儿童文学作品朗诵《声腔技巧》说课稿
朗诵气息的基本功训练教案
朗诵气息的基本功训练教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握朗诵气息的基本概念和重要性。
2. 培养学生正确的呼吸方式和气息控制能力。
3. 通过练习，使学生能够运用正确的气息进行朗诵，提高朗诵效果和表现力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确的呼吸方式和气息控制能力的学习与实践。
2. 教学难点：如何在朗诵中运用正确的气息，达到自然、饱满、有感染力的效果。
三、教学准备：1. 教室环境舒适，有利于学生放松和集中注意力。
2. 教学PPT或黑板，用于展示教学内容和要点。
3. 教材或相关资料，用于学生跟随练习。
四、教学过程：1. 导入：向学生介绍朗诵气息的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学气息控制的基本原理：讲解正确的呼吸方式和气息控制的方法，如腹式呼吸、胸腹联合呼吸等。
3. 练习气息控制：引导学生进行气息控制的练习，如快吸慢呼、慢吸快呼、气息保持等，注意引导学生感受和调整气息。
4. 气息在朗诵中的应用：讲解如何在朗诵中运用正确的气息，达到自然、饱满、有感染力的效果。
5. 小组练习：学生分组进行朗诵练习，注意运用正确的气息，教师巡回指导并进行反馈。
五、教学评价：1. 学生能够正确理解和掌握朗诵气息的基本概念和重要性。
2. 学生能够掌握正确的呼吸方式和气息控制能力，并在朗诵中运用。
3. 学生的朗诵效果和表现力有所提高，能够自然、饱满、有感染力地进行朗诵。
六、教学拓展：1. 引导学生了解和掌握不同类型的朗诵气息技巧，如气息的强弱、快慢、高低等，并练习如何在朗诵中灵活运用。
2. 引入一些经典的朗诵作品，让学生进行实践练习，培养学生的朗诵情感和表现力。
七、教学巩固：1. 进行气息控制的小测验，检查学生对正确呼吸方式和气息控制能力的掌握程度。
2. 学生进行小组朗诵展示，教师对学生的表现进行评价和指导，提出改进意见。
八、教学延伸：1. 引导学生思考和探讨如何在日常交流和演讲中运用正确的气息，提高表达效果。
幼儿播音发声技巧教案
幼儿播音发声技巧教案教案标题：幼儿播音发声技巧教案教学目标：1.能够理解播音发声的重要性，并认识到良好的播音发声对沟通和表达的影响。
2.能够掌握基本的播音发声技巧，包括正确的发音、语调、节奏和音量的运用。
3.能够在交流中自信地运用所学的播音发声技巧。
教学准备：1.幼儿适用的教学素材，如绘本、图片等。
2.音响设备，确保声音可以清晰传达给所有学生听见。
3.录音设备，用于录制学生播音的练习片段，以便回顾和评估。
4.幼儿播音发声技巧教学辅助资料和练习册。
教学过程：Step 1: 引入介绍播音发声的概念和重要性。
讨论幼儿们日常生活中可能遇到的需要使用播音发声技巧的场景，如朗读故事、参加比赛等。
Step 2: 讲解播音发声技巧2.1 发音准确性通过展示和讨论一些常见的单词和句子，教导学生正确的发音方法。
例如，重点讲解一些容易混淆的音素，如/f/和/v/的发音区别等。
2.2 语调和节奏使用绘本或图片示例展示不同情绪或场景下的语调和节奏变化。
引导学生观察并模仿正确的语调和节奏，如对话时的提问和回答、故事中的情感表达等。
2.3 音量控制引导学生意识到适当的音量对于有效沟通的重要性。
通过模仿室内和室外场景中发声的音量变化，让学生理解如何根据场景调整音量。
Step 3: 练习与实践3.1 朗读故事选择一篇适合年龄的短篇故事，让学生朗读并注意发音准确性、语调和节奏的运用。
