【优质课教学设计】《忆江南》_语文_小学(教学实录试讲稿)
《忆江南》教案四篇
《忆江南》教案四篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识并会写生字“谙”。
能正确读写“江南、风景”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
4、通过对这首词的理解、诵读和观赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
教学流程：一、创情境巧导入1、请同学说一说对江南的了解。
2、〔播放课件〕请同学观赏江南的漂亮景色。
二、解背景了解“词”1、理解题意：请同学结合自己的理解说说这三个字的意思。
2、介绍写作背景：白居易曾经担负过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担负苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。
晚年，回到家乡洛阳。
在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南漂亮的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
3、了解“词”：让同学比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。
请同学结合自己的阅读阅历说一说对“词”的了解。
三、明词意悟深情1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下说明和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学沟通学习所得。
2、集体沟通探究：〔1〕请同学说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？〔品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”〕★品重点词：请同学说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得讨论？〔重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思〕★朗读指导层次一：请同学根据自己的朗读习惯读词。
层次二：老师引导同学学习古人读词的方法朗读。
层次三：创设情境指导同学感情朗读。
〔2〕迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。
〔3〕品析“谙”“好”。
体会为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？〔4〕品析“能不忆江南？”一句，讲解并描述挥泪告辞江南的感人故事。
四、激情读诵全词1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。
《忆江南》教案15篇
《忆江南》教案15篇《忆江南》教案15篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《忆江南》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《忆江南》教案1【教学目标】1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教学重难点】品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
第一板块赏歌导入新课播放《忆江南》1、简介江南。
自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。
他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者———白居易第二板块读出词中美景读通词句感受节奏美1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？2、介绍“词”与“词牌名”。
3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。
4、指名读。
5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。
品读词句感受风景美1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）忆景2、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你仿佛看到了什么）（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到仿佛了什么）（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）男女生合作读。
3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。
《忆江南》教案4篇
《忆江南》教案4篇《忆江南》教案篇1【教学目标】1、诵读、背诵《忆江南》。
2、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
3、能对这首词描写的景象展开想象。
【教学过程】一、导入新课，初辨诗词1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。
(板书课题)2、同学们知道什么是词吗?(学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。
)3、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别?二、了解作者，理解题意1、介绍作者:⑴你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少)⑵播放视频资料“白居易简介”：小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2、简介时代背景。
3、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
三、一读再读，读懂课文1、自读《忆江南》：⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么?⑵再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶小组内讨论交流：你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里?小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
2、互动学习：⑴全班交流活动。
(教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境;再读想象更广阔的画面，而后语言描述。
)⑵有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
⑶背诵并抄写《忆江南》。
《忆江南》教案篇2【教材分析】《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
白居易则即事名篇，题为《忆江南》。
《忆江南》教学设计（精选12篇）
《忆江南》教学设计（精选12篇）《忆江南》篇1【教学设计】古教学在语文教学中占有较大的比例。
对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力，使学生受到诗词作品中情感与美的熏陶。
在过去的语文教学中，许多老师由于受应试教育的影响往往采用逐字逐词逐句的呆板方法进行教学，把一篇篇名篇佳作弄得支离破碎，面目全非，没有引导学生从整体上去把握作者的情感世界与作品的无穷魅力。
《忆江南》堂课的教学，我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读──相互交流──领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学目标】1、知识目标：理解课文内容，背诵课文。
2、能力目标：⑴训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。
⑵通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。
⑶通过课堂答问，训练学生口头表达能力。
3、情感目标：⑴激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。
