spss实验报告最终版本
spss实验报告

《统计实习》SPSS实验报告:成功学号:2011516199班级:会计二班实验报告二实验项目:描述性统计分析实验目的:1、掌握数据集中趋势和离中趋势的分析方法;2、熟练掌握各个分析过程的基本步骤以及彼此之间的联系和区别。
实验容及步骤一、数据输入案例:对6名男生和6名女生的肺活量的统计,数据如下:1.打开SPSS软件,进行数据输入:通过打开数据的方式对XLS的数据进行输入其变量视图为:二、探索分析进行探索分析得出如下输出结果:浏览由上表可以看出,6例均为有效值,没有记录缺失值得情况。
由上表可以看出,男女之间肺活量的差异,男生明显优于女生,围更广,偏度大。
男男Stem-and-Leaf PlotFrequency Stem & Leaf2.00 1 . 342.00 1 . 892.00 2 . 02Stem width: 1000Each leaf: 1 case(s)女女Stem-and-Leaf Plot Frequency Stem & Leaf2.00 1 . 233.00 1 . 5681.00 2 . 0 Stem width: 1000 Each leaf: 1 case(s)三、频率分析进行频率分析得出如下输出结果:由上图可知,分析变量名:肺活量。
可见样本量N为6例,缺失值0例,1500以下的33%,1500-2000男生33%女生50%,2000以上女生16.7%,男生33%。
四、描述分析进行描述分析得出如下输出结果:由上图可知,分析变量名:工资,可见样本量N为6例,极小值为男1342女1213,极大值为男2200女2077,说明12人中肺活量最少的为女生是1213,最多的为男生有2200,均值为1810.50/1621.33,.标准差为327.735/325.408,离散程度不算大。
五、交叉分析实验报告三实验项目:均值比较实验目的:.学习利用SPSS进行单样本、两独立样本以及成对样本的均值检验。
SPSS分析报告(二)

SPSS实验分析报告二一、婆媳关系*住房条件检验(一)、提出原假设H0原假设: 婆媳关系的好坏程度与住房条件有关系(二)、两独立样本t检验结果及分析表(一)觀察值處理摘要觀察值有效遺漏總計N百分比N百分比N百分比婆媳关系* 住房条件600100.0%00.0%600100.0%由表(一)可知, 本次调查获得的有效样本为600份, 没有遗漏的个案。
表(二)婆媳关系*住房条件交叉列表住房条件總計差一般好婆媳关系紧张計數577860195預期計數48.868.378.0195.0婆媳关系內的%29.2%40.0%30.8%100.0%住房条件內的%38.0%37.1%25.0%32.5%佔總計的百分比9.5%13.0%10.0%32.5%殘差8.39.8-18.0一般計數458763195預期計數48.868.378.0195.0婆媳关系內的%23.1%44.6%32.3%100.0%住房条件內的%30.0%41.4%26.3%32.5%佔總計的百分比7.5%14.5%10.5%32.5%殘差-3.818.8-15.0好計數4845117210預期計數52.573.584.0210.0婆媳关系內的%22.9%21.4%55.7%100.0%住房条件內的%32.0%21.4%48.8%35.0%佔總計的百分比8.0%7.5%19.5%35.0%殘差-4.5-28.533.0總計計數150210240600預期計數150.0210.0240.0600.0婆媳关系內的%25.0%35.0%40.0%100.0%住房条件內的%100.0%100.0%100.0%100.0%佔總計的百分比25.0%35.0%40.0%100.0%由表(二)可知, 一共调查了600人, 其中婆媳关系紧张的组有195人, 占总人数的32.5%;婆媳关系一般的组有195人, 占总人数的32.5%;婆媳关系好的组有210人, 占总人数的35.0%;数据分布均匀。
spss实验报告

《统计分析与SPSS 的应用》学院 ( 系 )专业名称班级姓名学号实习地点起止时间2022 年 5 月至2022 年7 月数据文件的合并是把外部数据与当前数据合并成一个新的数据文件, SPSS提供两种形式的合并: 一是横向合并, 指从外部数据文件中增加变量到当前数据 文件中; 二是纵向合并, 指从外部数据文件增加观测数据到当前文件中。
横向合 并即增加变量,而增加变量有两种方式:一是从外部数据文件中获取变量数据, 加入当前数据文件中; 二是按关键变量合并, 要求两个数据文件有一个共同的关 键变量,而且两个数据文件的关键变量中还有一定数量相同值的观测值。
拆分并非要把数据文件分成几个, 而是根据实际情况, 根据变量对数据进 行分组,为以后的分组统计提供便利。
例 2-2 实验步骤:打开 data2-2.sav→点 击菜单栏的数据,拆分文件,弹出“分割文件”→按照产品类型拆分数据,选择 “比较组”,激活“分组方式”栏。
选中“产品”变量移入其中,单击“确定” 按钮结束。
