学中应当突出艺术创意的设计能力培养。
然而，在实际的教学中往往偏重于对前人总结的艺术设计“法则、规律”的教学，而对培养学生的独特的构思，实际的设计能力有所忽视。
特别是教育学生如何将艺术的形式、美感结合于要表现的物质结构之中，使表现物化的更科学，形式的更优美的设计思维方法的训练就更为薄弱。
然而，优秀的艺术设计作品来源于独特的艺术创意，独特的艺术创意来源于创作灵感。
所以，在高校艺术设计课程的教学中，更重要的是艺术创意教学中，更重要的是艺术创意教学，这就需要对学生进行创作灵感教育。
创作灵感是我们每个从事艺术工作者所必须拥有且一直渴望拥有的。
然而，灵感的产生是偶然的、突如其来的、可遇不可求的，不像设计的“法则、规律”那样可以通过归纳总结便可以学习与掌握。
怎样在艺术设计课程中开展灵感教育呢？下面，笔者结合自己的教学实践谈谈集中开展灵感教育的方法。
一.进行本质探讨，开展灵感教育在教学中，我们要对创作灵感的本质进行探讨：让学生明白创作灵感的产生来源，才能有效地开展创作灵感教育。
从产生来源上来看：创作灵感是人们在艺术构思探索过程中由于某种机缘的启发而突然出现的豁然开朗，精神兴奋，取得突破的一种心理现象。
在心理学中：灵感被归属为创作性思维中的逻辑思维。
它是一种思维方式，而灵感思维，本质上就是一种潜意识与显意识之间相互作用，相互贯通的理性思维认识的整体性创造过程。
他山之石
他山之石作者：赵晨文丽君来源：《手工》2011年第07期艺术治疗有广义和狭义之分。
广义的艺术治疗，包括绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式，但在开展艺术治疗最早的英国和美国，艺术治疗却更偏重狭义，主要指通过绘画、雕塑、书法、拼贴等手工活动来调节人们的身心。
艺术创作的过程便是治疗阳光明媚的早上，70多岁的亨利先生像以往一样，安静地坐在窗边，凝神于手中的木偶制作。
看着木偶在自己手中一点点成型，他突然使尽全力大声喊叫：“我爱你”真的难以置信，他是在对那个刚刚做好的木偶说话!这是一位很久没开口说过话的自闭老人。
他中年丧偶，一直过着独居生活，平时几乎不和任何人说话，身边没有亲属，更没有朋友，性格极为孤僻。
治疗师尝试了很多传统方式与他沟通，但收效不大，最后，治疗师鼓励他去参加木偶制作的手工活动小组，并一直关注着他。
在木偶的制作中，老人渐渐把木偶当作朋友。
他不由自主放松心情，敞开心扉，热情激昂地和木偶谈论许多一直以来抑制在内心深处的事情。
从那开始，他变得爱交流了，还在活动中心交到几位好朋友。
这是发生在英国伊斯灵顿市的克莱尔蒙特慈善服务机构的一个真实案例，成功证明了艺术治疗的神奇力量。
在英国，很多慈善机构都有专业的艺术治疗团队，它们和英国艺术治疗师协会保持长期合作关系。
艺术治疗，是一门结合了“艺术创作”与“心理治疗”的新知，起源于上世纪三四十年代的英国，当时由于一群艺术家在一所精神病院当义工，教精神病患者画画，后来发现这些画画的精神病患者病情有了相当的进展，而引起了精神科医师的兴趣，于是艺术家与心理医师开始合作，产生了“艺术治疗”的新名词，还建立了可供交流和研究的机构。
虽然这个开端是非正式的，但从那以后，艺术治疗开始广为运用。
它不再只是针对精神病患者的一种治疗法，更被用在身心障碍的儿童、青少年、慢性病患者、老人以及癌末病人等。
因为艺术治疗并不是为了诊断病人的美学或艺术能力，因此病人不需要有任何艺术方面的专长或经验。
只要在艺术治疗师的引导下，从事一些简单的比如涂鸦、绘画、制陶、编织等创作性的活动，这个过程便是有效的治疗。
法国景观设计思想与教育读后感
法国景观设计思想与教育读后感一、法国景观设计的特点法国的景观设计以其精湛的技艺和独特的风格而闻名于世。
在设计风格上，法国景观注重实用性和美学性的结合，强调人与自然的和谐相处。
在材料的选择和植物的配置上，法国设计师们注重挖掘自然的潜力，并通过艺术的手法展现出来，创造出令人惊叹的景观作品。
另外，法国景观设计在规划和布局上也有其独特之处。
法国设计师们通常会将建筑物、植物、水体等元素有机地融合在一起，形成一个自成体系的设计区域。
他们注重场地的整体性和连贯性，创造出令人难忘的视觉感受和空间体验。
此外，法国还注重景观设计与文化的结合。
许多法国景观设计作品在设计理念上传承了当地的历史和文化，体现了法国人对传统的尊重和珍视。
这既体现了设计师们的情感和文化素养，也增强了景观作品的文化意蕴和内涵。
二、法国景观设计的核心思想在法国，景观设计不仅仅是一种艺术，更是一种生活方式。
法国设计师们深知自然与人类之间的关系，他们致力于通过景观设计来改善人类的生活质量，促进人与自然的和谐共存。
因此，法国景观设计的核心思想可以概括为以下几点：1. 尊重自然：法国设计师们深知自然是人类生存的基础，他们尊重自然、保护自然，致力于打造一个绿色、生机勃勃的环境。
通过科学的手法和艺术的手法，法国设计师们能够将自然之美最大程度地展现出来，提升人们对自然的认识和亲近感。
2. 强调人文关怀：法国景观设计注重人与自然的关系，注重人类的需求和感受。
设计师们深入了解当地的文化、传统和习惯，结合自己的设计理念，创造出符合人们生活习惯和审美需求的景观作品。
他们致力于通过景观设计来提升人们的幸福感和生活质量。
3. 可持续发展：法国景观设计注重可持续发展的理念，致力于解决当代社会面临的环境问题和资源浪费问题。
设计师们注重景观设计的生态性和环保性，倡导使用可再生资源和绿色建材，打造出一个环保、节能的生活环境。
4. 创新设计：法国设计师们注重创新和实验，不断探索新的设计理念和方法，推动景观设计行业的发展和进步。
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