⑵通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。
⑶通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。
【教学重点】理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。
【教学方法】自主探究法。
【教学课时】1课时。
【】一、新课导入师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁──词。
（板书忆江南）二、简介词的基本知识师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。
（学生看书并思考）生回答问题：（略）师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。
词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。
词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。
词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
《忆江南》试讲稿
《忆江南》试讲稿
忆江南
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《忆江南》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：
师：有一人字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一，大家知道他是谁么？
师：同学们说的真好，他就是唐代著名的诗人白居易。
现在就请大家和我一起去品读他的不朽的名篇：板书《忆江南》。
二、初读诗文，整体感知：
师：请同学们结合课文注释、插图，先自读古诗。
师：读的过程中要注意读准字音，读准节奏，对于不理解的词语，先用笔画出来再查一下字典。
师：现在哪位同学能主动为大家朗读一下这首古诗？
师：好这位同学勇气可嘉，也读的非常好，大家鼓掌！
师；现在由我给大家范读一下这篇课文，请大家注意诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节奏！
1。
忆江南优秀教学设计(优秀5篇)
忆江南优秀教学设计（优秀5篇）《忆江南》教案设计篇一【学习目标】1、初步认识词这种文学样式。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想像画面。
4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】1、根据词所描绘的景物，想像画面。
2、有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】一、引入新课1、欣赏《忆江南》歌曲(DVD)，同学们，喜欢这首歌曲吗？这首歌曲赞美的是什么地方？江南留给你怎样的印象呢？你能用一个词或一句话说一说吗？是啊，江南风光秀丽，景色宜人，古往今来有许许多多诗人留下了赞美江南的诗词，今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的《忆江南》，并认识一种新的文学体裁——词。
2、介绍词。
3、出示《忆江南》。
学生抄写在国学本上。
4、介绍作者。
学生交流资料后，屏幕出示。
其实，不少人写过《忆江南》。
但是流传最广，深受大家喜爱的，还是白居易的这首《忆江南》。
这首词究竟有什么魅力，下面就让我们一同走进《忆江南》。
5、范读《忆江南》（配乐以明丽昂扬为基调）；二、读通读懂同学们，我们读古诗词，一般要经历这三步：读得通顺；读懂意思；读出韵味；（课件出示）自由练读1、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音（注意“谙”这个生字）3、齐读。
2、小组合作学习弄懂诗句的意思。
你读懂了什么？三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]（2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、的江水] （3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
(四年级语文教案)《忆江南》教学教案
(四年级语文授课设计)《忆江南》授课授课设计
《忆江南》授课授课设计
四年级语文授课设计
授课目的
1、初步认识词，理解《忆江南》的词意。
2、能有感情地朗读并背诵这首词。
3、经过词中描绘的情况培养学生想象能力和形象思想能力。
一、揭题、导入
1、听《忆江南》，看江南图。
秋天，雨季，天青色等烟雨，你和我，相
逢江南。
（板书江南）
2、亲爱的同学们，长江以南的大部分地区就是江南。
我们脚底下踩的就是
江南的沃壤，这儿是老师——也是自古以来文人墨客搜寻的故乡——江南（齐读）
3、读了这两个字，你必然很骄傲。
你能用一个词，一句话或一句诗来说说
你心中最美的江南吗？
（风景明丽、山清水秀、花红柳绿）
（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适合。
）。
小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）
小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《忆江南》说课稿1一、说教材1、单元目标：本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感悟中国经典诗词的无限魅力。
2、教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
3、学情：古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，然而在古诗词的教学中，不少教师，包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
二、说教学目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为三个维度：知识与能力目标：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
过程与方法目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
情感态度与价值观目标：培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重点、难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教法、学法本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，主要采用情景教学法、任务教学法、交际互动教学法、读书指导法等，倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
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人教版六三制四年级下册语文第一单元第1 课《古诗词三首-忆江南》
教学设计
【教学目标】
1、认识并会写生字“谙”。
能正确读写“江南”等词语。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
初步认识词、词牌名等简单的文学常识。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
体会诗人对江南的赞美、思念和眷恋之情。
【教学重、难点】
1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
【教学过程】
阅读展示：描写我国山水风光的诗歌。
一、复习激趣，导入新课。
师：我们的祖国真是山河壮美！昨天，我们随着诗人李白、刘禹锡也分别游历了我国安徽的敬亭山，湖南的洞庭湖，一起朗诵一下。
今天，我们将一起走进白居易笔下的江南，去欣赏那里的大好风光。
（板书：忆江南）
二、走进作者，了解词牌。
1. 知作者：
白居易，字乐天，号香山居士。
祖籍山西太原，后迁居河南新郑。
白居易少年读书非常刻苦，读书读得舌都磨破了，拿书拿的手都生了茧,年纪轻轻头发就全白了。
曾任江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。
我国唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗题材广泛，多反映现实生活，语言通俗易懂。
比较有名的有《长歌行》《卖炭翁》《琵琶行》等。
在诗歌史上有“诗魔”和“诗王”之称。
2. 解诗题：
（1）对比观察，思考：这首诗和前面这两首古诗有什么区别?
