2008年内蒙古特岗教师教育理论综合知识试卷-中大网校

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内蒙通辽近年特岗教师招聘考试教育理论精选题五

(4)发展的个别差异：学生的发展除了共同的年龄特征外，还存在着个别差异。这些差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的。
2、师生关系的类型有哪些？各有什么特点？
专制型这一类型是以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为特征的。教师对学生不够热爱和尊重，常使用权威和强制手段管理学生，教育方法简单、粗暴、甚至苛刻。学生对教师缺乏了解，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。师生之间缺少交流、沟通和作用，关系疏远，甚至紧张和对立。
(2)教学的辅助形式和特殊形式
现场教学。这是教师根据学科的教学任务，组织学生到工厂、农村园地等生产现场或事物发生、发展的现场进行教学的组织形式。它可以以班级为单位，也可以划分小组进行。它只能是课堂教学的补充和完善，只是课堂教学的辅助形式。
个别指导。班级教学较多地从学生的年龄、程度等共性出发进行集体教学，但是每个学生在学习上总是存在着差异，因此，为了适应每个学生的个别差异，对于学习优秀的、一般的或较差的学生都应辅以个别指导。对学生的个别指导可以在课内进行，但主要是通过课外的个别答疑、对学生的课外作业、课外阅读进行指导、检查或批改等方式来进行的。由于现代教学技术的发展，教师可以采用录音、录相等视听媒体来指导个别学生的学习。通过多种形式进行个别指导对于发现和培养优秀人才或提高落后生的学习成绩，以及提高课堂教学的质量都具有重要作用。
5、什么叫教学组织形式？主要有哪几种？
(1)教学组织形式就是教学活动过程中教师和学生的组织方式及教学时间和空间的安排方式。
教学的基本组织形式——班级授课制是以固定的班级为组织，把年龄大致相同的一群学生编成一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度并主要以课堂讲授的方式分科对学生进行教育。班级授课的产生适应了科学知识丰富、科学门类增多、知识技能日益复杂这一趋势，反映了在受教育人数增多的形势下人们对学校教学的要求，有利于提高教学效率并扩大教学的教育效果

内蒙古特岗教师招聘考试《教育理论综合》全真模拟预测试卷(1)答案

内蒙古特岗教师招聘考试《教育理论综合》全真模拟预测试卷（1）答案参考答案及解析一、单项选择题1.B。

中公专家解析：早在奴隶社会就出现了学校。

2.D。

中公专家解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

3.D。

中公专家解析：实验法强调学生的动手能力，所以属于实际训练法。

4.C。

中公专家解析：现代教育发展的根本动因是生产力发展水平。

5.D。

中公专家解析：赫尔巴特最早提出了“教学具有教育性”。

6.D。

中公专家解析：前三个选项属于无条件反射。

7.A。

中公专家解析：《中国教育改革和发展纲要》正式提出“两基”指的是基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。

8.A。

中公专家解析：性格的态度特征包括对社会、集体、他人的态度。

9.A。

中公专家解析：课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分。

10.C。

中公专家解析：“学不躐等”是指学习不能逾越等级。

11.C。

中公专家解析：功能固着是指个体在解决问题时，只看到某事物的通常功能，忽视其他功能的一种心理倾向。

12.C。

中公专家解析：埃里克森认为，人格发展必须经历八个顺序不变的阶段，每个阶段的个体都面临一定的冲突和危机，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。

①基本的信任感对基本的不信任感(0岁～1.5岁)，②自主感对羞耻感与怀疑(2岁～3岁)，③主动感对内疚感(4岁～5岁)，④勤奋感对自卑感(6岁～ll岁)，⑤自我同一性对角色混乱(12岁～l8岁)。

