齐普夫频率对中国英语学习者习得英语VP-NP-AP构式的影响
频率作用对中国英语专业学习者副词习得的影响
疑， 认为假设在二 语 习得过 程 中单 靠语 言输入 激 活参数
设定 ， 在理想状态下学 习者 习得 二语应该 又快又好 ， 而 然
键作用 ， 并表 现为不 同 的语 言 现象 。但 语 言学 习者所 接 触的不同语言形式 或现象 的频 率不 可能 是均 等 的， 种 这 频率差异是语 言输 入本 身所 自带 的 ， 能对语 言 习得 产 并 生影响。肯定语言输入在语 言习得 中的作用必 然就肯 定
种观点受到 了来 自二语 习得研究 者 的批 评 。Ｂｅ ｌｙ—Ｖ ｏ ｒ． ｍａ （０ ２ 认 为频率 不 能解决 语言 习得 中的所 有 问题 ， ｎ２０ ） Ｈ ｌｉ （０ ２ 认 为频 率对 二语 习得 的作 用有 时 并 不 明 ｕｓｊ ２０ ） ｔｎ
显 。Ｔ ｒｎ ２ ０ ） Ｌｒｏ ａｏｅ（ ０２ 和 ａ ｎ—Ｆｅｍ ｎ （０ ２ 认 为 不 能 ｓ ｒｅ ａ ２０ ）
是人类认 识的基础 。语言输 入在语 言习得过 程 中起着 关
反复接触和使用 会强化 大脑 中的联 系 ， 而加 深该 项 目 进 的习得深度。Ｃ ｏ ｋ １９ ） ｈｍｓｙ（ ９５ 的普遍语 法认为 频率 效应
在二语习得 中不起 关 键作 用。Ｇｅｇ ２０ ） 此提 出 质 ｒ （０３ 对 ｇ
调语 言输 入和输 出的作用 ， 为语 言项 目的使 用频 率 会 认 影 响该项 目的习得深度 和提取速度 。 目前 二语 习得研究 者们 在频 率对 于 语 言习得 起 作用 这一 点 上观 点 是 一致 的， 但对于在多大程度上起作用 则观点不一 。
第 ３ 卷第 ５期 １
２１年 ｌ ０１ ０月
黄
冈
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学
院
学
报
NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析
NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析在中文语法中，NP+VP+AP主谓谓语句是一种常见的句型，表示主语动作或状态的特征。
这种句型可以进行韵律句法分析，揭示其韵律规律和句法结构。
韵律句法分析是指通过对句子的音节节奏、语调轮廓以及句法结构的分析，来揭示句子的韵律规律和句法信息。
在韵律句法分析中，需要注意以下几个要素：韵律短语（intonational phrase，简称IP）、重音（stress）、语调边界（intonation boundary）和语法边界（syntactic boundary）。
看一个例句："小明（NP）喜欢（VP）学习（AP）。
"在这个例句中，NP（小明）是主语，VP（喜欢学习）是谓语，AP（学习）是形容词短语，表示主语小明的状态或特征。
韵律句法分析从分析单位开始，我们可以将这个句子分为以下的韵律短语：IP1:"小明喜欢"，IP2:"学习"。
接下来要确定每个韵律短语内的重音位置。
重音一般放在句子中重要的词或信息上，它会产生一种音量增加、语调上升或降低的特点，给整个句子带来韵律感。
在这个例句中，重音位置如下：IP1:"小明（重）喜欢"，IP2:"学习（重）"。
然后，我们需要确定语调边界的位置和语法边界的位置。
语调边界表示语调的停顿或变化，它标志着韵律短语的结束。
语法边界表示句子中的语法结构边界，例如逗号、句号、分号等。
在这个例句中，语调边界和语法边界的位置如下：IP1:"小明（重）喜欢（,）"，IP2:"学习（重）（。
）"。