点击菜单“分析→描述性统计→描述…”,弹出“描述性”对话框, 选择变量“金额”,“数量”进行分析,单击“选择”按钮设置要计算的统计量, 统计金额和数量的和,设置好后单击确定按钮,得到表 1 所示的统计量:从表 1 可以得出彩电、空调、热水器、微波炉、洗衣机的数量、金额的极大 值、极小值、和、均值标准差这四个描述性统计量是多少。
N 极小值 极大值 和 均值 标准差 4 12 50 144 36.00 16.5734 38400 160000 460800 115200.00 53033.826 41 3 3 3 3.00 . 1 9600 9600 9600 9600.00 . 12 11 24 35 17.50 9.1922 25300 55200 80500 40250.00 21142.493 22 1 24 25 12.50 16.2632 2100 50400 52500 26250.00 34153.258 22 5 48 53 26.50 30.4062 11000 105600 116600 58300.00 66892.302 2产品彩电 数量金额有效的 N (列表状态)空调 数量金额有效的 N (列表状态) 热水器 数量金额有效的 N (列表状态) 微波炉 数量金额有效的 N (列表状态) 洗衣机 数量金额有效的 N (列表状态)SPSS 的观察量加权功能是在数据文件中选择一个变量,这个变量力的值是 相应的观测量浮现的次数, 这个变量叫做权变量, 经过加权的数据文件叫做加权 文件。
SPSS统计实验-课程实验报告

课程实验报告专业年级09教育管理课程名称教育统计与测量指导教师黄照旭学生姓名石畅学号200915441006 实验日期2011年10月12日实验地点二教2-9 实验成绩教务处制2011 年10 月12日实验项目名称SPSS教育统计实验实验目的及要求熟悉SPSS界面及一般操作,能够熟练运用SPSS软件进行相关分析、t检验、方差分析、一元线性回归分析实验内容对老师提供的数据按要求使用SPSS软件进行分析,并解释输出结果。
实验步骤一、分析题目,输入数据;二、对数据进行分析;三、得出结果,填写实验报告实验环境SPSS18.0中文版软件实验结果与分析实验一:相关系数课程A 课程B Spearman 的rho 课程A 相关系数相关系数 1.000 .657*Sig.(双侧)(双侧) . .020 N 12 12 课程B 相关系数相关系数 .657* 1.000 Sig.(双侧)(双侧) .020 . N 12 12 *. 在置信度(双测)为在置信度(双测)为 0.05 时,相关性是显著的。
时,相关性是显著的。
说明P值=0.02<0.05,说明在置信度为0.05时,课程A与课程B相关;P值=0.02>0.01,说明在置信度为0.01时,不相关。
不相关。
实验二:单个样本统计量N 均值均值 标准差标准差 均值的标准误均值的标准误VER 20 75.2500 2.95359 .66044 单个样本检验检验值检验值 = 72 t df Sig.(双侧) 均值差值均值差值差分的差分的 95% 置信区间置信区间下限下限 上限上限VER 4.921 19 .000 3.25000 1.8677 4.6323 说明:由于P的值=0.00<0.05,所以山区成年男子的脉搏均数与该地成年男子有显著性差异。
实验三:T 检验检验组统计量学生学生 N 均值均值 标准差标准差 均值的标准误均值的标准误自尊总分自尊总分干部干部 10 34.1000 6.93542 2.19317 非干部非干部10 33.4000 6.81828 2.15613 说明:通过T 检验可知,方差齐性检验可知,方差齐性独立样本检验方差方程的方差方程的 Levene 检验检验均值方程的均值方程的 t 检验检验F Sig. t df Sig.(双侧) 均值差值均值差值 标准误差值 差分的95%置信区间置信区间下限下限自尊总分假设方差相等假设方差相等 .009 .927 .228 18 .823 .70000 3.07553 假设方差不相等.228 17.995 .823 .70000 3.07553 说明:由于P 的值=0.823>0.05,接受原假设,所以学生干部与非学生干部自尊水平没有显著性差异。
SPSS实验报告完整版

SPSS实验实验课程专业统计软件应用上课时间学年学期周(年月日—日)学生姓名学号所在学院指导教师第五章第一题通过样本分析,结果如下图One-Sample StatisticsN Mean Std. Deviation Std. Error Mean 成绩27 77.9312.111 2.331One-Sample TestTest Value = 70t df Sig. (2-tailed)Mean Difference 95% Confidence Interval of theDifferenceLower Upper成绩 3.400 26.0027.926 3.13 12.72从图看出,sig=0.002,小于0.05,因此本班平均成绩与全国平均成绩70分有显著性差异。
