增强高校实践育人工作的有益探索——郧阳师专开展劳动教育的做法与经验
劳动教育实施途径和方法
劳动教育实施途径和方法劳动教育在培养学生动手能力、实践能力以及培养其各类职业技能方面发挥着重要的作用。
为了有效地实施劳动教育，我们需要探讨适当的实施途径和方法。
本文将介绍一些可行的方式，以帮助教育工作者更好地进行劳动教育。
一、实践式学习实践是提高学生劳动技能的有效途径之一。
通过将理论知识应用于实际场景中，学生可以更好地理解和掌握相关技能。
教育工作者可以组织学生参与实际的劳动活动，例如校园农场的管理、手工制作等。
这样的实践性学习使学生能够亲自参与到劳动过程中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
二、社会实践将学生置身于社会劳动实践中，是培养他们劳动意识和实践能力的重要方式之一。
教育工作者可以组织学生参观工厂、企业等地方，让他们亲眼目睹真实的劳动现场。
此外，学生还可以参与社会公益活动，如志愿者服务，通过帮助他人来发展自身的劳动精神。
三、实习机会为学生提供实习机会是促进劳动教育的有效手段。
通过与相关企业合作，学生可以在校外获得实际的工作经验。
在实习期间，他们可以学习和了解不同行业的工作方式和技能要求，提高他们的职业素养和技能水平。
同时，实习经验也有助于学生对自身职业规划的理解和调整。
四、竞赛与项目举办劳动技能竞赛和项目，可以激发学生参与劳动教育的积极性。
通过参与竞赛和项目，学生可以在实践中展示自己的技能和创造力。
这样的活动可以培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
五、课程融合将劳动教育融入到各个学科的课程中，可以提高学生对劳动的认识和重视程度。
例如，在科学课程中可以进行校园农场的管理，让学生亲自动手种植蔬菜，从而培养他们的实践能力和科学观察能力。
在艺术课程中，可以进行手工制作活动，锻炼学生的动手能力和创造力。
总之，劳动教育的实施途径和方法多种多样，以上只是一些示例。
在具体实施时，教育工作者需要根据学生的实际情况和需求，选择合适的方式来进行劳动教育。
通过培养学生的动手能力和实践能力，劳动教育能够为他们的发展奠定坚实基础，并培养出更多具有职业素养的人才。
新时代劳动教育的实践途径6篇
新时代劳动教育的实践途径6篇实践途径1：实习和实训推行实习和实训制度是新时代劳动教育的重要实践途径。
通过与企业合作，安排学生到实际工作岗位进行实习和实训，能够使学生真实地接触到工作环境和工作内容，提高他们的实际操作能力和职业素养。
实践途径2：创新创业教育新时代劳动教育应该注重培养学生的创新思维和创业能力。
可以通过开设创新创业课程，组织创新创业实践活动，引导学生思考和实践创新创业的方法和技巧，提高他们的创新意识和创业创新能力。
实践途径3：劳动技能培训新时代的劳动教育应该注重培养学生的劳动技能。
可以通过开设各种劳动技能培训课程，如电子维修、木工制作、汽车修理等，使学生掌握一定的劳动技能，增强他们的就业竞争力和适应现代劳动市场的能力。
实践途径4：劳动教育实践基地建设劳动教育实践基地是一种有效的实践途径。
可以选择一些企业或院校作为实践基地，学生可以在基地中参观、实习、实训，与实际工作岗位相结合，了解实际生产环境和工作流程，培养实际操作能力和职业素养。
实践途径5：社会实践活动组织学生进行社会实践活动也是新时代劳动教育的重要实践途径。
可以组织学生到社区、农村、企业等地进行实地考察和实践活动，了解社会现实和工作实况，培养他们的社会责任感和实际工作能力。
实践途径6：劳动教育课程改革对劳动教育课程进行改革也是新时代劳动教育的实践途径之一。
可以根据时代的要求和学生的需求，调整和更新劳动教育课程内容，引入新的教学方法和教学资源，使劳动教育更加贴近实际工作需求和学生的实际需求。
