_教育理
我对孩子的教育理念
我对孩子的教育理念我对孩子的教育理念1. 引言教育是培养未来社会走向的基石，孩子的教育是每个家庭都必须面对的重要任务。
对于我来说，孩子的教育不仅仅是传授知识，更是帮助他们成为独立、自信、有爱心的个体。
在这篇文章中，我将分享我对孩子的教育理念和个人观点。
2. 爱与尊重我相信爱和尊重是孩子教育中最关键的因素之一。
爱意味着真心的关心和关注，而尊重则是充分认可孩子的个性和意见。
作为父母，我们应该以身作则，把爱和尊重融入到日常生活中。
与孩子建立良好的关系，建立亲密的亲子沟通渠道，让孩子感受到他们的存在是被接纳和重视的。
3. 培养兴趣培养孩子的兴趣是我教育中的重要一环。
每个孩子都有其独特的天赋和潜能，我们应该倾听他们的内心声音，发现并培养他们的兴趣。
通过提供机会和资源，让孩子有机会尝试不同的领域，培养他们的创造力和专注力。
这样的教育不仅能使孩子快乐成长，也能为他们将来的道路打下坚实的基础。
4. 培养独立性我认为培养孩子的独立性是他们成功的关键。
让孩子学会独立思考、解决问题和承担责任，将为他们的未来做好准备。
为此，我鼓励孩子参与家务活动，并给予他们适当的责任。
可以让他们自己收拾房间、洗碗或者负责锻炼宠物。
通过这样的实践，孩子们将学会自理能力和团队合作，并树立起自信心。
5. 培养社交能力在当今社会中，良好的社交能力对于孩子来说十分重要。
我特别注重培养孩子的社交能力。
通过组织社交活动，让孩子与其他孩子互动、分享和合作。
在家庭中也应该建立良好的沟通习惯，教导他们学会倾听、尊重他人的意见，并且与他人友好相处。
6. 培养性格品质除了学术和社交能力外，我也重视培养孩子的性格品质。
我相信，正直、诚实、责任感和坚韧意志是孩子成功的基石。
通过鼓励和示范，我试图在他们身上树立这些品质。
当孩子面临困难时，我会鼓励他们勇敢面对挑战，坚持不懈地努力。
我也会与他们讨论道德和伦理问题，帮助他们形成正确的价值观。
7. 总结我对孩子的教育理念是基于爱与尊重，培养兴趣，培养独立性，培养社交能力和培养性格品质。
教 育 理 念
在我们这里师生之间的关系是社会诸种关系的凝聚和总和，在学生的身上，我们有做父母、做师长的感觉、有做朋友、做哥们的感觉，这种感觉非常好，关系也很融洽。我们倡导建立健康、美好、轻松、愉快的新型师生关系。
陶行知先生说过："老师与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。"老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的东西"传染"给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。
我们的家长观
在有些普通学校，家长会是好生的家长和学校联合起来吹捧、表扬、激励优等生，讽刺、挖苦、打击"差生"的合法场所，我们都亲眼看过、也亲身经历过教师对家长的训斥。而在我们这里老师与学生家长的地位是倒过来的。"望子成龙、望女成风"是所有家长对子女的心情，可以理解、无可厚非。我们提出的口号是"教育战线绝对不能出次品。"我们出的次品也许只是百分之一、千分之一、万分之一，但对学生家长来讲，那就是百分之百。
教育理念
我们的教育观
真正的教育不仅仅是对优等生的教育，它应该是对包括"差生"在内的所有学生的教育，它的目的是为了提高我们全民族的素质。有教无类，每个人都应该受到良好的教育。任何一个真真正正搞教育的人都应该拥有陶行知先生"爱满天下"的博爱精神。
教育心理学教学设计
教育心理学教学设计教育心理学教学设计1教学目的：注意是使知识进入“仓库”的大门。
下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。
教学重点：什么是注意力?注意力对我们学习有什么好处?对感兴趣的事情你如何注意?课前准备：让学生带一件自己最喜欢的物品。
准备一个小闹钟。
教学过程：游戏导入。
做一些关于提高注意力的'游戏。
让同学们在游戏中，更加真实的体会：什么是注意力?注意力有什么特点。
⑴记数游戏。
跳数数字、倒数数字等。
⑵说“物体”。
先观察某一物品，一分钟后复述出物品的特征。
⑶听音游戏。
坐在闹钟前，集中注意力听钟的“滴答”声，一般10—15分钟/次。
看课文《智慧人生》的名人故事，讨论：⑴什么是集中注意力?⑵注意力集中对我们学习有什么好处?⑶对感兴趣的事物你如何注意?小组活动：在自己的学习中会不会碰到注意力不集中的情况，你是怎样战胜这只拦路虎的呢?把你自己的绝招和同学说说。
总结：注意是使知识进入“仓库”的大门。
下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。
教学反思：小孩子的注意力很难集中，而且持续时间短。
他们的自我约束力不够。
因此，有必要锻炼他们的注意力。
注意力集中做事情才会事半功倍!教育心理学教学设计2一、教学理念：随着社会的发展和进步，青少年的思想和心理也在发生着变化。
由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性。
再加上外界环境影响，容易形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的损失。
但是他们有对心理咨询存在误解，认为只有心理有病的人才去找心理老师或咨询师，这对于他们的健康发展极为不利，因此，让学生正确认识自己的心理状况并正确看待心理咨询十分必要。