老师也可以给予个别学生指导和反馈。
3.2 乐团排练以乐团排练的方式组织学生进行音量控制的练习。
每位学生扮演乐器，根据老师的指挥，模仿音量的变化，如强弱、高低等。
Step 4: 录制和评估利用录音设备录制学生的朗读和乐团排练练习。
回放录音并与学生一起评估他们的发音准确性、语调和节奏的表现。
给予积极的鼓励和建议，帮助他们进一步改进。
Step 5: 结束总结所学的播音发声技巧，并鼓励学生在日常交流和表达中积极运用所学。
提醒他们继续练习和巩固所学技巧。
教学延伸：1.组织学生之间的朗读比赛或角色扮演，激发学生对播音发声技巧的兴趣和热情。
朗诵技巧老师教案模板范文
一、课程名称朗诵技巧训练二、课程目标1. 让学生掌握朗诵的基本技巧，提高朗诵水平。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提升审美情趣。
3. 增强学生的自信心，提高口语表达能力。
三、课程内容1. 朗诵的基本概念及重要性2. 朗诵的生理基础和心理因素3. 朗诵的发声技巧4. 朗诵的节奏与韵律5. 朗诵的情感表达6. 朗诵的舞台表现7. 朗诵作品的挑选与处理四、教学过程第一课时一、导入1. 以一段经典朗诵作品作为导入，引发学生对朗诵的兴趣。
2. 介绍朗诵的基本概念及重要性。
二、新课讲解1. 朗诵的生理基础和心理因素2. 朗诵的发声技巧：呼吸、发音、共鸣三、实践练习1. 学生跟随老师学习发声技巧，并进行自我调整。
2. 学生分组练习，互相纠正发音和呼吸。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习朗诵的基本概念及重要性。
2. 复习朗诵的生理基础和心理因素。
二、新课讲解1. 朗诵的节奏与韵律2. 朗诵的情感表达三、实践练习1. 学生跟随老师学习节奏与韵律的掌握。
2. 学生分组练习，互相纠正节奏与韵律。
第三课时一、复习上节课内容1. 复习朗诵的生理基础和心理因素。
2. 复习朗诵的节奏与韵律。
二、新课讲解1. 朗诵的舞台表现2. 朗诵作品的挑选与处理三、实践练习1. 学生跟随老师学习舞台表现技巧。
2. 学生分组挑选朗诵作品，进行朗诵练习。
第四课时一、复习上节课内容1. 复习朗诵的生理基础和心理因素。
2. 复习朗诵的舞台表现。
二、新课讲解1. 朗诵技巧的综合运用2. 朗诵比赛的准备与技巧三、实践练习1. 学生跟随老师学习朗诵技巧的综合运用。
2. 学生分组进行朗诵比赛，互相评价。
五、课程总结1. 总结朗诵技巧训练的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行朗诵练习，提高口语表达能力。
六、课后作业1. 选择一首自己喜欢的诗歌或散文，进行朗诵练习。
2. 观看一场朗诵比赛，分析优秀选手的朗诵技巧。
七、教学评价1. 通过课堂表现、实践练习和课后作业，评价学生的学习成果。
诗歌朗诵技巧教案
诗歌朗诵技巧教案教案标题：诗歌朗诵技巧教案教学目标：1. 了解诗歌朗诵的基本概念和重要性。
2. 掌握诗歌朗诵的基本技巧，包括声音运用、节奏感和情感表达等方面。
3. 提高学生的朗诵能力和自信心，培养他们的表达能力和艺术素养。
教学准备：1. 选取适合学生年龄和理解能力的诗歌作品。
2. 准备录音设备或视频设备，以便学生可以回放自己的朗诵表演。
3. 准备一些朗诵技巧的示范视频或录音，用于引导学生学习。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍诗歌朗诵的概念和重要性，解释朗诵的定义和作用。
2. 引用一些经典的诗歌朗诵表演，激发学生对诗歌朗诵的兴趣。
