多媒体使我的语文教学更精彩
让多媒体为小学语文教学带来新的精彩
让多媒体为小学语文教学带来新的精彩在当今互联网信息爆炸时代，多媒体教学已经成为了小学教学中不可或缺的一部分。
多媒体教学通过视觉、听觉、触觉等多种方式，为小学生带来了前所未有的感受和互动体验。
其中，语文教学更是能够因为多媒体而变得更加生动、灵活，让学生更加喜欢、更加投入到学习过程中。
在这里，我们将具体探讨如何让多媒体为小学语文教学带来新的精彩。
一、多媒体教学现状多媒体教学已经成为了小学语文教学中不可或缺的一部分。
随着互联网技术的快速发展，各种教学多媒体软件层出不穷，如PPT、Flash、视频等等。
教师只需简单的几步操作，就能轻松地创作自己的教学课件，使教学更加生动可视化。
二、利用多媒体提升语文教学效果1.多媒体展示课件通过多媒体展示课件，教师可以运用各种图表、音频、视频等资源，生动地呈现教材内容，让学生融入其中。
同时，通过不同的视觉元素，可以帮助学生更快地理解和掌握知识。
举个例子，对于小学生而言，学习诗歌可能既抽象又枯燥。
但是，如果在学习的课堂中，教师将诗歌与春天的扑面而来的风景画面、美妙绝伦的旋律和欢快的歌舞融合在一起，这样的课堂让学生在良好的氛围和动人的诗歌中感受诗歌的美妙，增强课堂情感互动，使学生对诗歌的理解更加准确深刻。
2.多媒体互动教学借助互动形式的多媒体教育，学生可以在参与中积累语言经验和感知能力。
学生可以在游戏中掌握知识，同时善于把知识融入实际生活中。
教师可以将学生分组，让他们用多媒体软件制作视频、图片、海报等等课件，让他们发挥想象力创造力，从而提高课堂互动效果。
在这个过程中，难度与重点可由老师人为决定，驱使学生在认真学习中进行积极思考和商议。
3. 插播电影、视频利用电影和视频能够让学生以极罕见的感受方式接触与语文有关的知识。
通过观看电影或视频片段，在真实的场景中了解文化、社会、科学等各个领域的知识。
举个例子，教学《西游记》中，可以为学生播放《西游记》的电影或电视剧片段，借此来触发学生对课文的学习兴趣，使学生更深入、全面地了解唐僧、孙悟空等主要人物的性格、经历及故事情节，启发学生的联想和思考。
让多媒体为小学语文教学带来新的精彩
让多媒体为小学语文教学带来新的精彩在当前信息技术高度发达的时代，多媒体已逐渐渗透到各行各业，教育领域也不例外。
在小学语文教学中，多媒体的引入为教学带来了新的可能性和精彩。
本文将从多媒体在小学语文教学中的应用、优势和挑战等方面，谈一谈如何让多媒体为小学语文教学带来新的精彩。
首先，多媒体的应用为小学语文教学提供了丰富的教学资源和工具。
比如，教师可以利用多媒体软件和设备来播放古诗词的朗读和演唱，让学生在欣赏中感受诗词之美；也可以通过播放动画片、纪录片等影像资料，让学生亲身感受语文中的人物、情境等，增强对学习内容的理解和兴趣。
此外，教师还可以借助多媒体展示名人讲座或教授的名家讲堂等视频资源，引导学生广泛涉猎，培养对文学和语文的兴趣爱好。
其次，多媒体在小学语文教学中的优势也不可忽视。
首先，多媒体可以提供生动直观的图像和声音，使学习更加具体和形象化。
例如，通过播放动画片，学生能够看到故事中的人物形象、情感表达等，有助于他们更好地理解故事情节和人物性格。
其次，多媒体还可以提供互动的学习方式，让学生在观看和操作中积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以设计互动课件或游戏，让学生在游戏中学习汉字、诗词等，使学习过程更加轻松愉快。
再次，多媒体还可以满足学生的个性化学习需求，根据不同学生的学习能力和兴趣爱好，提供不同难度和风格的学习资源。
这样一来，学生可以根据自己的实际情况自主选择和学习适合自己的内容，提高学习效果。
然而，让多媒体为小学语文教学带来新的精彩，也面临一定的挑战。
首先，多媒体教学需要教师具备一定的技术和教学能力。
教师需要熟悉并掌握多媒体设备和软件的使用，能够灵活运用它们进行教学设计和组织。
其次，多媒体教学需要有足够的教学资源支持。
教师需要花费时间和精力去收集、整理和制作各种教学资料，以满足学生多样化的学习需求。
此外，多媒体教学还需要适应学生的学习特点和需求，不能简单地以技术为导向，而忽略了学生的个体差异和发展水平。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。
多媒体的优势在于能够通过图像、声音、视频等多种方式传达信息，能够激发学生的主动学习兴趣，提高学习效果。
