幼儿园教育活动方法的设计 11.19分析
幼儿教育活动方法设计角度分析
幼儿教育活动方法设计角度分析幼儿教育活动方法设计是幼儿教育中至关重要的一环，它直接关系到幼儿的学习效果和全面发展。
在设计教育活动时，教育工作者需要从多个角度进行分析和考量，以确保活动方法的科学性、趣味性和教育性。
以下将从活动目标、活动内容、活动形式、活动环境以及活动评价五个角度来探讨幼儿教育活动方法的设计。
一、活动目标的设计活动目标是教育活动的起点和终点，它指引着整个活动的设计和实施。
在设计活动目标时，应遵循SMART原则，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可达成（Attainable）、相关性（Relevant）和时限性（Time-bound）。
例如，针对小班幼儿的精细动作发展，可以设计如下目标：“通过活动，幼儿能够熟练使用小勺子将豆子从一个容器转移到另一个容器中，并能准确数出豆子的数量。
”二、活动内容的设计活动内容是实现活动目标的载体，它应符合幼儿的年龄特点和发展水平。
在设计活动内容时，应注重知识的系统性、科学性和生活性，同时要考虑到幼儿的兴趣和经验。
例如，在设计一个关于动物的主题活动时，可以结合幼儿的生活经验，介绍常见的动物及其习性，并通过观察、绘画、角色扮演等形式让幼儿亲身体验。
三、活动形式的设计活动形式是实现活动目标的具体手段，它应多样化且具有吸引力。
幼儿教育活动可以采用游戏、歌曲、舞蹈、故事讲述、角色扮演等多种形式，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
例如，在教授幼儿关于颜色的知识时，可以通过色彩游戏、手工制作、绘画等形式，让幼儿在游戏中学习。
四、活动环境的设计活动环境是幼儿教育活动的重要组成部分，它包括物理环境和心理环境两个方面。
物理环境应安全、舒适、美观，而心理环境则应充满关爱、尊重和支持。
例如，在设计一个关于分享的主题活动时，可以在教室中设置一个“分享角”，鼓励幼儿分享自己的玩具和故事，营造一个相互尊重和理解的氛围。
五、活动评价的设计活动评价是检验教育活动成效的重要环节，它应贯穿于活动的整个过程。
幼儿活动教案设计方法简析
幼儿活动教案设计方法简析引言幼儿活动对于他们的成长发展至关重要，而教案设计是活动能够有效展开的保证。
本文将探讨幼儿活动教案设计的方法，并分析其重要性。
一、开启观察与思考在设计幼儿活动教案之前，首先要进行充分的观察和思考。
观察儿童的个体特点、兴趣爱好、能力水平以及发展需求，思考如何结合幼儿的特点和教学目标来设计一套合适的活动。
二、确定教学目标在教案设计的过程中，明确的教学目标至关重要。
通过教学目标的设定，可以确保活动的针对性和有效性。
教学目标可以分为认知、情感、社交和语言等多个方面，具体可根据幼儿当前的发展需求来确定。
三、选择适宜的活动类型活动类型的选择要符合幼儿的年龄特点和能力需求。
可以选择游戏、绘画、手工制作、音乐和运动等多种活动形式，以满足幼儿的多样化需求。
四、设计活动内容和步骤在教案设计中，活动的内容和步骤必须清晰明了，以确保幼儿能够理解和参与。
可以根据教学目标，设计一系列有层次性的活动内容，合理安排活动的先后顺序和时间分配。
五、制定教学方法教学方法的选择应该基于幼儿的认知特点和个体差异。
可以采用情景教学、游戏教学、合作学习等多种方法，以激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
六、引导性问题的提出在活动教案中，可以通过提出引导性问题来激发幼儿的思考和表达能力。
通过合理设置问题，可以引导幼儿自主学习和探究，促进他们的认知和语言发展。
七、评估和反馈设计幼儿活动教案时，要考虑如何进行评估和反馈。
可以采用观察记录、口头回答问题、绘画或展示作品等方式来评估幼儿的学习情况，并及时给予积极的反馈和引导。
八、适应个体差异在教案设计中，要考虑到幼儿的个体差异，并针对不同的学习特点和需求进行个性化的活动设计。
通过充分尊重和理解幼儿的差异，可以更好地满足他们的学习和发展需求。
九、与幼儿共同探索在幼儿活动中，教师应该与幼儿共同探索，引导幼儿主动参与并发表自己的观点。
通过与幼儿的对话和互动，可以促进他们的思考能力和语言表达能力的发展。
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
5、发现法（又称探索法）
发现法是指在教学过程中，教师组织和引导幼儿通过各种 动手动脑的实践活动，自己发现知识、掌握技能、提高各 方面能力的教学方法。 运用发现法的要点： 投放教具、创设情境 引导幼儿发现探索
引导幼儿交流、归纳、反思
发现法的关键在于发现情景的创设，而且切记发现的主体 是幼儿，发现的过程是一个“再发现” 。
的方法会有不同的分类，一般分为以下各类：
直观类方法：包括观察法、示范法、范例法等； 语言类方法：包括讲解法、谈话法、描述法等； 实践类方法：包括练习法、操作法、游戏法等 组织教育活动时选择和使用哪些方法，要根据目标和
任务来决定，还要考虑活动的性质、活动内容的特点、幼
儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件等。一般在教育活动 中应综合运用各种方法，以取得较好的效果。
难度适中
色彩鲜艳、画面清晰、形象突出、具有典型性 多样化 运用有度
5、欣赏法
欣赏法是指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶 冶情感的方法。如艺术美和自然美的欣赏、道德行为的欣 赏 、理智品质的欣赏等。