13.B。

中公专家解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

14.D。

中公专家解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和课时计划进行教学的一种组织形式。

所以突出班、课、时。

15.A。

中公专家解析：题干所述的是学生社交恐惧的表现，社交恐惧是学生恐惧症中的常见类型。

内蒙古近年特岗教师招聘考试教育理论精选题二

6、什么是教学模式？当代有影响的教学模式主要有哪几种？
在一定的教学思想或理论指导下而建立起来的各种类型教学活动的基本结构或程序，它以简化的形式表达出来。
当代有影响的教学模式主要有：
(1)系统教学模式。以教师的系统讲授、学生系统记忆——复现知识技能为中心的一种教学活动体系。
(2)程序教学模式。是把教材分成连续的小块，严格按照逻辑编成程序的一种自动教学活动体系，主要用于具体的技能、观念或其他内部或外部的行为方式的传授与学习。
(2)显性课程和隐性课程从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分，课程可分为显性课程和隐性课程。
显性课程，亦称“正式课程”、“公开课程”“官方课程”。是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。它按照编制的课表实施，是教材编辑、学校施教、学生学习和考核的依据之一。
(3)发现学习教学模式。主张引导学生通过自己的主动发现来学习，把学习知识的过程和探索知识的过程统一起来的一种教学摸式。
(4)非指导性教学模式。强调形成一个有利于学习者发展自身能力的环境，使学生在接受教师援助的同时能认识自身，分析自身的问题，而且掌握自我实现的能力。
(5)合作教学模式。
校本课程的思想源自20世纪70年代西方发达国家，校本课程的开发是一个以学校为基础进行课程开发的民主决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在这种活动中，教师通过沟通和交往，有目的、有计划、有组织地引起、维持、促进学生在知识、技能、情感、态度和价值观上获得个性化发展，并形成一定的思想品德，使学生多方面素质得到全面提高。
(3)儿童身心的发展
课程是要学生掌握并促进其身心健康发展的，所以就必须是学生能够接受的，适合学生身心发展需要的。学生身心发展的需要和可能、原有知识基础和能力发展水平、年龄特点等等，都是影响课程的重要因素。其制约性主要表现在三个方面：对课程目标的制约。不同学段由于儿童身心发展特点不同，其课程目标也各异；对课程设置的制约。学者们的长期研究认为，个体发展有六个方面的共同需在：认识活动的需要、价值定向活动的需要、操作活动的需要、社会交往的需要、审美活动的需要、体力活动的需要。课程设置不仅反映社会需求和科学知识发展情况，也要反映个体的这种共同需求。因此，任何时代，任何国家所设计的课程体系中几乎都自觉或不自觉地包含了上述六个方面的内容；对教材编制的制约。学生的心理发展顺序制约着教材内容的逻辑顺序。只有把教材的逻辑顺序与学生心理发展的顺序统一起来，这样的教材才能受学生欢迎。

内蒙古特岗教师招聘考试《教育理论综合》全真模拟预测试卷(6)答案

内蒙古特岗教师招聘考试《教育理论综合》全真模拟预测试卷（6）答案参考答案及解析一、单项选择题1.A。

中公专家解析：杜威是实用主义教育学的代表人物。

2.B。

中公专家解析：“三教”是指基础教育、职业教育和成人教育。

3.A。

中公专家解析：形成性评价强调对过程的评价。

4.D。

中公专家解析：人的智力发展也存在一定的差异，主要表现在智力类型差异、智力发展水平的差异、智力表现早晚的差异和智力的性别差异等方面。

智力表现早晚差异是指智力的成熟有早晚之分，有人早慧，有人则大器晚成。

5.C。

中公专家解析：福禄贝尔的代表作是《人的教育》。

6.A。

中公专家解析：共同的目标是班集体的一般特征，也是班集体形成的基础。

7.A。

中公专家解析：新课程改革中提倡的现代师生关系是合作关系。

8.B。

中公专家解析：科尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。

9.B。

中公专家解析：品德发展的关键期是初中二年级这一阶段。

10.B。

中公专家解析：认知调整的直接目的在于矫正被认为是导致不适行为和情绪反应的特殊思想和信念。

11.A。

中公专家解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。

12.B。

中公专家解析：根据离差智商公式可知，其离差智商为115。

13.C。

中公专家解析：裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人，他认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。

