一年级语文上册导学案(拼音部分) (人教版)
一年级上册语文导学案 汉语拼音3b p m f人教部编版
一年级上册语文导学案汉语拼音3b p m f人教部编版三、正确书写“b p m f ”四个声母1、让学生自己观察“b pm f ”的占格位置。
2、引导学生观察“b p mf ”写的时候应注意什么？7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
能分开3、教师范写“b pm f ”，学生观察。
4、学生练习书写“b p m f ”，教师巡视，进行个别辅导5分钟四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！10分钟教学环节教师行为期望的学生行为时间分配媒体应用一、复习上节课学习的内容。
5分钟二、看图拼读音节三、学习整体认读音节1．看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m” 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
6、开火车读。
10分钟三、学“m”的形，记忆字形。
学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住2、出示四个“声母”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
7、开火车读。
5分钟播放歌曲“m” 的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。
”四指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
】（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
一年级上册语文汉语拼音1-13导学案
一年级上册语文汉语拼音1-13导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址11、ieüeer年级一年级学科语文课型汉语拼音日期主备人审核人教导处学习目标：、能从整体形状上正确认读ieüeer三个复韵母、yｅ、yｕｅ两个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准ieüeer的四声，正确拼读ieüe与声母拼成的音节。
能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计：、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。
能直接拼读音节的达95%以上。
能有感情读儿歌的达90%左右。
3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。
拼音的规范书写程度应达95%左右。
教学重难点：、重点：ieüeer的发音、音节的拼读以及认字。
2、难点：er的发音。
学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。
教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排：两课时学习过程：第一课时一、复习导入。
、（出示卡片）认读：ɑieiuiɑoouiu2.出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？3．出示（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则二、学习新课（一）学习复韵母ie 整体认读音节ye、出示椰子树挂图：这是什么？2、学生试读ie.3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读，学生体会发音方法：先发i，再滑向e。
指名读，开火车读。
4、学习直呼音节ye：yeie它们发音相同，但是ye是音节；ie是韵母，只能与声母相拼。
练习读：ieie韵母ie;yeye椰子树的ye5、学习ieye的四声小老师按四声顺序领读。
人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案(2课时)
人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案（2课时）一、教学目标1.能够正确书写和认读音节b, p, m, f。
2.能够熟练运用音节b, p, m, f进行组词练习。
3.能够练习发音，加强口语表达。
二、教学重点1.认读和书写音节b, p, m, f。
2.运用音节b, p, m, f进行组词练习。
三、教学难点1.区分音节b, p, m, f的书写和发音。
2.掌握音节b, p, m, f的组词练习。
四、教学准备1.课件：包括有关音节b, p, m, f的图片和文字。
2.笔和纸：供学生书写练习使用。
3.课堂布置：能够让学生集中注意力的教室环境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放与音节b, p, m, f相关的歌曲或视频，引起学生兴趣，激发他们学习的热情。
2. 学习b音节（10分钟）教师向学生介绍b音节的写法和发音，让学生跟读并书写。
然后进行练习，让学生用b音节组成单词。
3. 学习p音节（10分钟）同样的步骤，向学生介绍p音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用p音节组词。
4. 学习m音节（10分钟）继续向学生介绍m音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用m音节组词。
