如何提高孩子的学习兴趣？
如何提升小学生理科自学的兴趣
如何提升小学生理科自学的兴趣提升小学生对理科自学的兴趣是一个至关重要的任务，这不仅能激发他们的好奇心，还能培养他们独立探索的能力。
为了达成这个目标，可以从以下几个方面入手，帮助他们在理科学习中找到乐趣和成就感。
首先，将理科知识与现实生活相结合是提升兴趣的有效途径。
理科不仅仅是课本上的公式和定理，它与生活息息相关。
例如，在孩子们玩耍时，可以引导他们观察物体的运动轨迹、颜色变化，或是解释他们在游戏中遇到的科学现象。
通过这种方式，孩子们能够体会到理科知识的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。
其次，创造一个充满探索氛围的学习环境至关重要。
一个充满科学玩具、实验器材和相关书籍的学习空间，可以激发孩子们的探索欲望。
例如，设置一个小型实验区，让孩子们可以自由地进行简单的科学实验。
通过亲手操作和观察实验结果，他们能更直观地理解科学原理，并且乐在其中。
此外，理科自学的兴趣也可以通过鼓励孩子们提问来提升。
培养孩子们的提问习惯，让他们对遇到的问题进行自主探究。
无论是向老师、家长请教，还是查阅资料，都是激发他们好奇心和自主学习能力的途径。
鼓励他们提出问题并寻找答案，可以让他们感受到探究的乐趣和成就感。
与此同时，利用多样的学习资源也是关键。
可以通过科学类的动画片、纪录片、互动应用程序等方式，让孩子们以更加轻松和有趣的方式学习理科知识。
这些多媒体资源可以将复杂的科学概念转化为易于理解的内容，从而提高孩子们的学习兴趣。
为孩子们设立小目标和奖励机制也是提升他们自学兴趣的一种方法。
通过设定一些易于实现的小目标，并在完成后给予适当的奖励，可以增强孩子们的成就感。
这种正向的激励能够帮助他们建立自信，并激发他们进一步探索的动力。
另外，家长和教师的积极参与和支持也是不可或缺的。
通过与孩子们一起讨论理科问题，分享科学趣事，甚至参与科学活动，家长和教师能够成为孩子们的良师益友。
他们的支持不仅能够帮助孩子们解答疑问，还能提供他们更多的学习机会和资源，从而提升他们对理科的兴趣。
如何激发孩子的学习兴趣和潜能
如何激发孩子的学习兴趣和潜能
1、给孩子起到带头作用。
激发孩子的潜能和兴趣需要家长以身作则，孩子的兴趣和潜能和父母有很大的关系，父母的兴趣多，会让孩子也跟着感兴趣，很多潜能会被激发出来。
2、多鼓励孩子。
多给孩子表扬，也可以帮助激发孩子的潜能和兴趣。
正确的鼓励和表扬会让孩子更有信心，比如他们喜欢画画，自己多鼓励和表扬孩子，他们就会让孩子更愿意努力和用心。
3、多带孩子去看世界。
孩子的眼界和心胸需要多看、多听、多观察去增长。
多带孩子看看这个世界，可以帮助孩子打开自己的心扉，增加更多的眼界，培养一些兴趣爱好。
4、养成读书的习惯。
父母爱读书，孩子也会跟着学习，也会爱读书。
而书中自有黄金屋书中自有颜如玉，读书会让孩子找到自己的兴趣点，增加孩子的阅读能力。
5、让孩子在玩中感受快乐，感受到一种投入的状态之中。
激发孩子的潜能和兴趣也需要让孩子体会到快乐。
而年龄小的孩子激发潜能和兴趣的时候，需要让孩子玩，多玩多看会找到些感兴趣的事情。
6、对于孩子提出的问题和遇到的困难要及时思考，给予孩子正确的指导。
孩子遇到的很多问题和困难有时候会打击孩子的自尊心和优越感，这个时候给予孩子正确的指导，可以帮助孩子塑造自信，同时提升解决问题的能力，激发一部分潜力。
7、给孩子树立目标。
在他们感兴趣的事情上面树立目标，会给孩子正确的努力方向，在过程中激发孩子的一些潜能，帮助孩子找到
更精准的兴趣所在。
丰富方式方法 激发学习兴趣