14.D。

中公专家解析：教学模式的要素主要包括主题、目标、策略、程序。

15.A。

中公专家解析：暗适应表现为感受性的提高。

16.C。

中公专家解析：维果斯基是文化历史发展理论的创始人，特别强调在儿童的发展过程中社会文化历史的作用。

17.D。

中公专家解析：我国的教育目的是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

18.A。

中公专家解析：教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，成才先成人，德育首先要做的就是教会学生做人。

历年教师招聘考试教育理论综合知识真题汇总精打印版

学生学习困难救助方案随着教育的普及和社会的发展，学生学习困难问题也越来越突出。

在这种背景下，建立并完善学生学习困难救助方案是非常必要的。

本文将从多个角度展开回答，探讨学生学习困难救助方案的建立和应对措施。

一、学生学习困难主要原因学生学习困难由多种原因引起。

首先，教育资源不平衡是导致学生学习困难的主要因素之一。

一些地区的学校条件艰苦，缺乏师资和教育设施，导致教学质量不高，学生难以获得有效的教育。

其次，家庭环境问题也是学生学习困难的重要原因。

一些家庭对教育的重视程度不够，缺乏良好的家庭教育氛围，使学生缺乏学习的动力和支持。

此外，学生自身的学习态度和方法也会影响学习成绩。

对学习不认真、不努力学习或者学习方法不正确的学生易出现学习困难。

二、学生学习困难救助方案应包括的内容学生学习困难救助方案应该从以下多个方面着手，全面解决学生学习困难问题。

1. 加大教育资源投入。

政府应该加大对教育的投入，提高教育资源的均衡性，改善教育设施和师资条件，确保每个学生都能够享受到良好的教育资源。

2. 加强家庭教育指导。

学校和家庭应该密切合作，加强家庭教育指导，提高家长对教育的重视，培养学生的良好学习习惯和态度，让学生在家庭中得到更好地支持和鼓励。

3. 优化学习环境。

学校应该营造良好的学习环境，提供适宜的学习资源和条件，以促进学生的学习潜力和积极性的发展。

4. 针对个体差异制定个性化辅导方案。

不同学生的学习困难原因各不相同，因此，在制定救助方案时必须根据学生的具体情况采取个性化的辅导措施，帮助学生克服学习困难。

5. 引导学生树立正确的学习观念。

学习观念是学生学习困难的重要因素之一，学生应该树立正确的学习观念，明确学习目标和方法，培养自主学习的能力。

6. 提供心理咨询服务。

学习困难常常会带来学生心理压力的增加，学校应提供心理咨询服务，帮助学生调整心态，缓解学习压力，提高学生的心理健康水平。

7. 建立学习困难监测系统。

学校应建立学生学习困难监测系统，及时了解学生的学习情况，发现学生学习困难的问题，采取相应的救助措施。

内蒙古通辽近年特岗教师招聘考试教育理论精选题八

2、未来教育有何发展趋势？
从国际上看，未来教育的发展趋势将呈现以下几种特点。
(1)追求教育的国际化
20世纪的前半叶，世界各国之间由于政治、科技和其他种种原因，多数国家之间是孤立的、封闭的，彼此互不沟通，互不联系，也互不了解。但进入50年代以后，科技的迅速发展，国际政治格局的变化，使国际间的联系日益频繁，特别是经济发展的国际接轨立刻突出了国际通用人才的必要。进入90年代，有些国家开始建立国际学校，设立国际课程，采用先进的教学模式，旨在培养能在末来的国际事务中大显身手的人才。21世纪将强化这种趋势。追求教育的国际化、人才的国际化将是各国教育发展的一个新的生长点。因为经济的国际化，商品贸易的国际流通，必然带来国际间交往的增加，从而产生以通晓国际经济、商贸、法律、会计、金融、交通、公安等各类人才的渴求，促使各类国际性学校的诞生。
(3)坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质
教育目的的方向性是教育性质的根本体现。阶级社会的教育从来都具有阶级性，但一切剥削阶级的教育目的，从来都极力掩饰其阶级实质，表述上一贯笼统抽象，尽量把他们的教育目的说成是为整个社会利益服务的。我国社会主义的教育目的不同于一切剥削阶级，毫不掩饰自己的真实意图，明确提出我们培养的是社会主义事业的建设者和接班人，是新型的劳动者。这种新型劳动者既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动；既懂政治，又懂业务，德才兼备；既有科学的世界观，又有高尚的道德品质；既有坚定的社会主义立场，又有远大的共产主义思想。这些都反映出我国教育目的的社会主义方向。
6、素质教育的内容和实质是什么？根据1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》的思想，素质教育的内容包括六个方面。政治素质，指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的立场，情感和态度。“四项基本原则”教育、国史国情教育等都属于政治素质教育的范畴。思想素质，主要指基本的世界观和思想方法问题，包括思想信仰、信念追求、民族精神等，辩证唯物论和历史唯物论的教育属于思想素质教育，主要培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。道德素质，主要指个体所具有的正确处理个体与个体、个体与集体、个体与社会之间关系的良好品质。