第1节功_教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节 功教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，即使用公式W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算方法，能够正确计算各种情况下的功。
2. 通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象的积极性。
三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法，以及功在实际生活中的应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，以及功在复杂情况下的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型等。
学具：课本、练习册、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的例子开始，例如一个人推一辆车，让学生观察并思考这个过程中涉及的物理概念。
2. 功的概念：介绍功的定义，让学生理解力与物体在力的方向上移动距离的乘积就是功。
3. 功的计算：教授学生如何计算功，使用公式W = F × s，并通过实例进行讲解和演示。
4. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
5. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
6. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会如何应用功的计算公式，并解决实际问题。
7. 随堂练习：给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力× 移动距离功的计算公式：W = F × s功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下面两个情况下的功：（1）一个人用力推一辆车，推力为10N，移动距离为5m，求推车的功。
初中物理教案 功
初中物理教案功一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入探究功的内涵。
二、教学内容1. 功的概念2. 功的计算公式3. 功的应用三、教学重点与难点1. 重点：功的概念、功的计算公式。
2. 难点：功的应用，尤其是如何运用公式计算不同情况下的功。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功的概念和计算方法。
2. 利用实验、图片、动画等资源，帮助学生形象地理解功的概念。
3. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握功的计算方法。
五、教学过程1. 导入：利用图片或动画展示一些日常生活中的力学现象，如人提着物体上楼、推车等，引导学生思考这些现象与功的关系。
2. 探究功的概念：提问：什么是功？谁能举例说明？学生回答后，教师总结：功是力对物体作用的效果，表示为力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 学习功的计算公式：提问：如何计算一个力对物体所做的功？教师引导学生根据功的定义，推导出功的计算公式：W = F × s × cosθ。
解释：F 表示力的大小，s 表示物体在力的方向上移动的距离，cosθ 表示力和移动方向之间的夹角的余弦值。
4. 应用功的计算公式：设计不同难度的练习题，让学生运用功的计算公式解决问题。
如：一个力为10N 的物体，在力的方向上移动了 5m，求这个力所做的功。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的功的概念和计算方法。
6. 布置作业：设计一些有关功的应用题，让学生课后思考和练习。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对功的概念和计算方法的掌握程度。
同时，关注学生在解决问题时的创新意识和实践能力，为后续课程打下坚实基础。
初中物理《功》教案 7篇
初中物理《功》教案 7篇初中物理《功》教案 1教学目标一、知识与技能1、结合实例认识机械工的'概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2、理解功的计算公式，并能进行相关计算，知道功的单位是焦（J）。
二、过程与方法1、通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。
2、通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。
三、情感态度和价值观1、通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
2、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。
教学准备滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球重点难点教学重点：理解做功的两个必要因素。
教学难点：能够正确的理解、计算功。
教学过程4、1第一学时教学活动初中物理《功》教案 2一、教学设计思路在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节课学生已经不会感觉到陌生。
在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。
可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。
二、教学目标知识与技能解释做功是能量转化或转移的过程。
能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。
过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。
情感价值观具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、重点难点功的计算影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式w=fs四、教学媒体多媒体电脑,投影机五、课时建议1课时六、教学过程教学步骤教师活动学生活动引入播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片"炮打飞人,掷铁饼的图片",放映功的视频文件,还有课本上的图片。