运用欣赏法的要点：
– 引起兴趣 – 激发情感 – 培养审美及鉴别能力
（二）语言类方法
练习法是指在教师的帮助、辅导下，通过多次重复地 练习，使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。它 是巩固新知识、形成技能技巧和习惯的基本方法。
运用练习法的要点：
– 明确练习的目的、任务和具体要求 – 教会幼儿运用正确的练习方法，鼓励创新 – 练习的方式要多样化、游戏化
2、操作法
• 操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具， 在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验 和技能的一种方法。 • 幼儿的发展必须通过自身的活动进行，动手操作是幼 儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本方法。
幼儿园教育活动方法的设计
• 案例2：手指按画“小鸭子”（中班） ……教师示范讲解：
（1）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜 料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个 分开站好了。 （2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面， 有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用 小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头）， 离大拇指哥哥不远。 （3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭 的身体和头相连接） （4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉 棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上） （5）他们的“嘎嘎歌”唱的非常好，奖给他们一颗小豆豆。大 拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”（用棉棒蘸 蓝色，在头中间点上眼睛）……
• 2、操作法
• 含义：幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆 弄物体过程中进行探索，从而获得知识、经验、技能 的一种方法。幼儿发展必须通过自身活动，动手操作 是幼儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本 方法。在科学、数学、美术活动中常见。常结合游 戏、练习综合使用。 • 要点： （1）明确操作目的。如幼儿通过操作获得经验、巩固 知识、探索新知。 （2）为幼儿提供充足材料，人手一份。保证操作时间， 达到操作目的，发挥教具材料作用，不走过场 （3）幼儿操作之前，说明操作目的、要求、具体步骤 和方法。操作过程中，教师观察幼儿操作情况，及 时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。操作结束 后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中的感性经 验。 （4）根据不同教学内容和不同年龄提出不同要求。
• 5、欣赏法 • 含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶 冶情感的方法。 艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活 道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想情操 理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神 • 欣赏法运用要点： • 激发幼儿欣赏的兴趣。 • 激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏“祖国、祖国， 我爱你”、“家”）。 • 培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、 美与丑的能力。
幼儿园教育活动方法的设计
幼儿园教育活动方法的设计幼儿园教育活动对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
通过有目的有计划的教育活动，幼儿可以获得知识、技能和经验，促进他们的身心健康全面发展。
在设计幼儿园教育活动时，需要考虑幼儿的年龄、发展水平、兴趣爱好等因素，站在幼儿的角度出发，提供适合他们的活动环境和方式。
以下是一些设计幼儿园教育活动方法的参考：1.游戏与乐器：游戏是幼儿认识、感知和学习世界的方式之一，适合幼儿园的教育活动。
可以设计一些角色扮演游戏，让幼儿在游戏中模拟不同的角色，如医生、老师、消防员等，通过游戏获得相关知识和经验。
同时，也可以引导幼儿使用简单的乐器，如小鼓、铃铛等，一起参与音乐游戏，培养幼儿的音乐感知和动手能力。
2.艺术与手工：艺术和手工活动是培养幼儿创造力和审美能力的有效方法。
