换个角度看学生 颜荣
换一种角度看学生
我 想 了想 ， 启 发 他 们 说 一 说 学 格 要 求 的 爱 ， 使他 不 至于 被一 时 的 校 的 。 一 个 男 生 站 起 来 回答 了 一 成 功 冲 昏头 脑 。 ” 接着， 我 让 学 生 联
的评价是“ 糟 糕 透 了” 。 “ 我” 对“ 精 彩 的 。 我 一 笑 ： “ 这 个 同 学 说 得 太 好 苦 用 心 ， 懂 得 了感 恩 。
极 了” 的评 价 反 应 是 “ 得意洋洋 ” ， 而
了， 老 师 非 常 喜 欢 这 样 真 诚 地 给 老
这 节课 让 我有 了很 大 的感 悟 。
同？ ” 一 个 学 生说 ： “ 父 亲是 严 格 要 求 趣 的 问题 和 大 家 讨 论 。 有 了 前 面 老
他 ， 不 让他满足于现在 ， 而 母 亲 是 赞 师 的 鼓 励 ， 学 生 们 很 踊 跃 。我 又 相
６ ２ 湖北教育 教育教学 ｌ 栏 目主持人 ： 严芳 Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ７ ６ １ ７ ５ ３ ５ ６ ６ ＠ｑ ｑ ． ｔ ｏ ｎ ｉ
以 及 作 者 从 这 两 种 评 价 中感 受 到 的 遍 。 答 案 是 ： “ 老 师对 我们太 严 了 ， 爸 爸批评我 ， 都 是 对 我 的爱 ， 都 是 为
爱 。我对学 生说 ， 课 文 按 时 问 先 后 成 天 批 评 我们 。 ” 顺 序 先 讲 作 者 七 八 岁 时 写 了第 一 首
母 亲对 他作 品 的截 然不 同的评 价 ， 着 不 说 了 。学 生 们 都 望 着 我 ， 我 挺 理 解 了 ， 还 能 联 系 实 际 。有 个 学 生
换一种角度看学生
换一种角度看学生
王淑敏
曾经看过这样一句话：“不是每个孩子都美丽，但他们未必不可爱，不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。
”
是啊，世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。
有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。
以前我们总习惯用成绩来衡量一个学生的优劣，但现在，当我发现如果我们继续用成绩来衡量一个学生的优劣时，我觉得这是一种折磨，无耐之下，只能自我解脱式地想换个角度看学生吧！班里有个学生叫龙红义，长得小鼻子小眼，一看就不惹人疼样，还经常趴在地板上玩，经常弄得浑身脏脏的，再加上课堂自控力不强常做小动作，开小差，上课铃响了还在走廊上徘徊，刚开始对他特别讨厌，可有一次他的行为却让我转变了对他的看法——其实他是一个很单纯很有爱心的孩子。
那是一次下课后，一个女生因找不到作业本急得哭鼻子时，旁边的同学有的奚落，有的嗤鼻，全都不以为难，可红义同学却满脸同情地跑过来摸摸该女生的头说：“别哭了，别哭了，我帮你找找。
”那神情和丢作业本的同学一样着急，却又饱含哥哥爱护小妹妹的那种关切，此时的我突然感觉——多么有爱心的一个孩子啊，相比之下，平时那些成绩优异，而此时却表情冷漠的学生，此时却显得那么不可爱，哦，原来这样的一个学生也是可爱的，平时他在我脑中那脏乱、不守纪律、
不爱学习的印象全然消失。
此时，我想：换一种角度看待学生吧！你会发现每个学生都有一道精美的风景。
小学班主任案例 旧貌变新颜 刁勇的变化
小学班主任案例旧貌变新颜大宋华容小学我班有个男孩子叫刁勇，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草……几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。
可是他确实一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，原来刁勇的父母在两年前离婚了，他跟爸爸生活。
爸爸又有点神经病，对他不闻不问，只有他奶奶照顾他。
当时他刚上小学一年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻、不合群，以至于一年级期末考试语文只有17分，可以说，一年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲有病，很少顾及他的生活和学习，他的奶奶觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