道德素质教育主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练，包括基础文化知识，基础科学知识，以及识字阅读能力、写作能力、思维能力、基本实验操作能力和基本的劳动技能等，为适应自身的发展和现代社会生活、职业岗位及科技发展的需要，奠定坚实的科学文化和技能的基础。身体素质教育，是要运用各种适当的方式，段炼学生的体魄，增强学生的体质，使其掌握基本的体育锻炼的方法，还要对他们进行健康教育和普及各种常见病、传染病的防治知识，保证他们健康成长。心理素质主要指良好个性品质的发展，包括顽强的意志力，积极的情感，健康的兴趣、爱好、需要、友谊、交往、成就感、荣誉感以及面对困难、失败的承受力等各种正常心态的发展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我调整与矫治。心理素质教育就是要使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。

内蒙古特岗教师招聘考试《教育理论综合》全真模拟预测试卷(3)

内蒙古特岗教师招聘考试《教育理论综合》全真模拟预测试卷（3）一、单项选择题1.反映教师对待自己的道德素养要求的是()A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表2.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是()A.赞科夫B.马卡连科C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基3.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是()A.间接经验与直接经验相统一的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律4.教师为了有效实现预定教学目标而采取一系列措施来协调课堂人际关系以及创造良好学习环境的过程称为()A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛5.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而与智力训练无关紧要的理论是()A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论6.教学取得成功的内因是()A.教师的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒介作用D.学生的主体作用7.在古希腊最早提出启发式教学原则的是()A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良8.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为()A.2006年6月29日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年9月1日9.世界上最早的一部教育著作是()A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《理想国》10.根据一节课所完成任务类型的数量，课的类型一般分为两大类，即()A.讲授课和巩固课B.新授课和检查课C.技能课和讲授课D.单一课和综合课11.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，主要是由于刺激物具有()的特点。

A.强度B.新异性C.变化D.对比12.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会发生心理冲突，说明人格具有()A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性13.目的是了解学生学习之前的基础的评价是()A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价14.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的()A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.实践活动15.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论。

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2008年内蒙古特岗教师教育理论综合知识试卷一、单项选择题(本大题共21道小题，每小题1分，共21分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)(1)视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是（C）。

A. 老子B. 孔子C. 孟子D. 荀子(2)“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（A）因素对人的发展的影响。

A. 遗传B. 环境C. 教育D. 主欢(3)教育的生物起源说的代表人物是（C）。

A. 孟禄B. 华生C. 沛西·能D. 马克思(4)夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（B）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