通过对单位的韵律信息的组合，可以得出整个句子的韵律句法结构。
在这个例句中，整个句子的韵律句法结构如下：IP1（小明喜欢） IP2（学习）通过韵律句法分析，我们可以看出，在这个例句中，整个句子的韵律结构较为平稳，IP1和IP2之间没有明显的语调变化。
齐普夫法则取对数
为什么齐普夫法则取对数后函数图是线性的摘要：齐普夫法则是众所周知的数理语言学中得重要法则，这个法则发现了在按频率递减顺序排列的频率词表中，单词的频率与它的序号之间存在“幂律”（power law）关系。
本文主要是针对对齐普夫法则取对数后它的函数图大致是一条直线来做一个简单的研究。
关键字：齐普夫法则频率序号对数Abstract：Zipf's law is known as the mathematical linguistics have important law, this law was found in the decreasing order of frequency of word frequency table, between the frequency of the word and its serial number "power law" (famouse rule). This article is mainly aimed at alignment rule of puff it after the exponential function figure is roughly in a straight line to do a simple research.Key words: Zipf's law frequency serial number logarithmic1 引言：齐普夫定律（Zapf law）是信息计量学三大定律之一，由美国哈佛大学著名的教授、语言学家和心理学家乔治·金斯利·齐普夫（George Kingsye Zipf）博士于1937年提出。
齐普夫利用了大量的统计数据来验证前人有关词频分布的研究成果，并进行了深入系统的理论分析。
这一定律的提出，成功的从定量的角度揭示了文献中词汇出现频率的分布现状，在图书情报、信息资源管理和科技管理领域中具有重要意义。
NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析
NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析韵律句法分析是一种用来研究语言韵律结构的方法。
韵律句法分析主要关注语句中词汇和短语的重音模式和音节长度，从而识别句子的基本语法结构和意义。
在中文中，一个典型的主谓谓语句由名词短语（NP）作为主语，动词短语（VP）作为谓语，形容词短语（AP）作为补充信息组成。
以下是一个例子：例句：这个男孩读书努力。
(This boy studies hard.)在这个例子中，"这个男孩"是名词短语（NP），"读书努力"是动词短语（VP），"努力"是形容词短语（AP）。
接下来我们来进行韵律句法分析。
在韵律句法分析中，我们将语句分割成音节，并为每个音节标记一个重音位置。
重音位置标记为“L”（重音在音节左边）或“R”（重音在音节右边）。
我们还将音节长度分为长音节（LL）和短音节（S）。
下面是对例句进行的韵律句法分析：这个男孩读书努力。
LLS LLL LSS LL在这个例子中，"男孩"的音节是LLS，其中第三个音节（"孩"）是重音音节（L）。
"读书努力"的音节是LLL LSS LL，其中第一个音节（"读"）是重音音节（L）。
根据韵律句法分析的结果，我们可以看到句子的韵律结构。
在这个句子中，主语"这个男孩"占据了句子的前部，谓语"读书努力"占据了句子的后部。