寻找闪光点，增强自信心。
（1）运用期待效应，辅导功课。
他对学习成绩其实挺在意，有一次听写得了75分，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。
期中考试考了57分，我直接在试卷上的分数加上13分，并告诉他其实这张卷子他能考70分的，只是不够认真，所以我先借他13分，让他再努力，争取期末还给我，发挥期待效应的作用。
平时找时间多辅导他学习和行为习惯中的薄弱点，消除他的心理压力，能补一点是一点，以小步前进、将挫折的频率降低到最小程度，使之长期保持一种积极向上的精神状态。
听陈传荣校长《从课堂观察谈有效教学》—谈课堂观察的四个维度
听陈传荣校长《从课堂观察谈有效教学》—谈课堂观察的四个维度地点：美苑小学课堂观察是通过不同层面、方向观察课堂的运行状况，并进行记录、分析和研究，在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。
教师可根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，由观察他人课堂反思自己的教育理念和教学行为，吸取他人经验，提升自己的教学能力。
现从课堂观察的四个维度——学生、教师、课程、课堂文化，来谈谈自己的收获。
一、课堂观察——学生从学生的维度看，观察学生怎么学，学得怎么样，是否有效是课堂成败的核心因素。
（一）观察学生的情绪状态观察学生的情绪状态，看学生参与课堂学习活动的兴趣、热情有没有得到激发，能否以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。
（二）观察学生的交往状态观察学生的交往状态，看课堂上学生参与学习的过程是否能达到全员参与，也就是每个教学环节中学生的参与率达到百分比是多少，个人展示的次数是否适度。
学生在学习过程中能否科学合理地进行分工合作，是否会倾听别人的意见，是否能够自由表达自己的观点，遇到困难能否与其他同学合作、交流，共同解决问题。
能否从其他同学的回答中获得收获、启迪。
（三）观察学生的认知状态观察学生的认知状态，看学生的思维有没有得到调动，是不是在动脑筋，进行深度思考。
（四）观察学生的参与状态观察学生的参与状态，要观察师生、生生之间是否有思维的碰撞的火花，学生是否具有问题意识，是否敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性。
二、课堂观察——教师从教师维度看，观察教师教什么，怎么教，教师是否是课堂的组织者、引导者、促进者是课堂成败的关键因素。
（一）引导教师转变观念目标——应试到素质内容——单一书本到联系、体验生活实际对象——只重视优秀学生到关注学困生，面向全体要求——一刀切到发展学生个性方法——注入式到启发式（二）观察教师组织教学，组织技能三、课堂观察——课程从课程维度看，课程性质主要指的是教和学的内容是什么的问题，它是师生在课堂中共同面对的教与学的的客体，明白学科性表现在哪里？四、课堂观察——课堂文化从课堂文化维度看，课堂文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分，也就是听这节课的整体感受。
换个角度看问题说课设计
换个角度看问题
石家庄市石岗大街第二小学颜冬梅
说课题目：个体可以通过改变想法来改变情绪。
请设计一节心理课，使学生了解情绪需要及时调整，帮助学生学会调整情绪的方法。
【设计理念】
1.根据埃里克森的心理社会期理论，在整个小学阶段，小学生最重要的发展性主题是能否养成和保持一种勤奋、积极、进取的学习与生活态度。
而情绪是人的心理活动中的一个重要方面，它直接影响着学生的学习与生活态度。
2.心理学中的智能ABC理论，也明确的阐明了决定情绪的，不是事件的本身，而是对事件的想法。
【活动目标】
1.通过活动，学生了解情绪和想法之间的关系。
2.尝试遇到烦恼时，通过改变想法来改变情绪, 体会换个角度看问题，会使人心情愉快。
3.学生在体验中，学会调节生活中实际的烦恼引起的消极情绪, 从而拥有积极健康的心理状态和快乐的情绪。
【活动准备】课前调查，学生把烦恼写在纸条上放进纸盒里；幻灯片
【活动过程】。
换个角度看学生
