大学语文第12讲：青玉案
青玉案(公开课课件)
宋孝宗乾道六年至八年， 宋孝宗乾道六年至八年，辛弃 疾在临安任司农寺主簿， 疾在临安任司农寺主簿，词作 于此时（1171年 于此时（1171年）。
《正月十五夜》 正月十五夜》 火树银花合，星桥铁锁开。 火树银花合，星桥铁锁开。 暗尘随马去，明月逐人来。 暗尘随马去，明月逐人来。
苏味道
生查子 元夕 欧阳修 花市灯如昼。 去年元夜时 ，花市灯如昼。 人约黄昏后。 月上柳梢头 ，人约黄昏后。 月与灯依旧。 今年元夜时 ，月与灯依旧。 泪湿春衫袖。 不见去年人 ，泪湿春衫袖。
落日熔金，暮云合璧，人在何处？ 落日熔金，暮云合璧，人在何处？ 染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？ 染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？ 元宵佳节，融和天气， 元宵佳节，融和天气，次第岂无风 来相召，香车宝马， 雨？来相召，香车宝马，谢他酒朋 诗侣。 诗侣。 中州盛日，闺门多暇， 中州盛日，闺门多暇，记得偏重 三五。铺翠冠儿、捻金雪柳， 三五。铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带 争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓， 争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕 见夜间出去。不如向，帘儿底下， 见夜间出去。不如向，帘儿底下， 听人笑语。 作寻常平淡语 抒悲凉深沉情) 听人笑语。(作寻常平淡语 抒悲凉深沉情
元 夕 寻 人 图
元 夕 求 索 图
学习表现手法，分析表达效果。 学习表现手法，分析表达效果。
1.“东风夜放花千树，更吹落、星如 1.“东风夜放花千树，更吹落、 东风夜放花千树 雨”这两句用了什么修辞手法，有什么 这两句用了什么修辞手法， 表达作用？ 表达作用？
提示：暗喻。 提示：暗喻。前句把繁多的灯 比作千树花 千树花， 火比作千树花，后句把满天的烟花 比作似雨点般落下的星星 雨点般落下的星星， 比作似雨点般落下的星星，形象地 渲染了元宵之夜张灯结彩 了元宵之夜张灯结彩， 渲染了元宵之夜张灯结彩，烟花怒 放的喜庆景象。 放的喜庆景象。
(完整版)《青玉案-元夕》教案
《青玉案•元夕》教案教学目标一、了解辛弃疾及诗作的背景,在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵；二、理解、品味词中的千古名句,体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法；三、把握“那人“的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。
教学重点通过研读文本,理解文中“那人”的寓意,体会词人情感。
教学难点千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。
教学时数2课时教学内容及步骤一、课前探究古代词人写上元灯节的词，不计其数，辛弃疾的这一首《青玉案•元夕》,却没有人认为可有可无，因此也可以称作是豪杰了。
词作上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、通宵欢乐、热闹非凡的景象,下片开头，又描绘了观灯女子盛装艳服，笑语欢快的情景，但这一切仅仅是陪衬而已，作者最后点出“灯火阑珊处"的“那人”才是作品的主角。
前面热闹非凡的场景,是衬托灯火阑珊处的冷落；那些笑语盈盈的女子，是衬托“那人”的孤独寂寞。
全篇反衬手法的使用，可谓别具一格。
上阕的灯、月、烟火、笙笛、社舞交织成的元夕欢腾,下阕的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女，原来都只是为了那一个意中之人而设，倘若没有“那人”，一切的存在便失去意义。
梁启超说：“自怜幽独，伤心人自有怀抱。
"其实，置身热闹之外的“那人”形象里，有着作者自身的影子，或者说这简直是作者人格的化身。
于是理解、品味词中千古名句的含义，体会作者妙手铺排，渲染气氛塑造抒情主人公形象的写法便是学习的主要目标。
二、新课导入1、导入：辛弃疾名句知多少？展示课外查询结果①了却君王天下事,赢得生前身后名，可怜白发生!（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）②青山遮不住，毕竟东流去。
(《菩萨蛮•书江西造口壁》)③把吴钩看了,栏干拍遍，无人会，登临意.（《水龙吟•登建康赏心亭》）④想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。
凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否？（《永遇乐•京口北固亭怀古》）⑤天下英雄谁敌手?曹刘，生子当如孙仲谋。
辛弃疾《青玉案》优秀教案
辛弃疾《青玉案》优秀教案一、教学内容本节课选自辛弃疾的《青玉案》，涉及教材的第三章“宋词欣赏”第三节。
详细内容包括《青玉案》的全文解读、背景分析、意境赏析以及词牌格律等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生掌握辛弃疾的生平事迹，了解《青玉案》的创作背景。
