大班语言活动《跳舞的小露珠》教学反思.doc
大班《跳舞的小露珠》教案
一、教学目标：1. 了解《跳舞的小露珠》的故事内容，理解小露珠在故事中的快乐和自信。
2. 培养幼儿对音乐的感知和节奏感，激发幼儿对舞蹈的兴趣。
3. 通过角色扮演和舞蹈活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 培养幼儿的创造力和想象力，通过舞蹈表现小露珠的快乐心情。
二、教学内容：1. 故事《跳舞的小露珠》：通过讲述小露珠在草地上跳舞的故事，引导幼儿感受小露珠的快乐和自信。
2. 音乐和舞蹈：选择适合的舞蹈音乐，教授简单的舞蹈动作，让幼儿跟随音乐一起跳舞。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演小露珠和其他动物，通过对话和舞蹈展现故事情节。
三、教学准备：1. 故事课件：《跳舞的小露珠》故事的图片或视频。
2. 舞蹈音乐：选择适合的舞蹈音乐，可以是儿童歌曲或者轻快的音乐。
3. 舞蹈动作图示：准备舞蹈动作的图示或示范，帮助幼儿学习和模仿。
4. 角色扮演道具：准备小露珠和其他动物的头饰或道具，让幼儿在角色扮演时使用。
四、教学步骤：1. 导入：通过故事课件，讲述《跳舞的小露珠》的故事，引导幼儿关注小露珠的快乐和自信。
2. 教授舞蹈动作：示范舞蹈动作，让幼儿跟随示范学习舞蹈。
可以先从简单的动作开始，逐渐增加难度。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演小露珠和其他动物，通过对话和舞蹈展现故事情节。
4. 舞蹈展示：让幼儿在全体面前展示他们学习的舞蹈，鼓励他们自信地表现自己。
五、教学评价：1. 观察幼儿在舞蹈学习中的参与程度和表现，评价他们对舞蹈的兴趣和节奏感。
2. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价他们的合作意识和团队精神。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意程度。
4. 通过观察和记录，评价幼儿在舞蹈和角色扮演中的创造力和想象力。
六、教学拓展：1. 组织幼儿进行舞蹈创作：让幼儿自由发挥，创作自己的舞蹈动作，并与其他幼儿分享。
2. 举办小露珠舞蹈大赛：让幼儿分组进行舞蹈表演，评选出最佳舞蹈表演奖、最具创意奖等。
幼儿园中班语言小露珠教案及反思
幼儿园中班语言小露珠教案及反思教案标题：幼儿园中班语言小露珠教案及反思教学目标：1. 帮助幼儿掌握一些基本的语言表达能力，包括说出自己的名字、年龄、家庭成员等。
2. 培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
3. 提高幼儿的听力和理解能力。
教学准备：1. 幼儿园中班语言教材或故事书籍。
2. 幼儿园中班语言教具，如图片卡片、表情卡片等。
3. 幼儿园中班语言游戏道具，如角色扮演服装、玩具电话等。
教学过程：1. 游戏引入（5分钟）：- 教师与幼儿一起玩一个互动游戏，如“找朋友”游戏。
教师会说出一个描述，幼儿需要找到符合描述的朋友。
- 例如，教师说：“我要找一个喜欢吃苹果的朋友。
”幼儿需要找到一个喜欢吃苹果的朋友并指出他/她的名字。
2. 教学活动（15分钟）：- 教师出示一张图片卡片，例如一只猫，然后问幼儿：“这是什么？”幼儿回答后，教师鼓励幼儿用完整的句子回答，例如：“这是一只猫。
”- 教师引导幼儿依次说出自己的名字、年龄、家庭成员等个人信息，鼓励幼儿使用完整的句子表达。
- 教师与幼儿一起玩角色扮演游戏，幼儿可以扮演不同的角色，通过模拟对话来练习语言表达能力。
3. 教学巩固（10分钟）：- 教师与幼儿一起阅读一本适合中班幼儿的故事书，教师可以适当停下来问一些问题，帮助幼儿理解故事内容。
- 教师可以使用表情卡片，让幼儿根据卡片上的表情来描述自己的感受，鼓励幼儿用适当的词语表达自己的情感。
4. 反思（5分钟）：- 教师与幼儿一起回顾今天的教学内容，询问他们对于今天学到的语言表达能力有何感受。
- 教师可以提供一些反馈和鼓励，同时记录下幼儿的表现和进步情况，以便后续教学参考。
教学延伸：1. 教师可以鼓励幼儿在日常生活中多与他人交流，提高语言表达能力。
2. 教师可以设计更多的语言游戏和活动，如唱歌、朗读、角色扮演等，以激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 教师可以与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的语言发展情况，共同促进幼儿的语言能力提升。
2024年《小露珠》教学反思
2024年《小露珠》教学反思《小露珠》教学反思1随着新课程改革的深入，我们的课堂也在悄然的发生着变化。
作为一名老师，我们不能在仅仅局限于教师教、学生学这一传统框架之中。
相反，我们应该引导学生主动学习，另外，还要巧妙地将课堂教学引向生活，联系实际，加深学生的理解。
《小露珠》是一篇非常优美的文章。
文章通过让学生品味优美的语言，感悟小露珠无私奉献的精深。
因此，在本课教学过程中，我更多的是引导学生多朗读，比如：自由朗读，分角色朗读，齐读课文等，促使学生能够领悟本课语言的美，达到以读代讲的目的。