第五章第二题通过独立样本分析,结果如下图Group Statistics成绩N Mean Std. Deviation Std. Error Mean成绩1=男10 84.0011.528 3.6450=女10 62.9018.454 5.836Independent Samples TestLevene's Test forEquality of Variances t-test for Equality of MeansF Sig. t dfSig.(2-tailed)MeanDifferenceStd. ErrorDifference95% Confidence Interval of theDifferenceLower Upper成绩Equalvariancesassumed1.607.221 3.06718.007 21.100 6.881 6.64435.556Independent Samples TestLevene's Test forEquality of Variances t-test for Equality of MeansF Sig. t dfSig.(2-tailed)MeanDifferenceStd. ErrorDifference95% Confidence Interval of theDifferenceLower Upper成绩Equalvariancesassumed1.607.221 3.06718.007 21.100 6.881 6.64435.556Equalvariancesnotassumed3.06715.096.008 21.100 6.881 6.44235.758在显著性水平为0.05的情况下,t统计量的概率p为0.007,故拒绝零假设,既两样本的均值不相等,既男女生成绩有显著性差异。
SPSS统计软件实训报告

SPSS统计软件实训报告第一篇:SPSS统计软件实训报告一、实训目的SPSS统计软件实训课是在我们在学习《统计学》理论课程之后所开设的一门实践课。
其目的在于,通过此次实训,使学生在掌握了理论知识的基础上,能具体的运用所学的统计方法进行统计分析并解决实际问题,做到理论联系实际并掌握统计软件SPSS的使用方法。
,二、实训时间与地点:时间:2012年1月9日至2012年1月13日地点:唐山学院北校区A座502机房三、实训要求:这次实训内容为上机实训,主要学习SPSS软件的操作技能,以及关于此软件的一些理论和它在统计工作中的重要作用。
对我们的主要要求为,运用SPSS软件功能及相关资料来完成SPSS操作,选择有现实意义的课题进行计算和分析,最后递交统计分析报告,加深学生对课程内容的理解的。
我们小组的研究课题是社会消费品零售总额的分析。
四、实训的主要内容与过程:此次实训,我大概明白了SPSS软件的基本操作流程,也掌握了如何排序、分组、计算、合并、增加、删除以及录入数据;学会了如何计算定基发展速度、环比发展速度等动态数列的计算;明白了如何进行频数分析、描述分析、探索分析以及作图分析;最大的收获是学会了如何运用SPSS软件对变量进行相关分析、回归分析和计算平均值、T检验和假设性检验。
通过这次试训,我基本上掌握了SPSS软件的主要操作过程,也学会了运用SPSS软件进行各种数据分析。
这些内容,也就是我们SPSS统计软件实训的主要内容。
四、实训结果与体会五天的SPSS软件实训终于结束了,虽然实训过程充满了酸甜苦辣,但实训结果却是甜的。
看着小组的课题报告,心里有种说不出来的感触。
高老师在对统计理论及SPSS 软件功能模块的讲解的同时更侧重于统计分析在各项工作中的实际应用,使我们不仅掌握SPSS 软件及技术原理而且学会运用统计方法解决工作和学习中的实际问题这个实训。
我真真正正学到了不少知识,另外,也提高了自己分析问题解决问题的能力。
spss统计学软件实验报告

西安邮电大学统计软件实习报告书系部名称:经济与管理学院营销策划系学生姓名:陈志强专业名称:商务策划管理时间:2012年5月21日至2012年5月25日实习内容:熟悉和学习SPSS软件,包括1.基本统计实验(均值、中位数、众数、全距、方差与标准差、四分位数、十分位数、频数、峰度、偏度);2均值比较和T检验(均值比较、单一样本T检验、两独立样本T检验和两配对样本T检验);3.相关分析(二元定距变量的相关分析、二元定序变量的相关分析、偏相关分析、距离相关分析);4.回归分析(一元线形回归和多元线形回归)。
实习目的:掌握SPSS基本的统计描述方法,可以对要分析的数据的总体特征有比较准确的把握,从而为以后实验项目选择其他更为深入的统计分析方法打下基础。
实习过程:实验1:二元定距变量的相关分析★研究问题:某工厂生产多种产品,分别对其进行两标准评分,评分结果如下表,现在要研究这两个标准之间是否具有相关性。
★实现步骤『步骤1』在“Analyze”菜单“Correlate”中选择Bivariate命令,如图3-1所示。
