基于回授法的多元化健康教育在自然分娩高龄初产妇产后纯母乳喂养中的应用
多元文化护理在产科健康教育中的应用
属 也百 感焦 虑 。实 施健 康 教 育 后 ， 病人 对整 个 肾穿
多元文 化 护 理在 产 科 健康 教 育中 的 应 用
赵红梅 李小敏
（ 州 医 学 院 第二 附属 医 院 产科 ， 广 广东 广 州 ５０６ ） １２０
美键 词
元文化护理
产科
健康教育 文章编号 ：０２６７ 【 Ｄ ） ０ ｌ—２ １０－９５ ２ ２ ２５０ ０
果。
１ 具 体 方法和 注 意事 项
１ ．１ 具 体 方 法
１ １ １ 转 变 护 理 观 念 ： 实 施 多 元 文化 护理 过程 ．． 在
中， 护理 人员 首 先要 转 变 护 理 观念 ， 高文 化素 养 ， 提 才 能适 应不 同对 象 的护理服 务需要 。护理服务 以病 人 为 中心 ， 既注 重病人 生物 及物质需 求 ， 更要 重视病 人对 精 神文 化 的需 求 。 使最大 限度 满足病 人 的需要 、 提高 病人 的满 意度 成 为 护 士 行 为 的准则 ， 作 为检 并 测护 理质 量高 低 的标 准 。在 业务 学 习 、 理 查房 及 护
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万不 能擅 自停 药 。在饮 食 与营 养方 面 ， 据 不 同疾 根
刺过 程 已有 了全 面 的认 识 ， 应对能 力 也大 大提 高 ， 住
院天 数 已明显缩短 。一 年来 ， 过问 卷 、 通 意见本 等方
匪浅 。病人通 过 护 士 的健 康 教 育 ， 更加 主动 配 台 治 疗， 术后 并 发 症 减 少 。 过去 ， 肾穿 术 日晚 问 红灯 较 多 ， 部分病 人 遇 到腰 酸 、 口疼 痛 、 色 发红 等 正 太 伤 尿 常不适 情况 ， 非 常 紧张 ， 就 一夜 都 不敢 安 心 人 睡 ， 家
产科护理中持续性多元化健康教育的临床应用分析
产科护理中持续性多元化健康教育的临床应用分析发表时间：2020-12-15T01:39:02.865Z 来源：《中国医学人文》(学术版)2020年第10期作者：李双勤[导读] 在对孕产妇的护理中使用多元化健康教育，能够对产妇的妊娠结果起到有效的改善作用，降低剖宫产等一些异常情况的发生几率，并且可以提高护理满意度。
成都市新都区妇幼保健院四川成都 610500【摘要】目的：探讨产科护理中进行持续性多元化健康教育的临床应用效果。
方法：选取2019年1月至2019年12月期间在我院建卡初次分娩的孕产妇240名，将其随机分为观察组和对照组，对照组采取常规护理和健康教育干预措施，观察组则在此基础上进行多元化健康教育，观察两组孕产妇的妊娠结果以及护理满意度，并进行比较。
结果：观察组产妇剖宫产、产后出血等各项异常发生几率均明显低于对照组，并且观察组的护理满意度也明显要高于对照组（P<0.05）。
结论：在对孕产妇的护理中使用多元化健康教育，能够对产妇的妊娠结果起到有效的改善作用，降低剖宫产等一些异常情况的发生几率，并且可以提高护理满意度。
【关键词】多元化；健康教育；产科护理孕期是绝大多数女性一生中最为重要的阶段之一，但由于很多孕妇对孕期的注意事项、孕期护理及心理等相关知识没有充分的了解，非常容易对胎儿的孕育造成不良影响，影响妊娠结局[1]。
在产科护理过程中，使用持续性多元化的健康教育管理模式，有可能成为提升产科护理能力的有效措施，因此，本次研究对于产科门诊护理过程中实施多元化健康教育的应用效果进行研究，现将研究结果做如下汇报：1 资料与方法1.1一般资料选取2019年1月-12月期间在我院首次建卡分娩的孕产妇240名，作为本次研究对象，将其随机分为两组，对照组120例，年龄在21-35岁之间，平均为（26.58±3.21）岁，平均怀孕（38.26±3.08）周；观察组120例，年龄在22-36岁之间，平均为（27.16±3.26）岁，平均怀孕（38.58±3.16）周；两组产妇的一般基线情况都无明显差异（P>0.0５）。
健康教育在产后母乳喂养中的护理指导研究
健康教育在产后母乳喂养中的护理指导研究发表时间：2018-11-16T13:05:18.603Z 来源：《中国误诊学杂志》2018年第27期作者：郭杰[导读] 结论：采用医护合作小组模式对初产妇产后实施健康教育，可更好的普及产褥期相关知识，提高母乳喂养率和护士满意度。
