《五人墓碑记》上课用
《五人墓碑记》教学课件

被动句
1. 激于义而死焉者也 2. 予犹记周公之被逮 3. 不能容于远近 4. 激昂(于)大义 5. 周公之逮所由使也
状语后置(介宾结构)句
1. 郡之贤士大夫请于当道 2. 且立石于其墓之门 3. 既而以吴民之乱请于朝 4. 忠义暴于朝廷 5. 显荣于身后 6. 列其姓名于大堤之上 7. 匹夫之有重于社稷也
• 张溥(1601—1640)复社的创始人。 字天如,江苏太仓人。幼年刻苦读书, “所读书必手抄,抄已朗诵一过,即焚 之,如是者六、七始已。”故书斋名曰 “七录斋”。他写过不少抨击时政的文 章,内容充实,风格朴质。著有《七录 斋集》等。
复社:明末有许多文学社,复社集合许多小社而成。 以“复兴古学,务为有用”相号召,著名的爱国文 人顾炎武、文震孟等都是社内中坚,苏州一带的文 人入盟最多。
距离 取独 名作动,修墓
夫五人之死,去今之 墓而葬 焉,其为时止
同“又”
兼词,“于之”
十有一月耳。夫十有一月之中,凡富贵之子,
名作动,患病 表因果
慷慨得志之徒,其 疾病 而死,死而湮没不足
多
道者,亦已众矣;况草野之无闻者欤 ?独五
取独 同“皎皎”,明亮,这里指显赫
人 之 皦皦,何也?
五人的死,距现在修墓安葬在这里,时间不过十一个月罢了。十一个月当中, 那些富贵的子弟,志满意得、官运亨通的人,他们患病而死,死了而埋没不足称 道的,也太多了,何况乡间的没在声名的人呢?惟独这五人光明显耀,为什么呢?
对比:突出五人之死 意义的重大
• 五人“得以加其土封”受志士拜泣扼腕 • 蓼洲周公身后显荣 • 高爵显位的辱人贱行
最新五人墓碑记优秀课件教学讲义PPT课件

预习检查,掌握注音字的读音
liǎo dài
蓼逮
tí chì
缇抶
jìn
缙
yān yān
阉湮
cí jiǎo zī
祠
皦赀
hùn lěi lì
溷 傫詈
shì huán qūn
谥 缳逡
jì yǒu pù
骑 牖暴
自学指导一
齐读第一段,解决第一段 的文言知识
第一节
五人者,盖当蓼洲周公之被逮, 激于义而死焉者也。至于今,郡之贤 士大夫请于当道,即除魏阉废祠之址 以葬之,且立石于其墓之门,以旌其 所为。呜呼,亦盛矣哉!
五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉 者也。
者: 第一个表提顿语气,第二个是助词,…的人。 盖:发语词,无义。 当:适值,正当。
之:主谓之间,取消句子独立性。
激于义:“于”为介词,被。被正义所激励。 译
而:因果关系连词。 焉:兼词,相当于“于是”、“于之”“之”代周公被
捕一事 …者,…也:判断句。
这五个人,是周蓼洲先生被阉党逮捕时,被 正义所激励而牺牲在这件事上的。
至于今,郡之贤士大夫请于当道,即除逆阉废祠之 址以葬之,且立石于其墓之门,以旌其所为.呜呼, 亦盛矣哉!
于: 均为介词,第一个 “到”,第二个 “向”, 第三个 “在”。
士大夫: 做官的人,绅士。 当道: 掌权的统治阶层。
除: 清理,整治。 旌: 表彰,名作动。
周顺昌,号蓼洲,明天吴县人。为人正直、 清廉,关心民间疾苦,由于不满于阉党当道,在 与他人谈话中,痛骂阉党,被缇骑报告给魏忠贤, 于是被革职。由于其清廉,在被革职回老家时, 只有“行李一肩,都门叹为稀有”,罢官后,阉 党仍不罢手,必欲置之死地而后快,原应天巡抚 周起元被罢官时,周顺昌曾作文送他,其中有赞 美周起元、斥责阉党的话。后来魏忠贤的爪牙与 别人勾结,追弹周起元,把周顺昌也带了进去。 因此被逮捕。至京,虽被拷得体无完肤,仍痛骂 魏如故,后死于狱中,四十三岁,到崇祯元年才 得昭雪。
《五人墓碑记》上课用课件(共三课时)

整体感知
阅读思考:
1、五人墓中埋葬的是哪五位义士? 2、他们的身份如何? 3、他们为何而死? 4、后人为什么要为他们修墓、立碑?