（2）识词牌：词最初称为“曲词”或“曲子词”，也就是为曲所填的词，由于词的
长短不一,也叫长短句。
“忆江南”词牌名,它与音乐曲谱有关,一般与词的内容没有联系
作词者只是依谱填词。
（而白居易的这首词，内容恰恰与词牌相吻合。
）词牌是词的
调子的名称，不同的词牌在句数、字数、声调上都有规定。
三、整体感知，以知促情。
1、欣赏《忆江南》朗读视频，自由练读，要求：读正确；读通顺；看注解；有感情。
想想白居易忆的是江南的什么?
2、正音，指导书写。
(注意“谙”字，读ān,书写时，注意左窄右宽，言字旁的点
和横折提不能连上，右边要注意中间的长横和竖中线上的笔画。
)
3、借助注释、插图，感知课文。
4、多种形式诵读（要求：读出词的节奏感）。
四、品词赏句，想象悟情。
(一)忆美景：
1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
(1)认识对偶句。
指名读，思考：这两句在整首词中，跟其他诗句有什么不同？
学生回答后，教师出示：这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对偶，也叫对仗。
请同学们自己读读，注意这两句的节奏。
(2) 师生对接，练读对偶句，体会语言的节奏感。
(3) 同桌练读对偶句，深入理解，注意“胜”和“蓝”。
说说这句诗的意思。
师：这里作者主要抓住了哪些景物来描写江南呢？又有什么特点？
(4) 我来改诗，体会作者写作技巧：请你把诗中景色变换成其他描写景色的诗句体会一下：白居易为什么不写这些莺啼、芳树、红杏，而写江花、江水这极简单的景物呢?课件显示句式：
江南好，风景旧曾谙。
(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝)。
能不忆江南?
（5）想象画面。
师：闭上眼睛读一读，展开想象，你好像看到了什么?（学生自由回答）
一轮红日升起来了，阳光普照大地，岸边、江面怎么样?江水又是怎样的呢?
师：真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”这是多美的画面啊!
（6）男女生合作读。
引导学生体会江花和春水互相映衬的美。
2、赏析“风景旧曾谙”：
(1)学生自读理解。
(2)理解“风景旧曾谙”，注意“谙”、“曾”、“旧”的意思。
3、
赏析“能不忆江南？”
师：这是个什么句子？有什么作用？你还体会到了什么?理解读。
4、赏析“江南好”：
（1）找词眼，品读“好”。
这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美？
（2）欣赏江南美景，放视频。
（3）拓展描写江南的诗句，小组展示。
（4）师引读全词。
江南好——风景旧曾谙。
江南好——日出江花红似火，
江南好——春来江水绿如蓝。
江南好——能不忆江南？
（5）总结板书：江花红江水绿景赞美
（二）忆故人：
1、识背景，谈收获：
诗人曾在江南做官，为人民作了很多好事,他带领老百姓治理西湖,修筑湖堤,蓄水灌溉农田,并疏通城中水井，以利饮用。
后来，他生病了，不得不谢任离开。
在他离任回洛阳时，苏州的人们舍不得他走,都哭着为他送别。
他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
白居易的江南，留有他的播种，留有他的心血，这样的江南之忆,收获的自然是甜甜的慰藉和温馨。
2、拓展白居易的离别诗。
（个人展示）
3、自由读古诗。
4、深情诵读全词。
(配乐)（板书：人思念）
（三）忆往事：
1、自由读，同桌感悟《忆江南》另外两首诗。
其二:江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
其三:江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？
2、学生理解：从这两首词中，你看出了词人还忆江南的什么?
3、全班齐读。
4、学生背诵全词。
五、拓展延伸，积累语言。
（一）课堂检测：
1、《忆江南》是（）牌名。
2、《忆江南》这首诗中展现江南美景的诗句是( )。
3、“能不忆江南？”使用的修辞手法是（）。
A 比喻
B 反问
C 拟人
（二）我是小诗人。
忆( )
( )好，
风景（）。
（），
（）。
能不（）？
六、吟唱古诗，课外延情。
1、欣赏歌曲，拍手跟唱。
（播放《江南好》）
2、布置作业：
（1）诗朗诵《忆江南》给家长听。
（2）把《忆江南》改写为散文或现代诗。
【板书设计】
忆江南
江花红
景（赞美）
江水绿
人（思念）。