二、教学目标：1、让学生明白什么是心理健康并正确认识自己的心理健康状况2、澄清学生对于心理咨询的误解3、是学生愿意主动找老师进行心理辅导三、教学课时：1课时四、教学重难点：1、使他们明白心理健康的标准2、让他们明白各类心理问题3、让同学们从内心愿意接纳心理咨询五、教学过程：1、首先向学生澄清“心理”指的是什么2、向他们逐一讲解心理健康的七条标准，并插入测智力小游戏使他们轻松学习，之后向他们呈现中学生心理亚健康状态的表现，让他们更加了解自己的心理健康状态心理健康的标准：（1）智力正常（2）情绪健康（3）意志健全（4）行为协调（5）人际关系适应（6）反应适度（7）心理特点符合年龄特征3、通过测心理压力的'小游戏，引导学生讨论心理问题，给学生讲解什么是心理问题，心理问题的类型有哪些，并让他们正确认识心理咨询是什么，从心里愿意去找心理咨询师做咨询或找心理老师作辅导。
父母教育理念简短
父母教育理念简短1、与孩子平等相处父母教育孩子应该在一个宽松、祥和、愉快的环境中，通过讨论、争论的方式,让各方充分发表自己的观点，最后以理服人，并且要心服口服；有些暂时无法争论清楚的问题，要允许保留；要有求大同存小异，长期坚持不断解决新老问题的胸怀，不武断地下结论。
2、同孩子一起同学习当孩子长大到一定年龄后，在某一方面的知识超越父母，是一件非常自然的事儿。
故有些父母一句我吃的盐比你吃的饭还多!，这些做法都是不可取的。
父母应该做、也必须做的一件事就是与孩子相互学习、共同进步，而不只是要求孩子学习。
3、帮助孩子改正缺点要学会用一分为二的方法，肯定孩子的优点，同时督促孩子改正自己的缺点。
在中国传统观念中，经常会因为一个人在某一方面的成就，就对其全面肯定；而对于有了缺点、错误的人，则抓住错误不放。
其实细想起来，一个在某一专业领域有突出成就的人生了病，不是一样要找医学专家治病吗。
教育方法1、孩子当成独立的人来看待当孩子遇到问题时，有时父母有足够的知识去引导他们，但也有时可能会遇到不是自己强项的内容。
这时有些家长就会粗暴地对待孩子，而不敢承认自己不懂；或是借工作忙推托。
这样时间一长，孩子有事就不会找你，自然沟通的机会就会减少，长此以往也容易出现沟通困难。
当遇到家长不会的问题时，正确地做法是教会孩子学会自学。
2、培养孩子学会理智、不无理取闹对孩子理智的培养是一个长期的任务，最省时省力的做法是从孩子小的时候做起。
最好用的方法就是以其人之道还治其人之身。
3、帮助内向、不自信的孩子建立自信心当孩子成长过程中遇到无法解决的问题时，会情绪低落，如果长期处于这种状态必然形成遇事逃避的性格。
对于这种情况，一定要利用各种机会鼓励孩子，同时帮助孩子在轻松的环境中寻求解决问题的方法，使孩子在成功的快乐中树立自信、乐观的人生观。
教育理念
一、以人为本的理念21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。
因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。
鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。
二、全面发展的理念现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。
这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
三、素质教育的理念现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。
针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。
(完整版)教育心理学名词解释汇总
教育心理学名词讲解汇总1、学习过程：指学生在授课情境中经过与教师、同学以及授课信息的相互作用获得悉识、技术和态度的过程。
2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进度中所发生的一系列心理变化。
3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或阻拦学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、要点期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为要点期。
5、近来发展区：维果斯基认为，少儿有两种发展水平：一是少儿的现有水平，二是立刻达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是近来发展区。
近来发展区是指少儿在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个周边发展阶段间的过渡状态。
6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有坚固区其他综合心理特点。
7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。
8、认知过程：是指学生借以获守信息、做出计划和解决问题的心理过程。
这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思想、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独到而坚固的风格。
10、掌握学习：是指向不相同能力水平的学生供应最正确的授课和恩赐足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（平常要求成功地完成80－90％的授课谈论项目）。
11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的坚固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，依赖经验而产生的行为或行为潜能的相对长远的变化。