技巧讲解（15分钟）：1. 首先，向学生介绍声音运用的基本技巧，包括音量、语速、语调和语气的控制。
2. 着重讲解节奏感的培养，包括对诗歌的韵律和韵脚的理解，以及如何准确地把握每个字词的节奏。
3. 引导学生理解情感表达的重要性，讲解如何通过声音和语气传递诗歌中的情感。
示范与实践（20分钟）：1. 播放一段优秀的诗歌朗诵表演视频或录音，让学生感受到优秀朗诵的魅力和技巧。
2. 让学生分组，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵练习。
3. 每个小组选出一名代表，进行朗诵表演，并互相评价和提供建议。
4. 教师对每个小组的朗诵表演进行点评，并给予指导和建议。
总结与反思（10分钟）：1. 回顾本堂课的学习内容，让学生总结所学的朗诵技巧。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体会，提出问题和困惑。
3. 引导学生思考如何在日常生活中运用所学的朗诵技巧，提高自己的表达能力。
拓展活动：1. 布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，在家中进行朗诵练习，并录制自己的朗诵表演。
2. 下节课时，学生可以分享自己的朗诵表演录音，并进行互相欣赏和评价。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对朗诵技巧的理解和运用情况。
2. 对学生的朗诵表演进行评价，包括声音运用、节奏感和情感表达等方面。
3. 收集学生的课后作业，评价他们的朗诵表演录音，并给予指导和建议。
儿童发声技巧唱歌教案
一、引言唱歌不仅可以强健儿童的体魄，还能促进儿童的口语表达和心情调节。
然而，儿童发音技巧在唱歌中有着至关重要的作用。
因此，我们需要帮助孩子们掌握一定的发声技巧，以便更好地唱出精彩动人的歌曲。
本篇文将简要解释如何在唱歌中教授儿童发声技巧，并介绍一些可以利用的教学资源。
二、教学目标本次唱歌教学的目标如下：1.帮助孩子们了解发声的基本原理，包括喉头的位置和气息的流动。
2.帮助孩子们掌握正确的发声技巧，如合适的呼吸技巧和喉咙的模拟演练。
3.提高孩子们的音乐素养，通过演唱一些简单歌曲，让孩子们知道节奏、音调和歌词的重要性。
4.提高孩子们的自信心，让他们有勇气走上舞台并向大家展示他们的歌唱才华。
三、教学内容唱歌教学的内容如下：1.基本发声原理我们需要帮助孩子们了解发声的基本原理。
人体的喉头就像一件乐器，它可以控制气流并将气息转化成声音。
要想发出清晰响亮的声音，孩子需要注意合适的呼吸技巧和正确的喉咙位置。
2.呼吸练习让孩子们站立，慢慢地吸气，同时挺直身体和松弛肩部。
当孩子吸满气之后，让他们把气用鼻子呼出去，感受到胸腔及肚子膨胀和收缩的感觉。
告诉孩子们“腹式呼吸”的重要性，这种呼吸的重心是在腹部而不是胸部。
3.喉咙训练正确的喉咙位置也是非常重要的。
举个例子，让孩子们想象自己是个岩石歌手，当他们唱歌时必须要把喉咙尽量张开，同时唱出声音。
让孩子们练习这种张嘴的姿势，并由教师通过模仿来帮助孩子们掌握合适的喉咙位置。
4.简单歌曲演唱让孩子们唱一些简单歌曲，如《小星星》和《我们都是好孩子》等，引导孩子们注意节奏、音调和歌词。
在教唱过程中，要尽量让孩子快乐地唱歌，以鼓励他们对音乐的兴趣。
5.合唱练习让孩子们在教室里表演他们练习的歌曲和发声技巧。
尽量让孩子参与到合唱演唱中来，并调整音高以适应孩子们的音乐水平。
四、教学资源以下是一些可以利用的教学资源：1.在线视频市面上有许多音乐教育视频，如腾讯视频、优酷和爱奇艺等，可以从中获取更多的发声技巧和聆听音乐的经验。
