随班就读课堂教学评价表

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随班就读学生综合评价表

5
2。基本劳动能力(公益劳动、家务劳动)
5
3.社会交ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能力
5
4。积极参加学校、社区各类活动
5
5。有安全意识，知道常用的求助报警电话
5
综
合
评价
评价人：
总
分
备注：本评价表由班主任同任课教师共同分析后填写.
小学随班就读学生综合评价表
学生姓名年级班级
智障类型班主任评价日期
评价对象
指标体系
权重
评定标准
一级指标
二级指标
A
B
C
D
得分
5
3
2
1
随班就读学生
思想品德
1。遵纪守法
5
2。尊老爱幼、友爱同学
5
3。关心集体，能为集体做力所能及的事
5
4。诚实守信、乐于助人
5
5。举止文明、礼貌待人
5
学习表现
1。坚持到校，不迟到、不早退、不旷课
5
2。上课认真，主动参与教学活动
5
3.能按时完成作业
5
4。有一定的兴趣爱好,并有所发展
5
5.学业成绩
5
缺陷补偿
1。自尊自信
5
2。能与同学交流沟通
5
3.在集体中有合作意识
5
4。健康稳定的情绪
5
5。有较强的意志品质和自我约束力
5
社会适应
1.个人生活自理能力

春学期随班就读学生评价表

,
教师寄语：你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你能得到成功的喜悦!
教师签ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
家长寄语：
家长签名：月日
学习表现
该学生基本上不具备学习的能力。
个体发展
学习上进步不明显，身体发育比较正常，兴趣爱好方面有一定的进步。
教师寄语：你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点！
高台县2017年春学期随班就读学生评价表
姓名
汤建新
年级
四年级
性别
男
期中报告
期中学习上没有什么起色，习惯方面有一定的进步，兴趣爱好方面进步较大。
》
思想品德
该学生行为习惯较差，集体观念薄弱。以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
行为习惯
该学生行为习惯较差，需要进一步加强引导教育。
教师签名：付欣
￥
期末报告
一个学期来，你的进步还是有的，只是还没有达到老师的期望。
思想品德
思想有一定的进步，只是在学习还不够积极。
行为习惯
在行为习惯上有明显的进步，能积极的参加一些体育活动和劳动。
学习表现
在学习上还是比较的吃力，没有学习的兴趣。
个体发展
学生各方面的发展都有一定的进步，兴趣爱好进步较快。

课堂教学评价表

7
教学活动〔40分〕
活动情境
教学情境新颖，情趣共济，唤求知，促求成。〔3分〕
9
以问题为中心，吸引学生积极思考，主动探求。〔3分〕
师生关系民主和谐，教学场景宜人。〔3分〕
活动运作
活动设计科学得体，活动组织生动活泼。〔4分〕
11
组织形式灵活多样，合作交往渠道畅通。〔3分〕
评点适宜，调控到位，有良好的教学导向与教学机智。〔4分〕
5
手段
媒体、方式选用得当，特色鲜明。
5
技能
教学技能娴熟，独具特色。
5
总分
活动效果
学生注意力集中，思维活泼，学习能力得到提高〔4分〕
12
认知、过程、体验的目标达成率高〔5分〕
教学相长，促进开展?〔3分〕
活动体验
学生积极主动参与，情绪饱满，情感愉悦。〔4分〕
8
思维活泼，学有所得，体验成功。〔4分〕
教师根本功〔20分〕
语言
语言精炼，教态亲切，感召力强。
5
板书
工整标准，结构合理，富有启发性。
五龙小学教师课堂教学评价表
执教者
班级
学科
听课者
授课内容
时间
2021年月日午第节
工程
子项
评价要素
权数
等级分
得分
4
3
2
1
教学目标
〔15分〕
根底性
符合标准、教材等根本要求和学生开展实际。
5
全面性
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。
6
开展性
“保底不封顶〞，促进个性充分开展。
4
教学内容〔25分〕
结构化
突出根本概念、原理、方法的支撑，结构合理，联系紧密，形成网络。〔5分〕