5. 学习f音节（10分钟）最后介绍f音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用f音节组词。
6. 综合练习（10分钟）教师出示包含b, p, m, f音节的图片或文字，让学生进行朗读和练习，巩固所学内容。
7. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调每个音节的书写和发音要点。
鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业布置让学生回家继续练习书写和读音节b, p, m, f的单词，以巩固所学内容。
七、教学反思本节课注重学生对音节b, p, m, f的书写和发音练习，通过听、说、读、写的多种方式帮助学生掌握这些音节，同时也鼓励学生在日常生活中应用，以加深记忆。
以上就是本课的教学内容，希望能够帮助学生顺利掌握音节b, p, m, f。
一年级上册语文汉语拼音1-13导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级上册语文汉语拼音1-13导学案一年级上册语文汉语拼音 1-13 导学案本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 11、ieeer 年级一年级学科语文课型汉语拼音日期主备人审核人教导处学习目标：1、能从整体形状上正确认读 ieeer 三个复韵母、yｅ、yｕｅ两个整体认读音节和 8 个生字。
2、能练习读准 ieeer 的四声，正确拼读 iee 与声母拼成的音节。
能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计：1、对于目标罩 1,可以采取指名认读、开鸶火车读、男女赛读、同桌互掎读等手段，通过倾听、观察阻来评估学生的识拼音目标落署实情况，目标达成度应在 9 蝻 5%以上。
2、对于目标樽 2，可通过倾听学生的读，禧指名读，开火车读、比赛读避来完成目标。
能直接拼读音羔节的达 95%以上。
能有感斡情读儿歌的达 90%左右。
3、对于目标 3，可通过提诟问，观察学生的书写姿势和帑书写习惯、展示书写的拼音蚶来评价写的目标的落实情况。
拼音的规范书写程度应达瞥 95%左右。
1 / 30教学重难点：1、重点：ieee づ r 的发音、音节的拼读以及蘖认字。
2、难点：er 的ⅱ 发音。
学法指导：利用形锌象的图片引导学生识记韵母握及生字的形状和读音，利用蠢白板范写，有效指导书写。
嵇教学准备：相关录音带、麻音节卡片、生字卡片。
课ぴ时安排：两课时学习过程ペ：第一课时一、复习导入鬃。
1、（出示卡片）认读田：ɑieiuiɑooui 辐 u 2.出示 i 和 yi、鲣和 yu。
（1）让学生读桌一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？ 3．出坳示（1）让学生读一读。
新人教版一年级语文上册12《an、en、in、un、ün》导学案
新人教版一年级语文上册12《an、en、in、un、ün》导学案一、学习目标1.掌握an、en、in、un、ün的读音和书写；2.能准确辨认这些音韵的字词；3.能够正确运用这些音韵组合进行语言表达。
二、词汇学习1.an音：帆、船、框；2.en音：衫、绒；3.in音：铃、镜；4.un音：云、筐、顽皮；5.ün音：云、春三、课文学习本单元以《花开满园》为主要教学内容，通过诗歌的形式展现了春天的美好景象。
在阅读课文的过程中，注意感受诗歌的抒情之美，同时也能锻炼对an、en、in、un、ün这些音韵的识别能力。
四、词语搭配1.童心：童真2.溪水：清溪3.春花：盛开4.绿树：参天5.欢歌：喧闹五、课堂练习1.请根据拼音写出相应的字词：帆、衫、铃、云、云；2.选出与读音相对应的字词：船、树、镜、篮；3.请填入适当的读音：_青，_草坪；4.请写出含有in音的字词：_镜子，_草；5.小组合作编写一首关于春天的小诗，包含尽量多的an、en、in、un、ün音韵。
六、拓展练习1.请结合课文内容，描述一幅春天景象的图画；2.制作一个以an、en、in、un、ün音韵为主题的展板，展示相关字词和图片；3.画一副描绘春天景物的图画，并用正确的词语描述。
七、总结通过本节课的学习，我们不仅能够认识和掌握an、en、in、un、ün这些音韵，还能够通过诗歌赏析深化对春天美好景象的理解。
希望同学们能够在课后多加练习，更好地运用所学知识。
以上为新人教版一年级语文上册12《an、en、in、un、ün》导学案，希望对同学们的学习有所帮助。
一年级上册拼音导学案
入学教育
学材分析
本课由四幅图画组成。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
学情分析
导学目标及其分布
重难点、课时分布
目标设计
重点
难点
课时1
课时2
课时3
知识能力
1
1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。
组织教学
指导认识汉语拼音本的四线三格
教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
板书设计
导学设计
单位名称
新疆哈密石油第一学校
学科学段
人教版小学语文第1册
执教老师
闫娅萍
课题
《i uü》
2、读儿歌：小i uü要出去，大y大w来带路。大y带iü，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。Yi、wu、yu。
3、练读四声。
2、在抄写本上练写。
谈话导入新课。
引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。
指导学生读声母的技巧。引导学生联系图画，