图3-1 选择Bivariate Correlate 菜单『步骤2』在弹出的如图3-2所示Bivariate Correlate对话框中,从对话框左侧的变量列表中分别选择“标准1”和“标准2”变量,单击按钮使这两个变量进入Variables框。
在Correlation Coefficients框中选择相关系数,本例选用Pearson项。
在Test of significance框中选择相关系数的双侧(Two-tailed)检验,检验两个变量之间的相关取向,也就是从结果中来得到是正相关还是负相关。
图3-2 Bivariate Correlate对话框选中Flag significations correlations选项,则相关分析结果中将不显示统计检验的相伴概率,而以星号(*)显示。
一个星号表示当用户指定的显著性水平为0.05时,统计检验的相伴概率值小于等于0.05,即总体无显著性相关的可能性小于等于0.05;两个星号表示当用户指定的显著性水平为0.01时,统计检验的相伴概率值小于等于0.01,即总体无显著线形相关的可能性小于等于0.01。
SPSS试验报告

》SPSS的应用《统计分析与实验报告090911 班级:学号:09091141
姓名:律江山评分:
南昌航空大学经济管理学院
南昌航空大学经济管理学院学生实验报告
实验课程名称:统计分析与SPSS的应用
南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称:统计分析与SPSS的应用
南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称:统计分析与SPSS的应用
南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称:统计分析与SPSS的应用
南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称:统计分析与SPSS的应用
南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称:统计分析与SPSS的应用
南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称:统计分析与SPSS的应用
南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称:统计分析与SPSS的应用。
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第六章
一实验目的
1、理解方差分析的基本概念
2、学会常用的方差分析方法
二实验内容
实验原理:方差分析的基本原理是认为不同处理组的均值间的差别基本来源有两个:随机误差,如测量误差造成的差异或个体间的差异,称为组内差异
根据老师的讲解和课本的习题完成思考与练习的5、6、7、8题。
第5题:为了寻求适应某地区的高产油菜品种,今选5个品种进行试验,每一种在4块条件完全相同的试验田上试种,其他施肥等田间管理措施完全一样。表6.20所示为每一品种下每一块田的亩产量,根据这些数据分析不同品种油菜的平均产量在显着水平0.05下有无显着性差异。
第二步数据组织
从实验材料中直接导入数据。
第三步变量设置
选择菜单“分析”---”一般线性模型”,打开“单变量”对话框,进行设置。
第四步设置方差齐性检验
单击“选项(o)”按钮,弹出“单变量:选项”对话框
第五步设置控制变量的多重比较分析
通过以上步骤只能判断两个变量的不同水平是否对观察现象产生了显着性影响,如果想进一步了解究竟是哪个组和其他有显着性均值差异,就需要进行对变量的多重比较分析。单击“两两比较”按钮,对其进行设置。
第四步多重比较分析
通过上面的步骤,只能判断4种轮胎的效果有无显着性差异。如果想进一步了解究竟哪种轮胎与其他组有无显着性的均值差别等细节问题,就需要在多个样本均值间进行两两比较。
第五步运行结果及分析
多重比较结果表:从该表可以看出分别对几个不同的轮胎进行的两两比较。最后我们可以得出结论第4品种是最好的。其他的次之。
第8题研究杨树一年生长量与使用氮肥和钾肥的关系,为了研究这种关系,共进行了18个样地的栽培试验。测定杨树苗一年生长量、初始高度、全部试验条件(包括氮肥量和钾肥量)及实验结果(杨树苗的生长量)数据。如表6.23所示,请在显着性水平0.05下检验氮肥量、钾肥量及树苗初始高度中那些对杨树的生长有显着性影响。
第四步 主要结果及分析
相关系数0.995.>0,说明呈正相关,相关系数的显着性为0.995>0.05,因此应该拒绝原假设。
第5题某高校抽样10名短跑运动员,测出100米短跑的名次和跳高的名次如表所示,问这两个名次是否在0.05的显着性水平下具有相关性。
第一步分析
由于10名运动员的百米名次和调高名次是定序数据,故考虑用Spearman等级相关进行分析。
第四步执行方差分析
变量的选择同第三步,只是在“模型”对话框之“设定”的模型中不再选择“group*entrance.”
