小学学生发展指导中心工作方案
小学教导处工作计划
小学教导处工作计划
《小学教导处工作计划》
为了更好地促进小学生的全面发展，提高学生的综合素质，小学教导处在新学年制定了以下工作计划：
一、学生综合素质提升
1. 制定并实施学生综合素质评价标准，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
2. 组织学生参加各类学科竞赛和知识比赛，鼓励学生积极参与，提高学科实力，提升综合素质。
二、学生教育管理
1. 落实学生学习行为管理规范，加强对学生学习习惯和行为的引导和规范。
2. 组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
三、学生心理健康教育
1. 组织学生心理辅导活动，指导学生正确处理情感问题和人际关系，提高学生的心理素质。
2. 加强学生的心理健康教育，关注学生的心理状态，及时发现和解决学生心理问题。
四、师生沟通与配合
1. 加强师生之间的沟通和配合，建立良好的师生关系，促进师生之间的情感交流。
2. 指导教师规范教育教学行为，提高教师的教育水平，更好地满足学生的需求。
五、家校合作
1. 加强家长与学校的沟通，建立健全的家校合作机制，共同关心学生的成长。
2. 组织家长参与家长学校教育活动，传播家庭教育经验，提高家长的教育意识。
以上是小学教导处新学年的工作计划，旨在提高学生的综合素质，促进学校的全面发展，为学生创造一个良好的学习环境。
希望全体师生共同努力，共同进步，实现教育教学工作的全面发展。
小学书记领航工程方案
小学书记领航工程方案一、项目背景随着城市的不断发展，小学生的身心健康问题日益突出，学校教育工作也面临着新的挑战。
作为学校学生组织的负责人，书记担负着维护学生权益、促进学生全面发展的重要职责。
因此，我们提出了小学书记领航工程，旨在搭建一个促进学生全面发展的平台，为学生们提供更多的学习和成长机会。
二、项目目标1. 促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质；2. 建立健全的学生组织，提升学生参与学校管理的积极性和主动性；3. 促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和合作意识；4. 搭建一个展示学生才华和潜力的平台，激发学生的学习动力和创新精神。
三、项目内容1. 丰富多彩的课外活动为学生提供更多的课外活动选择，如足球、篮球、跆拳道、舞蹈、绘画等，让学生们能够在兴趣领域得到更好的发展。
2. 主题班会每周举行一次主题班会，组织学生参与其中，以小组形式进行讨论和交流，促进学生之间的交流和合作。
3. 建立学生议会选举产生学生议会成员，由学生代表参与学校管理，促进学生的参与意识和主动性。
4. 举办文艺活动定期举办文艺活动，如歌唱比赛、朗诵比赛、手工制作比赛等，为学生展示才艺提供平台。
5. 爱心社团设立爱心社团，号召学生参与志愿者服务，传递正能量，培养学生的社会责任感。
四、项目保障1. 组织架构设立小学书记领航工程指导小组，由书记担任组长，成员包括少先队组织工作人员、班主任和教师代表等。
指导小组负责项目的制定、组织和落实工作。
2. 活动计划制定详细的活动计划，明确活动内容、时间和地点，并制定相应的预算。
3. 师资队伍组织教师参加培训，提升教师的配合工作能力和组织活动能力。
4. 安全保障加强对学生的安全管理，确保活动时学生安全。
五、项目效果1. 促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质；2. 学生参与学校管理的积极性和主动性得到提升；3. 学生之间的交流和合作能力得到增强；4. 学生的才艺得到展示，激发学生的学习动力和创新精神；5. 培养了学生的社会责任感和团队合作精神，为学生的成长奠定了基础。
中小学关于进一步规范教育教学行为促进学生全面发展的实施方案
中小学关于进一步规范教育教学行为促进学生全面发展的实施方案为了提高中小学教育教学质量，促进学生全面发展，有效提升学校育人质量和水平，结合学校工作实际，特制定本方案一、指导思想根据相关文件精神，落实立德树人根本任务，坚持以“健康的体魄、文明的素养、睿智的智慧、阳光的心态、快乐的成长”为培养目标，强化“双减”政策落实，持续加强和改进德育、智育、体育、美育、劳动教育，规范和强化心理健康教育，促进学生阳光成长。
二、组织领导为确保工作顺利开展，特成立工作小组：组长：学校校长副组长：学校副校长教导主任组员：各处室负责人教研室成员三、主要工作（一）以强化体育运动为抓手，注重打造学生健康体魄。