天津市武清区中医医院天津武清 301700摘要：目的：探讨健康教育对产后母乳喂养的影响。
方法：将我院收治的86例初产妇作为研究对象，根据根据随机数字表法将其均分为观察组（n=43）和对照组（n=43），对照组在常规工作模式下实施健康教育，观察组在医护合作小组模式下实施健康教育，对比两组母乳喂养率、护士满意度以及母乳喂养相关知识知晓率。
结果：观察组母乳喂养率和护士满意度分别为93.02%、95.35%，较对照组的74.42%、81.40%显著提高（P＜0.05）。
观察组母乳喂养相关知识知晓率均较对照组显著提高（P＜0.05）。
两组护理前的VAS评分比较，差异不具有统计学意义（P>0.05）。
两组护理前的VAS评分均明显高于护理后，且差异均具有统计学意义（P<0.05）。
观察组护理后的VAS评分低于对照组且差异具有统计学意义（P<0.05）。
结论：采用医护合作小组模式对初产妇产后实施健康教育，可更好的普及产褥期相关知识，提高母乳喂养率和护士满意度。
关键词：初产妇；健康教育；母乳喂养；护理指导母乳喂养是WHO和联合国儿童基金会向全球发出创建爱婴医院活动的中心环节，母乳喂养也是婴儿最理想和最经济的食物，对于促进婴儿健康成具有重要意义[1]。
当前我国母乳喂养率较低，为提高母乳喂养率，我院对初产妇实施医护合作小组模式的健康教育，效果满意，现报道如下。
1 一般资料与方法1.1 一般资料研究对象为2017年5月~2018年5月在我院规律产检并分娩的86例初产妇，根据随机数字表法将其均分为两组：观察组43例中，年龄21~36（26.3±3.8）岁，孕周37~41（39.5±1.3）周，剖宫产25例，经阴道分娩18例；对照组43例中，年龄22~37（26.5±3.9）岁，孕周37~42（39.3±1.1）周，剖宫产23例，经阴道分娩20例。
多元化健康教育方法在孕妇学校中的应用
除术 患者肠道准备 效率 ， 减少患 者焦虑 、 恐惧等 情绪 ， 缩短住 院
时间 ， 节 约患者费用 ， 提升 了患者满 意度 ； 术前术后 的健康教 育
ｌ ３８ －１ ４０ ．
［ ４ ］桂 明东， 范云珊 ， 张丽燕， 等品 管圈活动对提高老年患者 ２ ４ ｈ 尿 标本留取准确及时率的影响［ Ｊ ］ ． ３代护士（ － ＂ 中￣－ ｒ ， ｉ ） ， ２ ０ １ ５ ， （ １ ２ ） ：
孕妇学校 学习的孕妇 ２ ０ ０例， 其中１ ０ ０ 例为对照组 ， １ ０ ０例为观察组。 对照组 ： 每周四中午 １ ３ ： ０ ０ １ ４ ： ０ ０专题讲座集中教学 ， 每次２ ０ ～ ４ ０人 。 观 察组 ： 除 了每周四 中午 １ ３ ： ０ ０ ～ １ ４ ： ０ ０专题讲座 集中教 学外， 还利用每周一至周五上午 １ ０ ： ３ ０ — １ １ ： ３ ０ 进行 角色扮 演、 实地观察、 现场示范等
刘家琼 ： 女， 本科 ，副主任护师
收稿 日期： ２ ０ １ ６ — ０ ４ — ２ ２
１ ． ３ － ３ 两组孕妇产后 ４ ２天 回访 纯母 乳喂养 隋况 。 １ ． ４ 统计学方法 计 量资料 的比较采用 ￡ 检验 ， 计数资料 的比较
米米崇薯 ｝ ｛ ｌ ｝ ｛ Ｉ ｝ 米米＊ ｝ 米 拳 米 米亲 来 ｛ Ｉ ｝ 米来 ＊ ｝ ｛ Ｉ ｝ ｛ Ｉ ÷ 米 米 米 亲 米米 爿 ÷ 柴 米米 莱 爿 ｝ 米米 米 昔 ｝ 带崇 亲 亲 来 米来 ｛ Ｉ ｝ 来亲 爿 ｝ ｛ Ｉ ÷ 米 米 带 来 米 来 来 来 亲 来 来 亲 亲 亲 泰 亲 亲 ｛ ｌ ｝ 亲 米 米 米 米
再发放健康知识调查 问卷及孕妇学校满意度调查表 。
１ ． ３ ． ２ 两组孕妇 自然分娩情况 。
传统健康教育与多样化健康教育对促进母乳喂养成功的护理研究
传统健康教育与多样化健康教育对促进母乳喂养成功的护理研究目的探讨传统健康教育与多样化健康教育对产妇母乳喂养的影响，以便提高母乳喂养率。
方法抽取2015年6月—2016年6月在该院住院分娩的产妇220名，随机分为观察组和对照组。
对照组只进行常规的护理和喂养指导。
观察组由经验丰富的主管护师进行系统的母乳喂养健康教育和心理疏导，语言简明，通俗易懂，使产妇及家属能更好理解。
