一年级数学上册《跳伞表演》的教案与反思
通过跳伞表演提高数学能力—一年级教学教案

跳伞表演是一项极具挑战性和刺激性的运动。
作为一名一年级的数学教师,我认为这项运动并不仅仅是一种娱乐活动,它也可以帮助学生提高数学能力。
我设计了一份有关通过跳伞表演提高数学能力的教案。
一、教案背景在过去的几年里,我一直在尝试通过创新的方式激发学生的兴趣和学习动力。
作为数学老师,我发现很多学生对于数学学科存在着一些认知上的误解和抵触情绪,而这些问题很大程度上影响了他们的学习成绩。
我开始探索如何通过一些有趣而极具挑战性的活动来提高学生的数学技能、知识和兴趣。
通过一些资料搜集和研究,我发现对于一些学生而言,跳伞运动是一项非常有吸引力的运动。
跳伞需要强烈的勇气、耐力和决心。
同时,在跳伞过程中,学生需要进行各种数学计算,例如速度、高度、重力等。
我决定将跳伞表演纳入教学计划,并通过这项运动提高学生的数学能力和兴趣。
二、教学目标1. 提高学生对于数学学科的兴趣和学习动力。
2. 帮助学生掌握数学中的一些基础概念和计算方法。
3. 通过跳伞表演培养学生的勇气、耐力和决心。
4. 促进学生的团队协作和沟通能力。
三、教学内容1. 了解跳伞表演的基本知识和技能。
在教学过程中,我会向学生介绍跳伞表演的基本流程、设备和注意事项等。
2. 掌握跳伞中的数学计算方法。
为了在跳伞表演中准确计算速度、高度、重力等,学生需要掌握一些数学计算方法,例如比例、角度计算等。
3. 组织跳伞表演活动。
在学生掌握了基本的知识和技能之后,我会组织跳伞表演活动,让学生在实践中进行运用。
在活动中,学生将分为小组,并且需要在限定的时间内完成表演。
四、教学策略1. 模拟实践法:引导学生模拟跳伞表演过程,并让学生在实践中掌握相关的数学计算方法。
2. 合作学习法:将学生分为小组,让每个学生在团队中负责不同的任务,通过合作学习来完成跳伞表演活动中的各项任务。
3. 游戏式学习法:通过设计有趣的游戏来上课,让学生在游戏中自然地掌握跳伞表演的基本知识和技能。
五、教学评估在教学过程中,我会通过考试、测试、实际活动等方式来评估学生的学习成果和掌握程度。
跳伞表演:一堂轻松有趣的数学课—一年级教学教案

跳伞表演:一堂轻松有趣的数学课—一年级优选教学教案前言数学这门学科还是有很多人害怕的,尤其是小朋友们,许多人认为数学是一门繁琐、枯燥、难以理解的学科。
但实际上,数学是一门非常有趣的学科,创造了人类许多奇妙的发明和科技成果。
今天我们来介绍一种让小朋友们爱上数学的学习方式:跳伞表演。
一、教学目的1、提高小朋友们对数学的兴趣和学习能力。
2、让小朋友们了解数学的应用领域。
3、运用实际操作进行教学,让小朋友们提高实践操作能力。
4、通过跳伞表演来锻炼小朋友们的勇气和胆量。
二、教学内容1、如何计算跳伞表演的高度、速度、时间等数值?2、如何利用数学公式进行跳伞飞行轨迹的计算?3、如何通过实际操作来确定跳伞飞行轨迹?4、如何合理地计算跳伞表演中的重心和平衡点?5、如何运用数学知识进行实际装备的负载计算?6、如何降低跳伞着陆时的着陆速度?三、教学过程1、前置知识铺垫在教学前期,教师可以向小朋友们讲解一些基本的物理知识,如:运动、速度、力、质量等,这些基本知识能够为后期的教学打下良好的基础。
2、学习跳伞表演的数学知识什么是跳伞表演?跳伞表演是以跳伞为基础的一种表演型运动,它需要跳伞者在空中进行各种表演,通过跳伞中运用的物理知识和数学知识,可以计算出各种数据和表演轨迹。
计算跳伞表演的高度、速度、时间等数值通过使用高度计和速度计等装置可对跳伞表演的高度、速度和时间等数值进行准确测量。
跳伞表演中运用的数学公式通过运用数学公式可计算出跳伞飞行轨迹的各种数值,如飞行距离、高度、速度等等。
实际操作确定跳伞飞行轨迹在实践中,跳伞者需要依照实际情况进行相对应的跳伞动作,这需要跳伞者具备一定的实践操作能力,同时也需要小朋友们对跳伞表演的各种技巧进行学习和掌握。
计算跳伞表演中的重心和平衡点跳伞表演中的重心和平衡点的计算尤为重要,这能够确保跳伞者在跳伞表演中保持平衡,并能够进行各种复杂的跳伞动作。
实际装备的负载计算跳伞装备需要注意负载计算,跳伞者需要根据自己的体重、装备重量等来选择合适的跳伞装备,这需要运用数学知识进行相应的计算。
《跳伞表演》教学设计