在处理本课第二自然段至第五自然段时，当孩子们读完后让孩子们说说读懂了什么？孩子们都能读出小动物们都喜欢小露珠。
接着，我提出问题：小动物们为什么喜欢小露珠呢？让孩子们通过抓住关键词来解答此题。
孩子们轻而易举的回答出“闪亮”、“透明”、“圆润”，从而让学生明白：小动物们喜欢小露珠是因为其美丽的外表。
另外，有孩子发现小动物们在与小露珠打招呼时用了三个不同的词“蹦”、“爬”、“落”。
对于课堂生成的`问题，要及时引导学生品味作者用词的精确，符合小动物的生活习性。
最后，锻炼孩子的口头表达能力以及想象力，让孩子们进行仿句练习，思考还有那些小动物与小露珠打招呼。
然后出示动物头饰，让孩子们化身为一个个可爱的小动物，让他们尝试着与小露珠打招呼。
当我出示动物头饰时，可以说给孩子们一个个大大的惊喜，让孩子们的学习热情高涨，每个孩子都很乐于参与其中。
接下来，我又提出了问题：小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些变化呢？让孩子们带着这一问题自由朗读第六、七自然段。
为了帮助孩子们理解，我又出示了相关图片，让孩子们欣赏金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、鲜花嫩草等在小露珠的衬托下变得格外美丽。
而小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公散发的热量里。
因此，让孩子们再次通过朗读，来感受小露珠的无私奉献精神。
由此可见，只有让课堂变得丰富多彩，同时结合生活实际，才能更有效地调动学生的学习积极性，促使其乐于参与到课堂教学中来。
幼儿园大班语言活动《跳舞的小露珠》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
幼儿园大班语言活动《跳舞的小露珠》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【优质获奖教案】
目标：
1、欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。
2、寻找露珠的踪迹。
准备：
1、自制太阳一个。
2、幼儿每人自己绘制小露珠指偶一个。
过程：
1、会跳舞的小露珠。
（1）出示小露珠指偶。
每天早上，小露珠总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧--（2）教师完整朗诵散文。
（3）小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）（4）教师再次完整朗诵散文。
（5）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）（6）小露珠突然不见了，它到哪里去了？它还会来吗？为什么？
（7）教师朗诵散文，套上小露珠指偶代表轻盈的小露珠，根据散文内容变换位置做跳舞状。
当听到"小露珠终于等到了太阳"时，幼儿做腾空而起的动作，表示小露珠变成水汽，升入空中。
2、寻找小露珠的踪迹。
（1）让我们去看看小露珠。
《小露珠》教学反思15篇
《小露珠》教学反思《小露珠》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《小露珠》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小露珠》教学反思1教学目标：1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱！3、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受！教学过程：（一）激发兴趣导入新课1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
2、你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、是呀，老师和你们一样喜爱小露珠！（二）细读课文品味语言学习第1自然段1、同学们，你们知道小露珠是什么时候出现的，又是怎么长大的吗？现在就让我们一起来学习第1自然段。
（自由读）。
2、小露珠什么时候出现的呢？师引读——夜幕降临了……3、那么小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？（指名读）4、几个关键词写出了小露珠的变化过程？（指名回答）5、师引读——是啊，小露珠爬呀，滚呀……6、指名读，齐读。
7、听了同学们的朗读，美丽的小露珠似乎真的展现在老师的眼前。
学习2、3、4、5自然段过渡：清晨，早起的小动物们见到了小露珠，有哪些小动物们，这些小动物们是怎么和小露珠打招呼的呢？请同学们自由阅读课文第2、3、4、5自然段。
1、你们都遇到了哪些小动物，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？2、你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？老师扮演小露珠，同学分别扮演小动物们和小露珠打招呼。