在小学语文课堂中，巧用多媒体可以让课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
下面是一些巧用多媒体的方法，能够促进小学语文课堂教学更精彩的建议。
一、多媒体资源丰富教师应该在备课过程中，积极寻找和收集与当前教学内容相关的多媒体资源。
这些资源可以包括课件、图片、视频、音频等。
教师可以制作语文课件，将课文的内容、重要知识点、例题等整理在一起，通过图文并茂的方式呈现给学生。
教师还可以收集一些与课文相关的图片，通过投影仪或电视机展示给学生，让学生通过观察图片，感受形象描写，增强对语文知识的记忆。
二、互动性强多媒体技术可以为小学语文课堂增加互动性。
教师可以通过制作互动式课件，设置一些问题和练习，让学生通过点击、拖动等方式与课件进行互动。
教师可以在课件中设置选择题、填空题等，让学生通过点击屏幕上的选项来回答题目，检验对知识的理解程度。
教师还可以使用一些互动性强的软件或平台，例如在线白板、微课等，让学生在课堂上参与到教学活动中，积极思考和交流。
三、注重情感教育语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感和审美能力。
教师在课堂中可以通过多媒体技术来营造良好的情感氛围。
在教授诗歌时，可以通过播放音频和视频，让学生感受优美的朗诵和演唱。
在教授古文时，可以展示一些与古文相关的图片和视频，让学生对古文背景有更深入的了解。
教师还可以通过多媒体技术，呈现一些感人的故事、短片等，引发学生情感共鸣，激发学生的阅读兴趣和情感体验。
四、拓展知识边界语文教育不仅要教会学生基本的读写能力，还要培养学生的语文思维和文化素养。
多媒体技术可以帮助教师将语文教学与其他学科和领域联系起来，拓展学生的知识边界。
在教授一篇文章时，教师可以通过多媒体展示文章相关的地理、历史、科学等方面的内容，让学生在语文学习的了解更多的知识。
借助多媒体使语文教学更精彩
借助多媒体使语文教学更精彩【摘要】：《借助多媒体使语文教学更精彩》这篇论文主要写了多煤体进入课堂，为学生提供了一个声、色、形，影为一体，动静结合、形象直观、内容丰富的教学环境。
因此，在语文教学中，我借助多媒体，激发学生的学习兴趣，指导学生精读细读，理解重点词句，鼓励学生大胆创新等方面都取得了良好的效果。
实践证明，借助现代化的电教工具，会使我们的语文教学更精彩。
【关键词】：借助媒体使教学精彩【正文】：随着教育教学改革的不断深入，多媒体的教学已进入了课堂。
它为学生提供了一个声、色、形、影为一体，动静结合，生动直观、内容丰富的教学环境。
它既能激发学生学习兴趣，又能为学生学习知识创设良好的氛围。
语文教学是文本之间的对话过程，在此过程中学生又是学习的主人，教师的设计无论多么精巧，如果没有学生的积极参与，那只能是纸上谈兵。
在语文教学开始时，如何把学生的心一下子抓住，激发他们强烈阅读兴趣，创设良好的阅读氛围，我感觉利用多媒体辅助教学即简便又快捷。
一、借助多媒体、激发学生学习情趣《神奇的塔》是小学语文第一册的一篇课文，它以“神奇”统领全文，景奇意远，文字精妙，教学时我紧扣“神奇”一词，充分发挥多媒体音、画同步的优势，紧紧抓住了学生的心。
首先，我根据课文内容制作了这样一幅课件，“晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，高高的塔”。
然后我一边演示课件一边朗读：“这是一个晴朗的夜晚，在蓝蓝的天空上挂着一轮弯弯的月亮，在月亮旁边，还有一颗颗小小的星星在快乐的眨着眼睛，他们从天空中往下看，不时发出一阵阵惊叹，星星说：“多高的塔离我们这么近。
”月亮说：“多美的塔，就像一盏明亮的宫灯。
”正当他们看得入神时，突然从遥远的地面传来一个小男孩和妈妈的声音……，面对这么美的景物，你们想不想跟大力去北京看一看？今天我们请大力当导游，带我们去看一看。
此时学生被这幅美丽动人的画面感染，他们的心和这情景跳动着如同身临其境的感受到了电视塔的高大，美丽和神奇，学生情绪高涨，纷纷朗读起来，课堂上出现了高潮。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越普遍。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以使教学更加生动、丰富，有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进教学效果的提升。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩。