实践途径1：实习和实训实习和实训是将学生置身于真实的工作环境中，通过实际操作和实践体验来提高他们的实际操作能力和职业素养的重要途径。
学生在实习和实训中可以学到理论课堂上无法学到的实践经验，了解工作过程和流程，并锻炼自己的解决问题的能力。
通过与企业合作，学生还可以建立起与企业界的联系，拓宽就业渠道。
实践途径2：创新创业教育新时代劳动教育应该注重培养学生的创新思维和创业能力。
学生劳动教育锻炼学生动手能力的有效途径
学生劳动教育锻炼学生动手能力的有效途径学生劳动教育是培养学生全面发展的重要途径之一。
通过参与劳动，学生不仅可以锻炼动手能力，还能培养团队合作意识和实际操作能力。
本文将介绍几种有效的途径来实施学生劳动教育，以提高学生的动手能力。
一、校园实践活动校园实践活动是学生劳动教育的重要组成部分。
学校可以组织学生参与校园环境的美化工作，例如清理校园垃圾、修剪花草等。
这些活动不仅可以锻炼学生的动手能力，还能增强他们对环境保护的意识。
此外，学校还可以组织学生参与校园维修、设备安装等实践活动，让学生亲自动手解决问题，提升他们的动手操作能力。
二、社会实践活动社会实践活动是拓宽学生视野、增加实际操作经验的重要途径。
学校可以组织学生参观企事业单位，了解不同职业的工作内容，并让学生亲自体验一些简单的工作操作。
此外，学校还可以组织学生参与社区服务活动，如志愿者服务、环保行动等。
通过这些社会实践活动，学生将能够锻炼动手能力，增强实际操作技能，并了解社会责任与担当。
三、课程实践活动课程实践活动是学生劳动教育的重要组成部分。
学校可以将实践活动融入各学科课程中，例如科学实验、生活技能课程等。
通过这些实践活动，学生将能够亲自动手实验、操作，并体验到知识的实际应用价值。
此外，学校还可以组织学生参与一些技能培训班，如木工、电工、美食制作等，让学生学习各种实际操作技能，提高他们的动手能力。
四、社团活动社团活动是学生劳动教育的重要渠道之一。
学校可以设立各种类型的社团，如美术社团、手工制作社团、科学实验社团等。
通过参与社团活动，学生可以学习各种实际操作技能，并有机会与其他志同道合的学生进行交流和合作。
社团活动不仅能够锻炼学生的动手能力，还能培养他们的创新意识和团队合作能力。
总结起来，学生劳动教育是培养学生动手能力的有效途径。
通过校园实践活动、社会实践活动、课程实践活动以及社团活动，学生能够亲身参与实践，锻炼动手能力，并培养实际操作能力和团队合作精神。
学校劳动教育工作中的亮点和经验分享
学校劳动教育工作中的亮点和经验分享学校劳动教育工作中的亮点和经验分享随着时间的推移，学校劳动教育工作的目标和方法也在不断的发展和创新。
2023年，学校劳动教育工作在加强学生素质培养和发展方面取得了许多亮点和经验，本文将就此展开讨论。
一、注重培养学生的动手能力和实践能力学校劳动教育工作在2023年将更加注重培养学生的动手能力和实践能力。
学生通过参与各种劳动实践活动，如种植蔬菜、制作手工艺品等，培养了他们动手动脑的能力。
此外，学校还鼓励学生参与社区服务活动，通过实践锻炼，培养了学生的团队合作和社会责任感。
二、创设真实的劳动环境，培养学生的工作技能为了让学生更好地适应未来的职业发展，学校在劳动教育工作中创设了更加真实的劳动环境，如校内实验工作室、实训车间等。
学生可以在这些环境中接触到真实的工作场景，学习并掌握相关的工作技能。
通过这种方式，学生能够更好地了解不同职业领域的工作内容和要求，为自己的职业规划和发展提供了基础。
三、注重培养学生的创新思维和实践能力学校劳动教育工作在2023年注重培养学生的创新思维和实践能力。
学生在参与劳动实践活动中，被鼓励思考如何改进现有的劳动方法和工具，提出并解决实际问题。
通过这种创新思维的培养，学生能够从实践中学习并不断提升自己的解决问题的能力。