1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与ü组成音节，上两点省写规则。（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。）
2
学会整体认读音节yi、wu、yu。
过程方法
3
掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。
4
会读音节词。
情感态度
5
喜欢学习汉语拼音
6
共3课时，第1课时导学流程设计
一年级上册导学案拼音部分
所 需 资 源
评 价
复习导入
1、认读 a o e i u ǚ 2、练读 i u ǚ 的四个声调
1、出示拼音卡片 2、检查，正音
多 媒 体
环节二 1、观察插图，说说 y 像图中 的什么？ 2、练习读 y 3、区分比较 i 和 y 的读音和 学习声母 形状 y 和整体认 4、练习书写 y 读音节 yi 5、学习整体认读音节 yi 6、练习整体认读音节 yi 的四 个声调 1、指导看图 2、指导 3、引导 4、指导书写 5、指导学习整体认读 音节 yi 6、指名读，纠错，齐 读
学习单韵 母e
2、 3、
4、 环节五 1、 巩固练习 2、
1、正音，纠正口形 按顺序读 a、o、e（齐 2、检查。正音 读、小组读、个别读） 3、小结 打乱顺序读 a、 o、 e （齐 读、 小组赛读、 指名读）
注释： （对于关键教学点，如知识技能、过程方法、情感态度的解析） 板书：
a
__________ 第一线 上格__________ 第二线 中格__________ 第三线 下格__________ 第四线
课 件
11
环节三 1、观察课文插图，说说 w 像 图中的什么？ 2、练习读 w 学习声母 w 3、区分比较 u 和 w 的读音和 和整体认读 形状 音节 wu 4、练习书写 w 5、学习整体认读音节 wu 6、练习读 wu 的四个声调 环节四 1、 2、 学习整体 认读音节 yu 3、 4、 跟老师读 yu 区分 ü和 yu 利用儿歌帮助记忆 yu 读 yu 的四个声调 1、范读 2、引导 3、教读儿歌 4、点拨 1、引导看图，找出图 中的 w 2、范读 3、引导、点拨 4、范写 5、指导 6、指名读，小组读
4
年 年 级
(人教版)一年级语文上册汉语拼音2《iu》导学案
a.自学“iu”韵母的发音和书写，与家长或同学互相交流、纠正。
b.搜集生活中含有“iu”韵母的词语，记录在预习笔记中，以便课堂上与同学分享。
c.尝试阅读课本中的拼音故事，提高自己的拼音阅读能力。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.教学方法：情境创设、故事导入
在课堂开始时，教师通过讲述一个包含“iu”韵母的趣味故事，如“小牛找朋友”，将学生带入学习氛围。通过故事中角色的对话，引导学生关注“iu”韵母的发音，激发学生的学习兴趣。
（人教版）一年级语文上册汉语拼音2《iu》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.正确认读和书写韵母“iu”，理解其发音要领，能准确区分“i”与“u”的发音及书写的不同。
2.学会拼读和书写含韵母“iu”的音节，如“diu”、“niu”等，并能运用到实际语境中。
3.掌握“iu”韵母在词语中的运用，如“牛”、“九”等，能正确读、写和理解这些词语。
2.促进理解：个人练习能够让学生独立思考，提高自主学习能力；小组合作则有助于学生互相交流、取长补短，共同进步。
（四）互动讨论
1.教学方法：案例分析、小组分享
教师提供几个含有“iu”韵母的词语或句子，让学生分组进行分析讨论，探讨“iu”韵母在词语中的应用和发音规律。讨论结束后，各小组进行分享，总结规律。
2.促进理解：讲解示范有助于学生直观地了解“iu”韵母的发音和书写方法，互动问答则能及时发现学生的问题，为学生提供针对性的指导。
（三）巩固练习
1.教学方法：个人练习、小组合作
在个人练习环节，学生通过朗读、书写等方式，加强对“iu”韵母的掌握。随后，进行小组合作，共同完成含有“iu”韵母的音节、词语练习。
4.培养学生自信心，通过学习拼音，让他们感受到自己的成长和进步，激发他们不断进取的精神。
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一年级语文上册导学案（拼音部分） (人教版)课题1、aoe课时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：能学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形。
认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
学习重难点：。
1、aoe的发音，2、读准韵母的二声和三声是难点。
教具准备：多媒体课件课时：1课时一、激发兴趣:1、读注音故事，激发学生学习拼音的兴趣。
2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
二、学习单韵母a1、观察课文插图，看看a像什么？指名交流。
2、老师示范讲解a的发音及发音方法。
3、编顺口溜：张大嘴巴aaa4、认识声调,配合手势读a的四声调。
三、小组练习：每人读一个声调，在变换位置读。
【使学生在游戏中习得知识】四、用学习a的方法学习oe五、巩固练习（二）我会读声调教学思路（纠错栏）2、知识延伸：我来闯关：板书设计：一年级语文导学案课题2、iuü课时:1课时教学思路（纠错栏）学习目标：我能学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，指导书写。
2、学会正确认读带调的三个单韵母，指导i上标调时，上面的小圆点不写。
重难点：正确读准iuü的四声调，是重点。
我能读准韵母的二声和三声是难点。