一、多媒体能够生动展示语文知识在语文课堂教学中，多媒体可以用来展示图片、视频、动画等形式，生动形象地展示语文知识。
在教学生字词时，可以通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生通过图片来记忆字词，提高学生的学习兴趣。
在教学阅读课文时，可以通过多媒体展示相关视频和动画，让学生更加深入地理解文中的情节和人物形象。
这样一来，学生可以更加直观地感受到语文知识，加深对知识点的理解和记忆，提高阅读能力和表达能力。
二、多媒体有助于创设情境激发学生学习兴趣利用多媒体可以创设各种生动的情境，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学写作时，可以利用多媒体展示与学生生活相关的图片、视频，创设一个真实的写作情境，让学生在情境中进行写作训练，更容易激发他们的写作兴趣。
在教学古诗词时，可以通过多媒体展示相关的历史文化背景、名人故事等，让学生更容易融入古诗词的情境中，感受古诗词的美好，促进学生对古诗词的喜爱和理解。
这样一来，学生可以更加主动地参与到语文学习中来，提高学习效果。
三、多媒体可以拓展语文学习资源多媒体可以帮助教师拓展语文学习资源，丰富课堂教学内容。
在教学古代诗词时，可以利用多媒体展示古代诗词的相关名家及其名作，让学生在视听的刺激下对古代诗词有更深刻的了解。
多媒体还可以帮助教师将一些生活中的优秀语文资源引入到课堂中，比如通过展示相关的视频、音频等资源，让学生更加深入地了解语文知识。
这样一来，可以有效地拓展语文学习资源，提高课堂教学内容的丰富度和多样性。
四、利用多媒体进行专题展示，提高教学效果在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体进行专题展示，按照学科教学大纲和教材要求，结合多媒体资源，对某一知识点或者文学作品进行全方位、多角度的展示，让学生在听、看、思、练的过程中深化对语文知识的理解。
善用多媒体,让语文教学更有效
善用多媒体，让语文教学更有效语文教学是当前教育中的重点之一，它是学生综合能力的关键培养领域，对于孩子们的语言表达和思维逻辑的发展也有着非常重要的作用。
然而，语文教学是一项非常繁琐和高难度的任务，如何更有效地进行教育也是许多教师面临的挑战。
多媒体技术的广泛使用，可以使语文教学更加生动、有趣和有效。
首先，利用多媒体技术可以带来更直观的效果，便于学生理解。
在课堂上，教师可以用图像或视频来展示阅读材料，比如它们的简介、作者背景、重点段落等等，让学生更容易地进入到文本中去，加深对课文内容的理解。
与此同时，介绍文学知识时，多媒体也可以让许多抽象和抽离的概念更加具体而直观，例如：使用PPT点播的形式，将“诗歌韵律”与歌曲旋律、口才朗读相结合的方式，则可以增强学习者的印象，让学会者能够更深入、更直观地感受到语言之美。
其次，多媒体技术可以带来更丰富和变化的教学内容。
老师可以使用动画、游戏、声音、视觉效果等多种元素来为学生呈现不同的文本形式。
课文朗读、语法解析、写作文段等结合视频配乐等方式，也可摆脱教科书单一的刻板形式，围绕主题，打造一个充满激情与活力的学学习环境。
这种方法能够获得学生的参与和兴趣，创造出愉悦感和学习在所难免的联接。
而且，多媒体教学中的互动环节，可以让学生在欣赏的同时，还能进行更多的思考，尤其是让他们活跃地发表自己的观点，这显然是利用许多其他教学方法无法做到的。
最后，多媒体技术也对教师的教学方式和教学效果有着显著的促进。
教师可以利用多媒体教学带来的方便和高效优势，提高自己的教学效果。
例如，他们可以在课前或课后根据学生的不同需求准备不同形式的课程内容，以及在课堂上对不同问题的解答。
在教师更完全掌握了语文知识的掌握后，也可以更加自信地进行知识讲解，让他们从一个比较传统的教学形式中获得真正的改变。
综上所述，利用多媒体技术可以为语文教学带来许多有利的变化，促进了学生的深度思考和学习兴趣，也让教师的工作更加高效和丰富。
多媒体让语文课堂更精彩
多媒体让语文课堂更精彩多媒体介入教学领域，特别给语文课堂教学注入了新的活力，它以其直观形象、生动活泼、时代感强，信息量大等特点，能给学生创造一个宽松愉悦的学习环境。
