七年级语文作文教学设计
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《用语言作画作文课》教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
语文人教版七年级上册作文课教学设计——“漫话”成长
例：又是一年母亲节
3、一线串珠（一目了然）
例：什么是幸福
4、博客论坛（主题分明）
例：成长路上
• 镜头记录：
我的中学三年 小荷才露尖尖角
…… ……
…… ……
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
……
……
一线串珠
什么是幸福
陶渊明说，幸福就是“采菊东篱下，悠闲见南山”的 悠然闲适…… 李白说，幸福就是“举杯邀明月，对影成三人”的逸 兴雅致…… 范仲淹说，幸福就是“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的旷达豪迈…… 我说，幸福就是“踏定阶梯勇攀登，回望来路会心笑” 的淡定从容……
说故事，话成长
我们总是行色匆匆，走过了的，又有多少 在我们的世界中留下了痕迹？回个身吧， 其实，那一路延伸的脚印就是你书写的成长 故事啊。
忆
心情
用 文 字 记 录 成 长 ︖
角度1.立意 “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”
1、切忌“人云亦云”（文似看山不喜平） 2、亦可“小题大做”（细微之处真情现）
博客论坛
• 今日话题 成长路上 • [楼主：玩泥巴长大的]新的人生旅程又要开始了，有些惧 怕又很向往，不知道阳光是否还和以前一样？ • [吧友：卖火柴的小蘑菇]成长往往是一种美丽的痛，当星 星还在夜幕中跳舞，黎明已悄然而至，当云朵还在悠悠飘 荡，阳光已洒下一片金黄，当我们还在嬉戏、玩闹，时间 早已划过，我们也已长大。[回复贴] • [吧友：怀恋糖葫芦]我们的脚步很难在石头上留下痕迹， 但这并不影响我们奔跑的心情。快乐也好，烦恼也罢，终 将敌不过时间，被收入记忆的囊中。还有什么放不下呢？ 就像我怀恋的糖葫芦，永远那么香甜。 [回复贴] • ……
初中语文_【七年级下册第一单元写作：叙事要完整】做一个会讲故事的人教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作叙事要完整做一个有故事、会讲故事的人——叙事艺术之结构价值教学设计【课标分析】顾振彪先生《关于写作、口语交际教材系统的说明》中指出：“全日制义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）的写作、口语交际教材，是分作两个系统编排的。
一个系统与阅读结合在一起，另一个系统与综合性学习结合在一起。
”重视“读写结合”是这套教材的重要系统，也是世界母语教学的普遍做法。
通过应用把课文内化为自己的知识和能力，提高写作和口语交际能力，有利于学生实现从形象思维向抽象思维的过渡和转化，以及形象思维和抽象思维的结合。
1. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
4. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
5.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教学重点、难点】1.教材分析人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作《叙事要完整》，在整个教材系统中占有重要的地位，是写作训练承上启下的重要关节。
本单元的课文都是经典文章，是学生习作的经典范式。
尤其《爸爸的花儿落了》不仅是经典范文，虽然隔着时空，却贴近中学生的视角与生活，该文以参加小学毕业典礼为主线（明线），以夹竹桃花为副线（暗线），双线穿插，父爱与花香交映，插叙、伏笔运用出神入化，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
在理解文本的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；加强写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进，进而促进写作取材、立意、构思、起草、加工等环节的指导，让学生在写作实践中提高写作能力；因此，单元写作《叙事要完整》，是初中生记叙文从讲清楚记叙六要素为重心，向精心设计、创意构思、艺术加工等过度的关节，是突破以读悟写，以写促读，二维螺旋提升的重要关隘，也为初二、初三阅读教学和写作教学的奠定关键性的基础。
