使至塞上教案
语文《使至塞上》教案
语文《使至塞上》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《使至塞上》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，包括作者背景、诗歌形式、意象等。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对诗歌的感知能力、审美能力和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《使至塞上》，使学生感受大漠的壮美，体验边塞生活的艰苦，进而培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文内容学习王维的《使至塞上》，了解诗人的生平和创作背景，分析诗歌的主题思想、意象、表现手法等。
2.2 教学重点诗歌的意象分析、表现手法解读、主题思想的探讨。
第三章：教学步骤3.1 导入新课简要介绍诗人王维的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
3.3 课堂讲解分析诗歌的意象、表现手法，讲解诗歌的主题思想。
3.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
第四章：教学评价通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 教材《义务教育语文课程标准》实验教科书。
5.2 辅助材料相关的历史、文化背景资料；诗歌鉴赏的相关书籍和文章。
5.3 教学设备多媒体教学设备、白板、投影仪等。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生收集有关边塞诗的相关资料，了解边塞文化，为课堂学习打下基础。
6.2 课后活动布置课后作业，要求学生写一篇关于《使至塞上》的鉴赏文章，深入分析诗歌的内涵和艺术特色。
第七章：教学策略7.1 启发式教学教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
7.2 情境教学利用多媒体展示边塞风光，引导学生进入诗歌情境，感受诗人的情感。
7.3 互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟，提高学生的表达能力和合作能力。
第八章：教学注意事项8.1 关注学生个体差异因材施教，针对不同学生的认知水平进行教学，使每个学生都能在课堂上得到提高。
使至塞上教案
使至塞上教案教案一、教案概述本教案是为了帮助教师在教授《使至塞上》这个课文时进行有效的教学活动设计和组织。
通过本教案的实施，旨在使学生更好地理解和欣赏这篇古文，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.了解《使至塞上》的背景和作者王之涣的人生经历。
2.理解课文的主题和基本情节。
3.分析课文的语言特点和修辞手法。
4.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解能力和写作能力。
三、教学重难点1.课文的语言解读和修辞分析。
2.注重培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解能力。
3.引导学生理解古文的韵律和意境，能够进行文学创作。
四、教学准备1.课文《使至塞上》及有关资料。
2.多媒体教学设备。
五、教学过程引入：通过展示相关图片或短视频，以及简短的解说，激发学生对《使至塞上》的兴趣并了解背景知识。
导读：为学生介绍王之涣的生平和创作背景，引导学生了解作者的思想和情感。
阅读：请学生带着问题阅读课文，注重理解文中的情节发展和作者的表达方式。
学生可以自主或小组合作进行阅读，师生共同解答问题，促进学生对文本的深入理解。
解读：讲解课文中一些生词和句式，并分析语言特点和修辞手法。
引导学生思考作者为何运用特定的词汇和句式来表达情感和意境。
讨论：就课文中的主题、意境、情感等进行讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。
同时，引导学生分析课文对现实生活的启示和意义。
扩展：通过对比其他相关作品，引导学生欣赏并理解古文的韵律和意境，在小组或个人形式下进行文学创作，可以是诗歌、散文或其他文学体裁。
总结：概括本节课的主要内容和收获，强调重点和难点，并鼓励学生继续深入阅读和研究古文。
六、教学延伸学生可以进一步了解王之涣的其他作品，拓展阅读面，并进行更深入的文学分析和写作训练。
七、教学评价根据学生的课堂表现、参与度和作业完成情况进行综合评价。
可以采用口头答辩、写作和其他形式的评价方式。
八、教学反思教师要及时反思教学中存在的不足之处，并不断完善教案和教学方法，以提高教学效果。
古诗《使至塞上》 教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《使至塞上》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会作者的意图和情感。
（3）了解古诗的背景和文学价值，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《使至塞上》。
（2）学会欣赏古诗中的意象和修辞手法，提高审美能力。
（3）学会抒发自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对边疆风光的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解古诗《使至塞上》的内容和背景。
2. 分析古诗中的意象和修辞手法。
3. 培养学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点：1. 理解古诗中的抽象意象和深刻的哲理。
2. 学会抒发自己的情感，进行写作练习。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示古诗《使至塞上》的全文。
2. 准备相关的文学资料，为学生提供更多的学习资源。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王维的生平事迹和文学成就。