五义士
颜佩韦 杨念如 马杰 沈扬 周文元
身份
草野之无闻者欤 五人生于编伍之间 匹夫
为何而死?
五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。
后人为什么要为他们修墓、立碑?
吴之民方痛心焉,于是乘其 在痛恨他,这时趁着他厉声呵骂的
厉声以呵,则噪而相逐。中 时候,就一齐喊叫着追赶他。这位
丞匿于溷藩以免。既而以吴 民之乱请于朝,按诛五人, 曰颜佩韦、杨念如、马杰、 沈扬、周文元,即今之傫然 在墓者也。
大中丞藏在厕所里才得以逃脱。不 久,他用苏州人民发动暴乱的罪名 向朝廷请示,追究这件事,杀了五 个人,他们是颜佩韦、杨念如、马 杰、沈扬、周文元,就是现在一起 埋葬在墓中的这五个人。
然五人之当刑也,意 气扬扬,呼中丞之名 而詈之,谈笑以死。 断头置城上,颜色不 少变。有贤士大夫发 五十金,买五人之头 而函之,卒与尸合。 故今之墓中全乎为五 人也。
然而,当五个人受斩刑的时候, 神情慷慨自若,呼喊着中丞的 名字斥骂他,谈笑着死去了。 砍下的头放在城头上,脸色一 点也没改变。有位有名望的人 拿出五十两银子,买下五个人 的头并用木匣装起来,最终与 尸体合到了一起。所以现在墓 中是完完整整的五个人。
张溥(1601—1640)复社的创始人。
字天如,江苏太仓人。
明末有许多文学社,复社集合许多小社而
成。以复兴古学,务为有用相号召,著
名的爱国文人顾炎武、文震孟等都是社内中 坚,苏州一带的文人入盟最多。
张溥幼年刻苦读书,“所读书必手抄,抄 已朗诵一过,即焚之,如是者六、七始已。” 后来把自己的书斋命名曰“七录斋”。
五人墓碑记(公开课课件)

1 、断头置 城上 (于) 2、 投缳 道路(于) 3、激昂 大义 (于) 4、 扼腕 墓道 ( 于 )
省略句,省略介词
文本解读
思考:五义士为什么而死?结合文本加以读析。
“五人者,盖当蓼洲周公之被逮,
激于义而死焉者也。”(第1段)
相关背景
明代天启元年,熹宗即位,宦官魏忠贤专权,残酷镇压异己,“钩党之捕 遍于天下 ”。在朝的东林党人多次上疏熹宗,反对魏阉邪恶势力,要求关心 民生,反对横征暴敛。这些主张符合人民愿望,受到百姓拥戴。蓼洲周公,周 指斥魏阉恶行。因此,阉党在天启六年以莫须有的罪名,逮捕周顺昌并趁机勒 阉党大肆抓捕暴动群众,市民颜佩韦等五人为保护群众,挺身而出,承担了责 任慷慨就义。次年,熹宗死,阉党倒台,魏忠贤畏罪自缢,周顺昌得以昭雪。 为了纪念死去的五烈士,苏州市民把魏忠贤生祠夷为平地,将五人合葬此处,
手法运用
对比论证法范例
商纣王自高自大,一意孤行,最终落得个 葬身火海的下场;唐太宗虚心纳下,开创了 “贞观盛世”;楚怀王闭目塞听,弃屈子的诤 谏于不顾,落得个客死他乡的结果;齐威王善 于纳谏,门庭若市,赢得诸侯朝拜。这样的事 例不胜枚举,同是帝王,为何结局如此不同? 由此看来,“从谏如流”势在必行!