提出问题,它们的共性是什么?观看图片并思考他们的共性。
《功》教学设计
《功》教学设计在教学过程中，一个好的教学设计是非常重要的。
教学设计不仅能让学生更好地掌握知识点，还能增强学生自主学习的能力。
本文将探讨如何通过一个精心设计的《功》教学设计，帮助学生更好地理解和掌握该知识点。
一、课程目标的设定在制定教学设计时，首先需要明确课程目标。
对于《功》这一知识点，我们可以设定如下的课程目标：1、掌握《功》的重要概念和定义；2、了解不同类型的《功》及其特点；3、掌握如何计算不同类型的《功》。
通过设定以上课程目标，我们可以让学生在学习《功》知识点时，有一个清晰的学习方向和目标。
二、教学内容的安排在教学内容的安排中，我们可以按照以下步骤进行：1、导入课程内容，介绍《功》的定义和重要性；2、讲解不同类型的《功》，并介绍其特点；3、引导学生思考如何计算不同类型的《功》，并进行相关计算练习；4、总结教学内容，梳理重点和难点。
通过以上步骤的安排，我们能够让学生更好地理解和掌握《功》这一知识点。
三、教学方法的选择在教学方法的选择中，我们需要根据教学内容的特点选择合适的教学方法。
对于《功》这一知识点，我们可以选择如下的教学方法：1、案例法：通过讲解不同的《功》案例，帮助学生了解不同类型的《功》及其特点。
2、互动式教学：引导学生在学习过程中，积极参与，提高学生主动学习的能力。
3、合作学习：通过分组讨论、小组竞赛等形式，促进学生间的互动和协作，提高学生的学习效果。
通过选择适当的教学方法，我们能够更好地促进学生的学习效果。
四、教学评价的方式在教学评价的方式中，我们可以选择如下的方式：1、课堂作业：通过课堂作业的形式，对学生的学习效果进行评价。
2、小组竞赛：通过小组竞赛的方式，鼓励学生积极参与学习，提高学生的学习热情和效果。
3、考试：通过考试的方式，对学生学习效果进行评价。
通过选择适当的教学评价方式，我们能够更好地了解学生的学习效果，并针对性地进行教学改进。
五、教学设计的实施在教学设计的实施中，我们需要将上述教学内容和方法有机地结合起来，使其能够充分发挥教育教学的效果。
教案初中物理 功 教案
教案初中物理功教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 功的概念及计算方法。
2. 运用功的概念解决实际问题。
教学难点：1. 功的计算公式的理解与应用。
2. 实际问题中功的计算。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、绳子、小车、斜面等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与功相关的图片，如人提水、推车等，引导学生思考这些现象与功有什么关系。
2. 学生分享自己的思考，教师总结并引出本节课的主题——功。
二、探究功的概念（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用弹簧测力计、绳子、小车、斜面等器材，观察并记录实验数据。
2. 教师引导学生根据实验数据，总结出功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ。
3. 学生代表分享实验结果和功的计算公式，教师进行点评和总结。
三、理解功的应用（15分钟）1. 教师通过PPT展示一些与功相关的实际问题，如电梯上升、人爬楼梯等，引导学生运用功的概念解决这些问题。
2. 学生独立思考并解答问题，教师进行点评和指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师布置一些关于功的练习题，让学生独立完成。
2. 学生分享自己的解答，教师进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结功的概念和计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师进行点评和鼓励。
教学延伸：1. 引导学生进行课外探究，如查找有关功的资料、实际测量功等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨功在现实生活中的应用和意义。
教学反思：本节课通过实验和实际问题的解决，让学生掌握了功的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和思考，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，通过巩固练习和总结反思，加深学生对功的理解和应用。
第1节 功教学设计
第1节功知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。
2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。
情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。
教学重点理解功的概念。
教学难点判断力对物体是否做功。
教具准备书、书包、多媒体课件等。
一、情景引入活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。
提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。
学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
提问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
学生实验3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。
提问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。
二、新课教学探究点一：力学中的功1．功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。
分析得出：做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离。
关于初中物理功的教案
教案：初中物理——功一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解功的概念，掌握功的计算公式。
（2）能够判断力对物体是否做功。