四、加强与社会企业的合作，提升学生的职业素养学校劳动教育工作加强了与社会企业的合作，为学生提供实习和就业的机会。
学生在实习中能够身临其境地了解实际工作情况，提升了自己的职业素养。
同时，与企业合作也能够让学校更好地了解并贴近社会的发展需求，为学生的职业发展提供更多的机会和支持。
五、提供多元化的劳动教育课程和活动学校劳动教育工作在2023年提供了丰富多元化的课程和活动，以满足学生个性化的发展需求。
学生可以选择自己感兴趣的劳动领域进行学习和实践，如烹饪、园艺、木工等。
通过这种多元化的课程和活动，学生能够更好地发展自己的兴趣爱好，并在其中找到适合自己的发展方向。
开展劳动教育活动 培养学生的实践能力和创新思维
开展劳动教育活动培养学生的实践能力和创新思维劳动教育是培养学生实践能力和创新思维的重要途径之一。
通过参与各种劳动活动，学生可以锻炼自己的实践能力，培养创新思维。
因此，开展劳动教育活动对于学生的全面发展具有重要的意义。
一、劳动教育对学生的实践能力的培养劳动教育活动可以让学生亲身参与实践，通过实际动手操作，学生能够掌握一定的实践技能，提高动手操作的能力。
例如，开展农田实践活动，学生可以亲自下地耕种，掌握农作物的生长规律和农事要领。
此外，学生还可以通过社会实践，开展志愿者活动等形式参与社会公益事业，提高实践能力。
二、劳动教育对学生的创新思维的培养劳动教育不仅仅是机械性的重复劳动，更注重学生的创新思维。
通过劳动实践，学生能够接触到不同的问题和挑战，培养解决问题的能力。
例如，在开展科技创新课程时，学生可以通过动手实践，设计和制作一些简单的科技作品，培养创新思维和动手能力。
三、开展多样化的劳动教育活动为了更好地培养学生的实践能力和创新思维，学校可以开展各种多样化的劳动教育活动。
首先，可以组织学生参与社区服务，开展志愿者活动，为社区居民提供帮助。
其次，可以开展校园维护活动，学生可以参与校园的清洁、绿化等工作，加深对环境保护的认识。
此外，学校还可以鼓励学生参加各种技能比赛，鼓励他们在实践中锻炼自己的技能和创新思维。
四、学校要加大对劳动教育活动的支持为了更好地开展劳动教育活动，学校应该提供必要的支持和保障。
首先，学校可以安排专门的课程来进行劳动教育，让学生有更多的机会参与实践活动。
此外，学校还可以划拨一定的经费和资源，购买实践教育所需的设备和器材。
同时，学校还应该建立相关的评价机制，向学生提供激励和奖励，鼓励他们积极参与劳动教育。
结语通过开展劳动教育活动，可以有效地培养学生的实践能力和创新思维。
在今后的教育教学中，学校需要重视劳动教育的作用，合理安排劳动教育活动，为学生的全面发展提供更好的机会和条件。
只有这样，才能培养出更多具有实践能力和创新思维的优秀人才。
“三维”凝心聚力，“四化”有序推进—例谈普通高中阶段开展劳动教育的思考与探索
“三维”凝心聚力，“四化”有序推进—例谈普通高中阶段开展劳动教育的思考与探索摘要：劳动教育服务于“培养完整的人”这一教育目标，是新时代“五育并举”育人模式的重要环节，但是仍然有一些普通高中在认知上低估了劳动教育的价值，实践中的顶层设计、课程建设和评价机制也亟需探索和落地。
本文从现实中存在的问题出发，结合实践经验，提炼出“‘三维’凝心聚力，‘四化’有序推进”的举措，即从学校、家庭、学生三个维度端正对于劳动教育的价值认知，以校本化、生活化、课程化、体系化四个策略有序推进，作为践行劳动教育的引玉之砖。
关键词：劳动教育三维四化广东省佛山市南海区石门中学创建于1932年，原本是乡贤捐建的农村学校，历来重视劳动教育。
2019年11月，中共中央全面深化改革委员会第十一次会议审议通过《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），明确指出要把劳动教育纳入人才培养全过程。