第五步主要结果及分析
从表中的数据可以看出,group所对应的sig=0.01<0.05,说明施肥对成长量有一定的影响,同理可得初始高度对成长量无显着性的影响。
(3)实验心得与体会
对于学经济学的我们来说,必须时刻面临大量的市场调查、统计数据,必须借助分析工具才能得出科学的结论,所以掌握数据分析方法和数据分析工具已经成为我们必须要学会的一门实用技术。方差分析可以由较少的试验获得大量的信息,所以广泛运用于工业、商业、生物、医学等众多领域。所以学习好这门实用的分析工具有助于我们以后的工作和学习。
第6题:某公司希望检测四种类型类型轮胎A,B,C,D的寿命,如表6.21所示。其中每种轮胎应用在随选择的6种汽车上,在显着性水平0.05下判断不同类型轮胎的寿命间是否存在显着性差异。
第一步分析
由于考虑的是一个控制变量对另一个控制变量的影响,而且是4种轮胎,所以不宜采用独立样本T检验,应该采用单因素方差分析。
月份”输入数据并保存。
第三步进行偏相关分析
选择菜单“分析—相关—双变量”打开如图的对话框,指定分析变量和控制变量,分析变量“销售”和“月份”的偏相关关系,并将“价格”“广告费用”“日照时间”设置为控制变量。在住对话框中使用系统默认的双尾检验,显示实际的显着性概率。
第四步主要结果及分析
从中可以看出“价格”“广告费用”“日照时间”为控制变量,销售量与月份密切相关,偏相关系数为0.775.
(3)实验心得与体会
对于学经济学的我们来说,必须时刻面临大量的市场调查、统计数据,必须借助分析工具才能得出科学的结论,所以掌握数据分析方法和数据分析工具已经成为我们必须要学会的一门实用技术。方差分析可以由较少的试验获得大量的信息,所以广泛运用于工业、商业、生物、医学等众多领域。相关分析对于实验数据的处理、经验公式的建立、管理标准的确定、自然现象和经济现象的统计预报、自动控制中数学模型的确定等是一种极为有效且广泛运用的数理统计工具。所以学习好这门实用的分析工具有助于我们以后的工作和学习。
第7题:某超市将同一种商品做3种不同的包装(A)并摆放在3个不同的货架区进行销售试验,随机抽取3天的销售量作为样本,具体资料见表6.22.要求检验:在显着性水平0.05下商品包装、摆放位置及其搭配对销售情况是否有显着性影响。
第一步分析
研究不同类型的包装在不同货架区的销售情况,这是一个多因素方差分析问题。
第二步数据的组织
从实验材料中直接导入数据。
第三步方差相等的齐性检验
由于方差分析的前提是各水平下的总体服从方差相等的正态分布,而且各组的方差具有齐性,其中正态分布的要求并不是非常严格,但是对于方差相等的要求还是比较严格的,因此必须对方差相等的前提进行检验。选择菜单“分析”—均值比较—单因素ANOVA。
第一步分析
初始高度肯定会对最后生长量有一定的影响,这里主要分析使用氮肥和钾肥对生长量的影响,应将初始高度的影响剔除,考虑用协方差分析。
第二步数据的组织
从实验材料中直接导入数据。
第三步用协方差分析的前提条件
与多因素方差分析操作一样,选择菜单“分析—一般线性模型—单变量”该前提条件是各组方差一致和协变量“初始高度”与控制变量“分组”没有交互作用。因此将“生长量”移入“协变量”框作为协变量。
第4题试确定1962--1988年安徽省国民收入与城乡居民储蓄存款两个变量间的线性相关。数据如表所示。
第一步分析
由于考虑的是安徽省国民收入与城乡居民储蓄存款余额的相关性问题,故应用二元变量的相关性进行分析,同时金钱是定距变量,考虑用Pearson相关系数来衡量。
第二步数据的组织
数据分成两列,一列是国民收入,变量名为“国民收入”,另一列是城乡居民储蓄存款余额,变量名为“存款余额”输入数据并保存。