（3）能够运用功的概念解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3. 情感、态度与价值观：通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
二、教学重点、难点：1. 理解功的概念及计算。
2. 判断力对物体是否做功。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）物理学中的功教师通过讲解和示例，让学生理解功的概念。
物理学中，当一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，我们称之为功。
（2）功的计算教师引导学生学习功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动的距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。
（3）判断力对物体是否做功教师通过实例分析，让学生掌握判断力对物体是否做功的方法。
力对物体做功的条件是：力的方向上要有移动距离。
3. 巩固练习教师布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对新知识的理解。
四、课堂小结教师对本节课的主要内容进行总结，强调功的概念、计算方法和判断力对物体是否做功的方法。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并针对存在的问题进行改进。
通过以上教学过程，教师引导学生逐步掌握了功的概念、计算方法和判断力对物体是否做功的方法，培养了学生的动手能力和合作意识，使学生在学习过程中体验到学习物理的乐趣。
初中物理人教版功教案
初中物理人教版功教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解功的概念，掌握功的计算公式。
（2）了解做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。
（3）能够运用功的概念和公式解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验和实例，引导学生探究功的计算方法。
（2）培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对物理学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生勇于探究、实事求是的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）功的概念和计算公式。
（2）做功的两个必要因素。
（3）运用功的概念和公式解决实际问题。
2. 教学难点：（1）功的计算公式的运用。
（2）理解做功的两个必要因素。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如提着一桶水行走，引发学生对功的疑问，进而导入本节课的主题——功。
2. 探究功的概念：（1）引导学生思考：什么是功？（2）学生通过讨论、实验等方式，总结出功的概念：功是作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
3. 掌握功的计算公式：（1）引导学生探究：如何计算功？（2）学生通过实验和观察，发现功的计算公式为：W = F × S，其中W表示功，F表示力，S表示力的方向上移动的距离。
4. 了解做功的两个必要因素：（1）引导学生思考：什么条件下才能算做功？（2）学生通过实验和实例，总结出做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。
5. 运用功的概念和公式解决实际问题：（1）引导学生运用功的计算公式，解决一些实际问题，如计算提着一桶水行走所做的功。
（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调做功的两个必要因素和功的计算公式。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
四、教学反思本节课通过实验和实例，使学生掌握了功的概念和计算公式，了解了做功的两个必要因素。
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复习提问
新课引入
一、力学中功的含义2•判断物体是否做功。
提冋：
1力的三要素是指哪些？
2、重力的方向是怎样的？
3、力作用在物体上会怎样(产生什么
效果)?
生活中的功有“贡献”、“功
劳”等丰富的意思，力学中的功吸收
了生活中功的意思，但它也有着更为
特殊的含义。
斜面探究
如果一个力作用在物体上，物体在这
个力的作用下移动了一段距离，就说
这个力对物体做了功。
举多个例子，要求学生判断是否做
功。
(多媒体课件演示)
⑴举重运动员向上举杠铃的过程中，
举力是否做了功？
⑵马拉木头水平前进，马的拉力是否
做功？
⑶起重机把货物竖直提高2米后，又
沿水平方向移动1米，起重机的钢绳
的拉力是否做了功？
⑷在光滑的水平冰面上，冰球由于惯
性做匀速直线运动，没受力。
注意三种不做功的情况：
(1)物体受到力，但没有移动距禺。
(2)物体移动了距离，但没受力的作
用。
(3 )物体受到力的作用，也移动了
距禺，但移动的距禺与力的方向垂
直。
学生集体回答。
学生思考后发表
自己的观点。
学生实验
理解
分析回答
理解
二、功的计算例题
我们知道了力做功的两个条件，那怎
样来计算功呢？
功的计算公式：功二力乂距禺
即：功等于力与物体在力的方向上
通过的距离的乘积。
用W表示功，用F表示力，s表示
物体在力的方向上通过的距禺，则功
的公式可写成：W二F s。
在国际单位制中，力的单位是牛顿
（N ），距离的单位是米（m ），功
的单位是牛顿•米，匕有一个专用名称
叫焦耳，简称焦（J ）。
1焦=1牛•米。
几点说明：
1 ）使用W二Fs,要注意单位的统
一。
2）做功的多少只由W二F s决
定，跟物体是做匀速直线运动还是做
变速运动无尖。
3）知道1焦的物理意义，知道
1焦的大小。
4）介绍焦耳
质量为50kg的雪橇上装载了
350kg的货物，一匹马拉着它沿水平道
路将货物匀速运到了3000m外的货场,
共用时40min,如果雪橇行进中受到的
摩擦力是800N,求马的拉力做的功。
由一名学生板演，其他学生自
己演算。
要求解题规范化。
追问：此
题中物体受到几个力的作用？哪个力
做了功？对什么物体做功？重力做了
功没有？为什么？教师小结。
自主学习
理解掌握
倾听了解
一名学生板演，
其他学生自己演
算。
学生回答。