结果观察组中，有45名基本纯母乳喂养，7名人工喂养，55名纯母乳喂养，3名混合喂养；传统健康教育对照组中，有30名基本纯母乳喂养，25名人工喂养，35名纯母乳喂养，20名混合喂养。
观察组的产妇无论在喂养方面还是在乳汁分泌情况，均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论传统健康教育与多样化健康教育均对促进母乳喂养成功的有明显作用，但多样化健康教育效果更佳。
标签：健康教育；母乳喂养；焦虑；喂养指导Nursing Research of Traditional Health Education and Diversified Health Education to Success of BreastfeedingJIANG YanNursing Department，Jilin City Maternity Hospital，Jilin，Jilin Province，132011 China[Abstracts] Objective This paper tries to study the effect of traditional health education and diversified health education to maternal breastfeeding，so as to increase the breastfeeding rate. Methods 220 cases of puerpera hospitalized from June 2015 to June 2016 in this hospital were randomly divided into the observation group and the control group. The control group adopted regular care and feeding guidance. The observation group was guided by experienced breastfeeding nurse-in-charge with systematic health education and psychological counseling，compendious and understandable，making mothers and families better understand. Results In the observation group，45 cases were basic exclusive breastfeeding，7 cases of artificial feeding，55 cases of exclusive breastfeeding，3 cases of mixed feeding；in the control group，30 cases were exclusive breastfeeding，25 cases of artificial feeding，35 cases of exclusive breastfeeding，and 20 cases of mixed feeding. The maternal feeding or breast milk secretion in the observation group were significantly better than the control group，the difference was statistically significant（P＜0.05）. Conclusion Traditional health education and diversified health education are obviously effective to promote the success of breastfeeding.[Key words] Health education；Breastfeeding；Anxiety；Feeding guide隨着社会的发展，医学的进步，人们已不仅仅满足对疾病的治疗，从单纯执行医嘱及关注患者疾病的的护理观念转变为“以人为本，健康至上”的优质服务。
健康教育指导在产后访视中促进纯母乳喂养的效果分析