（2）引导学生关注古诗的《使至塞上》，提问：“使至塞上”是什么意思？2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《使至塞上》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解古诗的内容和背景。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析古诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏古诗中的美景，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感悟，发表对古诗的看法。
5. 写作练习（1）教师给出一个与古诗《使至塞上》相关的主题，如“边疆风光”。
（2）学生结合自己的学习体会，写一篇短文，抒发自己的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《使至塞上》的艺术价值。
7. 布置作业（1）背诵古诗《使至塞上》。
（2）完成课后练习，深入理解古诗的内容和意义。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施。
《使至塞上》优秀教案（精选5篇）
《使至塞上》优秀教案（精选5篇）《使至塞上》优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《使至塞上》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《使至塞上》优秀教案1教学目标：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介背景1.整体感知教师范读，并思考以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）王维，字摩诘，唐代诗人，画家。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
这首诗就是在出塞途中写的。
通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
《使至塞上》教案
《使至塞上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解王维的生平及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对边疆壮丽景色的赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强对中华民族文化的认同感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和句子翻译。
2. 分析诗歌的意象和意境。
3. 了解王维的生平及其创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中描绘的边塞风光和历史文化背景的理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体手段，展示诗歌中所描绘的边塞风光，帮助学生更好地理解诗歌3. 注重朗读和背诵，提高学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍王维的生平及其创作背景，引导学生了解《使至塞上》的背景。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗歌内容，探讨诗歌中的关键词语和句子。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境，体会诗歌所表达的思想感情。
4. 诗歌解析教师针对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。
5. 情感体验学生分享自己对诗歌的感受，教师引导学生培养爱国情怀，增强对中华民族文化的认同感。
6. 朗读背诵学生集体朗读诗歌，教师指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律，进行背诵。
7. 课堂小结8. 作业布置（1）熟读并背诵《使至塞上》。
（2）写一篇关于《使至塞上》的感悟文章。
9. 板书设计使至塞上意象：大漠、孤烟、长河、落日意境：雄浑、辽阔、荒凉、壮美情感：赞美、孤独、乡愁、爱国10. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《使至塞上》。
2024年语文《使至塞上》教案(通用6篇)
2024年语文《使至塞上》教案（通用6篇）语文《使至塞上》教案篇1教学目标：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：朗读---鉴赏---感悟教学过程：一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
二、作者简介王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。
少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。
受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居之时，所作的.诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。
通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。
后人称他“诗佛”。
宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
”三、了解写作背景开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。
本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝庭。
这首诗作于赴边途中。
四、反复诵读，以读促悟读一读1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢?(首、颔、颈、尾)2、要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读品一品把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