少儿朗诵基本技巧教案
少儿朗诵基本技巧教案教案标题：少儿朗诵基本技巧教案教案目标：1. 帮助学生了解朗诵的基本概念和意义。
2. 提供学生朗诵的基本技巧和方法。
3. 培养学生的朗诵表达能力和自信心。
教学内容：1. 朗诵的定义和意义。
2. 声音的运用和控制。
3. 语调和节奏的处理。
4. 姿势和肢体语言的运用。
5. 情感表达和情绪调控。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾朗诵的定义，并与他们分享朗诵的重要性和好处。
可以通过提问和小组讨论的方式激发学生的兴趣和思考。
步骤二：声音的运用和控制（10分钟）1. 向学生介绍声音的基本要素，如音量、音调和节奏。
2. 演示不同音量、音调和节奏的朗诵效果，并让学生模仿跟读。
3. 给予学生反馈和指导，帮助他们掌握正确的声音运用和控制技巧。
步骤三：语调和节奏的处理（10分钟）1. 向学生解释语调和节奏在朗诵中的作用，并展示不同语调和节奏的效果。
2. 给学生提供一段简短的朗诵材料，要求他们在指导下练习正确的语调和节奏处理。
3. 组织学生进行小组朗诵表演，互相评价和提供建议。
步骤四：姿势和肢体语言的运用（10分钟）1. 引导学生认识到姿势和肢体语言对朗诵的重要性。
2. 指导学生正确的站姿和手势运用，并进行实际示范。
3. 让学生在小组中练习并互相观摩，提供反馈和改进建议。
步骤五：情感表达和情绪调控（10分钟）1. 向学生介绍朗诵中情感表达的重要性，并与他们分享一些情感表达的技巧。
2. 给学生提供一段富有情感的朗诵材料，要求他们在指导下练习情感的表达和调控。
3. 学生进行小组表演，互相欣赏和评价，教师进行总结和点评。
步骤六：总结和延伸（5分钟）总结本节课学到的朗诵基本技巧，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
提供一些延伸阅读和练习的资源，鼓励学生继续提升朗诵能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的积极参与和表现。
2. 学生之间互相评价和提供建议的小组朗诵表演。
3. 学生完成的课后练习和延伸阅读。
朗诵技巧课教案
朗诵技巧课教案
一、课程目标
本课程旨在帮助学生掌握有效的朗诵技巧，提高他们的朗诵表达能力，并培养他们的自信心和艺术感。
二、教学内容
1. 了解朗诵的基本概念和特点
2. 理解朗诵的表达技巧和要素
3. 研究正确的发音、语调和节奏
4. 掌握适当的身体语言和姿势
5. 提升情感表达和感染力
6. 发展良好的语言技能和音韵美感
三、教学方法
1. 讲授理论知识并配以实例演示
2. 进行朗诵训练和练
3. 配合故事、诗歌和文学作品进行朗诵实践
4. 学生之间互相点评和反馈
5. 组织朗诵比赛和表演活动
四、教学步骤
1. 介绍朗诵的定义和意义（10分钟）
2. 分析朗诵的技巧和要素（15分钟）
3. 演示正确的发音、语调和节奏（10分钟）
4. 引导学生进行朗诵练（20分钟）
5. 鼓励学生进行情感表达和感染力的训练（15分钟）
6. 结合文学作品进行朗诵实践（20分钟）
7. 学生互相点评和反馈（10分钟）
8. 组织朗诵比赛和表演活动（20分钟）
五、教学评估
1. 学生的朗诵表达能力和技巧的提高程度
2. 学生对于朗诵的理解和掌握程度
3. 学生的自信心和艺术感的培养程度
六、参考资料
1. 《朗诵艺术教程》
2. 《朗诵技巧手册》
3. 朗诵相关文章和视频素材
该教案旨在通过系统的教学设计和实践活动帮助学生提高朗诵的表达能力和艺术感，同时培养他们的自信心和语言技能。