健康教育指导在产后访视中促进纯母乳喂养的效果分析作者：吴桂荣来源：《健康周刊》2018年第10期【摘要】目的：分析健康教育指导在产后访视中促进纯母乳喂养的效果，支持和促进纯母乳喂养方法，提高纯母乳喂养率。
方法：将本院 2017年 6月 -2017年 9月在管辖范围内的200例产妇随机分成两组，每组 100例，一组为观察组，另一组为对照组，两组均了解产妇和婴儿的情况，对观察组的产妇进行健康教育指导，通过观察将这两组产后访视中促进纯母乳喂养的效果进行对比和分析。
结果：实验结果显示观察组产后访视进行纯母乳喂养率 85.00%，显著高于对照组概率 37.00%，P小于 0.05。
观察组对纯母乳喂养的意识有显著提高，更好的保障了母婴健康。
结论：结果显示健康教育指导普及了产后母婴知识，提高了产妇及婴儿的生活质量，减轻甚至消除了产妇产后可能出现的危险因素的影响，有效的促进了纯母乳喂养效果。
【关键词】健康教育指导;产后访视;纯母乳喂养前言：医护人员在产妇分娩后进行产后访视是属于产妇保健的一项重要内容，是孕期健康管理、住院分娩之后的延伸服务，一般在产妇出院后 3-7天、14天内进行。
目前我国乃至世界纯母乳喂养率普遍不高，且大多数产妇对母乳喂养缺乏信心，进行健康教育指导变得尤为重要，产后访视作为医院护理的一种延续方式，医护人员为产妇提供专业的健康教育指导 [1]，目的在于能够提高纯母乳喂养率同时普及产妇在产后恢复期多个方面的知识。
本文中，对本院 2017年6月 -2017年 9月所属管辖区的 200例产妇进行研究，其中一组 100例访视中对其进行健康教育指导，另一组进行访视，旨在通过对比分析其对促进纯母乳喂养的效果，见下：1 资料和方法1.1 基线资料选取 200例在我院所属管辖区的产妇作为研究对象，按照数字表法随机分为观察组和对照组，每组 100例，时间为 2015年 1月到 2017年 12月。
观察组—100例;年龄方面统计，上限： 40岁，下限 25岁，平均值（32.72±5.57）岁。
互动式健康教育对初产妇纯母乳喂养率及产后恢复的影响
互动式健康教育对初产妇纯母乳喂养率及产后恢复的影响十一师医院四建社区服务中心新疆乌鲁木齐830011【摘要】目的探讨互动式健康教育对初产妇纯母乳喂养率及产后恢复的影响。
方法选择2021年1月～12月于我院顺产的68例初产妇作为研究对象，以随机数字表法将其分为两组，即对照组与观察组各34例，对照组产妇采用常规产后健康管理，观察组在对照组基础上实施互动式健康教育。
对比两组干预效果及产妇产后恢复情况。
结果观察组产后泌乳时间短于对照组(P＜0.05)，观察组产后24h和48h泌乳量评分高于对照组(P＜0.05)；观察组产后1月及产后3月纯母乳喂养率高于对照组(P＜0.05)；观察组产后恶露消退时间和子宫复旧时间短于对照组且乳房肿胀、乳房疼痛评分低于对照组(P＜0.05)。
结论互动式健康教育对初产妇纯母乳喂养率及产后恢复有一定的价值，够提高母乳喂养率，缩短产后恢复时间，值得临床推广应用。
【关键词】互动式健康教育；初产妇；纯母乳喂养率；产后恢复世界卫生组织（WHO）建议，在婴儿出生后的6个月内应对其进行纯母乳喂养，以保证其生长发育的质量。
然而，近年来我国初产妇对新生儿进行母乳喂养的现状并不乐观。
部分初产妇缺少对母乳喂养的正确认知，对母乳喂养的信心严重不足。
如何提高初产妇新生儿的纯母乳喂养率是目前临床上研究的热点。
进行健康教育是对产妇进行行为干预的有效方式。
但传统的口头式健康教育存在形式单调、缺乏与产妇的互动等缺点。
为此，本次研究对2021年1月～12月在本院进行自然分娩的初产妇实施互动式健康教育，取得了较为理想的效果。
1资料与方法1.1 一般资料选择2021年1月～12月于我院顺产的68例初产妇作为研究对象，以随机数字表法将其分为两组，即对照组与观察组各34例。
纳入标准：单胎妊娠；初产妇；足月，头位分娩；具有良好的沟通与认知能力。
排除标准：合并其他内外科疾病；存在妊娠合并症或并发症；有精神疾病史。
对照组：年龄22～35岁，平均年龄（26.5±2.5）岁；孕周37～42周，平均孕周（39.5±0.8）周；文化水平：大专及以上17例，高中11例，初中4例，小学及以下2例。
健康教育在母乳喂养临床中的运用
健康教育在母乳喂养临床中的运用摘要：目的针对产妇对母乳喂养知识缺乏引起精神焦虑以及不正确的喂养方法出现乳房问题。