翻译时,不要忘了判断动词
1、激于义而死焉者也 被正义所激发 2、不能容于远近 不能被远近的人所收留 3、予犹记周公之被逮 “被‛表被动 4、 激昂(于)大义 被大义所激昂 5、周公之逮所由使也 周公被逮捕就是由他指使的。
被动句
1、列其姓名于大堤之上 2、且立石于其墓之门 状语后置句, 3、忠义暴于朝廷 标志多为“于” 4、荣于身后 5、郡之贤士大夫请于当道 6、匹夫之有重于社稷也 7、既而以吴民之乱请于朝
课堂小结
《五人墓碑记》教师版教案一等奖教学设计(苏教版高一必修三)

文本主题:阐 述《五人墓碑 记》的主题思 想和主要内容
文本结构:分 析《五人墓碑 记》的结构特 点和叙事方式
文本语言:赏 析《五人墓碑 记》的语言艺 术和表达技巧
重点难点解析
重点:五人墓碑记的背景、思想内涵、艺术特色 难点:五人墓碑记的主题思想及其现实意义 解决方法:通过讲解、讨论、案例分析等多种方式帮助学生理解 实践环节:组织学生进行小组讨论,探讨五人墓碑记的现实意义
教学总结:对本单元的教学内容进行总结,强调重 点和难点。
教学内容回顾: 简要回顾本单元 的教学内容,包 括《五人墓碑记》 的背景、主题、 结构和艺术特色 等。
重点难点解析: 强调本单元的重 点和难点,包括 五人墓碑记的主 题思想、五人精 神的内涵、文章 中的对比手法等。
学生表现评价: 对学生的课堂表 现进行评价,包 括学生的参与度、 思考深度、表达 能力等方面。
程度
教学效果:根 据学生的作业、 考试等评估教
学效果
改进措施:根 据教学反馈, 调整教学方法、 内容等,提高
教学效果
持续改进:不 断收集教学反 馈,持续改进 教学方法和内
容
06
教学反思与总结
教学反思:对本次教学的得失进行总结,提出改进 意见。
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教学内容方面:本次教学重点突出,难点讲解清晰,学生能够较好地掌握知识点。
单击此处添加标题
教学方法方面:采用了多种教学方法,如讲解、讨论、小组合作等,学生参与度较高,课 堂氛围较为活跃。
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教学效果方面:大部分学生能够理解并掌握所学内容,但仍有部分学生存在理解困难,需 要加强辅导。
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改进意见方面:针对部分学生理解困难的问题,可以增加一些实例或案例,帮助学生更好 地理解知识点;同时也可以加强课堂互动,鼓励学生提出问题和意见,及时调整教学策略。
《五人墓碑记》教案(5篇)

《五人墓碑记》教案(5篇)第一篇:《五人墓碑记》教案《五人墓碑记》教案上课时间:总课时:复习目标:1、写出“有、皦、赀”三个通假字的用法和意义;2、写出“至于、私人、痛心、按、金、视、首领、”等古今异义词的用法和意义;3、写出“发、行、固、使、徒、按”等词的一词多义;4、写出“墓、疾病、隶”等词的活用意思;5、辨析“而、焉、之、其、为”等文言虚词的用法和意义;6、准确辨析课文中的判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句和状语后置句;教学过程:一、文言实词(15分钟)1.通假字(1)其为时止十有一月耳(通“只”,不过,仅仅;通“又”)(2)独五人之曒曒,何也(通“皎皎”,光明显耀的样子)(3)敛赀财以送其行(通“资”)(4)缙绅而能不易其志者(通“搢”,插)(5)亦曷故哉(通“何”,疑问代词)2.古今异义(1)至于今,郡之贤士大夫请于当道古义:“至”动词,“于”介词;“至于”是“到”的意思今义:表示达到某种程度,或表示另提一事(2)是时以大中丞抚吴者为魏之私人古义:党羽今义:指与公家相对的个人(3)吴之民方痛心焉古义:痛于心,痛恨今义:极端伤心(4)既而以吴民之乱请于朝,按诛五人古义:考察,查究今义:压住(5)有贤士大夫发五十金古义:古代计算货币的单位今义:金子(6)非常之谋难于猝发古义:非同寻常今义:程度副词,十分,极(7)视五人之死,轻重固何如哉古义:比较今义:看(8)令五人者保其首领,以老于户牖之下古义:头颅,借指性命今义:借指某些集团的领导人 3.