1.严格落实规定的体育与健康课程开设刚性要求，开齐开足上好体育课。
学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的游戏活动，培养体育兴趣爱好。
小学一至二年级体育课每周不少于4课时，三至六年级和初中各年级体育课每周不少于3课时，高中阶段体育课每周不少于2课时，中等职业学校体育课程与职业技能培养相结合，总学时不少于144学时(8个学分)。
各级各类学校坚持以课程标准为纲，规范上课行为，不得以任何理由挤占、消减体育与健康课程课时。
根据体育课授课时数和开展课外体育活动的需要，配齐配足体育教师，确保体育教学正常开展。
2.以体育课程的足球、篮球、排球、田径、羽毛球、乒乓球、跳绳、武术等为主体，建立校园体育兴趣小组或社团，小学三年级以上要建立班级、年级、学校代表队，健全章程，配齐配足师资力量，常态化开展项目训练。
要科学安排体育运动，鼓励学生积极参加体育锻炼，每个学生在校期间至少参加2项体育活动，掌握1-2项体育技能。
3.广泛开展体育竞赛活动，各学校春季学期在5月1日前后，秋季学期在10月1日前后分别举办1次综合性运动会，不定期举办各种球类单项竞赛活动；全县每年举办校园足球联赛、大课间竞赛活动，全面提升学生体育素质，整体提升全县学校体育水平。
4.合理安排学生体育活动时间，保障学生每天1小时体育活动时间。
小学学生发展中心工作计划
小学学生发展中心工作计划小学学生发展中心工作计划工作计划注意事项不论哪种计划，写作中都必须注意掌握以下五条原则：第一，对上负责的原则。
要坚决贯彻执行党和国家的有关方针、政策和上级的指示精神，反对本位主义。
第二，切实可行的原则。
要从实际情况出发定目标、定任务、定标准，既不要因循守旧，也不要盲目冒进。
即使是做规划和设想，也应当保证可行，能基本做到，其目标要明确，其措施要可行，其要求也是可以达到的。
第三，集思广益的原则。
要深入调查研究，广泛听取群众意见、博采众长，反对主观主义。
第四，突出重点的原则。
要分清轻重缓急，突出重点，以点带面，不能眉毛胡子一把抓。
第五，防患未然的原则。
要预先想到实行中可能发生的偏差，可能出现的故障，有必要的防范措施或补充办法.小学学生发展中心工作计划时间过得太快，让人猝不及防，我们又将迎来新一轮的努力，现在就让我们好好地规划一下吧。
但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是小编整理的小学学生发展中心工作计划，欢迎大家分享。
小学学生发展中心工作计划1【工作指导思想】贯彻落实校长室新学期工作计划，在学校发展规划引领下，进一步围绕学校“蓬勃向上、规范有序、优雅大方”的育人理念，以“规范管理、挖掘内涵、注重细节、提升品牌”为要求，积极推进教育部重点课题《基于积极心理学的小学生学习品质优化研究》。
继续探索“三位一体”的形态与机制，以服务和促进学生健康成长为宗旨，遵循教育发展规律，遵循学生成长规律，通过丰富多彩的校园文化艺术活动为载体，促进学生全面发展。
【工作重点】1、完善各项教育常规，规范德育教育管理，教育活动井然有序。
2、构建德育师资梯队，深入教育实践改革，切实提高教育效益。
3、开展多彩德育活动，丰富学生校园生活，提升学生情感体验。
【具体措施】一、规范德育管理，形成良性循环进一步规范学校德育管理制度，以严谨细致的管理，促进学校德育教育工作的顺利有效开展。
通过教师自控、年级组互控、学生发展中心调控、校长室监控的方式，运用定期监督检查、及时反馈表彰等形式，促使良好的校风、班风、学风的形成。
中小学生活动中心建设方案
中小学生活动中心建设方案引言：中小学生活动中心是培养学生综合素质的重要场所，为了更好地提供学生全面发展的机会和环境，有必要建设一个多样化和充实的中小学生活动中心。
本文将从场所选择、设施建设、活动项目等方面，提出一些建设中小学生活动中心的方案。
一、场所选择：中小学生活动中心的场所选择十分关键。
一般来说，校内建设中小学生活动中心是最为便捷和经济的选择。
校内场所通常可以利用已经存在的空闲教室、厅堂或者操场等。
然而，部分学校场地有限，校内建设可能不够满足需求，此时可以选择在校外租用或购买场地建设中小学生活中心。
二、设施建设：中小学生活活动中心的设施建设包括室内和室外设施。
室内设施方面，应考虑到活动的多样性和安全性。
一些基本设备如电视、音响、投影仪等是必不可少的。
此外，书籍角、绘画区、音乐区、电脑区等不同功能区域的设置有助于满足学生的个性化需求。
室外设施方面，则可考虑建设运动场地、游乐设施、健身区等，提供丰富多样的户外活动场所。