句子的重音在谓语的第一个音节上，这使得谓语更为突出并吸引了听者的注意力。
形容词短语"努力"作为补充信息，与谓语紧密结合。
韵律句法分析可帮助我们理解语句的结构和意义。
通过分析音节的重音位置和长度，我们可以确定句子中名词短语、动词短语和形容词短语的位置和作用，进而解读句子的意义和语法结构。
3文献信息词频分布规律-齐普夫定律
信息计量学
第五章
文献信息词频分布规律---齐普夫定律
第一节
齐普夫定律的理论基础-最省力法则
一、最省力法则
每一个人的运动，不管属于哪种类型，都是在一 定道路上进行的，而且都将受一个简单的基本法则的 制约，千方百计地选择一条最省力的途径。在各种运 动中，人们也都有意无意地按照这个法则行事。齐普 夫把这样一个他认为普遍存在的法则称为“最省力法
齐普夫第二定律是阐述低频词频次与词数关系的一个定
律。具体描述为：设In表示出现频次为n的词的个数，则 In/I1的大小与文献的长度无关，仅取决于频次n
即：
In 2 I1 n(n 1)
1 1 8I1 n 2
信息计量学
高频词与低频词的分界点n为：
第五章 文献信息词频分布规律---齐普夫定律 第五节 齐普夫定律的应用 一、编制词表
20世纪50年代出现了功能强大的标引方法，即叙词 标引。叙词标引质量的优劣，查全率、查准率的高低，很 大程度取决于叙词的选取。因此在叙词表的构造中，编制 多大规模的词表，选用多少词，如何选词都是急需解决的 问题。齐普夫定律为叙词的选择提供了依据。研究者通过 齐普夫定律的词频分布方法，通过标引试验，找到被标引 文献与叙词使用频率的分布特征，确定合乎需要的参数值， 挑选符合标准的词编入词表。然后通过标引实践，再不断 反复修改，使词表真正趋于规范和实用。
我国词频统计工具 • 北京语言学院语言教学研 究所采用人工与计算机相 结合的办法，对近200万字 的汉语语料进行词频统计， 编制了《现代汉语频率词 典》，收词31159条，这是 中国正式出版的第一部汉 语频率词典。
第五章 文献信息词频分布规律---齐普夫定律
第二节 齐普夫定律的形成和确立
“有的VP”的构式语义
“有的VP”的构式语义目录一、内容综述 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 研究目的与问题 (4)1.3 研究范围与限制 (5)二、“有的VP”的基本含义与结构分析 (6)2.1 “有的”词汇特点 (7)2.2 “VP”的构成分析 (8)2.3 “有的VP”短语的语义特征 (9)三、“有的VP”在句子中的功能与作用 (10)3.1 作为谓语的情况 (11)3.2 作为宾语的情况 (13)3.3 作为定语或状语的情况 (14)四、“有的VP”与其他相似结构的比较 (14)4.1 与“有些VP”的区别与联系 (15)4.2 与“所有VP”的区别与联系 (16)4.3 与“某个VP”的区别与联系 (18)五、“有的VP”的语义演变与变化 (19)5.1 语义的泛化 (21)5.2 语义的特化 (22)5.3 语义的弱化 (23)六、“有的VP”在实际语境中的应用与理解 (24)6.1 在文学作品中的应用与理解 (25)6.2 在日常交流中的应用与理解 (26)6.3 在教育教学中的应用与理解 (27)七、“有的VP”的认知与语用分析 (29)7.1 认知角度的分析 (30)7.2 语用角度的分析 (31)7.3 认知与语用的关联分析 (33)八、结论与展望 (34)8.1 研究总结 (35)8.2 研究不足与局限 (37)8.3 对未来研究的展望 (38)一、内容综述“有的VP”的构式语义文档旨在探讨和分析一种特定语言结构——“有的VP”的使用语境及其含义。