13、知识：是客观事物的特点和联系在人脑中的主观映象，它是来自反响的对象自己的认知经验。
阳光教育理念
教育理念:在阳光下生活、在快乐中成长。
(或阳光教育，快乐成长)校训:严谨求实，团结进取。
办学宗旨:育人为本，全面发展。
办学目标:以“尊重人、发展人、完善人，为学生的终身全面发展奠基”为办学宗旨，坚持“文化理校，依法治校、科研兴校、特色强校”的办学思路，力求通过人文关怀和人性化教育，打造“阳光”校园文化，提供健康、快乐、温馨的校园生活，促进学生身心和谐发展。
一、建设阳光校园，满足师生成长的需求，促进环境与教育的和谐。
校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节，阳光、健康的校园文化环境氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。
1.阳光书落:在教学楼的每个楼层设立小书亭，营造浓厚的书香氛围。
图书来源于学生个人藏书，书上表明藏书者姓名、班级，学生可自由借阅，但要做好登记，注明借阅人、借阅时间及归还时间，达到资源共享。
2.阳光处室:阳光教室- - 一每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并张贴班主任照片，加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品，悬挂学生的心语心愿，利用教室角落设计“绿化角、书香角、硕果园”等。
阳光办公室一-利用花卉、工艺品装点办公室，并配备适当健身器材，同时要求每个办公室将“阳光教师”争创目标及争创活动内容挂在墙上，创设家-般的温馨。
阳光活动室一-装饰教师活动室，如配备音响、健身、报刊杂志等设施，使之成为教师健身、阅览、休闲的处所，让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间。
3.阳光走廊:走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性。
一楼为科技长廊，二楼为论语与古诗词长廊;三楼为书画长廊;四楼为学法长廊;五楼为名人长廊。
4、阳光广播:学校音乐铃声采用欢快优美的中国民乐，课间广播播放优美的古筝曲供学生欣赏。
各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。
午间的“校园之声”播放有关学法指导、文学欣赏、校园新闻、生活小常识等栏目。
营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。
二、打造阳光教师，帮助教师实现自我价值，促进学校与教师的和谐。
教育原理
• 三、教育对个体发展的负向功能 • • 1、过重的学业负担使学生压力越来越大，严重摧残了学 生的身心健康，造成了学生体质的普遍下降和心理问题的 大量出现。 • 2、现存的学校管理模式，只能教学生学会顺从，不利于 学生主体性的发挥和创造性的培养，学生富有活力的生命 在规范的框架中遭到压抑，限制了人的主体性的发展。 • 3、教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀，把生命工 具化，受教育只是为了获取某种外在的利益。
教育的社会功能
• • • • • 一、教育对人口的数量、质量、结构— 二、教育对自然生态— 三、教育对政治— 四、教育对经济_ 五、教育对文化_
教育是控制人口增长的 手段之一 1、国家教育事业 的发展首先与 对劳动力的文 化要求提高相
教育是提高人口质量的 基本手段 （1）对青年一代：抓 好提高普通教育的质量 （2）对成年人：使他 们自身获得提高，掌握 关，因此它就刺 新的知识技能以适应社 激了家庭对教育 会发展的需要； 提高 的需要 对优生优育的认识，为 2、教育程度的提高 自己的后代创造更好的 能改变人们传统 发展条件
• 三、人口结构影响教育结构 • 无论是人口的自然结构还是人口的社会结 构都对教育结构产生影响。 • 1、首先人口的自然结构对教育的影响。人 口的年龄结构会影响各级各类学校在学校 教育系统中的比例。 • 2、其次人口的社会结构对教育的影响。人 口的文化结构对教育的影响主要表现在对 教育需求和质量的提高上。
• 四、文化对教育的作用。
• 文化对教育的作用可分为三个层次来看： 第一个层次是深入到学校教育活动内部的 文化，可称为“学校亚文化”；第二个层 次是作为学校教育外部的文化背景的方式 对教育的影响；第三个层次是直接对教育 中的人的身心发展和生存方式产生影响。
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2008年山西省某市特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共12道小题，每小题1分，共12分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1．在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。
A．生物起源说 B．神话起源说C．心理起源说 D．劳动起源说2．根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理（）。
A．以惩罚和服从为定向B．以相对的快乐主义为定向C．以人际和谐或好孩子为定向D．以遵从权威与维护社会秩序为定向3．教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。