A. 泛爱B. 泛智C. 泛美D. 泛德(5)以单元来计算，短时记忆的容量大约为（C）。

A. 3±2B. 5±2C. 7±2D. 9±2(6)学生最主要的权利是（C）。

A. 人身自由权B. 人格尊严权C. 受教育权D. 隐私权(7)赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。

这说明了教学过程具有什么特点?（C）A. 间接经验与直接经验相结合B. 掌握知识与发展智力相统一C. 教学过程中知、情、意、行的统一D. 教师主导作用与学生能动性相结合(8)决定教育性质的主要因素是（B）。

A. 生产力发展水平B. 政治经济制度C. 社会意识形态D. 民苟文化传统(9)促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C）。

A. 遗传素质B. 环境C. 个体主观能动性D. 教育(10)在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（A）。

A. 个别教学制B. 分组教学法C. 班级授课制D. 设计教学法(11)强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（A）。

A. 内发论B. 外锈论C. 成熟论D. 多区素相互作用论(12)教师不得对学生实施谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的（C）。

A. 人身自由权决定的B. 隐私权决定的C. 人格尊严权决定的D. 荣警权决定的(13)有的人诚实、正直、善良；有的人虚伪、狡猾、恶毒；有的人勤劳俭朴；有的人懒惰奢侈。

这是什么方面的差异?（A）A. 性格B. 情绪C. 人格D. 气质(14)主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（B）。

A. 构造主义学派B. 机能主义学派C. 精神分析学派D. 人本主义学派(15)全班同学正在聚精会神地听老师讲课，突然有个同学不小心将书掉在地上，发出“啪”的一声响，这时同学们会不约而同地将视线转向发出声响的地方，这样的注意就是（A）。

A. 无意注意B. 有意注意C. 有意后注意D. 选择注意(16)盛怒时，拍案大叫，暴跳如雷；狂喜时，捧腹大笑，手舞足蹈；绝望时，心灰意冷，麻木不仁。

这说的是一种（A）。

A. 激情B. 心境C. 应激D. 热情(17)从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（C）。

A. 正式评价和非正式评价B. 相对评价和绝对评价C. 诊断性评价、形成性评价和总结性评价D. 正确评价和错误评价(18)将所有解决问题的可能方案全部列举出来逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是（D）。