一词多义(1)发有贤士大夫发五十金(动词,拿出)卒以吾郡之发愤一击(动词,激发)非常之谋难于猝发(动词,发动)发其志士之悲哉(动词,抒发)而又有剪发杜门(名词,头发)(2)行吾社之行为士先者(名词,品行)其辱人贱行(名词,行为)行之敛赀财以送其行(动词,走)(3)固轻重固何如哉(副词,本来,引申为“究竟”、“到底”)斯固百世之遇也(副词,实在,真是)(4)使公之逮所由使也(动词,主使)人皆得以隶使之(动词,使唤)(5)徒慷慨得志之徒(名词,一类的人)哀斯墓之徒有其石也,而为之记(形容词,空)(6)按缇骑按剑而前(动词,用手压或握)按诛五人(动词,考查,查究)(7)得慷慨得志之徒(动词,实现)人皆得以隶使之(动词,能够)4.词类活用(1)名词作动词。
五人墓碑记(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

五人墓碑记(教师中心稿) 教案教学设计共3篇五人墓碑记(教师中心稿) 教案教学设计1五人墓碑记(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 了解“五人墓碑记”与白鸽派的背景。
2. 能够理解“五人墓碑记”的内容。
3. 能够解析文中的文化符号并对其进行分析与评价。
4. 培养学生批判性思维和分析复杂问题的能力。
二、教学重点1. “五人墓碑记”与白鸽派的背景。
2. 理解文本的意义。
3. 对文中的文化符号进行解析。
三、教学难点1. 学生对白鸽派的理解与认知。
2. 学生对文化符号的识别与理解。
四、教学方法1. 组织讲解与讨论,教师引导学生深入了解“五人墓碑记”的背景与作品风格。
2. 用导读、提问等方式引导学生理解文本的意义。
3. 向学生展示文中的文化符号,让学生逐一解释、分析其寓意。
4. 通过分组讨论、诠释文化符号等多种方式提高学生的批判性思维。
五、教学过程第一步:导入教师先向学生简单介绍“五人墓碑记”与白鸽派的背景,让学生了解作品所处的历史和文化背景。
第二步:理解文本的意义教师将文化符号分析作为本节课的核心,先向学生展示文中的标点符号、多义字等文化符号,让学生逐一分析其寓意。
第三步:解析文中的文化符号学生首先阅读原文,并评估其难度和要点。
然后,让学生以小组形式,结合上一步课堂介绍的文化符号,仔细研究每一个符号的用法,分析其在文章中具有的功用、含义和在不同内容上的作用。
同时,教师引导学生对文本的语言、结构、人物、事件等背景进行深入探究。
第四步:讨论教师将学生分成若干小组,让每组根据所分配的任务,自行讨论、结合现实情境,将文化符号运用到生活情境中,思考各自的闪光点。
在小组之间展开尖锐的辩论,让学生在理性的讨论中,建立自己独特的认知体系。
第五步:评价最后,教师将学生的成果进行评价,并评估他们的分析与解释是否符合文本的意义。
并贯彻配套作业或测试,了解学生学习成效。
六、课外拓展如果学生对“五人墓碑记”的故事感到好奇,教师可以向学生介绍更多举世闻名的文化符号,并引导学生探究串联他们的意义的线索,增强对中华文化的理解和认知。
《五人墓碑记》上课用1

对比
独五人之曒曒
突出“独五人之皦皦”的伟 大
以“何也”引发下 文
五 人 之 被 逮
五人的死,距离现在建墓安葬在这里,时间只有十一个 月罢了。在这十一个月当中,所有富贵人家的子弟,意 气激昂、志得意满的人,他们患病而死,死后埋没不足 称道的人,也太多了。何况乡间没有声名的人呢?唯独 这五个人声名显赫,为什么呢?
突出“独五人之曒曒”的问题
凡富贵之子 ,慷慨得志之徒 ,其疾病而死 ,死而 湮没不足道者 ,亦已众矣;况草野之无闻者欤?