从而活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，唤起学生的注意，使语文教学收到事半功倍的效果。
多媒体功能各异的感性材料，生动形象的动感画面，悦耳动听的音乐背景，让语文课堂更精彩。
一、运用多媒体激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发学生的学习兴趣，学生们才乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。
语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录相等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
1、以“声”激趣：音乐是开启人们感情闸门的钥匙。
古诗词中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。
在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能将古诗中的“情”化为可作用听觉的音律，有利地学生披文入境感受语言文字的精妙。
在教学苏轼的《水调歌头》一词时，我先播放了一曲邓丽君的《明月几时有》，由于学生们喜欢听歌爱唱歌，所以学生以这首词的学习热情被充分调动起来。
学完这首词后爱唱歌的同学竟然能把这首词当堂唱出来。
2、以“画”激趣：在教学丰子恺的《给我的孩子们》一文时，我用幻灯片为学生们展示了几幅丰子恺的漫画集，生动直观的画面，充满童真童趣的儿童生活非常吸引学生的注意力。
二、运用多媒体创设学习情境多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，生动形象的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。
从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
在教学《三峡》一文时，我用记录片《话说长江》引领学生走进三峡，《长江之歌》优美的旋律、歌词，还有壮丽的三峡景色深深吸引了学生。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展，教学方式也在不断改变和创新。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以为教学增添更多的精彩元素，使学生更加积极投入，更好地理解和掌握知识。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用多媒体丰富教学内容小学语文课程内容丰富多彩，包括文字、语言、诗歌、文言文等。
利用多媒体可以更加生动形象地呈现这些内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放视频、音频等形式，将古诗词诵读的音频和视频呈现给学生，让学生通过声音、画面来感受古诗词的韵味和美感；通过播放语言的变化规律动画，让学生更加直观地理解汉字的结构和演变过程。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、利用多媒体增强互动性传统的语文课堂教学往往是师生一方面的讲解、表演，学生一方面的听讲、接受。
利用多媒体可以增强教学的互动性，使教学更加活跃。
教师可以用多媒体展示一些有趣的小视频或图片，让学生观察并描述其中所呈现的内容，然后进行互动问答，引导学生用语言描述所观察到的事物，从而增强学生的语言表达能力和交流能力。
教师还可以利用多媒体展示一些有趣的古诗词故事，让学生通过观看、听讲并进行小组讨论，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
三、利用多媒体提供多样化的教学资源随着网络技术的发展，教师们可以通过多种途径获得丰富多样的教学资源，比如网络课件、教学视频、教学软件等。
利用这些多媒体教学资源，可以使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。
教师可以根据课堂实际情况，有选择地使用这些资源，使课堂内容更加具体和生动。
教师可以利用网络教学资源，为学生提供更多优质的阅读材料，让学生通过多媒体了解更多的知识。