望能得到您的支持和指导。
朗诵发声方法课程设计
朗诵发声方法课程设计一、教学目标本课程旨在通过系统的训练，使学生掌握正确的朗诵发声方法，提高他们的语言表达能力和艺术修养。
知识目标方面，学生需要了解朗诵的基本技巧，包括呼吸控制、声音调节、语速掌握等。
技能目标方面，学生应能运用所学技巧进行流畅的朗诵，并能够分析和评价自己的及他人的朗诵表现。
情感态度价值观目标方面，通过朗诵训练，培养学生的自信心和团队协作精神，增强对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容教学内容围绕朗诵发声方法展开，包括以下几个方面：第一，基础理论，介绍朗诵的基本概念、发声的生理机制。
第二，发声技巧，详细讲解呼吸控制、共鸣调整、音高与音量的控制。
第三，语言表达，教授如何通过语调、语气、语速来丰富朗诵表现。
第四，艺术表现，指导学生如何根据文学作品的内容和情感进行艺术创造。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先，讲授法，用于向学生传授基础知识和理论。
其次，实践演练法，让学生在实际操作中掌握发声技巧。
再次，小组讨论法，鼓励学生相互交流心得，共同进步。
最后，反馈评价法，定期对学生的学习成果进行评价，以便及时调整教学方法。
四、教学资源教学资源包括朗诵教材、指导手册、音频/视频资料和专业的朗诵设备。
朗诵教材为学生提供了系统的学习材料，指导手册则有助于学生进行自我训练。
音频/视频资料能够提供专业的示范和参考。
专业的朗诵设备则是学生进行实践演练的必需品，确保他们能够准确地感受到发声技巧的效果。
五、教学评估为了全面评估学生的学习成果，将采用多种评估方式相结合。
平时表现将占据20%的比重，通过课堂参与、练习和团队合作等活动进行评估。
作业将占据30%的比重，包括发声技巧练习和朗诵作品录制等。
期中和期末考试将各占据20%的比重，考试形式包括理论测试和实践操作。
最后的20%将通过学生自评和他评进行，鼓励他们相互学习，共同进步。
六、教学安排本课程的教学安排将覆盖整个学期，共计30课时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童文学作品朗诵《声腔技巧》说课稿
初等教育系郑晓春
一、说课程
(一)本课程的性质，在人才培养方案课程体系中的地位、作用
《儿童文学作品朗诵》在初等教育专业有着重要的地位，是一门应用性较强的人文科学类选修课，能为学生将来从事小学语文教学，开展儿童文学欣赏、创作教学以及课外阅读指导和组织文学活动奠定坚实的基础。
(二)课程内容、组织安排和教材教参
1．本课程以职业需求为主线，构建了“基础、技巧、文体”三大模块教学内容体系。
2．理论/实训学时分配
本课程总学时为36学时。
理论与实训的比例为3：7。
3．理论与实训的组织
从“能力本位”出发，每一教学模块都围绕儿童文学作品开展理论教学与技能训练，通过第一课堂的小组讨论、实例分析、讲授、角色扮演体验等以及第二课堂及课外的延伸，将能力培养向学生的自觉行动引导，构建教、学、做合一，理论与实践一体化的新型教学模式。
4．教材：
以《儿童文学教程》（方卫平主编，高等教育出版社，2004版）作为儿童文学理论的根基，以《朗诵艺术创造》（赵兵，王群著，上海人民出版社，2008版）作为朗诵理论的根基，以北师大版、人教版、苏教版的小学语文课本，教育部师范教育司组织编写的小学教育专业教材《儿童文学作品选读》（主编王晓玉，高等教育出版社，2006版）为选材的例子，自编讲义，于2010年4月申请校级课题编写立项。
5．教参：