方法随机对我院2015年500名产妇进行健康宣教，结果解决产妇在母乳喂养中碰到的问题，消除其焦虑情绪，纠正不良行为，使产妇自愿进行母乳喂养，提高了母乳喂养率。
结论：母乳喂养对母婴双方都有益，应大力提倡母乳喂养，宣传母乳喂养的优点。
关健词：母乳喂养；健康教育产妇；产妇母乳是婴儿最好的天然食品。
母乳含有婴儿出生后4－6个月内生长发育所需的多种营养物质，含有丰富的抗感染物质，能保护婴儿少患病，提高婴儿对消化道，呼吸道和某些传染病的抵抗力，母乳中的某些物质为婴儿脑神经细胞发育中所必需，有利智力发展，是初生婴儿最理想食物，在婴儿的健康发育中有着重要的作用，母乳尤其是初乳哺乳可以减少母亲产后出血，有利于子宫恢复，而且还抑制排卵，降低产妇日后患卵巢癌和乳腺癌的概率。
哺乳还能增强母婴之间的感情。
保护、捉进和支持母乳喂养是1990年联合国召开的世界儿童问题首脑会议得出的重要目标之一，是国际社会继儿童计划免疫之后倡导的保护儿童健康的又一重大技术对策。
自1992年以来，我国开展了大规模的爱婴行动，1995年我院创建了爱婴医院。
经过临床观察，在实际工作中，由于产妇产后精神压力大，情绪焦虑，乳头问题以及不正确的喂养方法而出现乳房问题（乳头皲裂、乳胀、乳腺炎），都直接影响到母乳喂养率，因此我们对在我院2015年1月至6月份分娩的500例产妇进行健康宣教，护理干预，取得了明显效果，使产妇逐渐适应母乳喂养，达到满意效果成，提高了母乳喂养率。
现报道如下：1、一般资料对在我院分娩的500例产妇进行随机调查发现30例产妇害怕哺乳占5%，乳房问题（乳头皲裂、乳胀、乳腺炎）其中210例占42.5%，均产后半小时开始哺乳，有母婴异常除外。
2、结果30例产妇由于害怕哺乳经健康宣教成功率达100%，210例乳头扁平或凹陷者、乳头皲裂、乳房肿胀，经积极处理后乳胀消除成功率占95.2%，其中5例乳头凹陷，3例乳头皲裂，2例乳腺炎产妇出院时未成功。
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基于回授法的多元化健康教育在自然分娩高龄初产妇产后纯母乳喂养中的应用
【摘要】目的：探究基于回授法的多元化健康教育在自然分娩高龄初产妇产
后纯母乳喂养中的应用。
方法：选择于2020年5月至2021年11月于我院产科
的自然分娩的120名高龄初产妇为研究对象，按照数字表法将其随机分为观察组
和对照组，各60例。
对照组患者接受常规护理；观察组患者在对照组的基于上
接受基于回授法的多元化健康教育，对比两组纯母乳喂养率、干预前后母乳喂养
自信心(BSES)评分及母乳喂养知识掌握度。
结果：观察组纯母乳喂养率为96.67%，显著高于对照组81.67%（P<0.05）；干预后观察组BSES、母乳喂养知识评分均
显著高于对照组（P<0.05）。
结论：基于回授法的多元化健康教育可明显提升自
然分娩高龄初产妇产后纯母乳喂养率，增强其母乳喂养自信心，提高母乳喂养认知。
【关键词】回授法；多元化健康教育；自然分娩；高龄初产妇；纯母乳喂养
受社会快速发展、女性受教育程度提高、晚婚晚育观念等因素的影响，女性
婚育年龄不断推迟，高龄初产妇的数量逐年呈上升趋势[1]。
高龄初产妇因缺乏母
乳喂养知识，母乳喂养依从性较低，影响婴儿健康发育，因此，加强初产妇母乳
喂养正确认知具有重要作用[2]。
回授法（teach-backmethod）是指对受教育者进
行健康教育后，通过患者复述、演示来评估其理解及掌握程度，对于患者理解错
误或未理解的信息进行讲授，直到其完全掌握[3-4]，该法更加重视健康教育中信
息传递的有效性，极大地降低了患者误解的风险。
多元化健康教育是不同健康教
育方式的优化组合，能够针对不同患者群体的特征及需求，实现个性化宣教，也
是提升健康教育效果的重要手段。
本研究将基于回授法的多元化健康教育应用于
自然分娩高龄初产妇产后纯母乳喂养中，现将结果报道如下。
1资料和方法
1.1一般资料
选择于选择2020年5月至2021年11月于我院产科的自然分娩的120名高
龄初产妇为研究对象，按照数字表法将其随机分为观察组和对照组，各60例。
对照组年龄35~43岁，平均（38.25±1.30）岁，孕周37~42周，平均
（38.56±0.64）周，学历：高中35例，大专及以上25例；观察组年龄35~46
岁，平均（38.87±1.51）岁，孕周37~42周，平均（38.67±0.70）周，学历：