2013-04案例展示【案例】南，我们班的化学课代表，头脑聪明，课外知识丰富，精通电脑，极爱面子，但不属于那种清澈透亮、一眼就可以看穿其心底的孩子。
对他，我总是不能发自内心的喜欢和欣赏。
开学初时，有一天我去男生宿舍，管理员向我反映了一件事———南不遵守纪律：有时熄灯后说话，有时打着手电看书，并且还和管理员顶过嘴。
我听后很生气，当即来到班上把南叫到面前，我告诉南必须要遵守纪律，不可以顶撞管理员。
南却不屑地说：“那个管理员太烦了。
”我心里有些生气，加重语气地说：“南，老师只是在告诉你一个学生该干什么，不该干什么，作为学生应该遵守纪律，尊重管理员，你为什么这么激动？”虽然自己当时并没有发火，但我语气中很不友好的味道大家都感觉到了。
因为这件事，我们之间悄悄地产生了一些隔阂。
我尽力让自己喜欢每一个学生，但对南就是喜欢不起来。
此后的一段时间我一直在思考教育南的对策。
一天，班上上自习课，我碰巧到班上拿教参，一进教室就闻到一股燃烧物的味道，学生们都用惊恐的目光看着我，唯有南一脸满不在乎的样子，但他用眼角的余光瞟着我。
我一下就明白了，我用平静的语气说：“化学实验应该在实验室做，并且要有老师的指导。
希望刚才做实验的同学课后到我办公室来说明情况。
”原以为我会大发雷霆的学生都松了一口气，南低下了头。
中午休息时，只有我一个人在办公室，静悄悄的，我感觉到窗外有人，是南。
我故意装着没看见。
等了半天，南轻轻地把门推开，极不自然地蹭到我面前，红着脸说：“老师，自习课上是我在烧镁条，我不该这样做。
今天你虽然没有批评我，但我感到很惭愧。
”我抬起头来，用平和的目光看着他。
他红着脸继续说道：“我是班上的化学课代表，我很想把化学学好，在没接触这门课之前，我就自学了一些化学方面的知识。
明天化学课老师要给我们做燃烧镁条的实验，我一直想提前做一下这个实验，自习课上我实在忍不住了，就点燃了一小根镁条，大家都很兴奋，后来您就来了。
”我说道：“你有强烈的求知欲和上进心，就这一点老师非常欣赏你，但化学实验必须在老师的指导下做，因为有些化学实验有一定的危险性，会伤到自己，还可能伤到别人。
换个角度看学生 颜荣
换个角度看学生颜荣曾读到一则印度寓言：两个人面对一杯喝了一半的水，一个说“我已经喝掉半杯了”；另一个说“我还有半杯没喝呢”！前者透露了无奈和苦涩，而后者却满怀希望。
由此，我想到了教育，教育的追求在于培养真正的人才，美好的教育应是教师教育的理想与学生理想的教育的共鸣。
处在学习过程中的学生不就像一杯没倒满的水吗？在师道尊严的教育中，做教师的就像第一个人通常只看到那“空的一半”有些学生因为空的是一大半，便成了教师训斥的对象。
教师在批评这些学生时，因为情绪激动往往措辞严厉而伤害了他们的自尊，结果学生自暴自弃。
如果教师换个角度，像第二个人那样，盯住学生的“有的一半”捕捉他们的闪光点，呵护他们，鼓励他们，让他们在教师的期望和激励作用下产生自信，那效果岂不是更好？一位中国老师曾设计了一个话题，让学生讨论：“假如你买了一件假冒伪劣的电器，你将如何妥当地处理这件事？”有说自己动手修理的，有说凭发票退货的，有说在媒体上曝光的，有说向消费者协会投诉索赔的，他们无不显示出动手的能力、经营的计策、监督的魄力、法律的意识，他们分别被授予修理师、总经理、记者、律师的称号。
轮到一个女同学，她憋了半天，才胆怯地说：“我没想好,我想让我爸爸帮忙。
”几个同学偷偷地笑了，没想到这位老师却说：“你的想法真好，不论发生什么事，或好或坏，它一定也曾经发生在别人身上，他们能解决，你也一定能，当自己力所不及的时候，应该想到发挥别人的作用，你具备了高明领导的素质、才能和韬略。
”并给了她一次热烈的掌声。
一位美国老师面对的是一个非常怯懦而自卑的男孩。
一天他布置了一篇作文，这个男孩写得不怎么好。
这位老师在作文的空白处却批上三个字：“写得好！”这短短的三字评语让这男孩子激动不已，他从此走上了文学创作的道路。
尽管人们没有记住这位老师的名字，却永远记住了他发现的学生——美国著名作家马尔科姆·多尔考夫。
正是这角度的换位，让他们于普通之中发现了优点，于一般之处发现了美，于当赞之时赞到了位，并一次次地产生了令人难以置信的伟大教育奇迹。
换个角度看学生
换个角度看学生作者：叶强云来源：《新课程·中学》2013年第04期【案例】南，我们班的化学课代表，头脑聪明，课外知识丰富，精通电脑，极爱面子，但不属于那种清澈透亮、一眼就可以看穿其心底的孩子。
对他，我总是不能发自内心的喜欢和欣赏。