朗诵类：有《师范生表达与训练》、《文学作品朗诵艺术》、《朗诵艺术指要》等10本，儿童文学类：有《儿童文学经典伴读》、《儿童文学新视野》、《儿童文学创作论》等9本，出版时间在2002年—2009年之间。
(三)教学模式、教学方法改革的设想、实施情况和效果
1．教学模式、教学方法改革的设想：
设想采用“体验式”的教学模式，在教学中贯穿“想象”、“体验”、“创造”。
①理论教学环节的创新设计
优选高水平的高职高专教材章节，自编教材，关注学科的前沿动态，采用最新的理论成果。
②实践教学环节的创新设计
第一课堂向课外延伸，进行开放式教学，校内校外、现实网络，拓展教学时空。
③考核方案的创新设计
增加团队参与、模块项目考核以及加分替代项目（学生参加社团活动、朗诵比赛、主持人比赛）等，体现过程性考核和终结性考核的结合、个人表现和团队表现的结合。
④教学方法上的创新设计
增设个性辅导法、情景训练法、视频图像模拟法、角色扮演法。
2．实施的情况：
根据职业教育工学结合，“教、学、做”一体化的要求，采用了以行动为导向的多元化教学方法，切实践行“知识的应用比知识的拥有更重要”的体验式教学模式，有机运用了个性辅导法、情景训练法、视频图像模拟法。
3．实施的效果：
本课程的教学效果优良，体现为：
①课程目标设定科学，既符合学科的性质也符合初教系学生的培养规格要求。
②自编教材着重体现基础性、时代性、针对性、实践性相结合的原则。
③教学方法得当，教学形式多样化，有效地丰富了学生对本学科的感性认识。
近三年学生对朗诵课程的评价结果是优秀。
课程力求体现“应用型”课程模式的特点和建设成果:
①变“维持性学习”为“创新性学习”。
②理论教学遵循必需、够用的原则。
③坚持人本化教学和开放式的教学模式
建设成果:多位同学参加各级朗诵比赛、演讲比赛获奖，多位同学参与各级学生干部的竞选成功。
本课程参与课题研究，已立项。
二、说公开课
(一)说教学目标
根据新大纲和素质教育的要求，结合初等教育系08级学生的认知能力，我确定1.认知目标：掌握儿童文学作品朗诵声腔技巧，有意识地利用声腔技巧补充、强化朗诵意蕴。
在认知目标的确定上，采用了认知发展由浅入深、定向分阶段特征，在二年级已经学习朗诵基本技巧的前提下，通过补充、强化，产生技巧的同化和顺化。
2.能力目标：通过学生的实践活动，提高学生对朗诵艺术语言的鉴赏力、表现力。
在能力目标的确定上，考虑学生认知加工过程的自激特性。
学生有较强的自主意识、参与意识，通过有声有色的实践活动，可以达到能力目标。
3.情感目标：在不同的语境和情境中，激发学生积极表现欲和创造力，在探究新知、分层次训练的过程中，培养学生对朗诵声腔的审美意识，把握美学尺度，激发学生学习声腔并自觉把它运用到朗诵作品中的情感。
在情感目标上，考虑认知除了信息的接受、编码外，还有信息使用过程。
朗诵是角色适应、角色融合的过程，必须有明确的态度、饱满的情感。
学生年轻、富有朝气、有激情，因此在不同的语境和情境中，可以实现情感目标。
这样的目标设计打破了传统教学的诫律，从过于注重机械训练的本身到更多地关注学生
学习过程中的情感体验，立足教学目标多元化。
(二)说教学内容
本节课的选材一部分来自经典儿童文学，一部分来自小学语文课本。
由于学生已经学习了朗诵的一般技巧，所以在教材的处理上侧重于帮助学生在原有的感性认识的基础上加强声腔的准确定位，并在学习过程中吸引、强化、印证有声语言。
本节课既是前面内容的演化和应用，又是今后学习各种文体朗诵的预备知识，是提高语言艺术的必经途径。
因此，本节内容在教材中处于非常重要的位置，有承前启后的作用。
目前国内没有一本专门阐述儿童文学作品朗诵的著作，有些书籍仅仅只涉及了儿童文学作品某一文体的朗诵或只在部分章节泛泛谈及，没有涵盖儿童文学作品的所有文体，理论的探索也不深入。