A．自由发展 B．自我发展C．自愿发展 D．自动发展4．最早的教育理论著作是（）。
A．《论语》 B．《理想国》C．《学记》 D．《大教学论》5．贝尔－兰卡斯特制又被称为（）。
A．巡回教学制 B．导生制C．学年制 D．班级授课制6．衡量人的品德的主要标志是（）。
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为7．在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（）。
C．荀子 D．墨子8．在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（）。
A．教育实验观察 B．严格控制的观察C．全结构式观察 D．教育现场观察9．主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。
A．个人本位论 B．社会本位论C．形式教育 D．实质教育10．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
提出这一观点的学者是（）。
A．弗洛伊德 B．华生C．桑代克 D．巴甫洛夫11．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。
A．形象直观 B．实物直观C．模象直观 D．言语直观12．作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是（）。
A．遗传 B．环境C．教育 D．主观二、多项选择题（本大题共5道小题，每小题2分，共10分。
在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中）13．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。
A．认知领域 B．日常生活领域C．情感领域 D．动作技能领域14．古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。
C．修辞 D．辩证法15．以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是（）。
A．重视个别差异 B．重视课程内容的现代化、综合化C．重视基础学科和知识的结构化 D．重视能力的培养16．我国学校教育层次包括（）。
A．幼儿教育 B．初等教育C．中等教育 D．高等教育17．下列属于内部感觉的有（）。
A．肤觉 B．平衡觉C．嗅觉 D．运动觉三、判断题（本大题共6道小题，每小题1分，共6分）18．教师教育就是师范教育。
（）19．道家的教育主张“行不言之教”。
（）20．教育评价依据其评价主体可分为形成性评价与总结性评价。
（）21．德育起于道德知识教育，终于道德行为。
（）22．柏拉图在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展的教育问题。
（）23．新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。
（）四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）24．图式25．教学原则26．注意27．态度28．认知结构五、简答题（本大题共6道小题，每小题4分，共24分）29．什么是素质教育？30．请列举班级授课制的优越性。
31．德育的途径有哪些？32．举例说明“感觉适应”。
33．简述学生学习的特点。
34．影响中学生心理健康的因素有哪些？六、论述题（本大题共2道小题，每小题11分，共22分）35．教师作为学生的良师益友，应做好与学生的交流沟通工作，必须有意识地改变与学生沟通的方式方法。
论述在沟通方式上教师应注意什么。
36．试述一堂好课的基本特征有哪些。
七、案例分析题（本大题共2道小题，每小题8分，共16分）37．张老师是个让领导头疼的人物，他总是挑领导的“不是”。
学校工作有时难以避免出现一些问题，张老师就抓着不放。
张老师的教学业务水平高、工作能力极强，在学校里很有影响力。
学校交给他的工作他都能保质保量地完成，学生信任、家长放心，但他那股直冲冲的傲气让人难以接受。
学校该实习了，王校长按惯例担任领导小组组长，副校长、教务主任依次排列，最后考虑到要有个能干的组员，于是请到了张老师。
张老师爽快地答应了，并讲到了自己对实习的设计，听得王校长一个劲地点头。
最后张老师提出条件：“要我干，我一定干好，但要给我一定的权力。
”最后，王校长考虑再三，终于同意了他的要求，任命他为实习小组副组长。
他果然不负众望，出色地完成了任务。
问题：根据以上案例，你认为张老师向校长提出给予权力的要求是否正当？38．一位教师告诉学生，他们必须完成一篇关于某一特定题目的学术报告。
这篇报告必须有10页纸，打印出来，双倍行距，而且报告中必须包含至少10篇参考文献；必须在三周内单独完成，并且只能在图书馆或者家中完成。
问题：根据以上材料，你认为本案例中外部控制是否很强？如果是，表现在哪些方面？参考答案及解析一、单项选择题1．A［解析］生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
其主要代表人物有利托尔诺等。
2．C［解析］略3．B［解析］教师对学生指导、引导的目的是促进学生自我发展的意识和能力。
4．C［解析］在人类历史上，最早出现论述教育问题的著作是我国的《学记》。
5．B［解析］贝尔－兰卡斯特制的组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。
