语文趣味教学法论文
语文论文例谈初中语文趣味化教学策略应用
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》杨艳丽传统的语文教学单纯注重知识的灌输，教师多数没能站在学生的角度思考问题，没能从学生的兴趣、爱好和志向等方面出发来开展教学，整个语文教学课堂一片沉闷，学生在沉闷的语文生字、生词讲解，昏天暗地的名篇背诵中感受不到语言文学的一丝美感，体会不到学习语文的快乐，从而导致了学生的学习效率低下，很多学生都深陷在应试学习的漩涡中不可自拔，对于这些现象，教师必须做出调整与改革，采取趣味化教学策略，提高学生的语文学习效率。
一、创造良好课堂氛围，激发好奇心好的课堂学习气氛往往能够影响学生的学习态度、学习热情，教师要善于为学生营造出一个生动、传神、形象逼真又悬念重重的课堂氛围，让学生在生动传神的课堂氛围中，产生疑问，好奇心大发，进而在疑问与好奇心的带动下不知不觉地进入学习状态，主动进行探究，达到自主学习的目的。
例如：在学习《变色龙》这一课前，教师可以用这一课的标题作引子来激发学生的好奇心，营造良好的课堂教学氛围。
同学们，当你们看到这个题目《变色龙》时有什么想法呢？此时，学生就会睁大眼睛，心理立刻充满好奇和疑问，借着学生脑海中的悬念与心底的疑问，教师继续讲解，变色龙难道真是那些能够改变颜色的龙？那会是什么样的龙呢？它在什么时候会改变颜色呢？它改变颜色又是为了什么呢？这种龙的形象是怎样的呢？同学们，看到这个发人深省的题目，再加上你们丰富的联想，一定对这篇文章的内容与内涵充满了好奇，想要探究下去吧，那么，下面我们就来研读这篇课文。
这样通过文章题目的讲解来激发学生好奇心，学生能够自觉地进入到学习状态当中，在兴趣的引导下高效地学习。
二、加强文化拓展，增强语文学习的趣味语文趣味教学体现在多方面，教师要善于采取多种方法，不断创新教学模式，结合语文这一学科的特点，来开拓趣味教学法，能够让学生在趣味引导下，产生积极的学习兴趣。
语文课是对母语语言的教学，语言和文化是密不可分的整体，因此，语文教学一方面要教授课内语言知识，另一方面也应该加强文化拓展，向学生传授与教学内容相关的文化知识，让学生的头脑充实起来，对语文学习产生浓厚的兴趣，用文化去武装学生的头脑，从而达到趣味教学的目标。
语文教学论文：小学低年级趣味识字教学研究
当然，识字教学追求情趣，并不是纯粹地盲目地为了趣味而趣味，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识活生生的更有生命力的字，不管用哪种游戏形式，但形式必须要为识字服务，努力做到”活中求实“。
策略四：挖掘社会识字资源，实现”生活化“识字。
社会是个大课堂，识字活动无处不在。有这样一个真实的情况：因为极喜欢唱卡拉ＯＫ，一个五岁的孩子认识了两千多个字！这是多么值得惊叹啊！惊叹之余，我们不禁想到”孩子的自主识字潜能是巨大。“可见学生识字的载体不仅仅是教材，周围的一切或者说生活中凡是有文字的地方都是学生自主识字的源泉。林老师这堂旅游识字课设计理念：提倡课内识字与课外识字相结合，进行两条腿识字，留心生活处处皆识字；树立”生活处处皆语文“的思想。课后最后一个环节最突出，那么挖掘社会识字资源，如何实现”生活化“识字？
①、识字重点不突出。
识字教学时老师们往往什么都想抓，什么都抓不实。一篇课文十多个生字，老师们个个都是菩萨心肠，总是不放心学生是否真的掌握了每个字，总是带着孩子挨个反复读字音，逐个地分析字形，好让学生牢记字形，再组词说话，面面俱到，平均用力，使重点很难突出，难点不易化解，学生识字负担重。
②、识字形式机械单一。
６、加一加：就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。
７、换一换：偏旁是构成汉字的重要部件，学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢？可以让学生这样做：让两个同学分别代表两个形近字，采用边说边换位置的方法来帮助记忆。如教学”线“字，把”线“的绞丝旁换成金字旁，就变成了”钱“。
高中语文课堂趣味教学分析-高中语文论文-教育论文
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
趣味教学法在小学语文作文教学中的运用研究
趣味教学法在小学语文作文教学中的运用研究摘要:习作是小学语文中的重要模块，语文作文的综合性较强，对学生的习作功底和知识储量有一定的要求，所以，在小学语文作文教学中，老师要注重教学方式的合理性，以便于加速学生习作能力的形成。
趣味性教学是提高教育质量的有效手段，该方法在小学语文作文教学中的应用优势显著，老师要积极地引入趣味元素，打造多样性习作课堂，为学生奠定一个良好的习作基础。
本文对此进行分析、研究，并且提出了几点浅见。
关键词：趣味教学法；习作能力；语文作文；运用策略引言小学生的年龄较小，在小学阶段的教育教学中，老师要树立正确的教学目标，重点培养学生的学科兴趣，只有在这个基础上，才能促进学生的主动参与；如果趣味性不足，会导致学生注意力不集中，学习效率下降，课堂秩序混乱。
为此，在小学语文作文教学中，老师要根据学科内容，科学规划课堂流程，积极引入趣味教学法，促进学生习作兴趣的养成，提高他们的个人习作能力，达到新课程改革提出的教学目标。
下文对此进行简要的阐述。
1小学语文作文教学中存在的主要问题1.1教学方法应用不当习作属于小学语文中的重要内容，该模块具有一定的特殊性，语文素养要求高，学习难度很大，而且比较考验学生的综合水平，学生要掌握各方面语文知识，才能顺利完成习作，因此这类课堂对老师的教学方法有非常高的要求。
