一年级数学下册 跳伞表演(一)学案 (新版)北师大版
一年级下册数学说课稿-1.5《跳伞表演》北师大版
尊敬的评委、老师们： 大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课一年级下册数学《跳伞表演》这一节课。北师大版教材在这一章节主要引导学生学习20以内的退位减法。希望通过我的说课，大家能对这个课题有更深入的了解。
一、教材分析 《跳伞表演》这一节课是在学生已经掌握了比大小、比多少的基础上进行的。教材通过跳伞比赛这一生活情境，让学生进一步感知减法的意义，学会用减法解决实际问题。本节课的主要内容是让学生能够正确计算20以内的退位减法，并能够简单应用。
二、学情分析 结合一年级学生的认知发展特点，他们对跳伞比赛这一情境应该会比较感兴趣。同时，由于之前的学习，学生们对减法已经有了一定的认识。因此，在学习本节课时，他们应该能够较快地掌握退位减法的计算方法。但同时，学生们在操作过程中可能会遇到一些困难，如退位的处理等。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，给予他们必要的引导和帮助。
三、教学目标 根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标： 1. 知识与技能：让学生理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的道理，熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习态度。
四、教学重难点 本节课的教学重点是让学生掌握十几减几的退位减法的计算方法。而教学难点则是让学生能够理解退位的处理方法。
五、教学策略 为了实现上述教学目标，我采用了以下教学策略： 1. 情境导入：通过跳伞比赛这一生活情境，激发学生的学习兴趣。 2. 观察操作：让学生观察跳伞比赛的情景图，找出有用的数学信息，并提出问题。 3. 合作交流：引导学生通过合作交流，探讨问题的解决方法。 4. 引导探究：教师引导学生探究十几减几的退位减法计算方法，关注学生的个体差异。
《跳伞表演》教学设计（通用7篇）
《跳伞表演》教学设计《跳伞表演》教学设计（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《跳伞表演》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《跳伞表演》教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学第一册第七单元80页—81页“跳伞表演”。
教学目标：1、能正确计算十几减7、减6等数的减法。
2、进一步理解“求一个数比另一个数多多少”用减法计算，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3、让学生进一步感知解题策略的多样性，培养良好的思维习惯教学重点：计算20以内退位减法。
教学难点：探索退位减法的算理。
教学准备：铅笔、圆片、小棒教学过程：一、创设情景，激趣导入1、复习旧知。
同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。
（出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：2－1=1）2、导入新课。
师：小朋友们，回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
（板书课题：跳伞表演）二、探究新知，解决问题1、提出问题师：欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？生：有7只蜗牛，11只蚂蚁参加跳伞表演。
师：你能提出哪些数学问题？生：一共有几只动物参加跳伞表演？生：跳伞的蚂蚁比蜗牛多几只？2、解决问题师：刚才同学们都说得很好！现在机灵狗想考考你们，参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？你们能算出来吗？试试看。
（板书：谁多、多几）①尝试解答根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。
②整理学生汇报列出的算式，说说算式的含义，并对算式进行整理。
（11表示什么？7表示什么？这个算式表示什么？）板书：11–7=43、重点研究11减几的算式师：你能说说你是怎样计算11—7的吗？（板书：退位减法）让学生自己通过摆小棒的方法，理解退位减法的各种方法。
最新北师大版一年级数学下册《跳伞表演》精品教案
5 跳 伞 表 演项目 内 容1.在里填上“>”“<”或“=”。
15-97 18-98 15-77 13-7 52. 右图一共有14个图形。
五角星比三角形多几个呢?3.见教材第10页例题。
分析与解答:(1)理解题意。
求背红色降落伞的蜗牛比背黄色降落伞的蜗牛多几个,实际上就是求背这两种颜色降落伞的蜗牛的数量差,应该用背红色降落伞的蜗牛的数量( )去背黄色降落伞的蜗牛的数量。
(2)计算方法。
①一一对应法。
②列式解答。
求背红色降落伞的蜗牛比背黄色降落伞的蜗牛多几个,就是用背红色降落伞的蜗牛的数量减去背黄色降落伞的蜗牛的数量,列式计算为( )。
4.求一个数比另一个数多多少或少多少,就是用( )减( )。
5.谁摘得多,多几个?温馨提示知识准备:十几减9,8,7,6的计算方法。
学具准备:不同颜色的圆形纸片若干。
参考答案：1.< > > >2.8-6=2(个)3.(1)减(2)②14-6=8(个)4.较大数较小数5.16-7=9(个) 笑笑摘得多,多9个。
学生励志寄语：人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
以成熟，豁达，自信，睿智处世做事。
就ᅳ定会拥有属于自己的一片广阔的天地。
新北师大版一年级数学下册《跳伞表演》精品教学课件
加与减（一） 跳伞表演（1）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
感谢观看
☆☆☆☆☆☆
我用○表示 ，☆ 表示 ，一一对应 比一比。
你是怎样算的？
返回
加与减（一） 跳伞表演（1）
还可以列算式求出。
14－6＝ 8 (个) 42