丰富方式方法激发学习兴趣丰富的学习方式和方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，让他们在学习中保持好奇心和求知欲。
在当今信息爆炸的时代，学生接触到的学习方式和方法越来越多样化，但如何让学生真正地喜欢学习，积极主动地去探索和学习，是每个教师和家长面临的问题。
本文将探讨一些丰富的学习方式和方法，希望能够给读者一些启发，让孩子们在快乐学习中茁壮成长。
丰富的学习方式和方法包括但不限于以下几种：1. 实践学习：通过实践来学习知识。
比如科学实验、手工制作、户外探索等活动可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
实践是最好的老师，通过实践学习，学生可以从中获得更深刻的理解。
2. 游戏学习：学生在玩中学，通过游戏的方式来学习知识。
现在有很多教育游戏可以让孩子在玩中学，比如拼图游戏、数学游戏、语言游戏等，可以在提高孩子的学习兴趣的增加他们的学习成效。
3. 多媒体学习：利用多媒体技术，比如视频、音频、动画等，来向学生传授知识。
现在的孩子们对于多媒体的接受能力非常强，通过多媒体学习，可以让学生更加直观地理解和学习知识。
4. 合作学习：让学生之间相互合作，共同学习，共同探讨问题。
通过合作学习，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
5. 素质教育：不仅仅注重知识的传授，还注重学生的综合素质的培养。
比如情商教育、品德教育等，可以帮助学生更好地发展自己的综合素质。
以上这些都是丰富的学习方式和方法，通过这些方式和方法，可以让学生在快乐学习中茁壮成长。
要激发学生的学习兴趣，教师和家长需要做到以下几点：1. 创设良好的学习氛围：在学校和家庭里都要创设出良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
学校是学生学习的主要场所，学校应该创设出轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
家长在家庭中也应该创设出轻松愉快的学习氛围，让孩子在家庭中也能享受到学习的快乐。
2. 尊重学生的个性和兴趣：每个学生都有自己的个性和兴趣，教师和家长要尊重学生的个性和兴趣，让学生在自己感兴趣的领域中有更多的发挥空间。
如何提高孩子英语学习兴趣？
如何提高孩子英语学习兴趣？如何能催发孩子学习英语的兴趣：一个教育专家的视角英语学习对于孩子来说，不再仅仅是应试的工具，它更是一扇通向世界文化的窗口，一个打开未来无限可能的钥匙。
但，很多孩子对英语学习兴趣下降，这成为了他们学习道路上的绊脚石。
作为教育专家，我深知催发孩子学习英语的兴趣十分重要，我将从几个方面来探讨如何有效增加孩子的英语学习兴趣：1. 从兴趣出发，建立良好的学习动机：兴趣是最好的老师：了解孩子的兴趣爱好，将英语学习与他们的兴趣特点结合起来。
比如：喜欢看电影就一起看英文电影，喜欢动物就写作英文版的动物百科，喜欢音乐就听英文歌。
让他们在兴趣驱动下主动学习，更能够提高学习兴趣。
赋予学习目标：别把英语学习仅仅定义为参加考试，赋予其更深层的意义。
例如：用英语和外国朋友交流，看得懂英文电影，泛读英文书籍等。
把学习目标与他们的未来梦想联系起来，让孩子感受到学习英语的价值，进而提高学习动力。
共同营造积极的学习氛围：家长和老师要积极主动地营造学习氛围，为孩子提供良好的学习环境，帮助和鼓励他们多说英语，并给予积极的肯定和鼓励，让孩子感觉到学习英语的快乐，最终达到提高他们对英语学习的信心。