3、从你们的表演中，从动物们的打招呼中，老师看出你们这些小动物们都很喜欢小露珠，它们都用最美丽的语言夸奖小露珠。
既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读读吧，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
学习第6自然段过渡：纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时，植物也都发生了神奇的变化，请同学们美美的读读第6自然段，看看你都读懂了什么？1、交流：小露珠使植物们都发生了变化。
大班语言跳舞的小露珠教案
大班语言跳舞的小露珠教案一、教材依据本节课的教材为《小露珠》这首歌曲，这是一首儿童歌曲，曲风轻快欢快，适合小孩子们跳舞。
本节课将以舞蹈的形式呈现歌曲的内容，让学生在音乐中感受舞蹈的魅力，提高动手能力与想象力。
二、教学目标1. 能够理解歌曲《小露珠》的内容，并能通过舞蹈的形式表达出来。
2. 熟练掌握简单的舞步与姿势，能够和小组成员协作完成整个舞蹈。
3. 培养学生良好的协作能力，提高学生的自信心与表现力。
三、教学内容1. 热身活动可以让学生们先进行一系列的拉伸和热身运动，如头部、颈部、肩部、手臂、腰部、腿部等。
这些运动可以开启学生们的关节和肌肉，促进血液循环，同时也能帮助学生们放松身心，进入到跳舞的状态。
2. 学习舞步第一步：分组练习让学生们分为四个小组进行练习。
每个小组学习的步骤相同，但是动作不同。
步骤一：跳小板凳。
双脚并拢站立，然后两脚跳起，像跳小板凳一样，也就是右脚向前跳，左脚向后，然后两脚同时着地。
这个动作要练习多次，直到完全掌握。
步骤二：左右手互换。
两手垂放，然后听到歌曲中“转一圈，左右手互换”这句歌词时，就要右手向左边伸展，抬头向右看，然后右手向上伸展，左手向下放，转一圈后，双手互换。
步骤三：举手向上。
跳完小板凳后，向上跳，两手向天伸展。
课堂练习：让学生们一个一个来做，如果有错误，老师可以指出来，并帮助学生们纠正。
第二步：练习整体动作当学生掌握了基本的舞步之后，老师就可以让他们各自回到自己的小组中，在进行整个动作练习，学生们可以互相交流并向老师请教。
第三步：创造舞蹈在学生掌握整体动作之后，可以让他们自由发挥，创造属于自己的小舞蹈。
在这个环节中，可以给学生们一些启示，例如让他们自己设计舞蹈的风格，让他们自由发挥想象力。
四、教学评价1. 评测方法老师可以随机点名，要求学生们表演出自己的舞蹈作品，并可以针对他们的表现给予好评或建议。
2. 评价标准-基本动作掌握情况-舞蹈表现力-协作能力-敬业态度五、教学总结本次课程重点在于舞蹈的学习和表演，并且是以歌曲为基础，让学生在音乐中学习跳舞。
《小露珠》课后反思.doc
《小露珠》课后反思《小露珠》课后反思1今天的语文课学习《小露珠》。
检查学生读书情况时，我和学生商定，采用了一种新的方法-以开火车的形式读，如果读错了就要停下来换下一个人。
(以往读书的形式很多，但我总是让学生耐心听同学读完后进行评价。
)由于采用新方法学生的积极xx很高，我发现听的同学特别认真，读书的同学更认真，这是我始料未及的。
当前两个同学由于多字或少字被叫停后，第三个同学是xxx，一个很内向的男孩，平时不爱读书，从第三段开始，他居然非常流利地一直把课文读完了，同学们不由自主的为他鼓掌，他自己也非常激动。
我更为之激动——为xxx同学的认真读书、为同学们喜欢这个新方法!我不由得为孩子们鼓起掌。
以前，我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望，总是要求学生耐心听等同学读完在指正。
今天一试“遇错叫停”使读书的孩子更认真了，听的孩子也非常专注，忽然觉得自己真是杞人忧天，惭愧惭愧!相信出现错误的同学一定能知错就改的。
今后还是把这种方法发扬光大吧!《小露珠》课后反思2在我教《为中华之崛起而读书》这篇课文的第二课时时，首先，我提出问题，周恩来童年时期立下了一个什么志愿?我再用大屏幕向学生展示了中国当时的历史背景，学生在学习理解课文时就比较容易多少了。
根据第二课时的教学目标，我把学生自主探究与教师的适时引导有机的结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，在教学过程中零而不散，课堂教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。
本节课的成功之处：一、紧紧扣住“中华不振”，层层理解。
这篇课文内容比较散，但细读之后，我发现全文有一个支点，那就是“中华不振”。
我就抓住这个核心线层层教学，让每一个文字因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中，让学生在品读课文中表现“中华不振”的语句词，从而体会到周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大志向，激发学生的爱国之情。
但文中表现“中华不振”的语句很多，在课堂上既要落实一些词语，又要读通全文，还要体会“中华不振”，可时间是不够的。
小露珠教学反思.doc
小露珠教学反思-《小露珠》是一篇优美的童话故事，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。