三、活动项目：中小学生活动中心应该提供各种各样的活动项目，以满足学生的不同需求和兴趣。
体育运动项目是必备的，学生可以自由参与或参加由教练指导的各类运动训练。
除了体育项目，艺术教育也应该被重视。
音乐、绘画、舞蹈等艺术类活动项目可以培养学生的创造力和审美能力。
此外，社会实践、科学实验、手工制作等项目也是中小学生活动中心的重要组成部分。
四、活动安排：中小学生活动中心应该有良好的活动安排。
学生可以根据自己的兴趣和时间安排自由活动，也可以参加由学校或社区组织的集体活动。
活动可以根据不同的季节、节日或主题进行，如春游、元旦晚会、读书分享会等。
同时，还应考虑到学生的学习负担，合理安排活动与学习之间的关系。
五、活动指导：中小学生活动中心的成功与否，还取决于相应的活动指导和管理。
学校应该配备专业的活动指导员，他们负责组织、策划和指导各类活动。
活动指导员要具备良好的专业素养和教育背景，能够引导学生积极参与，开发他们的潜能。
洪泽县实验小学(2016~2017学年度)教干分工
洪泽县实验小学(2016～2017学年度)教干分工张辉：主持实验小学和城南校区全面工作，侧重学校办学方向和教育教学改革。
谢连生：负责实验小学校区学校发展规划中心工作：学校整体发展规划设计，部门工作督导，日常工作、安全工作，两个校区体艺卫教学工作。
蹲点二年级组工作。
刘波：负责城南校区学校发展规划中心工作：学校整体发展规划设计，部门工作督导、日常工作、党务和后勤保障服务中心工作。
邓德巍：负责实验小学校区财务管理、招商引资和新校区建设工作。
孙小平：负责城南校区学生发展指导中心工作：学生发展规划制订、社会与家庭教育工作、学生成长考核与奖励、学生发展活动组织、教师发展创建活动、学生发展研究，负责德育、安全、法制、团队、家长学校、国防教育、特困生救助、常规管理(学生管理、班主任工作等)。
赵正富：负责实验小学校区教师发展研究中心工作：教师发展规划制订、教师工作考核与奖惩、教学质量监控、教师研修活动组织、教育科研课题指导与管理、课程改革与管理、教师发展创建活动、教师发展研究，招生工作，人事制度改革、教职工思想政治工作。
蹲点五年级组工作。
陈万宝：分管实验小学校区党务工作、文明校园及学校其他创建工作，以及两个校区的信访、行风、纪检监督工作。
蹲点三年级组工作。
康克：负责城南校区教师发展研究中心工作：教师发展规划制订、教师工作考核与奖惩、教学质量监控、教师研修活动组织、教育科研课题指导与管理、课程改革与管理、教师发展创建活动、教师发展研究，招生工作。
蹲点一年级组工作。
段军：负责实验小学校区学生发展指导中心和青少年宫工作：学生发展规划制订、社会与家庭教育工作、学生成长考核与奖励、学生发展活动组织、教师发展创建活动、学生发展研究，负责德育、法制、团队、家长学校、国防教育、特困生救助、常规管理(学生管理、班主任工作等)。
蹲点四年级组工作。
赵龙标：负责实验小学校区监事会工作，主持工会工作，分管教育宣传、民主理财、校务公开、慰问教职工；协助赵正富做好教师发展中心工作。
小学学生发展指导中心工作方案
学生发展指导中心工作方案及计划学生发展指导中心（简称“发展中心”）是着眼于学生的全面发展的学生工作职能部门。
进入小学以后，学习与生活都有了较大的变化，为了学生更好的发展，帮助同学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立了“发展中心”。
一、指导思想和工作目标根据“关注差异、开发潜能、多元发展”的办学理念，我校以了解学生的心理需求和个性特点作为工作的第一信号，以排解学生的心理烦恼和激发学生的发展潜能作为工作的第一职责，以促进学生的全面而有个性发展作为工作的第一目标，全面开展对学生的教育和辅导工作。
“发展中心”的一切工作始终坚持“以学生发展为本”。
坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化发展的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。
基于这样的信念，老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。
二、主要工作职责“发展中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。
具体是：1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心发展等素质状况，从而确立学生发展指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。