2. 多元化的教学，释放学习活力：寓教于乐，让学习充满趣味：枯燥乏味的学习很难引起孩子的注意力，要应用多元化的教学方法，例如：游戏、故事、歌曲、戏剧等，将英语学习融入到生动活泼的活动中，让孩子在玩乐中去学习，提高学习兴趣。
重视实践应用，将学习与生活相结合：不要让英语学习脱离生活。
要鼓励孩子将英语应用到实际生活中，例如：用英语参与简单的日常对话，泛读英文绘本，观看英文动画片等，让孩子感受到英语学习的实用性，进阶学习兴趣。
鼓励表达，体验成就感：要帮助和鼓励孩子大胆开口说英语，并为他们创造机会。
就算犯了错误也不要批评指责，而是给予热情鼓励和帮助，让他们体验到成功的喜悦，提高学习的自信。
3. 个性化学习方案，让学习更有针对性：了解孩子的学习特长和学习风格：每个孩子的学习特长和学习风格差异很大，要因材施教，制定出个性化的学习方案。
如何培养孩子的英语学习兴趣？
如何培养孩子的英语学习兴趣？点燃兴趣之火：培养孩子英语学习兴趣的快速有效策略英语学习，是孩子们通往世界的一扇窗口，而现在，激发他们对英语的兴趣并非易事。
作为教育专家，我认为，培养孩子的英语学习兴趣并非一蹴而就，而是要循序渐进，根据孩子的年龄特点和认知规律，采取多元化的策略。
1. 从生活出发，融入趣味将英语学习与生活紧密联系，是释放孩子兴趣的第一步。
家长和老师可以将英语融入到日常生活中，例如用英语和孩子进行简单的对话，在生活中使用英语词汇和短语，为孩子阅读英文绘本，播放英文儿歌等等。
将英语学习与生活场景相结合，让孩子感觉到英语是生活的一部分，从而消除对英语学习的陌生感和畏惧感。
2. 注重体验，营造沉浸式学习环境沉浸式学习环境能最有效提升孩子的英语学习兴趣。
我们可以借助各种媒介，创造一个充满英语元素的环境。
例如，在家中播放英文动画片、歌曲，利用网络平台观看英文视频，进行英文游戏互动等等，都能帮助孩子在潜移默化中接触英语，提高英语感知能力。
3. 玩出创意，激发学习动机学习应该是充满乐趣的，而不仅仅是枯燥的记忆和练习。
我们可以通过游戏、歌曲、表演等形式，将英语学习与娱乐活动相结合。
例如，可以组织英语故事配音比赛、英语歌曲演唱比赛，让孩子们体验英语学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣和动机。
4. 承认差异，采取个性化教学策略每个孩子的学习风格和兴趣爱好都不尽相同，因此，采用一刀切的教学方法并不能最有效增强孩子的学习兴趣。
家长和老师应该根据孩子的特点，采取个性化的教学策略。
例如，对于喜欢动手操作的孩子，可以让他们参与英语手工制作；对于不喜欢音乐的孩子，可以让他们学习英文歌曲。
5. 注重情感支持，营造积极的学习氛围学习过程是一个充满挑战和挫折的过程，尤其是在语言学习中，孩子们可能会遇到很多困难和困惑。
家长和老师应该给予孩子充足的鼓励和支持，帮助他们克服各种困难，树立学习的信心。
同时，要营造一个积极主动的学习氛围，让孩子感受到英语学习的快乐和成就感。
如何培养孩子的英语学习兴趣？
如何培养孩子的英语学习兴趣？点燃兴趣，传送英语学习之门：怎么培养孩子的英语学习兴趣？在当今全球化时代，英语以及国际通用语言，已经成为孩子未来发展的重要基石。
而现在，该如何将枯燥的语法规则和生疏的单词转化为孩子乐于接受的知识，并增强他们对英语学习的热情，是很多家长和教育工作者面临的难题。
1.从兴趣出发，打造趣味学习环境a. 将英语融入日常生活：用英语与孩子交流、阅读英文绘本、观看英文动画片等，让孩子自然而然地接触英语，并在潜移默化中提升兴趣。
b. 游戏化学习：用游戏、唱歌、表演等方式，将英语学习变得更加生动活泼。