2. 培养学生对宋词的审美能力，能准确把握《青玉案》的意境和情感。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：《青玉案》的意境赏析和词牌格律知识。
教学重点：辛弃疾的生平事迹、《青玉案》的全文解读及情感分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古典诗词的韵味，激发学习兴趣。
（1）展示辛弃疾的画像，简要介绍其生平事迹。
（2）讲述《青玉案》的创作背景，引导学生进入学习情境。
2. 新课导入（1）朗读《青玉案》，让学生初步感知诗词的美感。
（2）逐句解读诗词，分析词句的意义和修辞手法。
3. 例题讲解（1）分析《青玉案》中的意象，如“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等。
（2）讲解词牌格律知识，如平仄、对仗等。
4. 随堂练习（1）让学生模仿《青玉案》的写作手法，创作一首小词。
（2）进行诗词鉴赏练习，提高学生的审美能力。
（2）拓展延伸：介绍辛弃疾的其他作品，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 《青玉案》教案2. 内容：（1）辛弃疾生平事迹（2）词牌格律知识（3）全文解读（4）意境赏析七、作业设计1. 作业题目：请根据《青玉案》的意境，创作一首五言绝句。
2. 答案示例：烟花散尽夜初长，寂寞东风独自凉。
谁识当年豪杰气，红巾翠袖泪两行。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读辛弃疾的其他作品，深入了解其词风特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解。
语文基础模块青玉案.元夕ppt课件
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
古典诗文诵读
青玉案·元夕
指导朗读
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
答案
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
古典诗文诵读
青玉案·元夕①“众里寻他千”，一个“寻”，一个“千”，表达 对“那人”的钦佩与执着。
②“蓦然回首”、“却”传达出一种踏破铁鞋，忽然相见的 惊喜。
答案
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
古典诗文诵读
青玉案·元夕
①描写元夜满城灯火、尽情狂欢的情景； ②描写妇女盛装打扮、结伴观灯的情景； ③描写在灯火暗淡处终于找到了“那人”的情景。
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
《青玉案·元夕》是词人落职闲居江西上饶时所作，词中大力 渲染元宵佳节的热闹情景，以反衬“那人”与众不同的形象。作者 当时因政见不合遭到排挤，他的报国之志难以实现，但他操守不变、 志向不改，不愿随波逐流，不肯同流合污。“那人”的形象，正是 作者自己人格的写照。
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
辛弃疾《青玉案》优秀教案
辛弃疾《青玉案》优秀教案一、教学内容本节课选自辛弃疾的《青玉案》，位于教材古诗文单元第二节。
详细内容包括词的背景知识、词的全文解析、重点词汇理解、词的意境鉴赏以及创作背景探讨。
二、教学目标1. 理解并背诵辛弃疾《青玉案》全文，掌握词的基本知识。
2. 分析辛弃疾的写作手法，体会其词的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 了解辛弃疾及其创作背景，培养学生的文学素养和爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：辛弃疾《青玉案》的全文解析、词汇理解和意境鉴赏。
难点：辛弃疾的写作手法及其词的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示辛弃疾的画像，简要介绍其生平，引导学生关注词人的情感世界。
2. 新课导入：带领学生朗读《青玉案》，让学生初步感受词的意境。
3. 全文解析：逐句讲解词的内容，分析词中的重点词汇，解释词句的含义。
4. 意境鉴赏：引导学生从写作手法、情感表达等方面欣赏《青玉案》，体会辛弃疾的词艺。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是辛弃疾，描述词中所表达的爱国情怀。
6. 例题讲解：选取一首与《青玉案》风格相近的词作，进行解析和鉴赏。
7. 随堂练习：让学生分析《青玉案》中的修辞手法，并进行仿写练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：辛弃疾《青玉案》全文2. 黑板右侧：重点词汇解释写作手法及艺术特色创作背景七、作业设计1. 作业题目：分析辛弃疾《青玉案》的写作手法，谈谈你的感悟。
2. 答案要点：涉及辛弃疾的写作手法、情感表达、词的艺术特色等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他作品，深入了解其词风和人生经历，提高文学素养。