A. 研究式B. 探索式C. 启发式D. 算法式(19)根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段儿童的发展任务主要是（B）。

A. 自主感对羞愧感B. 勤奋感对自卑感C. 亲密感对孤独感D. 自我同一性对角色混乱(20)有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出_错。

这种认知方式被称为（A）。

A. 冲动型B. 沉思型C. 场独立型D. 场依存型(21)班集体形成的主要标志之一是（C）。

A. 成立了班委会B. 开展了班级工作C. 形成了正确的集体舆论D. 确定了班级工作计划二、多项选择题(本大题共8道小题，每小题1分，共8分。

在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)(1)形成性评价与总结性评价的（ABC）不同。

A. 评价目的B. 评价时间C. 对评价结果的概括化程度D. 评价主体(2)布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为（BCD）。

A. 声音表征B. 动作表征C. 肖像表征D. 符号表征(3)对课程方案的评价包括对（ABC）的评价。

A. 课程计划B. 课程标准C. 教材D. 教科书(4)教师的职业权利有（BCD）。

A. 生存的权利B. 教育的权利C. 专业发展权D. 参与管理权(5)以下说法反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ABCD）。

A. 重视个别差异B. 重视课程内容的现代化、综合化C. 重视基础学科和知识的结构化D. 重视能力的培养(6)心理学研究应遵循的原则有（ABCD）。

A. 客观性原则B. 发展性原则C. 教育性原则D. 系统性原则(7)根据记忆内容的不同，可以将记忆分为（ABCD）。

A. 形象记忆B. 逻辑记忆C. 情绪记忆D. 运动记忆(8)布鲁纳的认知一结构学习论认为学习包括哪几个过程?（ABC）A. 新知识的获得B. 知识的转化C. 知识的评价D. 实践三、填空题(每空1分，共8分。

请将答案填在题中横线上)(1)我国学校德育的实施途径是教学，__共青团、少先队、学生会组织的活动___(2)，课外、校外活动。

(2)作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为__________________。

(3)机体觉又叫_________，是内脏器官的异常变化作用于______________时所产生的感觉。

(4)___________年，__________和助手西蒙发表了第一个心理取向的智力测验。

(5)班杜拉的动机理论把强化分为_________、___________。

四、名词解释(本大题共3道小题，每小题3分，共9分)(1)教学组织形式(2)思维(3)教育机智五.简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)(1)制定教育目的有什么意义?它是由什么决定的?(2)良好的班集体具有哪些教育作用?(3)什么是韦伯定律?(4)简述高尔顿的遗传决定论。

(5)简述奥苏贝尔关于遗忘理论中的同化说。

六、案例分析题(本大题共3道小题，每小题8分，共24分)(1)对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程有很多不适应的地方。

比如，新课程提倡的研究性学习，就使很多学生不知所措。

一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。

据上课教师分析，在研究性学习过程中受益的多是那些主动性强的学生，三分之二的学生是跟着走或跟不上。

在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生则只能做旁观者。

这种状况很容易导致学生出现两极分化。

(2)开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。

陈老师心想，像杨朗这样的同学需要的不是批评而是肯定和鼓励。

一次．陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。

这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，然我可要批评你了。

”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师。

满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。

”陈老师听后说：“这就是了不起的长处。

我心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。

你力气大，想当兵．保家卫国，是很光荣的事。

你的理想很实在。

不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。

”听了陈老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

(3)小张老师是新任的英语老师，第一次登上讲台。

学生在台下的反应很活跃，让小张老师很受鼓舞。

她决定按原备课计划进行互动，就请了十位同学上讲台抢答表演会语。

可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。

台上台下一片混乱。

七、论述题(10分)(1)论述影响问题解决的心理因素。

答案和解析一、单项选择题(本大题共21道小题，每小题1分，共21分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)(1) :C语出《孟子·尽心上》(2) :A“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。

(3) :C沛西·能是教育的生物起源说的代表人物，孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和教育的劳动起源说的代表人物。

(4) :B夸美组斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育思想。

(5) :C信息加工论者米勒明确提出短时记忆的容量为7±2，是有限的，可以通粒组块的策略来增加短时记忆的容量。

(6) :C受教育权是学生最主要的权利。

(7) :C赫尔巴特所说的教育与教学的统一就是要将知识与道德感情的教育相结合。

因此，这个过程是一个知、情、意、行结合的过程。

(8) :B政治经济制度决定教育性质。

(9) :C个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是将外部影响转化为内部发展的关键。

(10) :A古代教育并没有成为一个需要大批量培养人才的职业，并且大多数只为贵族服务。

(11) :A 个体心理发展的内发论观点认为：人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。

外部条件只能影响其内在的固有发展规律，而不能改变规律。

(12) :C人格尊严是具有伦理性品格的权利，是主体对自己尊重和被他人尊重的统一，是对个人价值主客观评价的结合。

(13) :A性格表现于对现实的态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征，是一个人基本精神面貌的具体体现，是个性的核心部分。

(14) :B机能主义学派主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。

(15) :A无意注意往往是在周围环境变化时产生的，在某些刺激物的直接作用下，人就不由自主地把自己的感觉器官朝向刺激物，并且试图认识这些事物。

(16) :A激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。

(17) :C从评价的功能上区分，教育评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

(18) :D算法式是解决问题策略的一种，是将所有可能的方案逐一尝试的方法。

(19) :B根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～12岁的儿童的发展任务是勤奋感对自卑感，此年龄段正是小学阶段。

(20) :A冲动型的特点是反应快，但精确性差。

“倾向于很快地检验假设”说明反应快，由“常常出错”可知这些儿童反应的精确性差，所以这种认知方式是冲动型。