例如，玩英语单词接龙、英语故事配音等，将学习融入互动游戏中，增强孩子的参与度和学习热情。
c. 主题化学习场景：根据孩子的兴趣爱好，设计主题化的英语学习项目，比如学习关于动物、美食、科技等方面的英语词汇和句子，让孩子在学习中感受到乐趣和成就感。
2. 以孩子为主体，释放学习动机a. 尊重孩子的兴趣：了解孩子的学习兴趣和需求，并根据他们的兴趣爱好制定学习计划，避免强迫学习，让孩子感受到学习的自主性和乐趣。
b. 鼓励自主探索：帮助和鼓励孩子自主地探索英语学习，引导他们通过网络、书籍等途径学习英语，并鼓励他们表达自己的观点和想法。
c. 营造正向反馈：及时对孩子的学习成果给予肯定和鼓励，帮助他们发现学习中的乐趣，树立学习自信心。
3. 多元化学习，拓展学习兴趣a. 多媒体辅助学习：利用多媒体技术，如动画、视频、音乐等，将英语学习内容呈现得更加生动，增加孩子的学习兴趣。
b. 跨学科学习：将英语学习与其他学科相结合，例如学习有关历史、地理、文化等方面的英语知识，拓展孩子的知识面，提高英语学习的趣味性。
c. 鼓励交流互动：帮助和鼓励孩子与同学、老师或外国友人用英语进行交流，在实践中提高英语水平，增强自信心。
4. 家长和老师的共同努力a. 家长积极参与：家长要为孩子创造和谐良好的英语学习氛围，并积极配合老师的教学，共同督促孩子学习英语。
如何培养孩子的英语学习兴趣？
如何培养孩子的英语学习兴趣？培养孩子英语学习兴趣：从兴趣出发，激发潜能英语学习对于孩子来说，不但是完全掌握一门语言，更是一扇抵达更宽广世界的大门。
但是，传统的填鸭式教学方法可能会剥夺孩子学习的兴趣，导致学习效果不佳。
如何培养孩子对英语学习的兴趣，成为家长和教育工作者共同关注的重点。
一、从兴趣出发，释放学习动机孩子对事物的兴趣是最好的老师。
在英语学习中，应充分利用孩子的兴趣点，将学习与兴趣有效结合。
个性化学习内容：根据孩子的兴趣爱好，选择与之相关的英语学习内容，例如，喜欢动画片的，可以看英语动画；喜欢动物的，可以阅读理解动物相关的英语故事等。
多元化学习方式：避免枯燥的课本式学习，尝试歌曲、游戏、绘本、电影等多种形式，让孩子在愉快轻松的氛围中学习英语。
趣味性学习活动：设计一些有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让孩子在玩乐中学习，提高学习兴趣。
二、营造温馨积极的英语学习氛围良好的学习环境可以有效激发孩子的学习兴趣，帮助他们更快地掌握英语。
家庭语言环境：家长可以在日常生活中尝试使用简单的英语与孩子交流，营造英语学习氛围。
热情鼓励交流学习：鼓励孩子与其他英语学习者交流，参加英语角活动，培养和训练他们的自信心和口语表达能力。
营造积极主动的学习心态：家长和老师要鼓励孩子积极主动地参与英语学习，尽量减少批评，帮助孩子树立学习信心。
三、注重语言学习的实用性英语学习的目的在于实际应用，让孩子感觉到学习的价值，才有可能更有动力。
与生活交流：将英语与日常生活场景结合，例如，在超市购物时用英语问价格，在旅游时用英语问路等等。
主题式学习：以主题的方式进行英语学习，例如“美食文化”、“旅行”、“节日”等，让孩子更直观地感受英语的应用。
鼓励实践应用：鼓励孩子使用英语进行交流、写作、创作等活动，提高他们的语言运用能力。
四、培养孩子的英语学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键，也是保持学习兴趣的重要因素。
制定学习计划：帮助孩子制定并执行合理的英语学习计划，并督促他们按计划学习。
大班教师如何提升学生学习兴趣