有关作者
本文选自《七录斋集》,张溥(pŭ)幼 年勤奋好学,所读之书都要亲手抄写,抄好 朗读之后烧掉,再抄,一直要抄到六七遍, 因此,他的书斋起名为“七录斋”。
这篇碑记与一般碑记不同
1 一般碑记要求“唯叙事实,不加议论”, 而 本文却夹叙夹议,议论甚至超出了记 叙;
2 传统碑记总是详细的记叙墓主一生的事迹, 而本文却只记叙了墓主一生中的一个重大 事件;
明代 顾宪成与高 攀龙等人在东林院 讲学,评议奸佞,影响很 大,被称为东林党。后遭宦官 魏忠贤的迫害和屠杀,表现了至死不 屈的气节。后来张溥等继续在东林讲 学,组织复社,继承东林党与 阉党斗争。明亡后,又参 与抗清斗争,表现了 崇高的民族 气节
碑记
又称“碑志”,刻在墓碑上,用 于叙述死者生前的事迹,评价、歌 颂死者功德。
第一段,介绍“五人墓”的由来,抒发感 慨
五人者 ,盖当蓼洲周公之被 逮 ,激于义而死焉者也 即除逆阉废祠之址以葬之; 且立石于其墓之门 ,以旌 其所为。 呜呼 ,亦盛矣哉 (关于五人)
(关于墓碑)
(抒发感慨)
1夫五人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有一月耳。 2夫十有一月之中,凡富贵之子,慷慨得志之徒,其疾病 而死,死而湮没不足道者,亦已众矣,况草野之无闻者 欤,3独五人之皦皦,何也?
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——十五(既望——十六,朔——初一, 晦——月末)。 ——行,品行;为,成为;士,读书人; 先,表率。 ——忍受 。 ——使动。 ——任巡抚。 ——心腹。 ——由所,由他。 ——指使。
使
相逐
——指代性副词,他们。) :
予犹记周公之被逮,在丁卯三月 指月光满盈时即阴历每月十五日 之望。吾社之行为士先者,为之声义, 行xí ng,品行 赀财,以送其行,哭声震动天地。缇 为wé i,成为 替,给。 骑按剑而前,问:“谁为哀者?”众
夫五人之死,去今之墓而葬焉, 表并列 之徒,这 其为时止十有一月耳。夫十有一月之 表承接 一类人 表因果 中,凡富贵之子,慷慨得志之徒,其
疾病而死,死而湮没不足道者,亦已 副词,表示太、很 众矣;况草野之无闻者欤!独五人之 可以已大风,动,治、治疗 jiǎo jiǎo 皦皦,何也?
翻译第二段
这五人的死亡,离开今天的建墓埋葬,
dà i
cí
以葬之。且立石于其墓之门,以旌其 所为。呜呼,亦盛矣哉!
合作翻译第一段
这五个人,是在周公蓼洲被逮捕时,激
于大义而死的。到如今,吴郡的贤明士 大夫向当局申请,就把魏忠贤废祠的地 基加以清理,用来埋葬他们。而且在其 墓门前竖立石碑,以表扬他们的所作所 为。唉,这也真是隆重啊!
:
第2段,积累字词
如哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷,
赠谥美显,荣于身后;而五人亦得以
加其土封,列其姓名于大堤之上,凡
四方之士,无有不过而拜且泣者,斯 yǒu:牖,窗。户牖:指家中。 固百世之遇也!不然,令五人者保其 Wè 使动,使……屈身。 i介,替。记,名作动,写记 首领以老于户牖之下,则尽其天年, 人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流, 介,借(此) 的 扼腕墓道,发其志士之悲哉!故予与 取独 同社诸君子哀斯墓之徒有其石也,而 为之记,亦以明死生之大,匹夫之有 重于社稷也。
十金,买五人之脰而函之,卒与尸合。
故今之墓中,全乎为五人也。
dò u
然五人之当刑也,意气扬扬,呼 古,指脸色;今,色彩 同而,表修饰 lì 中丞之名而詈之,谈笑以死;断头置 稍微 动,拿出
城上,颜色不少变。有贤士大夫发五 卒以吾郡发愤一击(动,暴发) dò u 非常之谋难于猝发(动,发动) 十金,买五人之脰而函之,卒与尸合。 而又有剪发杜门(名,头发) 发其志士之悲哉(动,抒发) 故今之墓中,全乎为五人也。
:
第6、7段,积累字词
容于远近
——被 。 ——动词,到,往。 不知所之 ——辱,使动;行,行为。 辱人贱行 视……固何如哉 ——视,比;固,本来。 ——荣耀。 荣于身后 斯固百世之遇也 ——斯,这;固,语气副词, 的确;遇,际遇 。 令五人 ——假如让。