1.4跳伞表演教学设计一、教学目标1.学习目标描述:通过具体情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法,并能解决相关问题。
2.学习内容分析:本学生在一年级上册已经学习了用“一一对应”的方法比较物体数量的多少,为本节课的学习奠定了一定基础。
教材呈现了生活中比较常见的一个问题(求一个数比另一个数多多少或少多少),此类问题都可以用减法来解决,此类问题都可以用减法来解决,如何建立实际情境与减法意义的联系,是本节课的重点。
3.学科核心素养分析:让学生在自主学习、合作探讨中参与知识的建构过程,培养学生初步的创造性思维能力。
感受数学与日常生活之间的联系,体会数学的应用价值。
二、教学重难点1.重点:用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
2.难点:理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知(1)算一算。
(2)看图填一填。
2.导入新课师:今天在美丽的大森林里,小动物们举行了一场精彩的表演。
你们想看吗?学生:想。
师:现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”。
板书课题:跳伞表演通过复习旧知,检查学生掌握知识的情况,同时为后面学习新的知识打基础。
通过交流引入新课,激发学生的学习积极性,为学习新知做好铺垫。
教师观察学生的参与程度,给予及时的鼓励与表扬。
探究新知任务一:获取信息,提出问题课件出示:师:观察上图,能说说你看到了什么?学生1:我看到天上有红色的、蓝色的、黄色的降落伞。
学生2:我数了数,发现有14个,有6个,有7个。
师:这三种降落伞中,谁最多?学生独自比一比,然后回答:最多。
师:用与和比一比,说说谁比谁多,谁比谁少?学生独自思考,然后自由说说。
学生1:比多,比少。
学生2:比多,比少。
让学生说说获取的数学信息并提出问题,然后再比一比,初步感受数量之间的关系,为后面的进一步学习奠定基础。
北师大版小学一年级上册数学《跳伞表演》教案(精选4篇)

北师大版小学一年级上册数学《跳伞表演》教案(精选4篇)北师大版小学一年级上册数学《跳伞表演》篇1教材分析:本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法。
让学生进一步感受解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学目标:知识目标:在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
能力目标:通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
情感目标:培养学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
教学重点:学会正确地计算20以内的退位减法。
教学难点:感知解题策略的多样性。
教具准备:、圆片。
教学过程:一、创新情境,激发学习热情。
1.谈话导入。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小动物们举行了一场精彩的表演。
你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。
请看大屏幕。
(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)2.学生仔细观察图,提取数学信息。
3.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞是蚂蚁队和*降落伞是蜗牛队在比赛;蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛;大树上有一些小动物在观看跳伞表演……(师板书:蚂蚁和蜗牛的数目)4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:蚂蚁和蜗牛一共有多少只?)生2:蚂蚁比蜗牛多几只?6.谁多?(生:蚂蚁多)多几只?(多4只)学生说算式教师板书11-7=4【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略1.11-7=4的4要怎么算出来的。