随班就读教师工作评价表

8
观察了解
合理使用资源
13.资源室教师随时了解随班就读生的情况，及时与相关教师联系，并对残障学生进行缺陷补偿，做好观察记录。
6
访谈、查资料
14.随时查阅、学习特教资料，定期开展教学、教育研究。
6
查资料
家访
15.不定期的开展家访，家访目的明确、效果好，有记录。
6
访谈、查资料
档案管理
16.建立随班就读生的个人档案，内容真实、完善，研究的价值大。
随班就读教师工作评价表
教师姓名：
目标
评估标准
分值
自评
考核
考核方法
关心爱护随班就读生
1.熟悉随班就读生的身心特征及致残原因，爱护、亲切随班就读生，无厌弃的情绪、行为。
4
学生座谈
2.无迫使随班就读生转、休、退学。
4
家长、学生座谈；查看资料
13.热爱残障残障生，座位安排适当，班内有良好的氛围。
3
观察
个别化教育
4.学生基本情况调查准确，填写科学，能反映学生基本特点。
4
查资料
5.根据残障学生情况能制定个别教育计划及长、短期目标，目标清楚适当。
8
查资料
6.合理处理教材，教学内容适合全体学生，对随班就读生有针对性，教育教学效果
7.课堂教学结构合理，兼顾随班就读生的时间比例适中。
6
随堂检测
6
查资料
检测总结
17.每月、期末对随班就读生作考核，有记载、分析和改进意见，能写好工作总结。
10
查资料
小计
100
加分项目
18.随班就读主任、任课教师参加区级培训加2分，市级培训加3分，省级培训加4分，国家级培训加5发。

随班就读学生综合评价表

随班就读学生综合评价表
曙光小学随班就读学生综合评价表
学生姓名安雪静年级六年级班级
智障类型班主任赵凤评价日期
评价对象
指标体系
权重
评定标准
一级指标
二级指标
A
B
C
D
得分
5
3
2
1
随班就读学生
思想品德
1.遵纪守法
5
1
11
2.尊老爱幼、友爱同学
5
33
3.关心集体，能为集体做力所能及的事
5
22
4.诚实守信、乐于助人
5
22
5.举止文明、礼貌待人
5
22
学习表现
1.坚持到校，不迟到、不早退、不旷课
5
33
2.上课认真，主动参与教学活动
5
11
3.能按时完成作业
5
11
4.有一定的兴趣爱好，并有所发展
5
11
5.学业成绩
5
11
缺陷补偿
1.自尊自信
5
11
2.能与同学交流沟通
5
12
3.在集体中有合作意识
5
11
4.健康稳定的情绪
5
11
5.有较强的意志品质和自我约束力
5
11
社会适应
1.个人生活自理能力
5
12
2.基本劳动能力（公益劳动、家务劳动）
5
12
3.社会交往能力
5
11
4.积极参加学校、社区各类活动
5
11
5.有安全意识，知道常用的求助报警电话
5
11
难，自我约束力差。
评价人：赵凤
总
分

随班就读学生综合评价表

5
11
4.健康稳定的情绪
5
11
5.有较强的意志品质和自我约束力
5
11
社会适应
1.个人生活自理能力
5
12
2.基本劳动能力（公益劳动、家务劳动）
5
12
3.社会交往能力
5
11
4.积极参加学校、社区常用的求助报警电话
5
11
综
合
评价
该生无任何学习意识，与他人沟通困难，自我约束力差。
5
22
4.诚实守信、乐于助人
5
22
5.举止文明、礼貌待人
5
22
学习表现
1.坚持到校，不迟到、不早退、不旷课
5
33
2.上课认真，主动参与教学活动
5
11
3.能按时完成作业
5
11
4.有一定的兴趣爱好，并有所发展
5
11
5.学业成绩
5
11
缺陷补偿
1.自尊自信
5
11
2.能与同学交流沟通
5
12
3.在集体中有合作意识
评价人：赵凤
总
分
30
备注：本评价表由班主任同任课教师共同分析后填写。
曙光小学随班就读学生综合评价表
学生姓名安雪静年级六年级班级
智障类型班主任赵凤评价日期2012.12.14
评价对象
指标体系
权重
评定标准
一级指标
二级指标
A
B
C
D
得分
5
3
2
1
随班就读学生
思想品德
1.遵纪守法
5
1

随班就读教师工作评价表

4.学生基本情况调查准确，填写科学，能反映学生基本特点。
4
查资料
5.根据残障学生情况能制定个别教育计划及长、短期目标，目标清楚适当。
8
查资料
6.合理处理教材，教学内容适合全体学生，对随班就读生有针对性，符合随班就读生的要求。
8
查资料பைடு நூலகம்
教育教学效果
7.课堂教学结构合理，兼顾随班就读生的时间比例适中。
6
随堂检测
8.教法灵活多样，教学手段得当，随班就读生有学习的兴趣，学有所得。
6
随堂检测
9.认真准备教具，教具使用得当。
4
随堂检测
10.对随班就读生个别辅导，作业布置恰当。
5
检查作业
11.与小助手密切协助，通过辅助，提高教学质量。
6
观察了解
12.随班就读生的缺陷得到了补偿，教育、教学活动有利于自理能力和社会适应能力的提高。
随班就读教师工作评价表
教师姓名：
目标
评估标准
分值
自评
考核
考核方法
关心爱护随班就读生
1.熟悉随班就读生的身心特征及致残原因，爱护、亲切随班就读生，无厌弃的情绪、行为。
4
学生座谈
2.无迫使随班就读生转、休、退学。
4
家长、学生座谈；查看资料
13.热爱残障残障生，座位安排适当，班内有良好的氛围。
3
观察
个别化教育
20.评先：区级加2分，市级加3分，省级加4分，国家级加5分。
合计
8
观察了解
合理使用资源
13.资源室教师随时了解随班就读生的情况，及时与相关教师联系，并对残障学生进行缺陷补偿，做好观察记录。
6
访谈、查资料