教师还可以利用教学软件，设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习、感悟，增强学生的学习兴趣和学习动力。
四、利用多媒体培养学生的创新精神利用多媒体可以为学生提供更多的展示和表现机会，培养学生的表达能力和创新精神。
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多媒体使我的语文教学更精彩
【摘要】多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，相信只要学会巧用、善用多媒体，定能为课堂教学插上飞翔的翅膀。
【关键词】多媒体；语文教学
语文，是一门博大精深的学科，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。
那究竟应该怎么教？这是语文教师普遍存在的困惑。
语文能不能轻松地教，能不能教好？我的回答是肯定的，关键在于转变观念，走出狭小的语文天地，树立大语文观，建造宏伟、壮观的语文大厦。
语文是立体的、综合的，而且是自由的、开放的，与时俱进的，不受时空的限制。
语文教师要有“跳出三界外，不在五行中”的气魄。
一个有效的办法，就是充分借助多媒体，把多媒体的优势在语文教学中发挥得淋漓尽致，必定能够取得事半功倍的效果。
1课前预习找准预热点
预习好比打仗前的火力侦察，既可以扫清一些障碍，又可以取得进攻的出发基地，双方做到“知己知彼”，争取主动，提前消灭“拦路虎”，从而提高学习效率。
长期养成预习习惯，有利于培养和提高自
学能力。
在教学《我们的民族小学》一课前，我交给学生的预习作业是：上网查找有关各民族的图片和文字资料，要求学生自己对收集的资料进行筛选、整理并制作成PowerPoint形式的电子文稿在课前进行演示。
演示时，学生制作的电子文稿中，那些精美的插图、生动有趣的解说词，构成了一篇篇充满情趣的电子读物。
课文还没教，学生已经达到热身效果。
更重要的是调动了学生主动学习的激情，培养了学生良好的学习习惯。
2巧设情境点击兴奋点
爱因斯坦说过”兴趣是最好的老师。
”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
如，上《富饶的西沙群岛》，新课导入时用flash演示西沙群岛所处的地理位置；引导学生看录象，同时配音乐导课，呈现课文所描述的海面、海底、海滩、海岛的风光和物产；而后提出讨论问题：你喜欢西沙群岛吗？我们刚刚看到的、听到的，课文都写得很具体，现在请同学们走进文本，在语言文字中和西沙群岛再次亲密接触，感受西沙群岛的美丽富饶和人民的勤劳、能干，学习作者的表达方式。
上课
伊始，教师借助多媒体课件，利用现代教学技术突破了地域局限和感官局限，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，吊起学生的胃口，使学生饶有兴趣地投入课文，研读文本。
3发挥优势突破重难点
苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活形象在先的越明显、越具体对他们的思想影响就越强烈。
”
课堂教学中我们常会遇到一些比较抽象的问题，有的”只可意会，不可言传”、有的是纯理论的，在现实生活中找不到这样的理想条件。
对于这些知识，应用传统的教学方法很难突破，而多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的特点，只要加以适当的应用，就可以变抽象为具体，调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以理解的内容，把死知识变活，使教学中一些说不清、道不明的难点迎刃而解。
甲午海战距今已有一百一十多年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。
让学生感知海战的经过，认识为国海战的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神，是教学《爱国将领邓世昌》的重难点。
在初读全文前，教师先给学生提供了有关“甲午海战”的电视录像，让学生具体感知当时的情景，利用形象的教学手段，引导学生入情入境，使学生处于和课文内容协调的氛围中，缩短主体感知与文字
的距离，既突破了重难点，又培养了学生爱祖国、御外侮的精神，从而使学生学得轻松，学有所获。