第三步两变量的相关性分析
选择菜单“分析——相关——双变量”,打开如图所示的对话框,将“国民收入”和“存款余额”两个变量移入“变量”框中;“相关系数”选择Pearson;在“显着性检验”中选择“双侧检验”;单击“选项”按钮,弹出如图所示的对话框,选中“统计量”下的两项,计算结果中将输出均值和标准值、叉积偏差和协方差。
第二步数据的组织
数据分成三列,一列是花瓣长,变量名是“花瓣”;第二列是花枝长,变量名是“花枝”;最后一列是花萼长,变量名是“花萼”,输入数据并保存。
第三步两变量的相关性分析
选择菜单“分析——相关——双变量”,打开如图7.1所示的对话框,将“花瓣长”和“花萼长”两变量移入“变量”框中;相关系数选择Pearson;在“显着性检验”中选择“双侧检验”;单击“选项”按钮,弹出如图所示的对话框,选中“统计量”下的两项,计算结果中将输出均值和标准差、叉积偏差和协方差。
第7章相关分析
实验目的:掌握相关分析的原理和简单运用
实验内容:两变量相关分析、偏相关分析、距离分析、
第3题kksimith在烟草杂交繁殖的花上收集到如表的数据,要求对以上数据3组数据两两之间进行相关分析,以0.05的显着性水平检验相关系数的显着性。
第一步分析
由于考虑的是三组数据两两之间的相关性问题,故应用二元变量的相关性进行分析,同时长度是定距变量,考虑用Pearson相关系数来衡量。
第四步多重比较分析
通过上面的步骤,只能判断不同的施肥等田间操作效果是否有显着性差异,如果要想进一步了解究竟那个品种与其他的有显着性均值差别等细节问题,就需要单击上图中的两两比较按钮。
第五步运行结果及分析
多重比较结果表:从该表可以看出分别对几个不同的品种进行的两两比较。最后我们可以得出结论第4品种是最好的。其他的次之。
第一步分析
由于考虑的是控制变量对另一个观测变量的影响,而且是5个品种,所以不宜采用独立样本T检验,应该采用单因素方差分析。
第二步数据的组织
从实验材料中直接导入数据
第三步方差相等的齐性检验
由于方差分析的前提是各水平下的总体服从方差相等的正态分布,而且各组的方差具有齐性,其中正态分布的要求并不是非常严格,但是对于方差相等的要求还是比较严格的,因此必须对方差相等的前提进行检验。
由于指定建立饱和模型,因此总的离差平方和分为了3个部分:多个控制变量的独立作用、多个控制变量的交互作用及随机变量的影响。关于多个控制变量的独立作用部分、不同的包装和摆放位置的离差贡献3295.577,均方差为1647.788.关于多个控制变量的交互作用分析类似,也对销售量有显着性的影响。误差部分也是随机变量的影响部分。
第四步在对话框中将“花瓣长”和“花萼长”移入“变量”框中,得到关于花瓣和花萼的计算结果。再将“花枝长”和“花萼长”移入“变量”框中,得到关于花枝和花萼的计算结果。
第五步主要结果及分析
运行的主要结果如表所示。
相关系数0.678.>0,说明呈正相关,相关系数的显着性为0.002<0.05,因此应该拒绝原假设。即说明花萼长受花枝长的显着性影响。
第六步选择建立多因素方差分析的模型种类
单击“模型”按钮,然后对其进行设置。
第八步对控制变量个水平上观察变量的差异进行对比检验
单击“对比(T)”按钮,弹出“单变量:对比”对话框,对两种因子水平进行对比分析,用“简单”方法,并以“最后一个”水平的观察变量均值为标准。
第九步主要结果及分析
该图表示各个控制变量的分组情况。
相关系数为0.467>0.,双尾检验的向攀概率为0.002<0.05应该拒绝两变量不想关的原假设,说明两变量具有显着地相关性。