可以设计一些绘画、剪纸、泥塑等手工活动，让幼儿动手制作自己的作品。
同时，也可以引导幼儿观赏艺术作品，如画展、博物馆等，培养幼儿的艺术欣赏能力。
3.自然与科学：幼儿对自然世界充满好奇心，通过自然和科学活动可以引导幼儿主动探索、观察和思考。
可以组织一些户外观察活动，如观察季节变化、植物生长等，引导幼儿积极参与，观察和分享所学到的知识。
同时，也可以设计一些简单的科学实验活动，如水和油的混合、纸飞机的制作等，培养幼儿的科学探索和实验能力。
5.社交与合作：社交与合作是幼儿园教育活动的核心，可以培养幼儿的人际交往和合作意识。
可以设计一些团队协作活动，如组队完成任务、合作玩具搭建等，鼓励幼儿互相帮助、分享和合作。
同时，也可以组织一些互动游戏和小组讨论，培养幼儿的团队精神和合作技巧。
在设计幼儿园教育活动时，需要关注以下几点：1.活动的目标和内容：明确教育活动的目标和内容，确保活动与幼儿的发展需要相符合。
2.活动的形式和方式：根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣爱好选择合适的活动形式和方式，如游戏、手工、观察等。
3.活动的环境和资源：提供适合活动的环境和资源，如室内教室、户外场地、玩具、书籍等。
幼儿教育活动设计的方法与原则
幼儿教育活动设计的方法与原则幼儿教育活动设计是幼儿教育过程中的重要环节，它直接关系到幼儿的学习效果和成长发展。
那么，如何设计出既有趣又有教育意义的活动呢？本文将为您揭示幼儿教育活动设计的方法与原则。
一、方法1.生活化幼儿教育活动设计应紧密结合幼儿的生活实际，以生活场景和日常经验为素材，让幼儿在熟悉的环境中感受和体验。
例如，设计以“购物”为主题的活动，让幼儿模拟购物过程，培养他们的计算能力和社交技能。
2.游戏化游戏是幼儿的天性，将教育活动与游戏相结合，可以使幼儿在愉悦的氛围中学习。
例如，设计“动物捉迷藏”游戏，让幼儿在寻找隐藏的动物过程中，锻炼他们的观察力和想象力。
3.情境化情境化教学可以让幼儿在真实或模拟的情境中主动参与学习。
例如，设计“小小邮递员”活动，让幼儿扮演邮递员，学会写信、寄信，提高他们的语言表达和动手能力。
4.互动化幼儿教育活动设计应注重幼儿与同伴、教师之间的互动，培养他们的合作精神和沟通能力。
例如，设计“搭建积木”活动，让幼儿共同完成一个搭建任务，增进彼此间的交流与合作。
5.创意化创意化设计可以激发幼儿的思维潜能，培养他们的创新意识。
例如，设计“手工制作”活动，让幼儿利用废旧物品创作手工艺品，提高他们的动手能力和创造力。
二、原则1.兴趣性教育活动设计应充分考虑幼儿的兴趣，以激发他们的学习热情。
设计富有趣味性的活动，让幼儿在愉悦的氛围中主动参与。
2.适宜性教育活动设计应根据幼儿的年龄特点和认知水平来制定，确保活动内容、难易程度适中，让幼儿在挑战中取得成功，增强自信心。
3.目标性教育活动设计应明确教育目标，确保活动有助于幼儿在知识、技能、情感等方面的发展。
例如，设计以“感恩教育”为主题的活动，让幼儿学会感恩父母、老师和同伴。
4.安全性教育活动设计应注重幼儿的安全，避免使用危险物品，确保活动场地安全，加强安全教育，让幼儿在安全的环境中成长。
5.整合性教育活动设计应注重各学科间的整合，充分利用教育资源，发挥幼儿的综合素质。
分析幼儿园教学活动设计
分析幼儿园教学活动设计幼儿园教学活动设计是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的发展和学习起着至关重要的作用。
合理的教学活动设计能够激发幼儿的学习兴趣，培养其主动学习和合作学习的能力。
本文将对幼儿园教学活动设计进行分析，探讨其特点和重要性。
一、幼儿园教学活动设计的特点1.综合性：幼儿园教学活动设计要综合运用各种方法和手段，包括故事讲述、游戏、制作等，以满足幼儿多样化的学习需求。
2.参与性：幼儿园教学活动设计注重鼓励幼儿的参与和互动，通过亲身体验和实践，让幼儿融入到教学活动中，提高其学习的积极性和主动性。
3.趣味性：幼儿园教学活动设计要注重培养幼儿的学习兴趣，通过创设有趣的情境和游戏，激发幼儿的好奇心和求知欲。
4.适应性：幼儿园教学活动设计要根据幼儿的年龄特点和认知水平，合理设计教学内容和形式，以确保教学活动的有效性。
二、幼儿园教学活动设计的重要性1.促进幼儿全面发展：通过恰当的教学活动设计，能够促进幼儿的身体、智力、语言、社交等各方面的综合发展。
2.培养幼儿学习兴趣：幼儿园教学活动设计能够创造积极愉悦的学习氛围，培养幼儿对学习的兴趣和热爱。
3.提高幼儿学习能力：幼儿园教学活动设计注重培养幼儿的主动学习和合作学习能力，在实践中提高幼儿的解决问题和创造力。
4.促进幼儿社会交往能力：幼儿园教学活动设计能够创造良好的交往环境，培养幼儿的社会交往能力和合作精神。
三、幼儿园教学活动设计的实施步骤1.确定教学目标：根据幼儿的年龄特点和教育要求，确定教学活动设计的目标和重点。
2.选择教学内容：根据幼儿的学习需求和教学目标，选择合适的教学内容，包括主题、故事、游戏等。
3.设计教学形式：根据教学内容和目标，设计适合的教学形式和方法，如讲述、示范、游戏等。
4.制定教学计划：根据教学内容和形式，制定详细的教学计划，包括教学过程、时间安排、教学资源准备等。
5.实施教学活动：按照教学计划，组织幼儿参与教学活动，引导幼儿进行学习和实践。
幼儿园教育活动方法的设计11
合作学习活动设计
合作学习活动设计是指通过小 组合作、交流、讨论等形式， 培养幼儿的合作意识和协作能 力。
合作学习活动设计应注重小组 的划分与组织，根据幼儿的性 格、能力和需求，合理分组。