(1)教师示范先摆了11个圆片,然后拿走7个,剩下4个。
(2)学生说说教师刚才做的过程。
(3)学生说说为什么要拿走7。
班级实践:小学一年级数学《跳伞表演》教案教学效果检验

班级实践:小学一年级数学《跳伞表演》教案教学效果检验一、教学背景小学一年级数学《跳伞表演》教案是针对小学生们学习数学的一种教学方法。
本教学方法以跳伞表演为载体,让学生通过观察、分析和计算数据,深入了解数学知识,提高数学应用能力而设计的。
本次教学主要测试该教学方法的效果,以便更好地改进和完善此教学方法,以提高小学生们的数学学习成果。
二、教学目的(1)学生能观察、分析并计算数据;(2)学生能将数学知识应用于实际;(3)学生能认识到数学在生活中的重要性;(4)学生能养成好奇心和探究欲,培养正确的学习态度。
三、教学内容(1)教学目标:通过跳伞表演,引导学生学会观察、表达、分析和计算,将数学知识融入实际生活中,培养学生的数学应用能力和创新精神。
(2)教学内容:教师将一份跳伞表演的数据给学生,学生通过观察和分析,计算每一位跳伞运动员的得分情况,以此深入了解数学知识的应用。
四、教学方法1. 指导式教学:教师指导学生,帮助学生理解表演的数据;2. 探究式教学:学生动手实践,自己发现一些问题,并进行分析和计算;3. 讨论式教学:学生们分组讨论,并分享自己的观点和计算方法;4. 辅助式教学:教师通过一些实例和提示,引导学生更好地理解和应用数学知识。
五、教学结果分析教师通过小组讨论和班级测试,发现:学生们通过这种教学方式更加愿意参与学习,提高了自己的数学应用能力和创新精神,增强了对数学学科的兴趣,提高了学生成绩。
六、教学过程规划1. 开始前:提前做好教案准备,提供表演数据;2. 教学第一步:让学生观察表演数据,进行分析,并计算得分情况;3. 教学第二步:让学生分组讨论,分享自己的观点和计算方法;4. 教学第三步:教师介绍正式的计算方法,并为学生做题;5. 教学第四步:教师讲解表演背后的数学知识,并引导学生将知识与实际情况结合;6. 教学完成后:学生完成测试并总结。
七、教学反思本教学方法在探究式教学和讨论式教学的基础上,注重了学生自主思考和实践,并注重了细节处理。
北师大版数学一年级上册《跳伞表演》教案与反思

北师大版数学一年级上册《跳伞表演》教案与反思教学目的:1、经过详细情境和实践操作,进一步体会比拟两个数量的多少,可以用减法计算,丰厚对减法意义的看法。
2、能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法,并能处置相关效果。
3、感受数学与日常生活之间的联络,体会数学的运用价值。
教学重点:学会解答求一个数比另一个数多多少〔少多少〕的实践效果。
教学难点:了解求两数相差多少的实践效果的方法的进程。
教学进程:一、情境导入同窗们喜欢看特技扮演吗?植物园正在举行一场精彩的跳伞扮演,你们想不想和教员一同去看一看?二、探求新课1、说说从图中你取得了哪些数学信息?红伞14个,黄伞6个。
2、哪种颜色多?多几个?红伞比黄伞多几个?你是用什么方法指点哪种颜色多?a.数一数b.画一画3、为了使我们看得更清楚明白,我们一同用画图的方法来说明图中的信息。
用○表示红伞,用△表示黄伞。
一个一个对齐。
说明:要求红伞比黄伞多几个,只需把红伞和黄伞一样多的局部拿走,剩下的就是多出来的。
就是要求14个比6个多几个,也就是从14个外面去掉6个。
求红伞比黄伞多几个,可以用减法来计算,怎样列式?14-6=8〔个〕4、黄伞比红伞少多少个?从图上看一看,少的局部也就是刚才红伞比黄伞多出来的局部。
因此,红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意思,都是求两个数相差多少,用减法计算。
5、蓝伞比红伞少几个?画图,再列式。
14-7=7,并说说各数表示的意义。
追问:蓝伞比红伞少几个?也就是红伞比蓝伞多几个?6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的效果,用减法计算,把大数减小数。