初中：七年级上册语文第四单元作文教案及范文(新版人教版)
新修订初中阶段原创精品配套教材七年级上册语文第四单元作文教案及范文（新版人教版）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The fourth grade of the first volume of the fourth unit of the composition of the teaching plan and model (new version of thePeople's Education Edition)教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育七年级上册语文第四单元作文教案及范文（新版人教版）第四单元写作【文题设置］成长的过程中，有开心的经历，也有许多小烦恼。
生活中、学习中，你碰到过怎样的烦恼呢？想一想，选择其中一二，把它们写成一篇作文。
要求：文体不限，题目自拟，600字左右，一定要写出你真实的感受。
【写作指导】要写出自己的真实感受新作文如何给人耳目一新的感觉呢？最基本的做法是：写出自己的真实感受。
作文只有写自己的真情实感，才不会和别人雷同，也才会有新意和独到之处。
那么，怎样才能写出自己的真实感受呢？要抛弃那些僵化了的条条框框，只要文从字顺，言之有物，人情人理即可。
在内容的选择上，要写真情实感的东西，大胆展示个性。
一、写自己的亲身经历。
这是真情的基本要求。
写亲身经历并非记流水账，应该选取生活中那些与众不同的经历去写：可以写第一次，第一次做什么，第一次参加了什么活动，第一次成功的事情等等；可以写自己的特殊经历，别人没机会做的事，你做过了，这样的材料就有个性；可以写印象最深刻的事，那些意料之外的经历、特别感人的经历往往让人难忘，写出来也很容易感染读者。
“成长的烦恼”是一个极为宽泛的话题。
成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。
来自生活，来自学习，来自与同学交往的烦恼经历都可人题。
二、写自己真实的感受。
面对丰富多彩的生活，学生总会有这样那样的感受，把这些感受写下来，作文内容就有了鲜活纯真的东西。
初中七年级语文教案 如何写好作文的开头【区一等奖】
学生情况：
1.起点水平分析：学生们已经学习完七年级的课文,对作文开头的技巧也有一定的了解。因此，学生已有的知识储备，能够为本节课话题的展开提供所需开头技巧运用等知识方面的帮助。
2.认知发展特征、学习风格和学习动机分析：七年级学生概括总结能力有待提高，他们已经初步具备抽象思维能力，喜欢接受适当点拨、合理练习，具有在同龄人面前展现自我的学习动机，因此需要给予他们写作信心。。
七、写作练习
以《幸福》为题，拟一个有特色的和新意的开头。
恰当选择刚才所点写作开头的技巧，写一个精彩的作文开头。
明确：归纳的方法不是绝对的，要灵活运用，切不可死记硬背、死搬硬套。
六、教学总结
这节课我教学生从已学知识总结梳理出可综合运用的写作知识，学生经历了“先回忆、后发现、再巩固、新感受、终明确”这样一个知识形成过程。这样不仅让学生把已学的基础知识和现学的基本技能巧妙相连，而且更能培养学生主动探究、发现知识、总结概括的能力。学生参与教学活动过程中，我运用了简洁、丰富，然而又易于理解的授课语言，这样既能使学生感受到老师的真诚，也能激发学生继续学习的积极性，树立学习写作的自信心,使学生以更加饱满的精神状态完成整节课的学习。但过程中真正给予学生练习巩固的时间较少，也忽略了交流探讨的重要性，在实战写作演练方面还应多引导。
3.学习需要：作文是语文考试的半壁江山，七年级学生知识储备缺乏，综合运用能力较弱，作文大多流于形式，语言太过朴素，缺乏高分写作技巧。因写作指导讲求实效性，种种矛盾构成了本课的学习需要。为改善学生现有问题，特此设计了教与学的方式的变革、配置学习资源和数字化工具的学习写作高效课堂。
五、教学过程预设
为了创设一种良好的教学氛围，激发学生的写作热情，我采用了以下几种教学的方法：
七年级下册语文作文教学计划范文
七年级下册语文作文教学计划七年级下册语文作文教学计划范文时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，请一起努力，写一份教学计划吧。
那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编收集整理的七年级下册语文作文教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文作文教学计划1一、教学目标。
1、培养学生写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感。