在这个综述段落中，我们将概述“有的VP”的基本形式，重点讨论其在不同语境下的主要含义和用法，并简要介绍该构式的常见变体及其重要性。
“有的VP”构式中的“有的”是一个量词短语，用于泛指某些存在的事物或情况。
“VP”则代表动词短语，可以是具体的动作、状态或事件。
这个构式的核心在于通过“有的”这一表达来引导一个不确定或泛指的对象，然后跟随一个动词来描述这一对象所执行的动作或所处的状态。
NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析
NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析1. 引言1.1 研究背景NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析是语言学领域中的重要研究课题。
在语言学研究中，句法分析是对语言结构和句子组成部分的研究，而韵律句法分析则是在句法分析的基础上，探究语言的韵律特点和节奏规律。
NP+VP+AP结构是一种常见的句子结构，其中NP代表名词短语，VP代表动词短语，AP代表形容词短语，这种结构在英语中使用频率较高。
随着语言学研究的不断深入和发展，人们对于句法结构与韵律特点之间的关系也越来越感兴趣。
研究NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析，有助于我们更好地理解语言的结构和运用规律，同时也可以为语言教学和自然语言处理技术的发展提供有益的参考。
对NP+VP+AP结构的韵律句法分析具有重要的理论和实践意义。
在这样的背景下，进行NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析研究，不仅可以丰富我们对语言学知识的理解，也可以促进语言学领域的进一步发展和探索。
1.2 研究意义研究NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析具有重要的理论意义和实践意义。
通过分析这种句子结构，可以深入理解句法规律和语言表达方式，有助于揭示语言的内在逻辑和规律性。
NP+VP+AP主谓谓语句在日常交流中广泛应用，研究其韵律句法特点有助于提高语言理解和表达能力，促进语言交流的准确和流畅。
对NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析也有助于语言学习和教学，帮助学习者更好地掌握语言规律，提高语言表达水平。
通过对NP+VP+AP主谓谓语句的韵律句法分析，可以深化对语言结构和规律的认识，促进语言交流能力的提升，对语言学习和教学具有积极意义。
未来的研究可以进一步探讨不同语言环境下NP+VP+AP 句子的韵律句法特点，拓展研究视野，丰富研究成果，为语言学习和教学提供更多有益的理论支持。
2. 正文2.1 NP+VP+AP的定义NP+VP+AP是指名词短语（NP）加动词短语（VP）再加形容词短语（AP）构成的句子结构。
“NPVPAP”句式研究
河南大学硕士学位论文“NP+VP+AP”句式研究姓名：***申请学位级别：硕士专业：汉语言文字学指导教师：***20040501“NP+VP+AP”句式研究作者：许玉洁学位授予单位：河南大学1.徐霞心理动词“死”字句中的主宾互易现象研究[学位论文]20042.刘永华《红楼梦》、《歧路灯》和《儒林外史》中的“与”和“给”[学位论文]20043.丁宇红现代汉语方式、依据类介词比较研究[学位论文]20084.谷向伟“V在NL”和“V到NL”[学位论文]20045.