新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以根据课文特点，以及学生特点设计了如下教学流程：由让学生说说在什么时候、什么地点看到过小露珠，有什么特点，感受如何? 导入新课。
运用多媒体课件创设情景，引导学生学习三种小动物与小露珠的对话，通过多种形式的朗读感悟，体会小动物、植物对小露珠喜爱的原因,并且引导学生想象说话，在课堂教学中渗透口语交际的训练，逐层引导学生体会小露珠的无私奉献的精神。
这节课的教学设计我还是比较满意的，课堂上我激情盎然，语言富有感染性，努力做到眼里有学生，认真倾听他们的发言，并进行针对性的点评与引导。
我认为自己做得比较好的有以下几方面：1、课堂上能够以读为本，让学生在读中感悟语言，体会语言，教学时充分考虑了小学生的经验世界和想象世界的联系。
例如在引入新课的环节中，我引导学生说出在什么时候、什么地点看到过小露珠，有什么特点，感受如何?2、能够借助多媒体课件辅助教学，使学生对小露珠的美丽能够充分感悟。
学生不仅在读中感悟语言，而且通过他们的想象，充分培养了说的能力。
在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢?然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。
这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。
让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。
3、在第六自然段的教学中，我把学习的自主权交给学生，以格外精神为切入口，让他们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。
学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的喜爱，也理解了植物对小露珠的感激。
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1 7 大班语言活动《跳舞的小露珠》教学反思
集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。
2020-02-04 集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露2 7
珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。
2020-02-04 集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要3 7
多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。
2020-02-04 集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。
2020-02-04 集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特4 7
征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。
2020-02-04 集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的5 7
影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。
2020-02-04 集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。
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集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。
2020-02-04 集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课7 7
堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。
2020-02-04 集体活动《跳舞的小露珠》，是让小朋友们通过欣赏散文，了解清晨出现露珠的自然现象，同时让小朋友们在角色扮演中，理解露珠的特征及产生、消失的原因。但是本次结束后，细细寻思本次活动的过程。发现老师过于偏重于露珠的产生原因以及消失的原因，有些忽略了露珠本身所具备的特征。虽然老师是通过道具的制作，使小朋友直观的认识了露珠，但是忽略了露珠本身的真实性。 同时本次活动发现幼儿对于角色扮演的需求性较强，尊重个别幼儿意愿的同时忽略了课堂时间的有效性，所以对于准备的充分性也是需要注意的。 课堂活动的延伸，由于气候环境的影响，对于探究露珠的由来是有些许的影响，所以小朋友们感知露珠的特征和露珠所处的特定的时间、空间环境，是缺乏直观性的理解。 所以针对老师对于本次活动是需要多动脑筋，使本次活动更加丰富多彩。激发幼儿的兴趣，产生探究的自然现象的愿望。