大班教师如何提升学生学习兴趣作为一名大班教师，提升学生的学习兴趣至关重要。
在这个年龄段，孩子们的好奇心和学习欲望正处于高峰期，如何抓住这一关键时期，激发他们的学习兴趣，成为我们教育工作者的首要任务。
下面，我将结合多年的教学经验，为大家分享一些提升学生学习兴趣的有效方法。
一、善于发现和挖掘学生的兴趣爱好每个孩子都有自己的独特性格和兴趣爱好。
作为教师，我们要善于观察和了解学生，发现他们的兴趣所在，并尽可能地为他们提供相关的学习资源。
例如，有些孩子对科学实验感兴趣，我们可以多开展一些有趣的科学实验活动；有些孩子喜欢绘画，我们可以组织绘画比赛，激发他们的创作潜能。
二、创设趣味盎然的学习氛围大班孩子的年龄特点是好奇心强、好动、喜欢模仿。
因此，我们在教学过程中要注重营造趣味盎然的学习氛围，让课堂变得生动活泼，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授数学知识时，我们可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握数学知识；在教授语言表达时，我们可以组织角色扮演、讲故事等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。
三、多表扬、鼓励学生，增强他们的自信心在孩子成长的过程中，表扬和鼓励是最有效的催化剂。
我们要学会用欣赏的眼光看待学生，关注他们的点滴进步，并及时给予表扬和鼓励。
这样，学生们会感受到自己的价值，从而增强自信心，更加积极地投入到学习中。
四、注重培养学生的团队合作精神在大班教学过程中，我们要注重培养学生的团队合作精神。
通过组织一些小组活动，让学生在合作中相互学习、相互帮助，从而提高学习效果。
同时，团队合作也有利于培养学生的社交能力、协调能力和解决问题的能力。
五、激发学生的求知欲，让他们主动学习作为教师，我们要善于激发学生的求知欲，让他们在学习过程中产生强烈的渴望。
一方面，我们可以通过设置疑问、悬念等方式，引发学生的思考，激发他们的求知欲；另一方面，我们要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中学会独立思考、解决问题。
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∣兴趣的本质是什么？如何提高孩子的学习兴趣？
第一期：
上周末我们通过微信跟朋友们做了一次互动。深本君提了这样一个问题：您
的孩子（或您的学生，或您本人）在数学学习中最大的困惑是什么？
在问题下面我们提供了几个选项，包括“对数学没兴趣”，“题目太难不会做”，
“作业太多做不完”，“很用功但成绩一般”，“压轴题和难题没思路”，“做题粗心”
以及“其它”。
以下是我们根据后台反馈的数据制作的图表：
图中显示，在数学学习中，最让朋友们困惑的是做题时的“粗心”问题，其
次是解难题和压轴题是总是没思路，以及对数学学习没兴趣。这三个问题也是数
学学习中最典型却最不容易解决的。
今天我们将会跟大家分享其中一个问题的原理和方法——“兴趣”问题。我
们会把这个问题拆解成理论和实践两个部分，既从理论的层面理解其中它的原理，
也从实践的层面进行训练和修正，以达到我们期望的效果，希望对朋友们有所启
发。
兴趣的本质
邹华权老师说，人生的大部分烦恼来自于看不清事情的本质。
这就好比“头痛医头，脚痛医脚”，只医治疼痛的部位，不追究病根，我们
就只能解决一时的问题，烦恼会不断卷土重来。只有找到事情的“本质”和“关
键”，我们才能找到解决的方向，并对症下药。
那么兴趣的本质是什么呢？