2、培养学生表述的完整性，抓住细节描写，能层次分明地、有条地叙述人和事，养成良好的写作习惯。
二、学情分析。
七（2）班学生写作的整体水平不高，除个别学生能文从字顺，语言简明，根据文章内容选材，作文词句优美，大部分学生选材不新颖，内容老套，空洞无物，叙事不完整，写不出人物精神，抒发不出真情实感。
抓不住细节描写，部分学生对于写作有畏难情绪，觉得无话可说，无事可写。
鉴于以上存在的这些问题，这一学期，要充分调动学生动笔的积极性，由易到难，逐步提高。
平时对学生多鼓励，让学生树立写作信心，交给学生写作方法。
三、写作要求：1、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思。
2、要交代清楚事情发生的地点、时间、事情的经过、因果写明白，要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
3、写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感。
四、主要措施。
1、引导学生诵读课文，积累词汇，多读课外优秀作品，开阔学生阅读的视野。
2、鼓励学生多说、多练，培养学生写作兴趣。
3、引导学生坚持记笔记，写好日记、周记，在生活中积累写作素材。
4、激励学生大胆想象，灵活运用平时积累的知识，做到文从字顺，语言简明，根据文章内容选材。
叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感。
初一语文《热爱生活-热爱写作》教案、教学设计、课后练习
初一语文《热爱生活热爱写作》教案、教学设计、课后练习热爱生活热爱写作（第一课时）【学习目标】1.明了写作和生活的关系，关注生活，感受生活的丰富多彩。
2.学会观察景、人、事的方法，为积累写作素材做准备。
【课前学习任务】思考：九月份以来，你的生活发生了哪些变化？有什么是可以写进作文里的呢？【课上学习任务】学习任务一：赏美丽的景九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，我们周围的自然景物也相应发生了许多美丽的变化，呈现出秋季独有的特征。
请你选取一个自然景物，细心观察，将它的美丽记录下来。
学习任务二：写熟悉的人九月份，刚上初中，来到新校园、新班级，见到新老师，结识新同学，他们当中哪个人给你留下了深刻的印象？他有哪些与众不同的地方？他做了什么事情让你感受到了他的美好？请你写一个小片段，将你对他的印象写下来。
学习任务三：记动情的事九月份，告别了六年的小学生活，你开启了人生中另一个重要的成长阶段。
在这个成长过程中，也许你会有欢笑，有感动，也许你会有泪水，有悲伤……哪一件事情让你深受触动，难以忘怀？它在你的成长中留下了怎样的印迹？请你与同学交流，细说自己最受触动的事情。
【推荐学习资源】1．自然景物观察用表示例：那片紫色的美在校园的小花园里，有高大的银杏，挺拔的松柏，茂密的鹅掌楸……而我却偏偏把目光停留在了那紫红色的簇生状植物上……在我的记忆里，它很常见，但很少有人关注它。
它有个甜美的名字——紫叶小檗。
我喜欢那些不易被人们注意的、细小的东西，比如紫叶小檗。
它的嫩叶还绿里透着淡红，当秋的冷气吹过后，有些叶子已染上了紫色。
外面一圈的紫，包裹着簇中的幼枝，紧紧的，簇拥着，相互支持着，如同一个温暖的大集体。
轻轻地用指尖触摸每一片叶子，菱形或倒卵形的，感觉十分柔软；再仔细看，每一枝干上都有许多小刺。
小心触碰，竟惊奇地发现，这些刺其实是软的……我记得小时候妈妈曾指着那紫叶小檗警告我：“小心！有刺！别扎到！”而今才发现，那看似带刺的外表下其实竟藏着柔软……看似冷酷，其实内心十分温暖，这不正像我们生活中的一类人，他们是否也常常被误解？瞬间，我对紫叶小檗更加爱怜，而且对它默默掩藏的温柔，燃起一抹敬意。
部编版七年级语文下册作文教案
部编版七年级语文下册1—6单元作文教学设计第一单元《写作：写出人物精神》教学设计【教材分析】本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。
【学情分析】写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，本课将在此基础上继续学习，如何深入到写出人物精神。
【教学目标】1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
并培养良好的写作习惯。
2.读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。
3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
【教学重点】引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