高中36例，大专及以上24例。
两组一般资料比较无显著差异（P>0.05），具有
可比性。
1.2方法
对照组采用常规护理，包括简单产前、产后心理疏导、告知自然分娩注意
事项、床头讲解简单母乳喂养知识及技巧。
观察组在对照组的基础上实施基于回
授法的多元化健康教育，具体如下：成立健康教育小组，健康教育小组由科室
护士长、3名主管护士以及一名主治医生组成。
制定多元化健康教育形式，根
据产前、产后健康教育具体内容的特点，确定每个阶段健康。
产前，发放分娩健
康教育手册，并于病房内集中讲解，内容为自然分娩优势、高龄产妇注意事项、
分娩时如何配合、产后喂养技巧等。
产前组织产妇及家属参加我院孕产期保健课程，护理人员通过理论与乳房模型方式，引导产妇积极参与讨论，示范喂养技巧。
产后，婴儿置于产妇怀中，详细讲解母乳喂养知识及哺乳方法。
积极与家属沟通，取得家属对母乳喂养的支持和认可，告知产妇及家属产褥期护理措施、乳房按摩
方法。
出院后护理人员确保产妇母乳喂养规范性，以婴儿母乳喂养优势讲解调动
产妇母乳喂养主观能动性，告知产妇坚持母乳喂养的重要性。
回授法健康教育，回授法共包括解释-评估-澄清-评估四个环节。
（1）解释：向患者介绍该阶段健
康教育的目的、内容以及具体操作/配合的方法；（2）评估：介绍完毕后，给予
患者30min自我理解时间，然后采用开放式提问的方式评估患者理解的程度；（3）澄清：首先肯定患者理解的程度，并就回答模糊/错误的部分给予解释与矫正；（4）评估：让患者再次复述健康教育的内容，进行再评估，以确保患者理
解的正确性和全面性。
1.3观察指标
观察两组纯母乳喂养率、纯母乳喂养自信心和母乳喂养知识掌握度的差异。
两组干预前后母乳喂养自信心评分，以母乳喂养自信心量表( BSES) 评定，包括
技能和内心活动2个维度，总分为2个维度之和，分值：30~150分，总分越高，
母乳喂养自信心越高。
母乳喂养知识掌握度，以我院自制母乳喂养知识评估量表
进行评价，包括母乳喂养的定义、技巧、重要性等，总分100分，得分越高表明
母乳喂养知识掌握越好。
1.4统计学方法
运用SPSS 22. 0统计学软件分析，计量资料以(x±s）表示，采用t检验，计数资料用%表示，采用2检验，以P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1纯母乳喂养率干预后，观察组的纯母乳喂养率显著高于对照组
（P<0.05），详见表1。
表1纯母乳喂养率的比较[n(%)]
组别n纯母乳喂养
率
对照组6049（81.67）
观察组6058（96.67）
2 5.143
P0.000
2.2纯母乳喂养自信心观察组的BSES显著高于对照组（P<0.05），详见表2。
表2两组BSES评分比较(分,x±s)
组
别
n技能内心活动总分
干预前干预后干预前干预后干预前干预后
对照
组6
44.10±
3.81
52.25±
6.61
46.95±
4.99
57.28±
8.61
91.36±
9.53
109.47±1
1.25
观察
组6
43.56±
3.62
63.79±
7.32
46.48±
5.12
65.06±
9.72
90.58±
9.12
128.76±1
0.84
t0.6628.8270.701 5.1830.49715.782 P0.3150.0000.4130.0000.3040.000 2.3母乳喂养知识掌握度详见表3。
表3 两组母乳喂养知识掌握度评分(分,x±s)
组别n干预前干预后
对照组6066.41±8.8
75.05±10. 21
观察组6065.76±8.5
2
84.83±9.6 3
t0.5588.913
P0.2190.000
3讨论
首次分娩年龄不小于35岁的产妇成为高龄产妇，其身体素质及心理接受能力、产后恢复均不如普通产妇，极易出现产后焦虑情绪，加上母乳喂养知识的缺乏，不利于婴儿的健康成长。
本研究将基于回授法的多元化健康教育应用于高龄初产妇中，结果表明，观察组的纯母乳喂养率、BSES评分、母乳喂养知识掌握度评分均显著高于对照组。
综上所述，对高龄初产妇实施基于回授法的多元化健康教育能明显提升其母乳喂养认知、增加母乳喂养信心、提升纯母乳喂养率，利于婴儿的健康成长。
参考文献
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