如果我们搜索一下网络，会发现很多人说“兴趣是天生的性格和想法”，或
者“兴趣是与生俱来的”。但这些非常模棱两可的回答，往往让我们摸不着头脑。
数学学习贯穿了孩子极其重要的十二年，直接影响着孩子的未来。在这种现实情
况下，如果孩子“天生”对数学不感兴趣，我们难道没有好的办法可以“培养”
孩子对数学的兴趣吗？
在深本数学邹老师教过非常多这样的学生：考试从来不及格的；极度厌恶数
学、准备放弃数学学习的；被称为“数学白痴”的；高中一年半没有学过数学几
乎要放弃高考的„„
这些学生刚来到深本的时候家长们都非常无奈苦恼，说实在是没有办法了，
把他们送到这里来试试。语气中颇有点“死马当活马医”的感觉。结果呢？哎，
一节课下来，不感兴趣的有兴趣了；一个月下来，准备放弃的也愿意继续学了；
一个学期下来，之前完全没有基础的学上瘾了„„
为什么会这样呢？
这是因为，我们在孩子学习数学的过程中，把握住了兴趣的本质。深本数学
的老师们都非常清楚孩子对一件事情产生兴趣的原因，因此通过我们与传统教育
不同的上课模式渗透给孩子，孩子通过这样的潜移默化渐渐发生了改变。
这个过程中的核心，就是“成就感”。没错，“兴趣”的本质，不是鼓励，也
不是重复，而是“成功”。
假设一个人“天生”喜欢做一件事，如果这个过程中他只遇到挫败而没有任
何一点成就感，他就会慢慢失去对这件事的兴趣。
我们要做的，就是让孩子在学习的过程中体会到“成功”的感觉。
注意，这种感觉不能由大人“强硬”地给予孩子。我们在教学过程中遇到过
很常见的一种状况，当孩子做不出一道题或无法完成一件事时，大人会很着急地
想要去帮助他，结果就是大人干脆直接把答案或做法告诉孩子。
这样做孩子有没有成长呢？可能会有。但是效果好不好呢？很难说。
表面上看，孩子似乎成功地完成了这件事情。但是实际上呢？这件事情真的
是孩子自己完成的吗？
孩子从头到尾并没有自己去解决一个问题，是大人解决了这个问题，然后让
孩子接受了成功的结果。孩子在这个过程中没有产生任何成功感，他也许有成长，
但是幅度很小，也很缓慢。
在怎样的情况下孩子成长最快，最有成就感？
只有当孩子通过自己的努力解决了一个难题，他才会有成就感；有成就感，
他才会感到快乐；感到了快乐，他才会对这件事情产生“兴趣”。
原来解不出的问题，他现在可以自己解出来了；
别人解不出来的问题，他能够通过自己思考解出来；
大家都能解出来的问题，他总能比别人多想一种方法„„
像这样学习，孩子们怎么会没有兴趣呢？我们见过许多孩子来到深本数学之
后，经过老师的引导自己解出题来，还能想出很多种方法。以前很怕数学的同学
竟然会主动跟老师要求“怎么这么简单，再出难一点！”，或者是“老师，我给你
出一道题吧！”
这些都是真实发生在深本数学的例子。孩子们都是如此具有潜力、富有创造
力，他们内在其实已经具备了成功的资本。我们要做的，是找准关键，把它激发
出来，让他们拥有成就感、成功感，这样，孩子们自然拥有了对学习的兴趣。
“兴趣”的本质，是“成功”，而非鼓励。
了解了“兴趣”的本质后，我们如何提高孩子的“兴趣”呢？更多分享内容
尽在下一期，敬请期待。
第二期
上一期的内容里，我们说到，“兴趣”的本质是成功，而非鼓励。那么在数
学学习中，我们有什么提高孩子对数学兴趣的办法呢？在这个过程中，关键点
在哪里？核心又是什么？
如何提高数学学习兴趣
在上一期，我们谈到，兴趣的本质是成功，而非鼓励。这就意味着，我们想
要提高孩子在数学学习方面的兴趣（或者做其它事情的兴趣），最重要的一点是
让他们体会到自己奋斗之后的成功感。
在解答这个问题之前，我们先来做一个逆向思维。在孩子学习数学的过程中，
什么样的原因或事情最容易让孩子产生挫败感？