【教学难点】引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
【教学过程】课前准备：1. 回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》：写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，记录下来写在笔记本上，作为自己的知识储备。
2、回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。
为本单元的写作做好准备。
一、导入交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
——运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。
除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
设计意图：和七年级上学期的写作练习衔接，为下文《写出人物精神》的教学做准备。
二、读写结合。
(一)在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇经典的写人美文，还体会到了要各种手法把握人物特征，表达人物感情。
那么，在写作中，我们可不可以加以借鉴呢?《邓稼先》——运用对比的手法突出人物特点《说和做——记闻一多先生言行片段》——借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
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七年级语文第五单元作文教学设计
习作要求：
1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
3、根据文章中心自己拟一个题目。
重点难点：
重点：通过各种描写表现人物的特点。
难点：通过具体的事写出人物的品质。
一、歌曲导入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么歌曲？（学生自由发言）师：今天老师给大家带来了一首歌曲，让我们来听听吧，想唱的同学也可以跟着一起唱。
（播放歌曲《找朋友》）
师：这首歌曲我们再熟悉不过了，这就是我们学过的歌曲《找朋友》。
听完这首歌，我想同学们一定知道我们今天要学习哪个单元的作文。
生：第五单元。
师：你们很聪明。
师：请同学们打开书，让我们一起来读读本次习作的内容。
［设计意图］通过学生熟悉的歌曲《找朋友》来导入习作，可以调动学生学习的情绪，活跃课堂的气氛，自然地导入至习作的新课中。
二、审题立意
1、师：好。
习作的内容我们已经知道了。
读了习作内容我们知道本次习作有几个角度？（两个）。
是的，
角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。
角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。
师：今天这节作文课，老师就以角度一为例，对本单元的作文进行讲解。
2、师：写作文，我们第一步要做什么呢？（板书：审题。
）对。
习作中,我们将它称为“审题立意”，习作有什么要求，我们要清楚，这
一点十分重要，否则，就有可能会出现跑题的现象，后果很严重的。
那么，本次习作有什么要求呢？请同学们再读角度一，注意联系关键词，说说本次习作的要求。
（学生自由说本次习作的关键词及习作要求）
关键词一，小伙伴：本次作文是写小伙伴之间的故事，如果写成爸爸、妈妈或者其他人是不行的。
选择一位小伙伴来写，这位小伙伴不一定是同学，也可以写邻居或者亲戚。
关键词二，一两件事，告诉我们可以写一件事，也可以写两件事，但是这两件事最好是围绕一个中心来写。
关键词三，特点。
每个人都有自己独特的地方。
很好，那么这三个关键词中，最重要的是哪一个？（特点）。
是的，不管你写小伙伴的几件事，所写的事情都必须突出他的某一特点。
3、特点是指人或事物所具有的独特的地方。
谈到特点，老师有几个谜语，你们想猜吗？
4、说得好，记人物的时候，我们就要抓住人物的特点来写，才能让人一目了然，给人留下深刻的印象。
老师大概将特点归纳了一番，
特点可以成这么几类：
（1）爱好：如爱唱歌、爱画画、爱跳舞、爱踢球……
（2）特长：如：会画画、书法好、作文好、数学好、球打得好……（3）品德：如，乐于助人、刻苦学习、热爱劳动、关心残疾人、孝敬父母……
（4）脾气：如胆大、爱哭、火爆脾气、牛脾气……
师:同学们，在我们的生活中，你一定有自己的小伙伴，他们也一定有自己独特的地方，我们称之为特点，你能用一句简单的话向我们介绍你的小伙伴的特点吗？（学生自由发言，明确特点。