可见，教师在钻研教材时只要准确把握信息技术与小语教学的契合点，利用多媒体辅助教学，教学重难点的突破就会变得顺利。
4学练结合抓牢训练点
教材中练习多,课时少是一线工作教师的深切体会。
而且小学生注意力集中持续的时间很短，一般学完新课后，就开始感到疲倦，老师无法及时了解学生对新知识的掌握情况。
利用多媒体尤其是电教媒体，可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率，真正做到“减轻学生负担，提高学生素质”。
我曾听过一位老师的课，他利用多媒体编写的练习给我留下了深刻的印象。
这位老师借用“关云长千里走单骑，一路过关斩将”的故事，用flash设计了一个新版的关羽闯关游戏，一道道与新知紧密结合，对学生又有提高的练习题就是同学们协助关羽要闯的关。
像填空、判断、选择题型，学生回答对了，计算机马上亮出正确答案，并会表扬你，来一声“棒极了！”、“你过关了！”、“恭喜你答对了！”、“真聪明！”，学生看了、听了自然高兴，兴趣盎然；如果学生回答错了，计算机会提醒他们“再想一想”并配以音乐，启发学生认真动脑。
即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果，促使学生自我激励，以不断获得“独立发现的愉快体验”。
《荷花》一课，我借助媒体营造优美的欣赏荷花的情境，让学生边听音乐边欣赏美丽的荷花，调动学生的审美意识和学习兴趣。
在这种情境p语文的外延是生活,在指导学生写文章时,由于学生对生活的体验不够,如果依靠老师的一张嘴,往往是老师讲得口干舌燥,学生却无从下笔，写出来的文章干巴无味。
利用现代信息技术教育手段, 则可以激发学生兴趣，缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，增强作文学习的效果。
如，片段写作能力的训练，我们完全可以给学生播放一段或人、或景、或活动的视频，让学生充分感知后，即兴写作，对于写得好的，通过实物平台马上投在大屏幕上，便于点评，真实直观。
再如，一些游记类的作文，如果单单让学生坐在教室里，凭着游览时残存的零碎表象，苦思冥想、东拼西凑，往往写不出声情并茂的好文章。
利用网络却可以再现游览时的情景，为学生的习作注入活力。
教师可将游览时拍摄到的录像或照片预先输入计算机，作文时让学生坐在电脑前，按照习作的具体要求，边看边忆边写。
学生根据自己所写的景点，随时从电脑中调用相关的录像或图片，仔细观察，回忆游览时的所见所闻所思所感，在对这些材料进行合理的裁剪后把感想写下来。
这样的习作，学生有动人的画面为依托，有丰富的资料为底蕴，有情感的酝酿为支撑，再加上眼、手、脑等多种感觉器官协同运作，初稿的质量明显高于以往的同类作文。
5内外结合延伸拓展点
语文是一门需要积累的学科，无论学生的阅读能力还是写作能力都需要广泛涉猎，长期积累。
传统的语文教学对材料的容量问题一直比较棘手，因此，涉及内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性就成了一对比较突出的矛盾，而计算机的使用能很好地解决这个问题。
基于网络资源具有丰富性与交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，能极大地扩展语文教学空间、时间和信息量的外延，开阔学生的视野，扩大知识面，提高语文能力，同时在信息能力方面也得到学习与锻炼。
教完《只有一个地球》之后，我要求学生上网采集大量有关地球被污染毁坏的图片资料及文字资料，加工后写成调查报告或制作成网页在班里交流或在网上传送。
同学们热情很高，制作的调查报告和电子文稿，内容新颖全面，使老师也大开眼界，使课内外相互引发，相得益彰。
如，教《克隆羊》一课，教师利用网络教学资源，将有关克隆的知识以神化故事的形式，配上优美的音乐、精美的图片及生动的录像制成个人网页，让学生上网自主选择阅读自己不知道的，但又是最想了解的疑惑之处，了解自己最需要的信息。
学生在丰厚的、整合性的、视野开阔的情境中自主学习语文，在信息网络中阅读、欣赏、实践与探索，充分展示语文教学的魅力和趣味性，极大地吸收学生的注意力，激发他们的兴趣、爱好和热情，发挥学习语文的主动性，感悟语言的魅力，拓展语文以外的知识。
总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，相信只要学会巧用、善用多媒体，定能为课堂教学插上飞翔的翅膀。