合作学习活动设计应注重合作 学习的引导与评价，鼓励幼儿 积极参与合作，对合作效果进 行及时评价和反馈。
适宜性
根据儿童的身心发展特点，选择适宜 的活动内容和方法，使活动更加贴近 儿童的生活经验和认知水平。
互动性原则
师生互动
加强教师与幼儿之间的互动，通过有效的沟通与交流，激发 幼儿的学习兴趣和积极性。
生生互动
鼓励幼儿之间的互动与合作，培养幼儿的团队协作精神和沟 通能力。
趣味性原则
游戏化教学
将教育活动与游戏相结合，使活动更具趣味性和吸引力，激发幼儿参与活动的 热情。
幼儿园教育活动方法的设计
目录
• 幼儿园教育活动方法的概述 • 幼儿园教育活动方法的理论基础 • 幼儿园教育活动方法的设计原则 • 幼儿园教育活动方法的实践应用
目录
• 幼儿园教育活动方法的评价与反 思
• 幼儿园教育活动方法的未来发展
01
幼儿园教育活动方法的概述
定义与特点
定义
幼儿园教育活动方法是指在幼儿园教育活动中所采用的方式和手段，包括教师指导幼儿进行活动的方式、幼儿学 习的方式以及教育信息的传递方式等。
特点
幼儿园教育活动方法具有多样性、适宜性和有效性等特点。多样性是指教育活动方法多种多样，可以根据不同的 教育目标和内容选择合适的方法；适宜性是指教育活动方法要符合幼儿的身心发展特点和规律；有效性是指教育 活动方法能够有效地促进幼儿的发展和学习。
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• 1、讲述法
• 含义：教师（幼儿）通过口头语言生动地叙述，说
明要讲解的教学内容的一种教学方法。不仅用于向 幼儿传授知识，还用于各种活动的组织。
• 表述方式：叙事、描述、解释 • 种类：根据讲述内容分为符合实际的讲述和创造性
讲述；根据讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记 忆讲述、凭想象讲述；根据讲述形式分为叙事性讲 述、有情节讲述。
• 案例2：手指按画“小鸭子”（中哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜 料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个 分开站好了。 （2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面， 有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用 小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头）， 离大拇指哥哥不远。 （3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭 的身体和头相连接） （4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉 棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上） （5）他们的“嘎嘎歌”唱的非常好，奖给他们一颗小豆豆。大 拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”（用棉棒蘸 蓝色，在头中间点上眼睛）……
• 案例3：小白兔和大黑熊（大班） • ……欣赏《小白兔和大黑熊》的音乐。教师引导幼
儿认真倾听音乐，从音乐的高低、快慢的变化上感 知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊 的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快…… 欣赏法 • 此例采用的是 的方法。
• 案例4：侧面钻（中班）
• 教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿
• 1、观察法 • 含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物 的一种方法。 • 种类：个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察 • 运用要点： • （1）观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察 步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。 • 看图讲述“小兔搬家”，观察画面（看）；认识磁铁 （摸）。 • （2）观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣 （幼儿知道观察什么）。
弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体 重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立…… • 此例采用的是 示范和讲解相结合 的方法。
• 案例5：纸盒玩具（大班） • ……教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车
是用什么纸盒做的？在制作方法上有什么不同？ • 引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车 外，还能做什么？启发幼儿构思其他类型的车辆或 房屋、家具、船等…… 观察与范例相结合 • 此例采用的是 的方法。