使至塞上王维优秀教案
使至塞上王维优秀教案【篇一：使至塞上公开课教案】潦河坡镇中学课时计划第页第页第页第页第页【篇二：八(上)课文《使至塞上》教学设计】八（上）课文《使至塞上》教学设计八（上）课文《使至塞上》教学设计【使至塞上】王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢侯骑，都护在燕然。
王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩(一)学习目标：1．深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(二)整体感知1．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。
王维，字摩洁，唐山水田园诗人， a\\\诗佛a\\\。
a\\\诗中有画，画中有诗a\\\ 开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
2．借助课下注释、工具书，扫除文字、3．全体学生齐读。
（注意节奏和感情，不足则纠正之）词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
4．教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
5. 理解诗的内容单车欲问边，属国过居延。
一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。
使至塞上教案
使至塞上教案《使至塞上》是唐代文学家王维创作的一首古体诗，描写了诗人在使命驱使下征战边疆、经历艰险并与当地百姓建立深厚情感的情节。
教案如下：一、教学目标1. 通过学习诗歌《使至塞上》，了解王维这首诗的背景和意象。
2. 培养学生欣赏古体诗的能力，提高学生阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学步骤1. 课堂导入（5分钟）通过图片或短视频，向学生介绍中国古代边塞风光和古体诗的特点。
引发学生对于《使至塞上》诗歌的好奇心和兴趣。
2. 阅读课文（15分钟）让学生阅读王维的《使至塞上》诗歌。
可以选择逐句解析的方式，帮助学生理解诗歌的意义和构思。
也可以安排学生自主阅读，并提出问题引导学生思考。
3. 讨论和解读（15分钟）引导学生根据诗歌的内容和意象，进行讨论。
了解学生对于诗歌的理解和感受，并进行适当的引导和指导。
可以提问如下问题：- 诗中的“使”指的是什么？“塞上”指的是什么？- 诗中的意象有哪些？如何理解诗中的“千里黄河绕黑山”和“林临晋阳津”的描写？- 诗歌的情感表达是什么？表达了什么样的主题和思考？4. 文学鉴赏（15分钟）通过分析诗歌的结构、用词和意义，引导学生进行文学鉴赏。
可以从以下方面展开讨论：- 诗歌的叙事结构和韵律特点。
- 王维在诗中运用到的修辞手法和意象。
- 诗歌所表达的主题和情感，以及这些主题和情感对于读者的启示。
5. 课堂总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的收获和理解。
鼓励学生对于《使至塞上》的进一步思考和阅读。
三、教学延伸1. 组织学生进行诗歌朗诵或背诵，提高学生的朗诵能力和诗歌记忆力。
2. 鼓励学生以《使至塞上》为题，创作自己的一篇短文或诗歌，表达自己对于边塞风光和情感的思考和感受。
3. 组织学生进行实地考察，了解中国古代边塞的历史和文化，进一步理解《使至塞上》的背景和意义。
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教学目标
1 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。
有感情地朗读、背诵古诗。
2 过程与方法：结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到热爱大自然，热爱祖国大好河山的教育。
3 情感态度与价值观：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。
教学重难点：
1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
2、体会作者的思想感情，能引起共鸣。
课时安排：两课时
教学准备：有关难点的资料，有关本诗的资料。
教学方法：古诗四步法
教学过程：
第一课时
一、创设情境、导入新课
导语：
诗歌是最高的语言艺术，它常常用最精炼语言来展示丰富多彩的大千世界，含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天，我们来学习王维的《使至塞上》，体会一下如何透过精炼，含蓄的语言来准确把握诗歌的内含。
二、初读古诗，整体感悟
1、播放配乐诗朗诵《使至塞上》。
2、点评：节奏、情感
3、指导学生试着用自己的话解释全诗
4、师板书重要字词。
（属国、征蓬、汉空、关、单车和候骑）
5、了解作者——王维
（以学生为主，教师结合本诗的写作背影补充。
）
（显示幻灯片2）
三、赏析佳句，入境悟情
1、引导学生质疑
2、点拔、指导、解答、点拔要点
①体会诗歌意境《使至塞上》指导了什么意境？
（奇特壮美的边塞风光）
②“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句的含义及蕴含作者怎样的情感。
（过了居延，就像“蓬羊”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了作者被排挤出朝延的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
）
③“大漠孤烟直，长河落日圆”，你能说说它的意境吗？喜欢画的同学可以画一画。
④巡视相机指导
四、赏读全诗，感情朗读、背诵。
1、齐读全诗。
2、交流朗读后的感受。
3、指导有感情朗读。
（提醒学生注意节奏，要边诵边想，脑中要有画面感，要融进诗的意境中，充分体味诗的美感）
五、拓展作业
1、背诵、默写古诗
2、画古诗：选喜欢的诗句画下来。
3、课外摘抄，高适、岑参描绘的边塞诗。
六、板书
使至塞上
“大漠孤烟直，长河落日圆”
异曲同工
“千幛里，长烟落日孤城闭”
（范仲淹《渔家傲》）
第二课时
一、复习生字、词
1、显示生字词。
2、指导，点拔。
二、复习巩固
1、指名背诵、古诗。
2、写出描写边塞风光的句子。
三、课后小结：。