教具准备：多媒体课件课时：第一课时一、情境导入：同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片aoe：抽读，齐读。
复习aoe三个单韵母的四个声调。
今天，推荐给我们认识的是：iuü二、学习字母i1、观察课文插图，看看i像什么？2、指导发音（借“衣”的音学习i）3、学生练读i的四声调。
（指名读、齐读、开火车读）4、你发现了什么？（i带上四声调小点不见了）5、指导书写。
(i_í)二、学习字母u1、观察课文插图，看看u像什么?(像鸟窝、像茶杯)【充分发挥学生的想象力】2、指导书写：（引导学生注意笔顺）三、学习字母ü1、出示图3学习字母的音。
问：图上画的是什么？（借“鱼”的音学习ü）2、指导发音，读好ü的四声调。
四、巩固练习：同伴互相练习声iuü的四声调调。
一年级语文导学案主备人课题3、bpmf课时2课时教学思路（纠错栏）学习目标：我能学会bpmf4个声母，读谁音，认清形，正确书写。
我能学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学习重点：。
1、我能bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。
2、我能学会bpmf4个声母，读谁音，认清形，正确书写。
难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备：多媒体课件课时：2课时第一课时（一）导入新课。
前面我们已经学习了单韵母aoeiuü，今天我们要学习声母。
出示课件指名读——齐读。
（二）学习声母bpmf。
1．出示图，介绍图中小猫的一家，引出"bpmf"四个声母。
学习声母b。
（1）读"爸爸"，引出声母b。
（2）教师范读b。
读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）教字形。
板书b。
让学生想想b的形状像什么。
参照写字本指导书写。
评议交流，再次练写。
学习声母p。
（1）读"婆"，引出声母p。
（2）教师范读p。
读的时候注意：把"外婆"的"婆"字读得轻短些就是p的音。
P是双唇音，读的时候双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。
看图片，听录音念字母。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）教字形。
板书p。
让学生想想p的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母m。
用以上方法学习字母m。
读"猫"引出声母m。
字母m是双唇音。
发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。
参照写字本指导书写。
评议交流，再次练写。
学习声母f。
用以上方法学习声母f。
读"福"引出声母f。
字母f是唇齿音。
发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。
参照写字本指导书写。
(注意占格及笔顺)第二课时一、复习检查：1、抽读卡片：b、p、m、f。
2、指名书写：bpmf（在展台上书写,学生评议后再次练写）二、教学b和韵母a组成的音节的拼读。
出示投影片：b_a_ba(演示课件)师范拼读——学生跟读——指名读3拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛一碰。
（三）、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读三：教学声母b、p、m、f与韵母a、o、i、u的拼读。
（方法同上）四、巩固练习:同伴用卡片作拼读练习。
板书设计：b_a_bap-am-af-ab-op-om-of-ob-ip-Im-ib-up-um-uf-u教学思路（纠错栏）3拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛一碰。
（三）、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作探究）1、认真看插图，我能说说图上画了，他们在。
2、图中有三个字（出示卡片）我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸：妈妈我。
（说说方法）（注意"妈"应该读第一声，"爸爸，妈妈"第二个要读轻声。
）一年级语文导学案主备人课题4、dtnl课时:2课时教学思路（纠错栏）学习目标：我能学会四个声母dtnl,能够读准音，认清形，并正确书写。
我能练习用"dtnl"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习重点：。
1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、我能学会"n、l"的发音及"n"l与韵母的拼读。
知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？预习任务：1、观察d-b、f-t有什么不同？2、看看dtnl像生活中的什么物体？自主、合作、探究：（一）先描红在书写：（二）声母与单韵母的拼读学习四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
一年级语文导学案主备人课题5、ɡkh课时:2课时教学思路（纠错栏）知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作探究）教学思路（纠错栏）学习目标：我能学会ɡkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。
我能读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