2、根据学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。
“发展中心”的指导工作主要抓住影响学生发展的常见问题，诸如学习生活适应、学习潜能开发、学法指导、考试焦虑、应试技巧、选科定向、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性等，进行针对性的辅导。
3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。
学生辅导活动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式，这种互动是可贵的辅导资源。
为充分挖掘这一资源优势，培养学生的自我教育能力，中心将与校学生处携手，在各年级和各班级学生中建立学生心理辅导小组，通过培训，发挥同伴互助作用。
4、有效利用家长学校，定期为家长讲授学生的学习和孩子的身心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。
中心小学学生发展性评价实施方案
滨湖中心小学学生发展性评价实施方案新一轮基础教育课程改革把新课程评价观的转变作为重要枢纽。
《基础教育课程改革纲要》明确的提出了改革的方向即“改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”提出了建立促进学生全面发展的评价体系。
强调评价既要关注学生的学习成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，又要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验考试考查学生对知识技能的掌握情况，也要运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步，为此，我校建立了学生发展性评价方案。
一、评价的指导思想小学生发展性评价坚持以学生发展为根本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
二、评价目的小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教、改善课程设计、完善教学过程、有效地促进学生发展。
三、评价的原则1、评价内容多维化。
对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
2、评价主体多元化。
既要有教师的评价，还要有学生的评价、家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。
3、评价方式多样化。
定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。
四、评价的具体措施：按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，建立以促进学生发展为目标的评价体系，将学生发展目标分为学科学习目标和基础性发展目标（亦称“基础素养”）。
学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标；基础性发展目标是指学生在道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个纬度的表现。
（一）学科学习目标评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。
形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。
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学生发展指导中心工作方案及计划
学生发展指导中心（简称“发展中心”）是着眼于学生的全面发展的学生工作职能部门。
进入小学以后，学习与生活都有了较大的变化，为了学生更好的发展，帮助同学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立了“发展中心”。
一、指导思想和工作目标
根据“关注差异、开发潜能、多元发展”的办学理念，我校以了解学生的心理需求和个性特点作为工作的第一信号，以排解学生的心理烦恼和激发学生的发展潜能作为工作的第一职责，以促进学生的全面而有个性发展作为工作的第一目标，全面开展对学生的教育和辅导工作。