问法虽然不同,但表示的含义一样。
7、你能再举出这样的例子吗?三、稳固练习课本第11页:试一试四、课堂小结明天学习了两数相差的实践效果,知道用减法计算,用大数减小数,你有什么收获?板书设计:跳伞扮演红伞比黄伞多几个?16-6=8〔个〕蓝伞比红伞少几个?14-7=7〔个〕教学反思:本节课是让先生初步掌握求两数相差多少的实践效果的方法,并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去,在教学中创设植物跳伞扮演的情境,引导先生发现数学效果,并在处置数学效果的进程中学习两数相差多少的计算方法。
让孩子爱上数学—跳伞表演教学教案

让孩子爱上数学—跳伞表演教学教案跳伞表演是一项极具挑战性的运动,需要运动员具备强大的体能、技能和勇气。
这项运动并不仅仅是一项娱乐活动,它也可以成为一种有趣的数学教学工具。
在本文中,我们将会介绍一种跳伞表演教学教案,通过这种教学方式,可以让孩子们在跳伞表演中体验到数学的乐趣,从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
一、教学目标通过跳伞表演教学,达到以下几个教学目标:1. 激发孩子们对数学的兴趣和热爱。
2. 帮助孩子们更好地理解和掌握数学概念和技能。
3. 培养孩子们的团队合作意识和勇气。
二、教学内容1. 数学知识概述数学是一门与跳伞表演息息相关的科学。
在跳伞表演中,运动员需要计算其高度、速度、风速和风向等变量,根据这些变量做出正确的跳伞动作。
数学知识对跳伞表演的成功至关重要。
2. 跳伞表演教学教学内容主要包括以下几个方面:(1)基本安全知识。
包括跳伞前的安全检查、跳伞时的安全措施以及跳伞后的贵重物品保护等。
(2)跳伞技巧。
包括跳伞起飞、穿过云层、打开降落伞等。
(3)数学知识应用。
根据运动员的身高、重量和速度等因素,计算跳伞的高度、速度、风速和风向等变量。
(4)团队合作。
作为一支跳伞表演队,成员之间需要密切合作,在跳伞过程中互相协作、提供支持。
三、教学过程1. 制定教案制定跳伞表演教学教案,根据不同年龄段的孩子的实际情况,细化教学内容和任务。
2. 理论授课通过教师的讲解和讨论,让孩子们了解跳伞表演的概念和基本安全知识。
3. 实践演练孩子们跳伞前需要进行充分的训练和演练,在教练的带领下,不断提高技能和勇气。
4. 团队合作跳伞表演需要队员之间的密切合作,所有人在跳伞过程中各司其职,在保证个人安全的前提下集中力量,共同完成表演任务。
四、教学效果跳伞表演教学不仅可以帮助孩子们更好地掌握数学知识,提高他们的团队合作和勇气,更重要的是,让他们在跳伞表演中体验到数学的乐趣,激发对数学的兴趣和热爱。
这种教学方式,在提高孩子们的数学成绩的同时,也可以促进他们全面发展,培养他们的综合素质。
小学一年级数学教案组织学生演绎跳伞表演剧本

小学一年级数学教案-组织学生演绎跳伞表演剧本一、教学目标1.学生能够通过组织跳伞表演这一活动来巩固和加深对数学知识的理解。
2.学生能够通过跳伞表演来了解数学问题的重要性。
3.学生能够在跳伞表演中展现自己的才能和创造力。
二、教材分析在小学一年级数学教学中,数字,数量和数学意义是最基本的概念。
跳伞表演教案旨在通过组织一个有趣的跳伞表演,让学生们更深入地了解数字与数量的关系,在实际操作中体验数学的魅力。
本教案将教导学生如何通过组织跳伞表演来应用数学知识,同时提高学生的创造力和合作意识。
三、教学重点和难点1.教学重点:如何通过跳伞表演来体验数学知识。
2.教学难点:如何在活动中将学生的创造力及合作意识发挥到极致。
四、教学准备1.准备足够数量,大小不一的降落伞或其他材料,并将它们标号(请在准备过程中避免使用易碎、锋利和有害的物品)。
2.准备一份跳伞表演规则手册,详细介绍跳伞表演的流程和规则,以及学生的作用和任务。
3.准备足够数量的安全带和其他防护措施。
4.提前与校方、家长和学生做好充分的沟通,让他们了解活动内容和安全事项。
五、教学过程1.介绍跳伞表演和规则手册。
在教学过程的开始,应给学生介绍跳伞表演和规则手册,并详细说明跳伞表演的流程和规则。
要求学生仔细阅读规则,确保他们快速而安全地完成任务。
同时,应该指导学生如何设计跳伞表演内容,鼓励他们发挥自己的创造力,制定出最好的表演方案。