6．D［解析］道德的知、情、意、行四个环节最终应落实到行动上。
7．A［解析］孔子提倡“有教无类”，弟子达三千之众。
8．D［解析］略9．B［解析］个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。
10．A［解析］这是一种典型的内发论。
弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
11．C［解析］模象直观是指在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反应，各种图片、幻灯片及教学电影电视即为模象。
12．A［解析］遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的生理前提。
二、多项选择题13．ACD［解析］布卢姆的教育目标分类学包括认知、情感、动作技能三个领域。
14．BCD［解析］略15．ABCD［解析］略16．BCD［解析］这三项均属于我国学校教育层次的分类。
17．BD［解析］内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要有机体觉、平衡觉和运动觉。
肤觉和嗅觉属于外部感觉。
三、判断题18．×［解析］教师教育是对师范教育的发展，不仅包括职前的师范教育，还包括入职教育和在职培训。
19．√［解析］道家主张消极教育，行不言之教。
20．×［解析］教育评价依据评价主体分为自我评价和外部评价，依据评价目标分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价。
21．×［解析］道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始。
22．×［解析］亚里士多德首次论述身心和谐发展教育。
23．×［解析］专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。
四、名词解释24．在皮亚杰的认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。
一个人的全部图式组成一个人的认知结构。
25．教学原则是根据教育教学目的、教学过程的客观规律和教学实践经验而制订的教学工作必须遵循的基本要求。
26．注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是机体在观察一定事物时的定向活动。
27．态度通常是指个体对环境中独立于主体之外的人或事物的认知系统、情绪反应以及行为倾向。
28．认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。
五、简答题29．［答案要点］素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智力潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育体现了基础教育的性质、宗旨与任务，是我国社会主义现代化建设事业的需要。
30．［答案要点］（1）大规模地面向全体学生进行教学，提高了效率。
（2）能保证学习活动循序渐进，并使学生扎扎实实、有条不紊地获得系统的科学知识。
（3）能保证教师发挥主导作用。
（4）把教学内容及活动加以有计划地安排，特别是通过课的体系、分工合作，从而实现教学的高速度。
（5）学生之间互相观摩、启发、切磋、砥砺。
（6）它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。
31．［答案要点］（从知、情、意、行四个角度作答）（1）思维训练法：以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。
（2）情感陶冶法：设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。
（3）理想激励法：以适当方式促进学生形成道德理想、道德信念，从而进行道德教育的方法。
（4）行为训练法：通过道德实践和奖励、惩罚等方式进行道德教育，以使学生形成良好的行为习惯。
（5）修养指导法：教师指导学生提高道德上的自我修养，从而提升道德水平的教育方法。
32．［答案要点］感觉适应是感受器在刺激物的连续作用下，感受性提高或降低的现象。
例如：游泳时，刚刚跳进水中会觉得水很冷，不久这种感觉就消失了，这是皮肤感觉对温度的适应。
33．［答案要点］（1）学生的学习过程是掌握间接经验的过程。
（2）学生的学习是按教育目标进行的，是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。
（3）学生的学习在一定程度上是被动的。
34．［答案要点］（1）生物遗传因素：①生物遗传因素；②病菌、病毒感染；③脑外伤或化学物质中毒。
（2）社会环境因素：①早期教育与家庭环境；②生活事件与环境变迁。
（3）个体心理因素：①心理冲突。
压力最大的“趋－避式冲突”；②特殊的人格特征。
六、论述题35．［答案要点］良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。
只有加强与学生的沟通，师生情感才能和谐融洽，才能达到更好的教育教学效果。
在沟通方式上，教师应注意以下几方面内容。
（1）学会了解。
了解学生是师生沟通的首要条件，教师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等。
（2）面对现实。
要接受学生进入青春期的现实。
青春期是一个风暴期，某些过激行为是正常的表现。