找到了这些原因，我们就可以逐一分析，各个击破，从最根本来解决问题。
运用NLP（神经语言程序学）进行分析后，我们在这里总结了三大原因：
1、先天数学逻辑思维偏弱，跟不上班里学习的节奏，造成学习困难；
2、应试教育下做题太多，导致心里烦躁，从而不想学习；
3、数学题目有难度，解不出题目，学习找不到快乐。
稍微留意一下我们会发现，这些原因本质上都是孩子内在的原因——这意味
着，只有当孩子的内在状态发生了改变，这种外部状况才能得到真正的改变。背
后的原理同时也是NLP的精髓之一是：“一个人不能‘教导’另外一个人，一个
人只能引导另一个人去学习。”
我们无法强硬地控制和改变孩子，我们只能自己推动自己从而影响孩子，或
是因材施教地引导孩子进行学习。
面对这些根深蒂固的难题，釜底抽薪的解决办法是什么呢？
1、找到学科的学习规律
邹老师反复强调过一点：数学是一门科学，其中隐藏着许多规律。找到规律，
根据规律学习，就可以轻松学好数学。
例如，在深本数学，孩子们理解学习解出题目的4大规律，15个中规律和
35个小规律。掌握这些规律后，他们往往只需要做少量的题目，就能够达到举
一反三、一通百通的效果。
2、选择难度适当的题目
题目太难没兴趣，题目太浅没意思，根据孩子实际情况选择适当的题，让孩
子通过思考做出来，享受成功的喜悦。这样孩子会很有兴趣。
我们教过一些初二、初三的学生，平时学习非常吃力。做入学测试时，我们
发现原因是他们以前的知识跟不上。例如要学习平方差公式或者是全等三角形了，
但他们可能把乘法分配律和三角形的知识忘得一干二净了。
这个时候我们必须果断地放弃让他们直接学习初二、初三的知识，而应该先
把原来孩子不明白的基础知识彻底弄通。如果一个学生的知识基础卡在12减9
等于多少的水平，那么即使他是一名初三学生，我们也必须从这个水平出发，把
断了的“知识链条”接上，才能继续下面的学习。
3、找到正确的学习方法
提高兴趣的核心是找到方法，让孩子掌握方法，自己解出难题，享受成功，
不但快乐更有自信。
好的数学学习方法并非盲目的重复做题或死记硬背，也不拘泥于不同版本的
数学教材。因为虽然教材和题目千变万化，但是核心的东西没有变，那就是知识。
如果我们能从知识出发，把每一串相关联的知识从头到尾让孩子彻底地明白、
学通，孩子在大脑里对知识结构有非常清晰的认知，而且清楚在什么情况下会用
到哪些知识，那么孩子自然能够思路清晰地解出题目。
数学课的课堂模式
在数学课的课堂模式上，为了提高孩子们对数学的兴趣，我们也需要做出转
变，重新定位教师与学生的角色。
我们首先来看一组来自美国缅因州国家科学实验室的研究成果，它由著名的
学习专家爱德加·戴尔于1946年首先发现并提出。它形象地展示了：采用不同
学习方式，学习者在两周后还能记住内容（平均学习保持率）的多少：
这个理论又被称为“学习金字塔理论”。金字塔显示，不同学习方式的学习
效率是大不相同的，“听讲”的效果最差，记住率只有5%；让学生教别人的效果
最好，记住率竟达到惊人的90%。
我们会发现，学生学习掌握的主动权越多，学习的效果越好。
而现实中我们采用得最多的教学方式是：
怎样的数学课堂才是好课堂？老师在课堂上应当扮演什么角色？我们可以
从上面的两张图略窥一二。
在上课模式上，学生要眼、耳、手、脑、口并用，要有充分的小组合作和小
组讨论，这样知识才能记得多、记得久、记得牢；老师充当的不是“教授”的角
色，老师应该成为导演、导游、评委、主持人、啦啦队长，在课堂中穿针引线，
而非主宰一切。
从“被动地听”到“主动地学”，当孩子们真正成为了课堂的主人，相互讨
论，传染聪明，碰撞思维的火花，享受成功的喜悦，那么兴趣自然而然在课堂中
被激发和培养出来了。