不做教书匠演讲稿

教育，从选定一把椅子开始 柳州高中 刘华 各位领导、老师、大家晚上好，今天我演讲的题目是《教育，从选定一把椅子开始》。 这个名字并不是我自己想出来的，而是来自书本中的一个标题。这本书就是我今天要推荐给大家的：《不做教书匠》。接触这本书是一个很偶然的情况，因为上网查阅班主任的资料而无意中看到了对这本书的介绍。书名听上去就觉得比较新颖，《不做教书匠》那要做什么呢？我很想看看作者能有什么建议。而介绍词的说法更让我对这本书产生了兴趣，介绍词这样写到“献给即将踏入教育岗位的师范生们，献给已踏入教育岗位的青年教师们，献给在教育十字路口徘徊的老师们，献给为教师的专业精神苦恼的校长们”。这本书真的有如此强大的能耐可以献给这么多的对象吗，还是仅仅是一本泛泛而谈的教育书籍。抱着一探究竟的想法，怀着挑剔的心态我开始了对这本书的阅读。 书的作者叫做管建纲，江苏省吴江市电村实验小学的副校长，苏州市语文学科带头人，他用自己多年的教育教学经验写出了这本《不做教书匠》。此书共分七章，每一章的标题实际上都是给教师的一条建议。他建议我们要做一名有方向感的教师，一名有约束感的教师，一名有责任感的教师，一名有上进感的教师，一名有奋斗感的教师，一名有亲和感的教师，一名有智慧感的教师。这些既是对年轻教师的要求，更是一个前行者对后来人善意的提醒。书中管老师与我们谈人生，谈教育，对中国教育现状和年轻老师的成长有着深刻的认识和诚挚的关心。这7条建议一一道来，没有高深的理论，有的只是鲜活的故事，没有说教式的批评，有的只是亲切的话语，循循善诱。这7个要求看似很难，很高，但经由管老师娓娓道来，却象是在体内注入了兴奋剂，想要立刻去实现它们。在书中，他用意大利歌唱家帕瓦罗蒂选择歌唱这个职业的故事告诉我们，不管从事什么职业，都应该从选定一把椅子开始。如果想同时坐两把椅子，就有可能掉到两把椅子之间的地上。既然选定了教育这把椅子，就应该把它坐好。在书中，管老师还对处于十字路口徘徊的年轻老师们提出了告诫，他说到“如果你的志向是搞物质搞经济，那就千万别继续窝在学校里，这对你，对学生，对周边的同事，对学校领导都是一种不经意的伤害。对学生来说，宝贵的只有一次童年，少年，在你手里给浪费了，这是多么可怕的浪费啊。对自己来说，只有一次宝贵的青春就这么消耗了，同样也是一种无法挽救的损失。对同事来说，由于受你的情绪，你的“南辕北辙”的人生观的影响，也无法安心于教育。对学校领导来说，对不能静下心来做教育的老师，觉得头疼，他们会想办法帮助你，你呢，会觉得这是领导故意找碴，于是冲突不可避免”，这是多么质朴的告诫啊。这些告诫，中肯而且直接，没有拐弯抹角，给我们指明了方向，也强调了教育的责任。在书中，管老师告诉我们教育是一种有意义的快乐，当我们倾注心血，投入精力，收获的一定比付出的还多。他还鼓励我们，要把自己的事当作教育的事情来做，积极去做教育，一不做机械重复的事，做出灵气来，二不做不动脑子的事，做出思想来，三不做人云亦云的事，做出个性来，四不做应付作假的事，做出实效来。这些话语，既是对年轻老师教育行为的规范，也是一个长辈对晚辈人生方向的指引。管老师的文笔清新，言辞恳切，看他的文章，读他的建议，如沐春风，就象是在与一个自己的长辈进行交谈。亲切而在理。《不做教书匠》这本书给曾处于职业倦怠期的我一个很深的思考和启发。 说起来惭愧，当初走进师范大学的大门并不是因为真心喜欢教育，仅仅是因为志愿填报的问题。师范的四年也没有培养起对教师这个职业的喜爱。工作的头2年，更多的时间也是出于一份工作，一份谋生职业去从事教育教学工作。认真之余却少了份激情。真正是从自己开始担任班主任，独立去处理班级各种事务，更深入接触和了解学生后才逐渐加深了对教师这个职业的认同，也更真切体会到了教师工作的辛苦。2002年担任班主任到现在，一路走来，工作中的酸甜苦辣，都在看书的过程中一一涌现。每天早出晚归，付出的不仅仅是时间，更多的是精力。再好的运动员都有疲惫的时候，时间推移，工作压力增大，自己也觉得苦恼，觉得疲倦，自然地微笑少了，埋怨多了。2007年担任文科班班主任以后，更是碰到了一系列学生可能出现问题，诸如学生干扰百年校庆晚会，学生之间短信骚扰，宿舍着火，恋爱风波，偷窃等等事件，纪律的违反和成绩落后的压力，都让我一度失去了继续带班的信心和勇气。那个时候的我感受不到教师这个职业的快乐与幸福，每天从事的都是机械化的工作程序。进入教室就感觉到一种疲惫和情绪的低落。一次在处理一个学生迟到问题后，她给我写了一个小纸条，上面有这样一句话“麻烦你以后不要凭自己的幻想和推测来教训我，我都不想理你了”，这个纸条给我很大的震撼，也让我感到很挫败。自己的努力却没有得到理解和信任，自己的付出没有化为成效。我有些讨厌班主任这个角色，我总在羡慕别人的班级，抱怨自己的学生。我离一个专业的班主任越来越远，虽然我还是每天早出晚归。 