“发展中心”的一切工作始终坚持“以学生发展为本”。
坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化发展的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。
基于这样的信念，老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。
二、主要工作职责
“发展中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。
具体是：
1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心发展等素质状况，从而确立学生发展指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。
2、根据学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。
“发展中心”的指导工作主要抓住影响学生发展的常见问题，诸如学习生活适应、学习潜能开发、学法指导、考试焦虑、应试技巧、选科定向、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性等，进行针对性的辅导。
3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。
学生辅导活动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式，
这种互动是可贵的辅导资源。
为充分挖掘这一资源优势，培养学生的自我教育能力，中心将与校学生处携手，在各年级和各班级学生中建立学生心理辅导小组，通过培训，发挥同伴互助作用。
4、有效利用家长学校，定期为家长讲授学生的学习和孩子的身心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。
5、为全校班主任和各任课教师提供资料查询及心理服务。
6、开展学生发展课题研究和个案研究。
把发展指导中心工作不断引向深入。
三、工作运作模式
1、“发展中心”工作是以他助、互助和自助为主要模式。
是通过老师引导进行自我探索、自我完善的过程。
指导中心强调学生自身的体验和感悟。
对学生有意义的自我体验包括情感体验、价值体验和行动体验。
这些自我体验通过在心理辅导活动中创设一定的情境，营造一定的氛围来实现。
学生从体验中获得有意义的东西，这就是感悟。
学生发展指导中心的心理辅导是一种自我教育活动，它没有显性教育的痕迹，而是潜移默化地影响学生的发展。
2、“发展中心”致力于构建学校、家庭、社会一体化的教育格局。
学生不是生活在真空中，其思想、观念、情感和行为都要受到学校、家庭和社会环境的影响。
如果把学校和家长看作是与学生发生密切联系的生态系统，那么，教师、家长和学生就是这个系统的要素，要素之间是密切联系的。
有时问题表现在学生身上，但根由在教师和家长。
教师和家长的心理、行为的健康与否，将直接影响学生心理、行为的健康。
因此，学生发展指导中心将帮助每一位教师学会心理调适，保持良好的心理状态；帮助家长要懂一些心理保健的常识，懂一些青春期心理发展的特点、规律，给孩子以良好的行为示范。
这是学校教育取得实效的重要保证。
3、“发展中心”设专职心理咨询老师，开设心理咨询
室，及时为需要帮助的学生提供心理咨询服务。
采取面对面、电话和网上咨询、心理信箱、心理调查、短信等多种形式实现多途径、全方位辅导，及时诚恳地指导来访学生。
“发展中心”聘请部分班主任老师、担任多元发展教学工作的老师、组织他们共同承担对需要帮助的学生提供思想上、学业上的指导工作。
4、活动形式、时间安排与负责人
个别咨询与辅导：每周一至周五上午8：00——下午4：00
负责人：中心负责老师
课程：
负责人：心理教师
讲座：每学期3—5次。
负责人：中心负责老师
宣传：校刊校报、校宣传栏等
负责人：中心负责老师
四、工作评估
1、每学期对学生发展指导中心的工作计划落实情况进行全面考核。
考核的途径和方法采取过程评价和目标评价相结合，定性评价和定量评价相结合，自评、他评和互评相结合。
2、重在评价学生发展指导中心是否帮助学生解决了学习生活和心理发展中的实际问题，是否促进了学生的学业进步和身心健康的发展。
3、对学生发展指导工作成绩突出的老师予以必要的奖励。
东轸小学
2012年09月。