新时期，作为第一所广东省一级学校、首批广东省国家级示范性普通高中，石门中学更为积极主动地探索劳动教育的实践策略，力求将劳动教育贯穿于家庭、学校、社区的方方面面，把握导向、遵循规律、创新机制，注重教育实效，在知行合一中，培养学生积极健康的劳动态度、劳动习惯和劳动观念, 形成日常生活中必备的劳动技能。
在践行劳动教育的过程中，我们基于对存在问题的反思，从认识和实践两个层面，积极探索策略和举措，以期抛砖引玉。
一、反思：存在的问题2020年3月，中共中央、国务院印发《意见》，再次强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”。
加强劳动教育是学校全面贯彻党的教育方针、落实全国教育大会精神、坚持立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的根本要求。
劳动筑起“中国梦”。
它不仅锻炼学生的动手能力和想象力，还提升耐心、毅力等品质，对于提高学生的综合素质，促进人的全面发展起到至关重要的作用。
随着时代的发展，在简单的生存、生产技能以外，创造性的劳动教育还有利于提高人才国际竞争力。
新时代劳动教育的实践途径6篇
新时代劳动教育的实践途径6篇实践途径一：树立实践导向的劳动教育理念新时代劳动教育应当注重实践导向，通过实践中学习、实践中成长，培养学生动手能力、实践能力和创新能力。
学校应当加强与社会的联系，积极开展劳动实践活动，让学生亲身参与社会劳动，深入了解劳动的意义和价值。
实践途径二：构建多元化的劳动教育平台学校应当在校内搭建多元化的劳动教育平台，以满足不同学生的实践需求。
可以开设多种劳动实践课程，如农田实践、手工制作、科学实验等，让学生在实践中获取知识、锻炼能力。
实践途径三：强化劳动教育的实践环节在课程设置中，应当加大劳动教育的实践环节，让学生亲身参与劳动实践、体会劳动的辛苦。
比如，在生活技能课程中可以设置做饭、洗衣等实际操作，让学生亲自动手，锻炼实际能力。
实践途径四：推动校企合作，拓宽实践渠道学校可以积极与企业开展校企合作，让学生有机会接触实际工作、体验职业生涯，增强劳动教育的实践性和针对性。
通过参与企业实践活动，学生可以更好地了解社会劳动的要求和挑战。
实践途径五：开展社区服务，培养社会责任感学校可以组织学生开展社区服务活动，如义务劳动、志愿者服务等，让学生将所学知识和技能应用于实际社会中，培养社会责任感和奉献精神。
这样的实践活动可以让学生更好地认识到自己劳动的价值和意义。
实践途径六：加强劳动教育的评价体系为了更好地推进劳动教育的实践，学校应当建立科学合理的评价体系，将学生的实际表现纳入评价范畴。
可以通过实践记录和实践报告等方式，全面了解学生在实践中的表现，为学生提供更加精准的评价和指导。
劳动作为人类的一种基本活动，对于新时代劳动教育的实践途径来说，更加注重的是通过实践的方式，从中学习、成长和锻炼。
劳动教育的核心目的是培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，使他们能够适应社会和生活的需求，为社会主义现代化建设作出贡献。
以下我将进一步介绍和探讨实践途径的具体实施内容。
首先，树立实践导向的劳动教育理念是新时代劳动教育的基础。
开展劳动教育的经验做法
开展劳动教育的经验做法劳动教育是培养学生劳动意识、劳动技能和劳动态度的重要环节，对于学生全面发展起着重要的作用。
以下是一些开展劳动教育的经验做法，希望能对教育工作者有所帮助。
1.设立劳动教育课程在学校课程设置中，安排专门的劳动教育课程，将劳动教育纳入正式教学体系，明确学生需要学习的劳动技能和知识。
这样可以使学生在课堂上系统地学习劳动的方法、技巧和原理。
2.组织实践活动定期组织实践活动，让学生参与真实的劳动实践。
可以组织学生进行校园环境的整治、蔬菜的种植、鲜花的养护等活动，让他们亲身体验到劳动的辛苦和乐趣，在实践中培养动手能力和解决问题的能力。