庆幸的是我得到了同事的开解和鼓励，他们给我处理班级事务的建议，也正是在这个时候我认真的阅读了管建刚老师所著的《不做教书匠》这本书。也许有人觉得这是夸张和虚假，但我的确把这本书当成一本量身定做的励志书，在我觉得疲惫，困惑的时候给了我精神上的鼓励。《不做教书匠》让我对教师这个职业和教师的教育行为有了更深入的了解，更尊重这个职业，尊重这个职业的快乐与艰辛。在书中我看到这样一个故事，日本政府邮政大臣野田圣子面对记者谈起自己的第一份工作，妙龄少女时，第一份工作竟然是洗厕所。面对这份讨厌的工作，野田想过要放弃，想要寻找新的工作，可最终她还是坚持下来了，而且下定决心：就算一生洗厕所，也要做个最出色的厕所清洁工。她曾经在清洁了马桶后，喝下一整杯厕所水，证明自己清洁过的马桶干净得连水都可以饮。而她也没有一辈子洗厕所，靠自己的认真和执着走到了邮政大臣的位置。这个故事告诉我：每一个工作都是人生又一次学习的新开端，在这个终身学习的时代里，谁懂得了“工作即学习”的道理，谁实践了“工作即学习”的内涵，谁就走在他人前面。每一份工作都充满了巨大的机会，每一份工作里都蕴藏着巨大的契机。静下心来想想，自己班主任工作中所经历的各种事件不正是对自己的考验吗，古人云“骤然临之而不惊，悴然加之而不怒”，深呼吸，调整心态，一个一个却解决，不也是自己成长的表现吗？ 我没有再为学生的纸条而愤愤不平，也不再把学生的每一个表现介怀于心，变通之后，事情处理反而更妥当了。 如果只把教师看作一个职业，每天批改作业，备课、上课，教育学生，连业余时间都要占用，那么它真的很枯燥和无趣。如果把它看作是赚钱的职业，那更不会有什么激情，因为教育赚不到大钱。但是，如果看了《不做教书匠》这本书，就会有个很深的体会：教育是值得我们投入的。教师，是一个能够把人的创造力、想象力和全部的能量、智慧发挥到极致且永没有止境的事业，它有着巨大的弹性可以让人创造出更宽广的空间。教育，可以有一份比较固定的收入，在稳固的生活基础上进行人的培育与研究，和学生产生真挚的情感。一份工作，却能获得多重的幸福收入，我想很难再找到一份象教师这样单纯而快乐，积极又充实的职业。既然如此，又何不在内心和行动上坚守教育的理念呢？教育上的种种艰辛与困扰，不都是在追寻教育的梦想中而产生的吗？当我们在解决问题中历经“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”时，不更能体会到幸福和快乐的简单与透彻吗？也许这就是“痛苦越深，幸福越浓”的道理吧。 读完《不做教书匠》让我有种豁然开朗的感觉。工作的8年，其实，收获远比比付出的要多，得到的快乐与满足要比生气、埋怨的多。教育是个很好的职业，没有哪个行业象教师这样每天有学生作伴，时时有快乐同行。节日收到祝福，路上听到问候，魏书生老师曾说，教师的工作除了工资的回报外，另有3重收获，即收获人才、收获真挚情感、收获创造性劳动成果。这么好的工作上哪去找呢？当我们投入工作的时候，会感受到这份工作的意义和乐趣，就像人们投入热恋，会觉得恋人那么可爱，连那些缺点也一并为我们所接受。是的，当我们真正钻下去的时候，会越来越多地发现教育的好与美。调皮的学生在我们的教育下懂事和成熟，成绩薄弱的学生在我们的教育下进步和成长，听到学生与家长的肯定，是何等的荣耀。当学生获奖，考上大学，出类拔萃，我们的心里又是何等的光荣。当我们自己在工作中取得成绩，听到同事和领导的赞扬，心里又是多大的满足啊。在座的老师们可否参加过每年学校运动会结束时的跑圈活动呢？在学生的簇拥下，举着班旗，绕着操场跑上一圈。看着学生的笑脸，听着耳旁学生的欢呼，什么生气、埋怨都烟消云散。那是一种怎样的幸福啊。既然那么快乐，我又有什么理由不做好教师这个工作呢？ 高二的我埋怨多了，微笑少了；生气多了，淡定少了。这不是一个成熟教师该有的表现。这样的表现从《不做教书匠》中逐一找到了答案，正是少了书中所说的教师方向感、奋斗感和专业感。8年来，教师这个职业已经烙印在我的身上，举手投足之间总带有教师的职业习惯，无法抹去。但我却没有把教师职业幸福的真谛放在心里，还是为了工作而去工作，没有真正投入其中，因此碰到问题才会觉得很苦，很累。其实在教师身上，“辛苦”与“幸福”本就是一对孪生兄弟，没有辛苦的教育劳动，教师就不可能得到教育的幸福。这样想来，辛苦也就不值得一提了。 在座的年轻的教师们，曾经年轻的教师们，我想你们和我一样也曾经有过困惑或正在经历困惑，既然我们选择了教师这把椅子，就应该安心下来，把这把椅子坐好。当我们做教育觉得吃力时，就该想到充电，而不是一味抱怨教育太难，学校要求太高。不管未来怎么变迁，且坐定目前这把叫做“教育”的椅子吧，用心去做，投入去做。这无愧于只有一次青春，一次生命的人生最好的行动。因为只有投入、用心才会积极去解决问题，才会在哭过擦掉眼泪后继续前行，才会在回首时体会苦也是种乐，教育原来也可以做得这么有滋有味。当我们心无旁骛地工作时，才会感受工作的乐趣，机会和赏识也就离我们不远了。即便目前没有机会