• 要点：
（1）抓住重点、难点和关键点，深入浅出，必要时适当 重复 （2）语言准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂， 符合幼儿理解能力和接受水平，能引起幼儿兴趣 （3）条理清楚，便于幼儿记忆。
• 3、谈话法
• 含义：用提问、答问、讨论方式进行教学的方法。
教师可通过提问，引导幼儿运用已有知识经验回答 问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识
• 5、欣赏法 • 含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶 冶情感的方法。 艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活 道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想情操 理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神 • 欣赏法运用要点： • 激发幼儿欣赏的兴趣。 • 激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏“歌唱二小放 牛郎”、“小白兔与大黑熊”）。 • 培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、 美与丑的能力。
生变化。 （1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲 解蜻蜓下雨飞的低的原因）。下雨前，空气潮湿，小 虫子翅膀沾水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低 （2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为 什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气 少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气。
此例采用讲述与讲解相结合的方法
• 类型：讲述实物、看图讲述、编故事
• 要点：
（1）讲述的语言正确、生动、形象、有感情，能引起 幼儿兴趣，并把握好语速、语音、感情色彩变化。 （2）简明扼要、重点突出、儿童化语言，幼儿能听懂 （3）讲述之前，教师交代讲述的要求；讲述过程，提 醒幼儿围绕讲述对象进行倾听、讲述 （4）倾听幼儿讲述，及时给与鼓励和帮助，切忌过多 干扰幼儿讲述。
• 2.演示法
• 含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示 范性操作，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识 的方法。常与讲述法、谈话法一起使用。 • 例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。
• 种类： • 分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示。 • 运用要点： • （1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。
• （2）辅以简明扼要讲解。
• （3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜。
• 3、示范法 • 含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过 经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学 习的方法，是各活动常用的方法。 （例：创编诗歌“春天”，体育活动“立定跳远”。） 示范法方式： 完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。
此例是谈话法
（三）实践类方法
• 含义：是指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为
主体的实践活动，训练幼儿各种感官，达到进一步 理解知识、巩固技能、加深记忆的教学方法。
• 优点：幼儿是学习主体。实践中反复练习、动手操
4、描述法
• 含义：教师运用形象化语言描绘、讲述所教授知识
内容的教学方法。
• 优点：唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，
帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维 能力。
• 要点：
（1）语言绘声绘色、优美富有感情，把事物描述得生 动、具体、形象鲜明。 （2）描述有一定的顺序，可与观察相结合。
• 案例1：下雨前（中班） ……结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发
此例采用的是示范与讲解相结合的方法。
• 案例3：儿歌《我是小画家》（小班） ……讲解儿歌