重点和难点解析1. 全文解析中重点词汇的理解。
2. 辛弃疾的写作手法及其词的艺术特色。
3. 实践情景引入和例题讲解的深入性。
4. 作业设计中答案要点的全面性。
详细补充和说明：一、全文解析中重点词汇的理解1. 词汇的词义解释：详细讲解每个词汇的本义、引申义，帮助学生理解其在句中的含义。
青玉案贺铸教案
青玉案贺铸教案教案概述：本教案旨在通过介绍《青玉案》这一古代文学作品，使学生对古代文学的发展有更深入的了解，并提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教案分为课前准备、教学过程和课后延伸三个部分，旨在通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、课前准备：1. 背景知识导入：向学生简要介绍《青玉案》作者贺铸以及其在古代文学史上的地位和贡献。
2. 预习任务：让学生在课前预习《青玉案》的内容和背景，了解故事主要情节和人物关系。
3. 课前讨论：在上课前布置讨论作业，让学生讨论《青玉案》中的主要主题和思想。
二、教学过程：1. 想象重现：通过教师的引导，让学生想象自己在《青玉案》发生的时代里，身临其境地观察和感受故事中的场景和人物。
2. 阅读理解：将《青玉案》的文本分成适当的段落，并引导学生朗读和理解文中的信息，帮助学生掌握故事的情节发展和人物形象。
3. 鉴赏分析：通过分析文中的细节，引导学生发现故事中的隐含意义和作者想表达的思想，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 口头表达：组织学生进行小组讨论，让学生就故事中的某一情节或人物表达自己的观点，并进行口头表达。
5. 创作活动：让学生以《青玉案》为题材，进行写作创作，鼓励学生发挥想象力，展示个人的文学才华。
三、课后延伸：1. 深入研究：布置关于贺铸和其他古代文学作品的研究任务，鼓励学生进一步了解古代文学的发展和演变。
2. 写作分享：让学生将他们的作品分享给全班，并进行互相评价和讨论，以提高学生的写作能力和表达能力。
3. 视听材料：推荐学生观看与《青玉案》相关的电视剧或电影，以丰富他们对故事的理解和感受。
4. 课外拓展：鼓励学生在课外阅读其他贺铸的作品，扩大自己的文学知识和阅读面。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解和欣赏古代文学作品《青玉案》，提高他们的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
通过多种教学手段的运用，激发学生对文学的兴趣，培养学生的文学才能，同时也有助于加深学生对古代文学的认识与理解。
《青玉案》教学优质教案及教学反思
《青玉案》教学优质教案及教学反思一、教学内容本节课选自人教版语文高中选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《词赋》。
详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
该词描绘了元宵佳节繁华热闹的景象，表达了作者对美好生活的向往和对现实社会的忧虑。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《青玉案·元夕》的背景和意境，掌握词的基本知识，如词牌、词律等。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对美好生活的追求，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解词中的意象和情感，把握作者的思想感情。
2. 教学重点：掌握词的基本知识，如词牌、词律等，提高学生的诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示元宵佳节的图片，引导学生感受节日的氛围，进而引入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读《青玉案·元夕》，感受词的韵律美。
3. 背景介绍：简要介绍作者辛弃疾的生平和创作背景。
4. 诗词解析：详细讲解词牌、词律，分析词中的意象和情感。
5. 例题讲解：以“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”为例，分析作者如何运用意象描绘元宵佳节的景象。
6. 随堂练习：让学生分析词中的其他意象，如“宝马雕车香满路”、“凤箫声动，玉壶光转”等。
7. 小组讨论：分组讨论词中所表达的情感和思想，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》2. 板书内容：a. 词牌：青玉案b. 词律：上片四句，下片五句c. 意象：东风、花千树、星如雨、宝马雕车、凤箫、玉壶d. 情感：向往美好生活、忧虑现实社会七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析《青玉案·元夕》中的意象和情感，写一篇不少于800字的赏析文章。
2. 答案示例：《青玉案·元夕》赏析辛弃疾的《青玉案·元夕》描绘了元宵佳节的热闹景象，通过丰富的意象展现了节日的喜庆氛围。