2.设计跳伞表演的内容。
跳伞表演的内容可以由学生自行设计,也可以由教师指导。
在设计内容时,应让学生在数学知识的启发下发挥创造力,让跳伞表演更加有趣。
例如,可以利用物品的不同重量、大小和形状,让学生进行不同的计算和测量,然后在跳伞表演中进行展示。
3.制定组织表演的计划。
在组织跳伞表演之前,应该为所有学生留出足够的时间进行准备。
制定一个详细的计划,包括提前准备和跳伞表演的具体安排。
学生们应该按照计划来进行活动,确保所有步骤的顺畅进行。
4.组织学生进行跳伞表演。
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一年级数学上册《跳伞表演》的教案与反思
一年级数学上册《跳伞表演》的教案与反思
教学目标:
1、通过具体情境和实际操作,进一步体会比较两个数量的多少,可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
2、能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法,并能解决相关问题。
3、感受数学与日常生活之间的联系,体会数学的应用价值。
教学重点:
学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。
教学难点:
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。
教学过程:
一、情境导入
同学们喜欢看特技表演吗?动物园正在举行一场精彩的跳伞表演,你们想不想和老师一起去看一看?
二、探究新课
1、说说从图中你获得了哪些数学信息?红伞14个,黄伞6个。
2、哪种颜色多?多几个?红伞比黄伞多几个?你是用什么方法指导哪种颜色多?a。
数一数b。
画一画
3、为了使我们看得更清楚明白,我们一起用画图的’方法来说明图中的信息。
用○表示红伞,用△表示黄伞。
一个一个对齐。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
说明:要求红伞比黄伞多几个,只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走,剩下的就是多出来的。
就是要求14个比6个多几个,也就是从14个里面去掉6个。
求红伞比黄伞多几个,可以用减法来计算,怎么列式?14—6=8(个)
4、黄伞比红伞少多少个?从图上看一看,少的部分也就是刚才红伞比黄伞多出来的部分。
因此,红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意思,都是求两个数相差多少,用减法计算。
5、蓝伞比红伞少几个?画图,再列式。
14—7=7,并说说各数表示的意义。
追问:蓝伞比红伞少几个?也就是红伞比蓝伞多几个?
6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题,用减法计算,把大数减小数。
问法虽然不同,但表示的含义一样。
7、你能再举出这样的例子吗?
三、巩固练习
课本第11页:试一试
四、课堂小结
今天学习了两数相差的实际问题,知道用减法计算,用大数减小数,你有什么收获?
板书设计:
跳伞表演
红伞比黄伞多几个?
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8(个)蓝伞比红伞少几个?
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7(个)
教学反思:
本节课是让学生初步掌握求两数相差多少的实际问题的方法,并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去,在教学中创设动物跳伞表演的情境,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法。
通过让学生画图,将具体情境转化为图形比较,再进行抽象,多数学生能理解,并掌握本节课的教学内容。
其次,应多让学生讲,明白谁比谁多,反过来,即谁比谁少,仅是说法不同,但意义是一样的。
由于学生的认知发展对逆向思维仍不能很好的掌握,故在教学中形象的教学就显得十分重要。