教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出 示图片）。你们看看，他画了什么？ 幼儿：绿绿的叶子、红红的花。 教师：这位小画家是怎样介绍自己的？ 幼儿：我是小画家，画的叶儿青又青，画的花儿红又大 教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂 （出示两只“蜜蜂”，贴在花上）。小朋友 说说看， 蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？ 幼儿：嗡嗡嗡……
地方。 • 教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、 四个角一样大，这种图形就是正方形。教师出示长方形：这张 纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相对 的两条边一样长，这种图形就是长方形。 • 让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同的地方？有哪些 不同的地方？ • 此例采用的是 比较观察和演示、讲解相结合 的方法。
• 4、范例法 • 含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。 • 范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教 师画的图画或做的手工、贴绒样品等。
范例法运用要点： 大小要让每个幼儿能够看清楚。 难易适中。 色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性。 范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。 教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。
• 优点：容易集中幼儿注意力，激发幼儿积极思维活
动，发展语言表达能力，提高教学效果。
• 要点：
（1）在幼儿已有知识经验基础上进行。 （2）所提问题经过周密思考，围绕主题、紧扣目标、 具体明确、富有启发性、逻辑性，既面向全体幼儿， 又照顾个别幼儿。 （3）教幼儿倾听问题，回答问题声音洪亮，培养回答 问题的能力和良好习惯。 （4）倾听幼儿回答，及时肯定、补充，做出明确结论， 鼓励幼儿向教师质疑。
分析下列案例主要运用了哪些方法？
• 案例1：认识蝴蝶（小班） • （在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教
师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶头部有什么？蝴蝶身 体两侧有什么？ 对个别物体进行观察 • 此例采用的是 的方法。
• 案例2：认识正方形和长方形（中班） • ……拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出它们不同的
第二章
第四节
幼儿园教育活动方法的设计
一、幼儿园教育活动方法的概述 含义：幼儿园教育活动方法主要是指为了完成一定的活 动任务，师生在共同活动中采用的手段，其中既有教师 教的方法，也包括幼儿学的方法。
幼儿园教育活动一般方法：
直观类：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 语言类：讲述法、讲解法、谈话法、描述法 实践类：练习法、操作法、游戏法、表达法、实验法 根据活动主体的不同，可划分为：
此例采用讲解与演示相结合的方法。
• 案例4：好吃的早餐（小班） 早餐之后……
教师提问（1）刚才早餐吃的什么（2）你好吃过哪些早 餐（3）你最喜欢吃的早餐（4）吃了早餐后感觉怎么样 这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼 儿集 中谈。老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提 示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩 展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平
• 2、讲解法
• 含义：通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、
规定、要求等的教学方法。如说明观察对象的特征， 口头指示幼儿如何观察，解说操作方法。伴随演示、 示范、范例
• 作用：帮幼儿了解事物或现象的主要方面和本质特
征，把不认识的事物转化为能理解的内容，是学习 和巩固知识技能，培养思想品德的重要方法。
以教师活动为主的方法有演示、示范、范例、讲解等。
以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、练习、表达。 谈话法是教师和幼儿互相作用的方法。
• 二、理解各种方法的含义和运用要求 • （一）直观类方法：指教师在教育过程中配合讲述、 讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演， 借以说明和印证所讲授知识的一类方法。 • 优点：直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表 象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿 兴趣，巩固所学习的知识。