青玉案名篇解析与赏析
青玉案名篇解析与赏析青玉案，是中国古代文学史上的一首名篇，由文学家张继所创作。
这篇文章以其深邃的思想和优美的语言风格，成为了经典中的经典，被广大读者所喜爱。
青玉案是一篇描写爱情的散文，以女子的独白形式展现了世间万般柔情。
文章一开始，就揭示了女子对青玉的矛盾情感：“爱憎分明地约束着我。
”女子明白自己心中既有对青玉的喜爱，又有对青玉的痛恨，这种矛盾的情感不断推动着故事的发展。
接着，文章通过精心的描写，将读者带入了女子心中的纷乱世界。
作者巧妙地使用“玉”这个象征物，给文章增添了无限的情感色彩。
青玉在中国传统文化中具有高雅、宝贵的象征意义，它象征着纯洁、美好的爱情。
作者通过描绘女子对青玉的痴迷与厌恶，使得青玉更加具有神秘而美丽的色彩。
同时，青玉也代表了女子对外物的追求与迷恋，展现了人性的某种特性。
在文章的表达上，张继以细腻的笔触和流畅的句子，将女子内心的纠结与痛苦表达得淋漓尽致。
其中一句：“然而，当我为他沉醉时，他就对我冷淡，我的血液就仿佛凝固了。
”这句话形象地描绘了女子在爱情选择上的无奈和自责。
通过这些细节描写，作者将爱情的复杂性展现得淋漓尽致，引导读者对女子的情感产生共鸣。
青玉案这篇文章的意境也极富诗意。
在文章的结尾，作者通过对女子情感的喻意，给读者留下了深刻的印象。
女子说：“如此美好的人，我却也爱他！”这句话凸显了女子对青玉的深情，在悲伤与幸福之间寻求着平衡。
通过揭示爱情的复杂性和人性的矛盾，作者使得这篇文章超越了个人的经历，成为了关于人类情感的永恒主题。
总结起来，青玉案以其深刻的思想、优美的语言、富有诗意的意境，成为了中国古代文学的瑰宝。
这篇文章通过对爱情的描写，展现了人性的复杂性，并引导读者思考人与世间的关系。
无论是在情感上还是在艺术上，青玉案都可以被称之为一篇卓越的文学作品。
无论是初读还是反复品味，它都能带给人们不同的感悟和启迪。
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锦瑟华年谁与度？
“锦瑟华年”度之意，点出盛年不偶，
必致“美人迟暮”，暗暗关合到自己的遭际
李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
月台花榭，琐窗朱户，只有春知处。
猜测臆想——佳人深闺独幽居 曲笔究底——无计相通愁恨生
——不独目送，亦且心随，知爱慕肺腑
李清照《青玉案》
青玉案
征鞍不见邯郸路，莫便匆匆归去。秋 风萧条何以度。明窗小酌，暗灯清话，最 好流连处。
相逢各自伤迟暮。独把新诗诵奇句。 盐絮家风人所许。如今憔悴，但馀双泪， 一似黄梅雨。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两 盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
第12讲：宋词· 青玉案
贺铸《青玉案》
贺铸《青玉案》 作者简介：
（1052-1125） 贺鬼头 贺梅子 尚气使酒
词兼豪放与婉约
贺铸字方回，……长七尺，面铁色，眉目耸拔。喜谈当世 事，可否不少假借，虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗 辞。人以为近侠。竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志。 ——《宋史· 文苑传》
——沈濂《填词杂说》
婉约词以易安为宗，豪放词惟幼安称首。
——王士桢《花草蒙拾》
起二句赋色瑰异。——谭献《谭评词辨》
宝马雕车香满路。
借代手法，写车马游人 “满”——车多马众人云集 上元
郭利贞
九陌连灯影，千门度月华。 倾城出宝骑，匝路转香车。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
歌舞欢乐，通宵达旦
凤、玉、鱼、龙——富丽堂皇 动、转、舞——热闹欢腾
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
“蛾儿雪柳黄金缕”——以饰物代人 “笑语盈盈”——欢快心情
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
寻寻觅觅 写动作（渴望） 空虚 冷冷清清 写感觉（失望） 孤独 无一字写愁而愁如泣如诉 凄凄惨惨戚戚 写心理（悲痛） 凄苦
乍暖还寒时候，最难将息。
“乍暖还寒”与“乍寒还暖” “将息”：调养休息
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。
昨夜雨疏风骤， 浓醉不消残酒
“淡酒”——酒无力？难压愁 “晚来风急”——空间转换引下文
青玉案 ·元夕
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕
车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
写花灯，则千树花绽，明丽恢宏 写焰火，则如坠星雨，明灭可见 “更”——力增千均，固定灯盏与流动焰火交辉相映
把握心境与物境之间的矛盾关系，采用一情一景的 手法，景随步移，情触景生。愈写愈深，层层铺开， 一气贯注，将愁绪聚结到难以遏止的地步，充分表现 出词人杰出的艺术才华。
4.女性的视角
女性特有的敏感气质、细腻感情
诗意的伤感和惆怅，莫名的孤寂。