3.与社会资源合作建立学校与社会资源的合作关系，与企事业单位、社区等建立合作项目，为学生提供更多的劳动实践机会。
例如，与农场合作，让学生去农场参与农作业；与家政服务公司合作，让学生去进行家政服务等。
这样可以丰富学生的劳动体验，拓宽学生的视野。
4.设立劳动实践基地在学校内建立劳动实践基地，提供学生进行实践的场所。
基地可以设立木工、电工、陶艺、园艺等多个实践室，让学生选择自己感兴趣的实践项目进行学习和实践。
基地还可以与学校图书馆、科技馆等资源进行整合，为学生提供更多的学习材料和参观机会。
5.开展劳动技能比赛定期组织劳动技能比赛，鼓励学生积极参与。
比赛可以包括木工、电工、焊接、烹饪等多个项目，以小组或个人形式进行。
比赛的设置可以根据不同年级和专业进行分类，使学生在竞争中提高自己的劳动技能和动手能力。
6.树立榜样在校园中树立劳动榜样，例如评选“最佳劳动者”、“最优秀技能人才”等，并向他们颁发奖励。
这样可以激发学生学习的积极性，让他们努力成为校园劳动的榜样。
7.与家长合作加强与家长的沟通与合作，让家长了解学校的劳动教育工作。
可以举办家长劳动教育讲座、家长参与劳动实践等活动，增强家长对劳动教育的重视和支持。
同时，家长也是学生的第一位教育者，他们的积极参与和引导对学生的劳动教育具有重要意义。
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郧 阳 师专 开 展 劳 动教 育 的做 法 与 经验
胡 文 江 ， 德 胜 ， 优 优 雷 罗
（ ．郧 阳师 范高等 专科 学校 １ ２ ．解放 军通 信指 挥 学院
党委 宣传 部 ，湖北 十堰 基础 部 ，湖北 武 汉
４ ２０ ； ４ ０ ０
４０ １ ） ３ ０ ０
［ 摘 要］ 党和 国家历来重视 实践育人工作． 阳师专劳动教育课从 １９ 郧 ９ ７年开设至今 ， 通过科 学细致的管 理， 严格规 范的考核和行之有 效的奖惩措施 ， 促进 了学生健康成长 ， 让学生学会做人 ， 成为社会的有用之才， 并
岗位 主管部 门会 同学工 处 考核评 分 （ ７ Ｖ） 占 Ｏ ｏ． 第 三 ， 之有 效 的奖惩 措施 ． 校建立 了学生 行 学
劳 动 课 情 况 每 周 、 季 度 、 学 年 的定 期 通 报 制 每 每 度 ， 时进 行 总 结 评 比 、 及 奖惩 兑 现 ， 步形 成 了一 逐 套完 整 的工作 程 序． 励 实 行 精 神 和物 质 奖励 相 奖 结合 ， 以精神 奖励 为 主． 于劳 动课成 绩突 出集体 对 或个 人 授予相 应 的 荣誉 称 号． 奖励 的方 式 有 口头 表扬 、 报表 扬 、 予先 进 集体 、 通 授 积极 分子 、 劳动模 范荣 誉称 号及 颁 发 奖 金 等． 在 劳 动过 程 中犯 有 对
环节 、 强 师 资 队 伍 建 设 、 加 加强 实 践育 人基 地建 设、 形成 工 作合 力 、 大 经 费投 入 等． 于强 化 实 加 对 践教 学环 节 ，意 见 》 《 规定 ， 高校要 分类 制定实践 各
教 学标 准 ， 加 实 践 教 学 比重 ； 强 实 践 教学 管 增 加
１９ ９ ７年 ， 阳师 专专 门 为 劳动 教 育 课 的开 设 郧 下发 了文件 ， 由学 校 主管领 导亲 自挂帅 ， 成立 了 由 学工处 、 教务 处 、 教处 、 勤集 团 、 卫 处等 职能 成 后 保 部 门及 学生 会组 成 的 劳 动 教 育 委员 会 ， 委员 会 下 设学 生劳动科 ， 该科 隶 属学 工处 领 导 ， 体负 责对 具 学生 劳 动课 的 出 勤 、 核 、 考 奖惩 等 日常 管理 ． 校 学 将学 生的劳 动课 程 纳 入 学 生 的学 籍 管 理 范 围， 排