实际上，一些老师在教学中，缺乏有效的习作指导，过度的讲解理论性内容，没有把作文习作与其它模块进行结合，导致作文习作出现独立性的问题，学生在作文习作过程中，经常会出现无从下笔的问题，无法顺利完成课堂习作，而且作文质量堪忧；在这种情况下，学生习作能力的形成和提升会遇到很大的阻力，不利于核心素养的形成。
老师一定要结合新课程改革要求，不断地优化指导路径，加强教学创新，不断地促进学生习作能力的提升，真正发挥出习作课堂的重要作用。
1.2课堂趣味性不足在小学阶段，高质量的语文课堂，必须建立在趣味性的基础上，唯有如此，才能激发学生的主动学习态度，对语文习作内容进行深入探究，学习更多的习作知识，掌握各种技巧，提高自身习作能力。
如何提高语文趣味性浅谈论文
如何提高语文趣味性浅谈语文教学，不仅仅是老师上课的知识灌输，更应该是学生人文气息的培养，这是新大纲的要求，也是适应时代发展的语文教学的需求。
兴趣是最好的老师，作为语文老师，更应该推崇这一点。
很多学生在语文学习的过程中，经常会发出这样的怨言：语文就是等于郁闷，学来学去就只有枯燥。
语文学习会让学生跟“郁闷”挂上钩，这是与学生的学习兴趣有关，学习兴趣就会影响到学习积极性，作为教学工作者，应该怎样摸索一条可以让学生排解这样一种心态的教学法呢？这个问题也是一直困扰着很多语文老师的。
那样究竟怎样解决语文不“郁闷”这个话题呢？语文教学，相对于其他学科来讲，其实趣味性的培养是有好多途径的，关键就是在于怎样让学生先不讨厌，再喜欢上学语文，这是非常必要的，我个人的观点认为，老师的引导作用要做到以下几点：一、使用有启发趣味性导入语每篇新课都应有一个各具特点的导入语，这是教学过程的必备环节。
有的老师设置的导入很枯燥，一上讲台就直接让学生打开哪页哪段，一点表情也没有就开始了授课。
试想，如果每次上课都是千篇一律的开头，多乏味，很难提起学生兴趣。
激发他们学习的积极性的新课导入有：故事导人、比喻导人、谈话导人、意境导人、引用导人、演示导人等等。
很多时候课文都是能找到写作背景的，这里就可以找故事，如果不能找到故事的话，不妨尝试在生活里面举例子，让学生感觉到课文的内容跟他们息息相关。
正所谓“教无定法”，语文教学不应呆板、教条，可视具体情况，灵活巧妙地选择最佳的新课导入法，提高语文课堂教学的趣味性。
二、营造语文课堂的趣味性单是导入了生动的课堂而没有趣味的课堂，其实效果也只能是事倍功半的，所以营造课堂的趣味性也是很重要的。
课堂的趣味性是要靠老师与学生的互动来产生的。
要使课堂有趣味性，就要着力营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围，和学生迅速建立一种和谐的学习关系。
作为语文老师，要提高学生对语文的兴趣，首先要让学生知道你对语文的兴趣如何，所以教师首先一定要有教学的激情，以满腔热情投入教学。
低年级语文课堂快乐教学法论文
低年级语文课堂的快乐教学法[摘要]识字教学中的三激趣:游戏激趣、猜谜激趣、故事激趣。
阅读教学中的三乐悟:实践中乐悟、绘画中乐悟、表演中乐悟。
[关键词]激趣乐悟随着对《课程标准》学习的不断深入,“新课标”所倡导的教育教学理念正潜移默化地影响着大家,但仍有许多人在思考:究竟什么样的课才算是符合新课标要求的课?面对不断变革的语文教学,我们究竟应该怎么做?我们都知道:玩是孩子的天性,任何快乐的事情都能调动起他们积极参与其中的欲望。
既知如此,我们何不放下陈旧思想,让孩子们眼中的语文课变得快乐起来呢?下面就以我教低年级语文的所感所想,谈谈我是如何进行我的快乐教学的。
一、识字教学中的“激趣”苏教版小语低年级教材通过多种形式的“识字”,揭示汉字规律,激发了学生的学习兴趣。
我根据小学生认知水平和活泼好动的特点,在识字教学中采用了多种激趣方法,现介绍如下:1 游戏激趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”教学游戏是孩子们最喜爱的学习形式,能够吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣,能让每个学生积极主动地参与其中,从而调动他们求知的欲望和学习的主动性。
在教学“清、情、晴、睛、请”时,我做了个识字转盘,分成5等分,分别写上“氵、忄、日、目、讠”,找一个学生转动转盘,其余学生看着转盘开火车认读。
学生的学习兴趣被激发起来了,全班学生很快学会了这几个形近字。
2 猜谜激趣小学生好奇心强,求知欲旺,猜字谜也是他们最喜爱的一项活动。
在识字教学中,教师可编出一些字谜来帮助学生识记字形,以避免枯燥无味的识记抄写。
如:在教学“停、鸣”等字时,我编了这样几旬字谜:人来小亭边(停),鸟儿张口叫(鸣),同时也鼓励学生自编字谜。
如有的学生编出:十一点进厂(压)、山外有山(出)……学生通过猜谜和自编字谜,提高了记忆,巩固了识字。
3 故事激趣在识字教学中,我们可以让学生仔细地观察字形,大胆发挥想象,把一个汉字变成一段故事,化枯燥为情趣。
如在学习“休”时,有个学生说:“一个人累了,靠着一块木头睡觉,这就是休息。
小学语文教学论文(小学语文教学论文10篇免费)
小学语文教学论文(小学语文教学论文10篇免费)摘要：新课程标准中提倡要发挥学生群体的影响力，以及增强教师与学生之间的关系，因此，要注意加强学生之间、学生与教师之间的互动。
为此，笔者提出了互动式的教学方法。