答： 比 多8个。
返回
加与减（一） 跳伞表演（1）
求一个物
体比另一 个数少多
7个
少，就是
再求另一
个数比这
个数多多
少。
比 少几个？
14个
返回
加与减（一） 跳伞表演（1）
返回
加与减（一） 跳伞表演（1）
课后思考
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
加与减（一） 跳伞表演（1）
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有 什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知 识重点。
加与减（一） 跳伞表演（1）
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后 的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发 挥想象力让我们的生活更精彩吧。
11－6＝ 5 (只)
羊11只
答：羊多，多5只。 兔子6只
返回
加与减（一） 跳伞表演（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 解决“A比B多（少）几”的问题： 1、用“一一对应”的方法。 2、用多的减去少的就是多（少）的量。
返回
加与减（一） 跳伞表演（1）
课后作业
课本：
课本：P3第1、4题
P12第3题
返回
加与减（一） 跳伞表演（1）
13 - 6 7
比 多几个？ 或 比 少几个？
返回
加与减（一） 跳伞表演（1）
课堂练习 谁摘的多？多几个？
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计 (10)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计（10）一. 教材分析《跳伞表演》是北师大版一年级下册数学的第一章第五节内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解并掌握“10以内的减法”。
教材通过生动的跳伞表演图片，引导学生发现减法的意义，并在实际情境中运用减法解决问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了“10以内的加法”，对数学运算有了一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能对减法的概念和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对减法的理解。
三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握10以内的减法运算。
2.培养学生运用减法解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.减法的概念和意义。
2.10以内减法的运算方法。
3.在实际情境中运用减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过跳伞表演的情境，引导学生理解和掌握减法。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在实践中学会减法。
3.小组合作教学法：引导学生分组讨论和操作，培养团队协作能力。
4.师生互动教学法：教师提问，学生回答，及时巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备跳伞表演的相关图片和视频。
2.准备实物模型或图片，用于展示减法的过程。
3.准备练习题和游戏材料。
4.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用跳伞表演的图片或视频，吸引学生的注意力。
提问：“你们看到了什么？谁能来说一说？”引导学生关注跳伞员和伞的数量。
2.呈现（10分钟）呈现一组跳伞员，其中有10人。
提问：“如果其中有5人已经打开了伞，那么还有多少人没有打开伞？”引导学生思考并回答。
教师通过实际操作，展示减法的过程，解释减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实物模型或图片，进行减法操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）呈现一些关于跳伞表演的练习题，让学生独立完成。
1.5 跳伞表演1-2022-2023学年一年级数学下册精品教案(北师大版)
1.5 跳伞表演1-2022-2023学年一年级数学下册精品教案（北师大版）一、教学目标：1.了解跳伞表演的基本概念和过程，了解其数学原理；2.掌握跳伞表演中相关的数学知识，如高度、速度、加速度等；3.通过实践操作，培养学生的实际操作能力和数学计算能力；4.培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
二、教学过程：1.引入通过介绍跳伞表演的历史和现状，引导学生了解跳伞表演的基本概念和过程，培养学生对跳伞表演的兴趣和热情。
2.讲授知识介绍跳伞表演中所涉及的数学知识，如重力、空气阻力、速度、加速度等，让学生了解数学知识在实际中的应用和作用。
3.实践操作通过实际操作，让学生深入了解跳伞表演中的数学计算。
在跳伞塔上，老师示范如何计算出跳伞的高度、速度、加速度等数值，让学生亲身体验跳伞的感觉，并通过实践计算来加深对数学知识的理解。
4.创新拓展在掌握基本知识和操作技能的基础上，鼓励学生开展创新拓展活动，如搭建跳伞塔、设计跳伞器材等，不断加强学生的实践能力和创新能力。
5.总结归纳通过总结归纳，让学生对跳伞表演中所涉及的数学知识进行回顾和梳理，巩固学生对知识的理解和记忆。
三、板书设计：跳伞表演中的数学知识重力、空气阻力、速度、加速度等高度计算公式：H= 1/2gt²，速度计算公式：V=gt ，加速度计算公式：a=g四、课后作业：1.完成跳伞表演中的数学计算习题。
2.拍摄跳伞表演的视频，并结合所学数学知识，分析和解释表演的加速度、速度和高度变化过程。
3.设计一台自己的跳伞器材，并写出其计算公式。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生对跳伞表演中所涉及的数学知识有了更加深入的理解和掌握，同时也培养了学生的实践操作能力和数学计算能力。