:
——老死在家中 。 老于户牖之下 ——尽,过完;天年,天命。 尽其天年 ——名词作状语,像对待奴 隶使之 隶那样。 ——安,怎么;屈,使动, 安能屈 使屈身 。 ——发,抒发;悲,悲叹。
取独 介,因为 于天下,卒以吾郡之发愤一击,不敢 不同寻常的,指篡夺帝位的阴谋
复有株治;大阉亦逡巡畏义,非常之 谋,难于猝发,待圣人之出而投缳道 (不同寻常) 所以遣将守关者,备他盗之出入与非 路:不可谓非五人之力也! 常也。(意外事故)
qūn
huá n 而世之奇伟、瑰怪、非常之观
(后来)等到当今皇帝即位,(魏 阉)就自缢(在)路上,(这) 于天下,卒以吾郡之发愤一击,不敢 不能说不是(这)五(个)人的功 qūn 劳呀! 复有株治;大阉亦逡巡畏义,非常之 cù 突然,出乎意外。 取独 谋,难于猝发,待圣人之出而投缳道
只有十一个月的时间。在这十一个月中, 富贵的人,意气激昂、志得意满之辈, 由于疾病而死亡,死去以后就此湮没、 不再值得称道的,也已多得很了,何况 是民间的没有名声的人呢!但独独这五 个人仍然光明昭著,这是什么缘故呢?
:
第3段,积累字词
三月之望
行为士先 堪 仆之 抚吴者 私人 所由
疾病而死,死而湮没不足道者,亦已
众矣;况草野之无闻者欤!独五人之
jiǎo jiǎo
皦皦,何也?
夫五人之死,去今之墓而葬焉, 其为时止十有一月耳。夫十有一月之 名作动,修墓 中,凡富贵之子,慷慨得志之徒,其
疾病而死,死而湮没不足道者,亦已
众矣;况草野之无闻者欤!独五人之
jiǎo jiǎo皦皦,Leabharlann 也?:第4段,积累字词
——脸上的表情。 ——拿出。 发五十金 ——名词活用为动词,用木盒 函之 装。 全乎为五人也 ——完整。
颜色
:
然五人之当刑也,意气扬扬,呼
lì 取独 动,受 中丞之名而詈之,谈笑以死;断头置 盖当蓼洲周公之被逮(介,在……) 请于当道(动,执掌) 城上,颜色不少变。有贤士大夫发五
夫五人之死,去今之墓而葬焉, 其为时止十有一月耳。夫十有一月之 中,凡富贵之子,慷慨得志之徒,其 (从)这五人牺牲,距离现在(我们) 疾病而死,死而湮没不足道者,亦已 修墓并(把他们)安葬在这里,这其间 众矣;况草野之无闻者欤!独五人之 所用时间仅仅十一(个)月啊。 皦皦,何也?
jiǎo jiǎo
剑而前,问:“谁为哀者?”众不能堪,
抶而仆之。是时以大中丞抚吴者,为魏 之私人,周公之逮所由使也,
chì
吴之民方痛心焉。于是乘其厉声以呵, 代,他 连,同而,表目的 则噪而相逐,中丞匿于溷藩以免。既 取独 介,用 而以吴民之乱请于朝,按诛五人,曰:
颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文 按,审查,查究;诛,杀死。 就是现在一起埋在(这个)坟墓里 lěi 取独 元,即今之傫然在墓者也。 的人。
:
五人墓碑记
张溥
:
:
目标与要求
•
积累字词句知识 了解文章所表达的思想内容
分析并学习本文对比论述的手法
:
简介作者
除课外注解补充: 自幼苦学,所读书必手抄7遍,并给自 己的书房命名为“七录斋”; 为人崇尚节义,富于正义感,在本文 中就能看出; 写过不少抨击时政的文章,其文内容 充实,风格质朴;是明末重要文学家 之一。
课前检测
蓼
魏阉
曒 缇骑 匿 詈 缙绅 逡巡
(liǎo) (yān) (jiǎo) (tí ) jì (nì ) (lì ) (jì n) (qūn)
缳
(húan) 谥号 (shì ) 冏 (jiǒng) 嗟夫 (fú) 矫诏 (jiǎozhào) 扼腕 (wàn) 逮捕 (dài) 不少变 (shāo)
五烈士事迹简介:周顺昌被捕时,一向好打抱不
平的商人子弟颜佩韦高举香火,沿途高喊群众, 市民马杰一路敲梆子,号召群众。市民万余人尾 随。缇骑拔剑威胁群众,马杰大骂魏忠贤,其他 人也上前仗义陈词,缇骑上前刺人,周顺昌的轿 夫周文元怒不可遏,争夺武器,受伤,围观民众 鼓噪追打,两缇骑当场被打死,毛一鹭逾墙避厕 所而逃。几天后阉党准备大规模屠杀苏州市民, 五人主动投案。此后,苏州市民为表抗议,拒用 天启钱达十个月之久。此后魏忠贤为免大的事态, 嚣张气焰也有所收敛。
路:不可谓非五人之力也!