王静绝对程度副词从近代汉语到现代汉语的发展演变[学位论文]20046.李影确立生产要素按贡献参与分配原则的主要依据及对策[学位论文]20047.张彩琪现代汉语介词的元语言释义研究[学位论文]20108.尚红《三国志》介词研究[学位论文]20049.安帅领实现我国公有制形式的多样化[学位论文]2004引用本文格式：许玉洁“NP+VP+AP”句式研究[学位论文]硕士 2004华中科技大学硕士学位论文“假”的生产及其逻辑——对“华南虎事件”的分析姓名：张斌申请学位级别：硕士专业：社会学指导教师：吴毅20080603“华南虎事件”是2007年公众关注的焦点，本研究起始于这样一个疑问：“华南虎事件”中陕西省有关方面为何要造假？本研究以故事的形式将事件较为完整地呈现出来，通过对事件的参与者陕西省林业厅、地方政府、评审专家、周正龙、官僚系统、网络、傅德志、新闻媒体、国家林业局等在事件中的表现的描述，揭示了他们背后的结构性力量，并由此逐渐呈现出了整个事件的逻辑。
本研究最终将这一逻辑用“体制性造假”来概括。
体制性造假是受到体制逼迫的产物，是地方政府在面临体制的困境时不得不为的选择，而为了达到体制性造假的目的，地方政府又充分利用其所掌握的体制资源和力量来造假，“华南虎事件”讲述的也就是地方政府在体制困境之下如何“趋利避害”的故事。
体制性造假受到网络、媒体、公众等的制约，造假将使政府公信力受损，但造假又不得不为，因此地方政府凭借体制对专家的控制来造假。
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它范例并抽象出构式图式（Ｃｈｉｌｄｅｒｓ＆Ｔｏｍａｓｅｌｌｏ， 夫分布 反应了语 言样本与幂 函数的高度拟合 ，可
２００３；Ｅｌｌｉｓ＆ Ｃａｄｉｅｍ ｏ， ２００９：Ｇｏｌｄｂｅｒｇ ｅｔ ａ１．， 映射 出语 言学 习机 制ｆＥｌｌｉｓ＆ Ｆｅｒｒｅｉｒａ．Ｊｕｎｉｏｒ，
２００４；Ｋｉｄｄｅｔａｌ，２００６）。然而 ，新近二语实证研 ２００９： Ｃａｓｅｎｈｉｓｅｒ＆ Ｇｏｌｄｂｅｒｇ，２００５：Ｍ ａｇｕｉｒｅ ｅｔ
究未能证 实齐普夫频率 的促学优 势 （Ｎａｋａｍｕｒａ， ａ１．，２００８）：在齐 普夫频率 的语言输 中 ，高频 、
２０ １ ２； Ｍ ｃＤｏｎｏｕｇｈ＆ Ｎｅｋｒａｓｏｖａ－Ｂｅｃｋｅｒ，２０ １ ４： 典型范例连续 出现 ，降低 了语言输 入的变异度 ，
Ｙｅａｒ＆ Ｇｏｒｄｏｎ，２００９； Ｆｕｌｇａ＆ Ｍ ｃＤｏｎｏｕｇｈ， 增加了构 式形义 映现的概率 ，学习者因重复接触
作 为构式分布主要特征 ，可显著促进构式从具体 频词的三倍 ，依 此类推 。该分布在语言结构中普
到抽象的发展过程 。因为 ，构式典型范例 使用频 遍存在 ，如音 节、词汇 、预制词块 、抽象语 法结
率高 （ｚｉｐｆ，１９３５），儿童常视 其为附着点 ，吸附其 构等 ｛Ｅｌｌｉｓ等 ，２０１３）。从 统计 学角度来看 ，齐普
３７
２００４，２００７）习得 英语ＳＯＶ构 式的影响 。对于 儿 ＭｃＤｏｎｏｕｇｈ和Ｎｅｋｒａｓｏｖａ—Ｂｅｃｋｅｒ（２０１２），Ｃａｍｐｂｅｌｌ
童被试 ，在齐普夫频率的语言输 入中 ，某动词 占 ＆Ｔｏｍａｓｅｌｌｏ（２００１）收集 被试产出 目标构式 的真 实
１／２的形符 频率 ，其 他动词 占１／２的形符 频率 ；在 语料 。第 二 ，测试 任务 不 同 。￣ｌＹｅａｒ和Ｇｏｒｄｏｎ
齐普夫频率对 中国 英语学习 者习得 英语ＶＰ—Ｎ Ｐ—ＡＰ构 式 的影 响