随班就读学生综合评价表

5
22
学习表现
1.坚持到校，不迟到、不早退、不旷课
5
33
2.上课认真，主动参与教学活动
5
11
3.能按时完成作业
5
11
4.有一定的兴趣爱好，并有所发展
5
11
5.学业成绩
5
11
缺陷补偿
1.自尊自信
5
11
2.能与同学交流沟通
5
12
3.在集体中有合作意识
5
11
4.健康稳定的情绪
5
11
5.有较强的意志品质和自我约束力
曙光小学随班就读学生综合评价表
学生姓名安雪静年级六年级班级
智障类型班主任赵凤评价日期
评价对象
指标体系
权重
评定标准
一级指标
二级指标
A
B
C
D
得分
5
3
2
1
随班就读学生
思ห้องสมุดไป่ตู้品德
1.遵纪守法
5
1
11
2.尊老爱幼、友爱同学
5
33
3.关心集体，能为集体做力所能及的事
5
22
4.诚实守信、乐于助人
5
22
5.举止文明、礼貌待人
5
11
社会适应
1.个人生活自理能力
5
12
2.基本劳动能力（公益劳动、家务劳动）
5
12
3.社会交往能力
5
11
4.积极参加学校、社区各类活动
5
11
5.有安全意识，知道常用的求助报警电话
5
11
综
合
评价
该生无任何学习意识，与他人沟通困难，自我约束力差。

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4
3
2
1
2
学习条件
25%
⑷根据学习内容和学生生活实际创设问题情境，激发兴趣。
7
6-5
4-3
2-1
⑸根据学生需要，合理使用教材，调整教学内容，以适应差异教学。
10-9
8-7
6-5
4-3
⑹根据学生不同情况和特殊教育需要，提供学习资源。
8
7-6
5-4
3-2
3
学习指导与
教学调控
20%
⑺为全体学生提供平等的参与机会，全程关注随读生。
Байду номын сангаас附件一
随班就读课堂教学评价表
区（县）2011年2月
学校
教师
学科
课题
班级
随读生姓名
残疾类别及程度
人数
随读生姓名
残疾类别及程度
序号
评价项目
评价要点
等级
A
B
C
D
得分
1
教学目标
12%
⑴目标完整，符合课标的要求和学生实际程度。
3
2
1
0
⑵目标要分层，体现差异教学，符合随读生实际情况。
5
4
3-2
1
⑶目标要具体、明确、可操作性强。
9
8-7
6-4
3
⑻能及时对不同学生进行有针对性的指导，形式多样，方法有效。
6
5
4-3
2-1
⑼教师能根据反馈信息进行及时调控、引导和评价。驾驭课堂能力强。
5
4
3
2-1
4
学生活动
15%
⑽态度：学生积极主动参加教师组织的学习活动，热情、有序。
4
3
2
1
⑾广度：多数学生和随读生均能有效参与学习活动，方式多样，时间有保证。
4
3
2
1
⒃有的学生能灵活解决教学任务中的拓展性问题。
3
2
1
0
⒄师生精神状态好，普通生和随读生都表现出成功的喜悦。
3
2
1
0
7
学科特色
10%
⒅
4
3
2
1
⒆
3
2
1
0
⒇
3
2
1
0
8
加分理由
5分
评定
总评得分：等级：
点评
说明
90分以上为优秀；80─89分为良好；60─79分为合格；不足60分为不合格。
评课人：
7
6-5
4-3
2
深度：学生在参加活动中能提出有意义的问题或见解，能倾听别人发言。
4
3
2
1
序号
评价项目
评价要点
等级
A
B
C
D
得分
5
课堂气氛
8%
⒀课堂气氛宽松活跃，学习进程张弛有度，学生人格受到尊重。
3
2
1
0
⒁课堂气氛融洽，师生平等交流，随读生融入自然，不突出、不另类。
5
4
3-2
1
6
教学效果
10%
⒂通过分层检测，基本实现教学目标，随读生通过检测能完成学习任务。