然而，很多教师在互动式教学法的运用方面，总是流于形式，而缺乏深入的研究，不能很好地利用互动教学法提高课堂教学效率。
关键词：小学语文教学;互动法;教师研究互动式教学顾名思义就是研究学习之一活动中所参与的各种主体之间的交流合作所碰撞出的新的火花，这种交流碰撞就可以称为互动。
在新课程标准理念提出以后，人们更加注重学生作为学习的主体，以学生为中心而进行的互动，由此取代了传统上以教师为中心的互动教学。
新的互动教学法具体参与的主体有教师、学生、文本等，也就是新课程标准中所提倡的生生之间的互动、生本之间的互动以及师生之间的互动。
那么如何在具体的教学实践中更好地发挥这几种互动的效果呢一、亲密和谐的师生关系发挥师生间的互动作用营造一个轻松愉悦的课堂气氛是教师采用互动式教学法的首要任务。
所谓轻松愉悦的课堂氛围，其中首要的影响因素就是教师。
因为只有师生之间的关系和谐，学生才能对教师的教学产生亲切感和学习的欲望，教师对学生才会更有爱心和耐心。
试想，如果一个学生总是喜欢和自己的老师作对，对自己的老师总是看不惯，甚至非常反感，又怎么会对这位教师的教学信服呢，怎么会愿意听这位老师的课呢如果一位老师对一些学生非常反感，甚至和这位学生之间有过节，那么教师又怎么能做到公平对待自己的学生呢这样也会影响他在其他学生心目中的形象。
公平对待自己的学生，热爱教育事业，是每位教师应该具备的基本素质。
这样，师生之间的氛围才会非常和谐，从而使教师的教学工作和学生的学习起到事半功倍的效果。
在平时与学生接触的时候，教师要时刻注意自己的言行举止，多尊重学生的人格尊严，遇到生活有困难、学习能力差的学生，要尽量做到有耐心的帮助他们。
比如，有的学生可能老师把习题讲解了好几遍他都还不会，这时候教师千万不要着急，表现出不耐烦的样子，而要学会反思，为什么学生还不会是他没有认真听，还是自己讲的太难，不符合该学生的实际情况，并要善于安慰学生，给学生信心。
小学语文教学实践论文(3篇)
第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度出发，结合教学案例，探讨如何在课堂教学中实施创新教学，提高学生的语文素养。
通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的改进策略，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。
关键词：小学语文；教学实践；创新教学；语文素养一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质。
在新时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，成为广大教师关注的焦点。
本文通过对小学语文教学实践的分析，探讨创新教学在提高学生语文素养方面的作用。
二、当前小学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。
教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。
2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在传统的小学语文教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力的培养。
3. 评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学语文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于激发学生的学习积极性。
4. 跨学科融合不足，影响学生全面发展小学语文教学与其他学科之间存在一定的关联性，但在实际教学中，跨学科融合不足，导致学生难以形成全面的知识体系。
三、小学语文教学实践探索与创新1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣教师应充分挖掘教材中的趣味元素，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以采用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多种教学方法，提高学生参与度教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。
例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的理解。
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语文趣味教学法浅议
新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。
然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。
要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。
它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。
现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。
因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。
一、母语激趣法
新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。
因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要像教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。
其实，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。
因此，在日常的教学中，笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。
每天笔者都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学
生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。
这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。
首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，笔者班学生在这种题目上总是具有明显的优势。
其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。
再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。
因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。
二、魅力激趣法
新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。
教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。
而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。
著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。
”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口
流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。
这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。
只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格
魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
三、情景熏陶法
教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景。
使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。
四、设疑刺激法
即对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。
如在教范仲淹，《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）在讲张养浩《山坡羊。
潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。
这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。
五、双关类比法
对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的
兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。
如教《孔乙己》时，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。
”一边轻缓地檫去醒目的题目：孔乙己。
这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。
六、角色意境法
通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。
如教《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，从中感染学生，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，使学生的思想品德方面经受一次洗礼。
再如教《白毛女》时，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。
七、行为激励法
通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。
如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，使语文课堂教学教出味来，必须水乳交融，不可做作附会，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结、
不断地探索。