）
5、今天老师就给大家一个机会，请你用简单的话来介绍你最熟悉、最要好的小伙伴的特点。
三、扩散联想（选材）
1、师：看来，小伙伴的特点已经在你的头脑留下了深刻的印象，那么在习作中，我们可以通过什么来表现小伙伴的特点呢？（事例）
2、对，习作的时候，我们要细细回忆生活，选择一件事或者两件最能反映小伙伴物点的事例写入作文，这样写出来的文章，才能紧扣主题，反映中心，生动形象，打动读者。
3、当然，叙述事例的时候，我们要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过结果。
除此之外，还要加入人物的描写。
4、师：这两个材料都说明了韩蓄的一个特点：爱看书。
是的，你们认为哪个材料更好？是的，同样的事例，说明同样的问题，但是效果却大相径庭。
原因是什么呢？（学生自由说。
）
四、谋篇构思
师：审清了题意，确定了特点，选好了材料，接下来就是谋篇构思了。
结合本次习作的实际，老师向大家介绍两种快速构思的方式，供选择：1．倒序式
直接回忆→具体事例→呼应开头
2．三段式
外貌开头→具体事例→人物特点
例文欣赏：
我的同学（倒序式）
在我书桌的抽屉里，珍藏着一支破旧的圆珠笔，尽管它已不能再使用了，但我还一直珍藏着，因为它给我留下了难忘的回忆……（直接回忆）
那是一天中午，我哼着小曲儿来到学校，学校板报上，我写的《发扬勤俭节约的好作风》一文被评为一等奖，心里能不高兴吗？我美滋滋地走进教室。
突然，我发现自己那支一次性圆珠笔掉在地上，不知是谁把笔的两端压坏了。
我捡起笔一瞧，笔帽上缺了一块，笔头被压得裂成了好几片塑料皮。
算了，把它扔了吧，反正没多少笔水了，勤俭节约也用不着这么节约。
再说，用这么破的笔，多让人家笑话。
我在给自己台阶下，带着几分惋惜，“啪”的一声，笔被扔到了垃圾筒里。
这时，坐在第一排的周捷看见了，忙又从垃圾里捡起了这支笔，问道：
“干什么扔了呀？这笔多好啊！”我漫不经心地说：“不要了，你看都摔成了什么样子了，还怎么用啊？”她带着一脸惋惜的神情说：“可以补一补嘛，扔了多可惜呀！”
她回到座位上，拿出一块抹布把笔上上下下擦干净，然后取出胶条小心翼翼地补在残缺的地方，那样子像是在做什么工艺品似的。
贴补了好一会儿，笔上的“伤”总算治好了，虽说不大美观，但还是很不错的！
我有些不好意思，苦着脸问：“周大小姐，你劳神补它干什么呀？这种笔我有好几支呢。
”她瞥了我一眼：“有笔就应该浪费吗？你不是刚写了一篇提倡大家勤俭节约的文章吗？忘得倒挺快，转眼就……”我赶忙用手捂住她的嘴：“知道啦，我下回……嘻，别说啦！”是啊！瞧我，真是说一套，做一套，口是心非，到底让人家抓住把柄了！
后来，我一直用这支笔写作业，直到笔水用完才用小塑料口袋把它包好放进抽屉里。
我忘不了这件小事，它使我懂得了要心口如一，要真正养成勤俭节约的好品质。
（呼应开头）
“小书虫”（三段式）
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友――韩蓄。
她一看起书来就没完没了，真让人受不了。
所以，我常叫她“小书虫”。
想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》，我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。
她在看什么呢？这么专心，我心里想。
看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。
下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。
我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。
我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘――我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的
她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。
我拿她没办法，只好把书还给了她。
上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。
这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。
回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。
也变成了一个“小书虫”。
哈哈，这就是我那个好朋友一―“小书虫”韩蓄。
五、快速行文
六、学生习作
七、修改润色。