儿童文学是一种特殊的文学样式，它的语言实践有着特殊的音象造型和气息声腔技巧。
自编教材能依据学生的认知结构和心理特征，依据儿童文学自身独特的文学样式的特点和朗诵学的艺术表达手段，在文学与应用语言学中搭起一座桥梁，进行跨学科的理论和实践，有很大的价值。
根据本章节在教材中的地位和作用，我确定本节课的重点是：在不同的语境和情境中训练学生声腔的表现力。
对性格内向，不善于表现，或者语感不好、想象力不够丰富的同学来说，这一部分有些难度。
因此，我将本节课的难点确立为用得体、自然、适度的声腔来表现作品角色的性格和情绪。
为了体现基础理论和实践相结合，实施“教、学、做”合一，我设计了四结合：技巧要领精讲和案例相结合、训练与点评相结合、示范与表演相结合、单项练习与综合实践相结合。
在教学内容的架构组合上，我遵循三原则：技巧要领的讲解注重理论知识加直接经验；朗诵角色的分析注重抽象思维加形象思维；实训内容的安排注重传授知识加发展智能。
内容设计更多地注重感性基础上的理性顿悟。
利用教师的语言、表情、动作、声腔的示范，生动的文学片段、有声有色的配音实践、现场的课本剧表演，尽力发掘理论知识的感性基础和实践知识的理性抽象。
边教边学边做，在做中学，在学中做。
(三)说教学方法
为了调动学生的积极性、主动性，我根据学生的实际水平，在充分运用教育学、心理学原理以及技能训练规律的基础上，优选文学作品和影视片断，按照声腔由易到难训练的程序，由鉴赏、模仿、创造到自然运用，通过情景创设、互相合作、交流感受、课外延伸等手段，最大限度地发挥学生的主体作用，以示范、表演、赏析等方式积极开展师生的双向交流活动。
为了突出重点、突破难点，我运用点评法，让学生明确声腔如何与有声语言和谐伴随，
精当的点评对于容量大的实训课是最合适的。
我还运用示范法。
学生的模仿性和可塑性很强，在短时间提高技能技巧，有效的途径就是教师的示范。
为了体现主体与主导关系，双边活动有机结合，我运用了赏识教学法：重在鼓励、赏识，使学生学习兴趣浓厚，学习信心增强。
启发式教学：经常以提问和引导等方式向学生生动活泼地传授知识。
共同评议法：采用对话式教学，共同去芜存真，达成共识。
为了培养创新能力，渗透情感教育，我放手让学生自由组合为影视配音、以小组为单位创编小学语文课本剧；采用角色扮演法、学生互导法，在角色配合的关系中，互相指导，互相启发，互相评价，增强学生自主学习信心与积极性，并在潜移默化中渗透情感教育。
所有这一些，既激发了同学们的合作意识，又培养了学生的创新能力，把课堂气氛推向高潮。
本节课采用多媒体教学，精美的课件画面唤起了学生无意识的注意；简洁的画面使操作易行；我用口诀的形式将技巧的要领表述清楚。
利用多媒体手段制成的音像教材，能形象地反映出知识从理性回归到感性的过程，在实施教学的过程中更能贴近学生的习得习惯。
(四)说教学效果
本节课教学效果优良，富有特色：1、全员全程参与，教学相长，师生关系融洽和谐。
2、体现了口语素质整体协同训练的特点。
3、多种评价方式结合，以评促说，在评价中提高。
学生反馈优良，纷纷表示期待下节课的到来。
今后深化教学改革的构想：
要增设分级式教学。
要依据不同的教学内容，让学生自主选择必学和选学的教学内容，按学生情况分级进行教学，主要目的是针对不同水平层面学生，提出不同的要求，达到人人“吃饱”，人人受益的目的。
要扩充教学资源。
教学选材更有拓展性、针对性、实用性，教学组织上选用更丰富、学生喜闻乐见的形式，激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，让毕业与就业无缝接轨。