张 晓 鹏 董 晓 丽 源自（北方 民族大学，宁夏银川） 摘 要 ：本研 究在基 于使 用的语 言 学视 角下 ，探 讨 了齐普 夫频率对 中国学生 习得 英语ＶＰ—ＮＰ— ＡＰ构式 的作 用。被试 为低 中水平 的初 中三年级 学生 ，他们被随机 分派到顺序 齐普 夫频率 组、随机 齐 普 夫频率 组 ，均等频率组和对 照组。被 试共 学习２０个 目标构式并参加构 式测试任 务。测试 包括非 限 时语 法判 断任 务和 限时语 法判 断任 务。 限时语 法判 断结果显示 ：相对 于其 它频率 ，顺序 齐普夫频率 在短期 内更能显著促进 学习者 对 目标构 式隐性知识 的习得 。非 限时语 法判 断结果显示 ：三类频率对 目标构 式显性知 识的 习得影响差 异不显著 ，但从 长期 来看 ，接 受顺序 齐普 夫频率 的被 试能显著抑制 目标 构 式 的错 误 泛 化 。
者将 其分为顺序齐普夫频率组 、随机齐普夫频率 鹏、马武林 ｛２０１４）使用强制选择任务 ，要求被试
组和等频 组 。顺序 齐普 夫频率组 先听到 ８次 由同 同时看两个视频 ，根据视频 内容选择 匹配 的 目标
一 动 词构 成的ＳＯＶ范例 ，然后再听 由不 同动词构 构式。 因被试有时间压力 ，他们主要注意放在视
２０１４：ＭｃＤｏｎｏｕｇｈ＆Ｔｒｏｆ ｉｍｏｖｉｃｈ，２０１３）。主要 同一范例 而快速理 解 目标 构式 ｛Ｅｌｌｉｓ等 ，２０１３；
原 因是 ，母语 和 二语 习得研 究所 涉及 的 实验 方 Ｍｉｎｔｚ等 ，２００２）；又因典型范例表达构式的原型
案、学习环境 、测试 任务不 同而导 致结果相悖 。 义 ，为学习者提供 目标构式的区别性语义特征 ，
驱 动 ，是学 习者 体验 、调 整并 适应 目标 语 的过
齐普夫定律指出 ，词 的频率与其在语料库词
程 。该过程始于具体构式的积累到构式图式形成 表所处位 置呈反 比关系（Ｚｉｐｆ，１９３５）。具体讲 ，
（Ｂｙｂｅｅ，２００８）。母语 习得研 究显示 ，齐普夫频率 最高频词的词频是第 二高频词的两倍 ，是第三高
因此 ，齐 普夫频率对 二语 的促 学作 用还有待深入 加速构式图式的形成过程（Ｅｌｌｉｓ＆Ｆｅｒｒｅｉｒａ－Ｊｕｎｉｏｒ，
研 究 ｛Ｅｌｌｉｓ等 ，２０１３）。再 探齐普夫 频率的促学作 ２００９；Ｃｌａｒｋ，１９９６）。
用对于揭示频率分布如何影 响二语 学习过程 ，优
Ｇｏｌｄｂｅｒｇ等调 查了齐普夫频率对儿童和成人
关键 词 ：齐普 夫频率 ；英语ＶＰ－ＮＰ．ＡＰ构 式；显性／隐性知识 ；中 国英语 学习者
中图分类号 ：Ｈ３１９ 文献标 识码 ：Ａ 文章编号 ：２０９５－４８９１（２０１８）０１－００３７－０８
１．研 究背 景
国英语学 习者为研 究对象 ，考察齐普夫频率对第
基于使用的语言理论认为 ，语言学 习受频率 二语言构 式的促学机制 。
化外语学 习效率有现 实意义 。因此 ，本研 究以中 ｆＣａｓｅｎｈｉｓｅｒ＆ Ｇｏｌｄｂｅｒｇ，２００５；Ｇｏｌｄｂｅｒｇ等 ，
基金项 目：本研 究为 国家社科项 目 “频率分布和二语构式 习得有效路径研 究”（批准号 ：１５ｃＹＹ０１８）的阶段性研 究成果 。 作者简介 ：张晓鹏 ，博 士 ，副教授 ；研究方 向：第二语言 习得 。董晓丽 ，硕士 ，研究 方向 ：对比语 言学 通讯地址 ：７５００２１ 宁夏银川市西夏区文 昌北街２０４号 北方 民族大学外 国语学院
等频 率的输 入 中，各动词相 同的形符频率 。研 究 （２００９｝使用语 法判 断以及 引导性 产出任务 ，此 类 发现 ，齐 普夫频率组 比等频率组能更准确地将 已 任 务可 有 效 探 测 被 试 的 显性 语 言 知 识 （Ｅｌｌｉｓ，
学构式推至新ＳＯＶ范例上 。对于成人被试 ，研 究 ２００５）。相反 ，Ｇｏｌｄｂｅｒｇ等 （２００４，２００７），张 晓