不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉。
——清· 李调元《雨村词话》
男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
雨打梧桐也垂心
这次第，怎一个愁字了得！
戛然而止，既收也放
欲说还休
1.叠字的妙用
开头落笔见奇，以七组十四个叠字 描绘出一个凄然寡欢的愁妇形象。
2.韵律的精通
选择入声韵，短促幽咽，创造
出一种饮咽吞声的艺术效果。
配以齐齿音字和舌面音字，交相重， 造成一种啮齿切语的音调，仿佛是在 哀哀自诉。
3.布局的独特
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来，雁 字回时，月满西楼
物是人非事事休
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。
黄花堆积——已凋零抑或无赏心
守著窗儿，独自怎生得黑。
度日如年 独自 守着
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
以声衬情
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。 一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》
贺铸《青玉案》
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦 瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有
春知处。
碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试 问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨。
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。
“凌波”：形容女子走路时的轻盈步态 “横塘”：贺铸在苏州的住处 “但目送”——凝神呆望之态 佳人来诗经· 郑风· 缟衣綦巾，聊乐我云。
蓦然回首——笔锋转换以过渡
灯火阑珊处——收处和婉，反衬孤高淡泊
自恋幽独，伤心人别有怀抱。
——梁启超《艺蘅馆词选》
王国维认为古今之成大事业、大学问者必经过三种境界： 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 衣“烟草”写地上 “一川”言多，愁迷无际
“风絮”写天空
“梅雨”则天地浑然一体
“满城”见密，愁烦杂 乱
“梅雨”知长，愁浓绵 延
一问三答，抒发了恍惚迷离之感叹
辛弃疾《青玉案》
词慷慨纵横，有不可一世之慨，于倚声家 为变调，而异军突起，能于剪翠刻红之处，屹 然别立一家，迄今不废。
——《四库全书· 稼轩词提要》
碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
“蘅皋”：长满杜衡的水边高地 “彩笔”：意指有文采 言“暮”知久，暗叹年华逝去
所以“断肠”者，乃美人不至，谁人与度
江淹《休上人怨别》：“日暮碧云合，佳人殊未来。”
试问闲愁都几许？
虚设发问 以“试问”提出“闲愁”
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 联珠譬喻 ，既独立又关联
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪 摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更 兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第， 怎一个愁字了得！
声声慢
你看今夜明月又如钩 细雨是拦住你不走的借口 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 寂寞难锁清秋 肥了一池水湿了一宿 戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两 我有今生满怀的温柔 花在一声春雷后睁开双眸 干了前世的存酒 盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也， 恋人的肩头变成石头 谁都说抽刀断水水会更流 回首一江春水向东流 正伤心，却是旧时相识。 说举杯浇愁愁会更愁 等候覆水难收 不如纵深人海里我逍遥游 莫愁拥抱能止住泪流 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪 一笑过街头唱过不休 三杯两盏淡酒 寂寞的深处最美丽可怎敌他晚来风急 摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更 有个女子站在闺房的窗口 孤独的人不怕空虚却见满地黄花堆积 兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第， 明月正经过她的竹楼 白云让雨快告诉鱼哪一条河流叫忧郁 帘卷西风只见人比黄花瘦 我用一滴泪告诉你结束思念要用相聚 怎一个愁字了得！ 才下了眉头却上心头 思念是爱情最爱玩的游戏