但是由于跳伞表演存在一定的危险因素，教师需要对学生进行耐心细致的指导和帮助，确保学生的安全。
一年级下册北师大版数学教案-1.5跳伞表演
一年级下册北师大版数学教案-1.5跳伞表演一、教学目标1.了解数字1到5；2.掌握简单数学加法；3.培养学生观察力、动手能力、合作意识和创新思维，提高学生学习兴趣。
二、教学重点1.跳伞表演的原理；2.掌握数字1到5；3.掌握简单数学加法。
三、教学难点1.学生如何自由组合数字1到5和简单数学加法；2.学生如何进行跳伞表演。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）1.教师引导学生做拉伸运动，以调整运动状态；2.教师出示数字1到5的卡片，让学生依次报出数字、英文名称、数量、拉平手势等，以热身数字观察和认识。
2. 新课讲解（10分钟）1.教师出示跳伞表演场景背景图，让学生了解跳伞表演基本原理；2.教师出示数字1到5的卡片，让学生依次报出数字和数量，练习加法，组成一个小的数字算式；3.教师指导学生观察跳伞表演场景背景图，用小数字算式计算出跳伞英雄身后落下的数字，在黑板上写下运算结果。
3. 操作体验（30分钟）1.学生分成多个小组，每个小组选择一个数字和小数字算式，完成一个小跳伞表演；2.学生在实践中，通过动手操作，掌握跳伞表演和数字加法知识，体验数字世界和数学之美；3.学生互相观察、交流，共同创作，培养合作意识和创新思维。
4. 总结反思（10分钟）1.教师邀请几组学生进行现场展示和分享，展示他们的跳伞表演和数字算式；2.学生对其他组的展示和分享进行观察、提问、点评和总结，让学生发现问题、解决问题和共同促进进步；3.教师让学生总结本节课的收获和感悟，以鼓励学生思考和思辨。
五、教学评价1.学生在跳伞表演和数字加法方面应用灵活，积极参与操作体验和分享反思；2.学生实现了数字世界和数学之美的有机结合，提高了创新思维和动手能力；3.教师通过观察跳伞表演和数字算式，及时进行评价和指导，促进了学生的进步和自信心的提升。
北师大版数学一年级下册教案-1.5 跳伞表演1
《跳伞表演》教学设计教学内容：北师大版下册第一单元第10页《跳伞表演》教学目标：1、理解求“一个数比另一个数多（或少）”几用减法计算的道理，熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。
2、让学生自主学习，培养学生独立探索的能力。
3、让学生学会思考、学会交流、学会倾听，养成良好的学习习惯。
教学重点：能根据具体情境解决实际问题。
教学难点：根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。
教学准备：课件、彩笔、作业纸、数学书。
教学过程：一、复习导入（出示课件）口算题。
17-8你是怎样算的？12-7你是怎样算的？（学说师板书）复习十几减几的计算方法。
二、探究新知。
（一）导入：夏天来了，大自然里美极了，瞧!森林运动会马上开始了，小蜗牛们举行了一场精彩的表演，大家想看吗？现在老师就带大家一起欣赏小蜗牛精彩的表演“跳伞表演吧”（板书：跳伞表演）（二）出示学习目标。
（课件）（三）解决：求“一个数比另一个数多（或少）几”的问题1、（课件出示主题图）仔细观察图，看看你能从图中发现哪些数学信息？学生汇报，师板书。
2、那你能根据数学信息提出数学问题吗？学生汇报，师选择性的板书。
3、解决“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”①画图：红色的圆圈表示红伞，红色的圆圈表示黄伞。
提示：画的时候，注意一一对应。
②展示学生作业。
4、怎么列式？学说，师板书。
14-6=8（个）14表示什么？6表示什么？8表示什么？5、用你喜欢的方法计算14-6。
汇报，展示学生作业。
6、14-6=8能解决红伞比黄伞多几个？还可以解决什么问题？得出：黄伞比红伞少几个？小结：它们两道题的意思是一样的，只是表达的方式不同。
7、解决“蓝伞比红伞少几个？”学独立解决。
汇报，展示。
总结：求一个数比另一个数多几？一个数比另一个数少几？都用减法计算。
三、当堂训练。
课本10页比一比算一算。
根据图提出数学问题，列式。
四、这节课你学会了什么？难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
跳伞表演（一）
学习目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备：课件、小棒和圆片。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看
吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞
表演）。请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图，提取数学信息。
3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的
降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗
牛的数目）
4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
„„
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类
问题。
三、学生操作，探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆
片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降
落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生A：对于多少的题目我会做了。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生C：数学和我们的生活有密切关系。
学生D：两数相差用减法计算。
板书设计：
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）