活动 ； 组织编 写 一批优 秀 实验教 材 ； 加强 思 想政治 理论课 所有 课程 的实 践 环 节． 于 深 化 实践 教 学 对 方 法 改革 ，意见 》 《 规定 ， 高要 把加 强实 践教 学方 各
２ ． 于劳 动课 考 勤及 劳动成 绩考 核 ， Ｏ 关 由各劳 动 岗位 负责部 门具 体 负 责 ， 比如 说 学 校 大 门 由保卫 处 负 责 ， 学 楼 、 验 楼 由教 务 处 负 责 ， 教 实 学生 宿舍 楼 由学 工处 负责 ， 园景 点 、 园绿 化 由后 勤集 团 校 校 负 责等 等． 校制 定 了《 动课环 卫 岗点责任 制及 学 劳 评 分办 法 》 明确 了 岗点 职 责 ， 每 次 的劳 动任 务 ， 将 和 内容 落实 到每 个 学 生 ， 由带 队老 师 在 班级 学 并 生评 分 的基础 上考 核评 分 （ ３ ） 再 加 上 劳动 占 ０ ，
营造 了 良好 的 校 园文 化 环 境 ． 开展 劳 动 教 育课 ， 郧 阳师 专在 增 强 高校 实践 育人 工作 的有 益探 索． 是
［ 键词］ 关 实践 育 人 ； 动 教 育 ； 阳师 专 劳 郧 ［ ｏ］ Ｏ３ ６／．ｓｎ １ Ｏ — ６ ７ ．０ ２ ０ ． ２ ｄ ｉｌ． ９ ９ｊｉ ． Ｏ ８ ０ ２ ２ １ ． ３０ ２ ｓ ［ 中图 分 类 号 ］ ４ Ｇ６ １ ［ 献标识码］ 文 Ａ ［ 章 编 号 ］０ ８ ６ ７ （０ ２ ０ 一 ｏ ７一 Ｏ 文 １ ０－ ０ ２ ２ １ ）３ ０ ６ ３
工 助学 等类 型 的 实践 活 动 等 提 出了 明确 要求 ， 对 建 立大学 生社 会 实 践 的长 效 机 制 、 强领 导 等方 加
面也作 了相应 规定 ， 一个 全面 、 是 系统 的指导性文 件［ ． ５ 近年来 ， ］ 胡锦 涛总 书记 就加 强实践育 人工作
先后 四次作 出重要 指示 ． 这 次制 定 的《 意见 》 点强 调要强化 实践 教学 重
入课 程表 ， 得 全 日制 学 生 以班 为 单 位 每人 每 学 使 年集 中劳动 一周 ， 后 将 劳 动 教 育课 考试 成绩 载 然 人学 生学籍 表 ， 归入 学生 档案 ． 劳动 课不 及格 并 凡 者， 取消 评选 各 项 优 秀 、 先进 的资 格 ； 业 时 劳动 毕 课考 试仍不 及格 者 ， 发毕 业证 书 ． 缓
理， 提高 实验 、 习 、 实 实践 和毕 业设计 质量 ； 支持高
［ 收稿 日期］ ０ ２ ４ Ｏ ２ １ 一Ｏ —２
［ 者 简 介 ］胡 文 江 （９ ８ ） 男 ， 北 故 城 人 ， 阳 师 范 高 等 专科 学校 党 委 宣传 部 理 论 宣 传 科 长 ， 想 政 治 理 论 课 讲 师 ， 作 １７ 一 ， 河 郧 思
２１ ０ ２年 ６月
郧 阳 师 范 高等 专 科 学校 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＹｕ ｙ ｎ ａ ｈ ｒ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ ａ ｇＴｅ ｃ ｅｓＣｏｌ ｅ ｏ ｅ
第３ ２卷 第 ３ 期
Ｊ ｎ ２ １ ｕ． ０２ Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ３ １３ ．
增 强 高校 实践 育 人工作 的有 益 探 索
班 主任 、 导员 在 学生 劳 动 周 期 间 同 学 生 一起 劳 辅
首 先 ， 动教 育 是 学 生 个 体健 康 成 长 的 引路 劳 者 ． 动 是人 的第 一需 要 ． 往 今 来无 论 是谁 ， 劳 古 只 要 是作 为个体 的人 ， 想持 续地 存 活下去 ， 必须 要 就 从 事 劳动． 学 习” “ 是学 生 的天 职 ， 中劳动 是学习 其 的重要对 象 ， 时学 习过 程 本 身 也是 一 个 劳动 的 同 过程， 而大学 里 面的学 习则 是一 种艰 苦脑力 劳动．