huá n
翻译第五段
唉,在那个阉人魏忠贤乱政时,为官作吏而能不
改变自己操守的,虽以天下之大,又能有几个人 呢?而这五个人生于民间,从来没有听到过儒家 经典的训诫,却能被大义所激昂,身蹈死地而毫 不顾惜,这是什么缘故呢?况且当时伪造的诏书 纷纷下达,整个天下都在逮捕所谓“钩党”,最 后由于我们地区的这一次发愤抗击,才让阉党不 敢再株连、迫害别人,魏忠贤这个阉党总头目也 犹豫畏缩,害怕大义,谋朝篡位的阴谋不敢贸然 发动,待到圣人——崇祯皇帝即位而在路上上吊 自杀,这不能说不是由于这五个人的力量吧。
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嗟夫!大阉之乱,缙绅而能不易 教导,教诲 其志者,四海之大,有几人欤?而五 , 被动句,意思是被大义所激励。 人生于编伍之间,素不闻《诗》、 回头看 假托 曷:同“何”,疑问代词,什 。 《书》之训,激昂大义,蹈死不顾, 钩,牵连;钩党,有牵连的党人。 么
亦曷故哉?且矫诏纷出,钩党之捕遍
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翻译第三段
我还记得周公被捕的那天,是在天启七年丁卯三月十五。 我们复社中那些在行为上为读书人做榜样的人,为他宣 扬正义,聚集钱财,乃送他北行,哭声震天动地。来逮 捕他的锦衣卫官校手按剑柄,跑到群众面前,喝问道: “谁在替他哀哭?”大家再也不能忍受了,就把他们打 得跌倒在地。当时以中丞的官衔而担任吴地巡抚的,是 魏忠贤的党羽,周公被捕就是由于他的指使,当地人民 正对他满心痛恨,于是趁他厉声呵责之时,鼓噪起来, 上前追逐,中丞躲藏在厕所的篱笆内才得以幸免。其后 他们就以吴地人民暴乱申报朝廷,处死五人:颜佩韦、 杨念如、马杰、沈扬、周文元,也就是现在高居于墓中 之人。
——墓,修墓,名次活用为动 词;焉,他们。 止十有一月 ——止,仅仅;有,通“又”。
墓而葬焉 凡 疾病
——大凡 。 ——名词活用为动词,得病。 ——说 。 ——形容词,多。
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不足道
众
夫五人之死,去今之墓而葬焉, 取独 在 其为时止十有一月耳。夫十有一月之 中,凡富贵之子,慷慨得志之徒,其
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文中涉及的人物“周公”:苏州吴县人。进士, 为官清廉。曾任吏部官职,掌管官吏的任免、考 核、升降、调动等,虽有人事大权,仍一身清廉, 两袖清风。被罢官离京时,只有“行李一肩”, 官民叹为稀有。为人正直,忌恶如仇,敢于和阉 党作斗争。天启5年,东林党人魏大中被捕路过苏 州,当时请假在家的他激于大义,竟以款待,还 将女儿许配给魏的孙子,谈话中切齿痛骂阉党, 此事被缇骑汇报给魏忠贤,导致后来被罢官。周 被罢官后,阉党仍不罢手,新任江苏巡抚毛一鹭 等人又以周参与贪污为由,借皇帝诏书,又逮捕 周顺昌。周在苏州家居时,对地方民众之事极其 关心,并力陈地方官,对穷苦书生大力扶助,所 以深受苏州人民的爱戴。后死于京城监狱,崇祯 : 元年昭雪,谥号“忠介”