开学初时，有一天我去男生宿舍，管理员向我反映了一件事——南不遵守纪律：有时熄灯后说话，有时打着手电看书，并且还和管理员顶过嘴。
我听后很生气，当即来到班上把南叫到面前，我告诉南必须要遵守纪律，不可以顶撞管理员。
南却不屑地说：“那个管理员太烦了。
”我心里有些生气，加重语气地说：“南，老师只是在告诉你一个学生该干什么，不该干什么，作为学生应该遵守纪律，尊重管理员，你为什么这么激动？”虽然自己当时并没有发火，但我语气中很不友好的味道大家都感觉到了。
因为这件事，我们之间悄悄地产生了一些隔阂。
我尽力让自己喜欢每一个学生，但对南就是喜欢不起来。
此后的一段时间我一直在思考教育南的对策。
一天，班上上自习课，我碰巧到班上拿教参，一进教室就闻到一股燃烧物的味道，学生们都用惊恐的目光看着我，唯有南一脸满不在乎的样子，但他用眼角的余光瞟着我。
我一下就明白了，我用平静的语气说：“化学实验应该在实验室做，并且要有老师的指导。
希望刚才做实验的同学课后到我办公室来说明情况。
”原以为我会大发雷霆的学生都松了一口气，南低下了头。
中午休息时，只有我一个人在办公室，静悄悄的，我感觉到窗外有人，是南。
我故意装着没看见。
等了半天，南轻轻地把门推开，极不自然地蹭到我面前，红着脸说：“老师，自习课上是我在烧镁条，我不该这样做。
今天你虽然没有批评我，但我感到很惭愧。
”我抬起头来，用平和的目光看着他。
他红着脸继续说道：“我是班上的化学课代表，我很想把化学学好，在没接触这门课之前，我就自学了一些化学方面的知识。
明天化学课老师要给我们做燃烧镁条的实验，我一直想提前做一下这个实验，自习课上我实在忍不住了，就点燃了一小根镁条，大家都很兴奋，后来您就来了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
换个角度看学生颜荣
发表时间：2017-09-26T16:49:15.200Z 来源：《教育学》2017年8月总第124期作者：颜荣[导读] 教育的追求在于培养真正的人才，美好的教育应是教师教育的理想与学生理想的教育的共鸣。
湖南省郴州市宜章县栗源镇学校包公庙联校424224 曾读到一则印度寓言：两个人面对一杯喝了一半的水，一个说“我已经喝掉半杯了”；另一个说“我还有半杯没喝呢”！前者透露了无奈和苦涩，而后者却满怀希望。
由此，我想到了教育，教育的追求在于培养真正的人才，美好的教育应是教师教育的理想与学生理想的教育的共鸣。
处在学习过程中的学生不就像一杯没倒满的水吗？在师道尊严的教育中，做教师的就像第一个人通常只看到那“空的一半”有些学生因为空的是一大半，便成了教师训斥的对象。
教师在批评这些学生时，因为情绪激动往往措辞严厉而伤害了他们的自尊，结果学生自暴自弃。
如果教师换个角度，像第二个人那样，盯住学生的“有的一半”捕捉他们的闪光点，呵护他们，鼓励他们，让他们在教师的期望和激励作用下产生自信，那效果岂不是更好？
一位中国老师曾设计了一个话题，让学生讨论：“假如你买了一件假冒伪劣的电器，你将如何妥当地处理这件事？”有说自己动手修理的，有说凭发票退货的，有说在媒体上曝光的，有说向消费者协会投诉索赔的，他们无不显示出动手的能力、经营的计策、监督的魄力、法律的意识，他们分别被授予修理师、总经理、记者、律师的称号。
轮到一个女同学，她憋了半天，才胆怯地说：“我没想好,我想让我爸爸帮忙。
”几个同学偷偷地笑了，没想到这位老师却说：“你的想法真好，不论发生什么事，或好或坏，它一定也曾经发生在别人身上，他们能解决，你也一定能，当自己力所不及的时候，应该想到发挥别人的作用，你具备了高明领导的素质、才能和韬略。
”并给了她一次热烈的掌声。
一位美国老师面对的是一个非常怯懦而自卑的男孩。
一天他布置了一篇作文，这个男孩写得不怎么好。
这位老师在作文的空白处却批上三个字：“写得好！”这短短的三字评语让这男孩子激动不已，他从此走上了文学创作的道路。
尽管人们没有记住这位老师的名字，却永远记住了他发现的学生——美国著名作家马尔科姆·多尔考夫。
正是这角度的换位，让他们于普通之中发现了优点，于一般之处发现了美，于当赞之时赞到了位，并一次次地产生了令人难以置信的伟大教育奇迹。
著名教育改革家魏书生说过：“改变了自己，昨天的远路会变近；昨天的对手可能会变为助手；昨天的惆怅可能转为喜悦；昨天的失败可能变为胜利；昨天最难教育的学生可能变成今天与自己最知心的学生；昨天最不愿讲的课，今天讲起来可能成为一种享受。
”老师们，请改变一下自己，换个角度看我们的学生吧!。