３ 劳 动教 育使 学 生 终 身 受 益
１ 年 来 的学生 劳动课 实践 表 明 ， 校 的 劳动 ５ 学 教 育 ， 于新 时 期 大 学 生 自理 能力 差 、 理脆 弱 、 对 心 依 赖性 强等特 点 具 有 极 强 的针 对 性 ， 于顺 利 完 对
课实施 办法 》 《 阳 师专 学 生 劳 动 教 育课 管 理 规 、郧 定》 以及详 细周 密的《 阳师专 学生 劳动 教育 课考 郧 核评 分标 准》 一系列 操作 性较 强 的规章 制 度． 等 学 校建 立 了从 主管 部 门到 各 教 学 系 、 教 学班 级 以 各
２１ ０ ２年 年 初 ， 育 部 、 宣部 、 政 部 、 化 教 中 财 文
部 、 参谋部、 总 总政 治 部 和共 青 团 中央 联 合 印 发
《 教育部 等部 门关 于 进一 步加 强 高 校 实 践育 人 工
身体 验劳动 实践 ， 成功 进行 了《 国普通 高等学 校 中 德育 大纲 》 规 定 的 劳 动 观 念 教 育 、 动 态 度 教 所 劳
第一 ， 学 细致 的 管 理 ． 科 为使 劳 动 教 育 制 度 化、 规范化 ， 学校 制定 了《 阳师 专 学 生 劳 动教 育 郧
过错 的学生 ， 视其 情 节 轻 重 给 予 批评 教 育 或纪 律
处 分 ， 括 口头批 评 教 育 、 报 批 评 以及 行 政 处 包 通 分． 对学 生 的奖励 、 处分 均 归入学 生档 案．
一
强 高校 实践育人 工作 的有 益探 索．
１ 党 和 国家 历 来 重 视 实践 育 人 工作
教育 与生产 劳 动 相结 合 ， 坚 持 社 会 主义 教 是
育方 向 的～ 项基 本 措施 ， 邓 小平 教 育 思 想 的重 是 要组 成部 分． ９ ３年 中共 中 央 和 国务 院 颁 发 的 １９
主 要 从 事 传 统 文 化 、 列 主 义 与 思 想政 治教 育研 究． 马
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Ｙ ＳＸ １ Ｙ— Ｂ Ｚ ０
胡文江， 雷德 胜 ， 罗优 优 ：增 强 高校 实践 育人 工作 的 有 益探 索
等职 业学校 学生 参 加 企 业 技 改 、 艺 创 新 等实 践 工
法 和人 才 培养 模 式 改 革 作 为 专 业 建 设 的 重 要 内
容 ， 点 推行 基 于 问题 、 于项 目、 于 案 例 的教 重 基 基
学方法 和学 习方 法 ， 强 综 合 性 实 践 科 目设 计 和 加
应 用．
２ 郧 阳 师专 开展 劳 动教 育 的 主 要 做 法
设， 是对 学 生 进行 劳 动 技能 教 育 、 想 政治 教 育 ， 思 培 养学 生热爱 劳动 、 尊重 劳 动成果 ， 养成 爱劳 动 习 惯 的一项 重要 途径 ． 通过 让学 生从 事 岗点值 勤 、 清 洁卫生 、 绿化 校 园 、 与管 理 劳 动科 目， 他 们亲 参 让
成 未成 年人养 成 教 育 的 补课 ， 于成 功 实 现教 育 对 对 象 由中学 阶段 到大 学 阶段 的角色转 变起 到了不
及学 生宿舍 一套 完 整 的 管 理 体 系 ， 班 劳 动课 按 各
教务 处“ 学生 劳 动课程 表” 时间 执行 ， 根据 季节 、 岗
点 的不 同相 应调 整 每 日的 具 体 劳 动 时 间． 前 带 课
劳动教 育课增 添 了大 学 生 的 实践 内容 ， 养 了学 培 生 良好的劳 动 品格 和 行 为 习惯 ， 为校 园文 明 建 也 设做 出 了贡献 ． 开展 劳动 教育课 ， 郧 阳师专 在增 是
践育人 的长效 机制 ［ ． ０ ５年 ， ４ ２０ ］ 中宣 部 、 中央文 明