学习重点：。
1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、我能认识5个生字，会读儿歌。
知识链接：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。
预习任务：1、初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。
2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。
自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。
形：这个g、k、h像什么？怎样记住它的形？写：①观察g、k、h的位置；②识记笔顺跟着书空；③先描写再独立写。
（二）我会三拼连读的拼音方法读音节教学思路（纠错栏）（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
）知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作探究）一年级语文导学案主备人课题6、jqx课时2课时教学思路（纠错栏）学习目标：我能学会jqx三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。
我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。
学习重点：。
1、我知道了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则。
2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。
知识链接：今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？他们就是jqx。
预习任务：1、观察课文插图，看看jqx像什么？听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。
形：这个jqx像什么？怎样记住它的形？写：①观察jqx的位置②识记笔顺跟着书空③先描红再独立写。
（二）我掌握了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则（小鱼小鱼有礼貌，见到jqxy就脱帽!）教学思路（纠错栏）（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
）知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作探究）一年级语文导学案主备人课题7、zcs课时2课时教学思路（纠错栏）学习目标：我能学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
我能学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
学习重点：。
1、我能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
2、我能够区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
知识链接：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
预习任务：1、观察课文插图，看看zcs像什么？听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图，试着自己先认识整体认读音节“zicisi”。
自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）①观察zcs的位置；②识记笔顺并跟着书空；③先描红再独立写。
（二）我会认读整体认读音节教学思路（纠错栏）（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
）知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作探究）一年级语文导学案主备人课题8、zhchshr课时2课时教学思路（纠错栏）学习目标：我能学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
我能学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh 与介母u韵母#的三拼音。
学习重点：。
1、我能够正确区别声母与整体认读音节。
2、我能够准确拼读（或直呼）三拼音。
知识链接：今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
预习任务：1、观察课文插图，看看zhchshr像什么？听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图，试着自己先认识zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）①观察zhchshr的位置；②识记笔顺，跟着书空；③先描红再独立写。
（二）我会认读整体认读音节教学思路（纠错栏）（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
）知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作学习）一年级语文导学案主备人课题：韵母ai、ei、ui课时:第一课时教学思路（纠错栏）学习目标：1．我能学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。