“导师+项目+团队”创业教育模式的建立与运行——温州科技职业学院农类专业创业教育的探索

创新 与创 业教 育
２ １ 年 第 ２卷第 ３ ０１ 期
“ 师＋ 目＋ 导 项 团队 ＂创 业教 育模式 的建 立与运行
温州科技职业学院农类专业创业教育的探索
曾剑 ，陈 小影 ， 吕瑛 姿 ，王娜娅
（ 州科技 职 业 学院 ，浙江温 州 ，３ ０６ 温 ２ ０） ５
［ 摘要］ 温州科技职业学院 “ 导师＋ 目＋ 项 团队”创业教育模式改变过去重理论 、轻实践的教育理念 ，以科研为本
第一 ， 渗透机制 。科研与教学相互渗透 ，教书与 育人相
互 渗 透 ，就 业 与 创业 相 互 渗 透 。
第二 ，互动机制。导师与学生互动 ，学生与学生互动，
团队与 团队互动。
业创业。 这里所说 的导师是指对学生创业团队活 动进行指 导 的教师和科研人员；项 目是指 学生 团队开展 的各类创新、 创
依 赖型向创 意驱动型转变 ， 注重发挥科研潜 力，增加项 目的
科 技含 量， 掘项 目的创意潜能 ， 挖 主要包括文化创意和科技
创 意。
第三，从团队发展上看 ，它更加注 重发展型团队建设。
根据创 业的不同发展 阶段 ， 业可分 为生存型创业和发展型 创
［ 收稿 日期 ］ ２ １－２１ ０ ０．９ １
源 、以项 目为载体 、以 团队为推手，强调创业的实践性、专业性 、主动性和持续性，为培育学生创新精神 ，培养 学生创业能力提供 了一个全新的模式。
［ 关键词］ 创 新创业教育 ：创业教育模式 ；创新精神；创业 能力 ；温州科技职业学院
［ 中图分 类号】 Ｇ ２ ． ４ ３０ ７ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 章编号］ １７ —９Ｘ（０ ０－ ０ ４ ０ 文 ６４８ ３ ２ １）３ ０ ２ — ２ １
［ 者简介 ］ 曾剑 （９９ ）男，江 西九 江人 ，温州科 技 职业学 院党 院办研 究 实习员 ，主要 研 究方 向：高 等职曾剑 ，陈小 影 ，吕瑛 姿 ，等 ：“ ｑ＋ 目＋ 导０ 项 ｉ 团队 ”创业 教育 模式 的建 立 与运行 —— 温 州科 技职 业 学院农 类 专业创 业 教育 的探 索
几年的实践， 温州科技职业学院 已经探 索出了一套行之有效 的大学生创 业教 育模 式， 展了创业 内涵 ， 拓 建立 了完善的创
业机制 ，增 强了创业 的持 续性 ，形成 了 “以专业促创业， 以 导师引创业 ，以科研促转 型”的 良好 创业 局面 。我们将其概 括为 “ 导师＋ 目＋ 项 团队”创业教育模式 。
业、 实践等活动项 目；团队是指 由一定数量 在校 学生 组成 的 基于导师指导的项 目化团队。
第三 ，互补机制 。同一 团队成员之 间的知识、专业、 能
力互为补充 。
第 四，竞争机 制。合 理激励 、科 学考评 、有序竞争相互
结合 。
具体来说，“ 导师＋ 目 项 ＋团队”创业教育模 式内涵包括
随着创 业教 育的广泛 开展 ， 创业观念 的深入人心 ， 高 各
校的创 业理 论和 创业 实践 也取得 了一些实质性的突破。 经过
创业两种，前者的核心是生存，后者的核心 是创 业。该模式 非常注重建设发展型创业 团队， 一方面 ， 强对他们 的创业 加 发展规划的指导和职业素养 的培养 ；另一方面，从政策、 资
指 导，如专业学 习、职业生涯规划 指导、创业分析指导、 职
业 素养培养和创业创新精神培养。
第 二，从项 目创新上看，它更加注 重创 意驱动型创业。 该模式 自建立 以来 ， 就树立 了内涵发展的理念 ，强调从要素
专业性 ：该模式非常注重专业 知识对创业 的指导性作 用 ，鼓励学生从 自身专业背景出发开展创业活动 ，同时， 加 上 本专业导师的指导，更增加 了成功创业 的概率 。 主动性 ：专业性创业直接避免 了学生创业的被动盲从， 大部分学生能够结合个人专业和 自身能力特点 ， 主动规划个 人职业 生涯 ，极大增强了创业 的主动性和积极性 。
以下 几 个 方 面 ：
３ 主要特征 ． 实践性：该模式不同于传 统的、 重于课堂理论指导 的 偏 创业教育 ， 它更偏重于创业的实践活动 ， 其最大 的亮 点是 以 项 目为载体 ，实现理论的实践化 ，让学生在 “ 真刀真枪 ” 中
体验创业 ，从而增加学生的创业经验和创业知识 。
第一 ，从导师管理上看，它更 加注 重动态服务管理。 它 特 别注重创业教育的过程服务和管 理， 包括教学指 导和育人
一
二 、“ 导师＋ 目＋ 项 团队 ”创业教 育模式的运行
是加强创业合作精神 的培养， 个项 目团队一般有 ３ 每
１ ．以科研为本源，夯实创业之 “ 基”
温 州科技职业 学院是在农 科院基础上建立起来的、 集农
人 以上，团队负责人对创业过程进行细化分工 ， 各成 员结合
自身优势，分别承担项 目的规划 、申报、选址 、 营、管理、 运
持续性：该模式始终坚持可持续性发展的创业理念 ， 将 当前创业 与毕业 就业 工作、人生职业规划紧密结合起来 ， 使 创业 活动实现了从 自发状态 向自觉状 态的转变 ， 确保 了创业
活动 的可持续性 。
大学生创业 由于受 时间、精力、能力、经验和 资金等条
件的制约 ， 个体创业势必会显得势单 力薄， 必然会增 加成功 创业的难度，在这种情况下 ， 温州科技职 业学院采 取化散为 整，“ 团”发展的战略，凝聚力量 ，发挥 团队成员 的潜能 。 抱
一
金和场地等方面给予较大 的优惠 ， 最大限度地为他们提供 良
好 的软硬件条件 。
２ ．运行机 制
“ 导师＋ 目＋ 项 团队 ”创业 教育模式 自创建 以来 ，就建 立健全 了相应的运行机制 ，主要表现在 四个方面：
、
概说 “ 师＋ 目＋ 导 项 团队”创业教育模式概说
１ 内涵 ． “ 导师＋ 目＋团队”创业 教育模式简单地说 ，就是学 项 生 以团 队为单位 在导师的专业 指导 下， 以项 目为载体开展专