八年级生物下册 第3专题 生物圈中的动物和微生物复习教案 济南版
济南版八年级下册生物教案范文
济南版八年级下册生物教案范文教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇济南版八年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！济南版八年级下册生物教案11、学习目标阐明群落的演替过程。
说明人类活动对群落演替的影响。
关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。
2、重点:群落的演替过程。
“看”—知识经纬演替的类型人类活动对群落演替的影响退耕还林、还草、还湖“导”—自主预习1.生物的群落是一个系统群落的结构会随着时间的推移,外界条件的剧烈改变,仍类活动的干扰和破坏,原有生物群落会被破坏和干扰,一个群落会逐渐被所替代,这样的过程称之为生物群落的演替。
2.生物群落的演替可分为两种类型和演替。
初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面或原来存在过植被后被彻底消灭了植被的地方发生了演替。
如、、或的生物群落的演替。
3.经过漫长而艰难的演替过程,裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段:裸岩阶段→ 阶段→ 阶段→ 阶段→灌木阶段→ 阶段,从而使物种进一步多样化,生物与环境的关系变得进一步丰富多样,会使群落系统达到一个相对稳定的阶段,以上为初生阶段。
4.群落的次生演替是原来群落结构受到严重干扰和破坏,一些生物种群被了,又有一些种群占据原有种群的空间,使另一些生物种群了,经过一段时间,最后使群落达到一个的阶段。
例如在弃耕的农田上的群落演替就是次生演替。
在适宜的自然条件下,其大致过程是:弃耕的农田→草木植物阶段→ 阶段→森林阶段。
但在干旱荒漠地区,也可能演替为或阶段,而不能最后演替为森林阶段。
5.人类活动对生物群落的演替有着重大的影响,常常会改变生物群落的自然演替的和 ,破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。
6.为了促进生物群落的自然演替,保持好自然环境,处理好经济发展和、、的关系,走可持续发展的道路,我国政府在一些破坏严重的地区,提出了伟大生态工程,保持好生态环境。
八年级生物下册 第3专题 生物圈中的动物和微生物讲评教案 济南版
生物圈中的动物和微生物讲评目标：1、通过讲评，掌握本节课的基本内容，再次加强理解和巩固。
2、训练应试技巧和答题策略，提高学生解题能力。
讲评过程：一、组织教学教师运用多媒体展示答案，学生校对答案并质疑。
二、总结学生做题情况通过学生举手表决，了解学生错题所在：基础知识掌握不牢靠，还是识图等能力方面未达到，从而采取不同的补救方法。
三、分析讲评专题达标1、学生小组讨论，解决达标题中存在的问题，提出疑问。
学生纠正错误。
2、学生质疑，集体解决（生问生答、师问生答），教师展示典型错误并剖析讲评。
①鸟类飞行时，需大量的氧气，因此，鸟类呼吸时进行气体交换的器官是（）A、皮肤B、肺C、气囊D、B、C两项【解析】:本题主要考察学生对双重呼吸概念的理解，多数学生认为气囊也有气体交换的功能，因此易选D。
气囊只是起到暂存空气的功能，正确答案是B。
②下列关于哺乳动物运动系统的叙述中，错误的是（）A、哺乳动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成B、骨连结是骨与骨之间的连结C、一块骨骼肌包括肌腱和肌腹两部分D、关节的结构包括关节软骨、关节囊和关节腔三部分【解析】：这道题比较容易做错，主要是易混，都带关节两个字，可以巧记，记住“面、囊、腔”三个字。
另外还要看清题意。
答案：D③关节活动起来非常灵活，与之有关的结构特点是关节结构里有（）A、关节软骨和滑液B、关节头和关节窝C、关节囊和韧带D、关节腔和关节面【解析】：本题主要考察学生对关节的掌握情况，相关知识总结如下：答案;A.④酵母菌不同于细菌的主要结构特点是（）。
Ａ、有成形的细胞核Ｂ、没有成形的细胞核Ｃ、无芽孢、鞭毛Ｄ、有细胞壁【解析】：本题考查细菌和真菌的结构特点。
(1)细菌的基本结构有［①］细胞壁，［②］细胞膜，［⑤］细胞质，［③］未成形的细胞核，细菌的形态有球状、杆状、螺旋状三种，酵母菌的基本结构有［①］细胞壁、［②］细胞膜、［④］细胞核、［⑤］细胞质、［⑥］液泡。
细菌和真菌的共有结构是细胞壁、细胞膜和细胞质。
济南版八年级生物下册教案5篇
济南版八年级生物下册教案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇济南版八年级生物下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！济南版八年级生物下册教案1一、教材分析⑴教材内容、地位《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。
在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。
⑵教学目标【知识目标】1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型;2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;3.探究我们身边是否存在微生物。
【能力目标】通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是【情感目标】增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的⑶教学重点、难点【教学重点】1.微生物及其种类2.微生物的代谢类型、繁殖特点3.微生物在生物圈中的作用【教学难点】1.探究我们身边是否存在微生物2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用济南版八年级生物下册教案2教学过程引言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?(学生分组讨论、回答：1.有机物用来构建植物体自身。
2.有机物为植物的生命活动提供能量。
)提问：很好。
请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的?(板书)第二节绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体(学生分组讨论、回答：1.从细胞水平看细胞壁的主要成分--纤维素细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类细胞核的主要成分--DNA这几种物质都是有机物。
初二 八下生物学 第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用复习教学设计
八年级生物教学设计要点二、促进生态系统的物质循环问题1：通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？问题2：共生。
4.归纳总结：你从上述资料中得到哪些启示？1.生物圈中各种生物之间以及生物与环境之间有着相互依赖、相互制约的关系。
2.生态平衡：在生态系统中，生物的、各种生物的_______ 和所占总是维持在的状态。
讨论：生态平衡是一种绝对的平衡吗？生态平衡遭到破坏的最主要原因是什么？5.习题小练：动物在维持生态平衡方面具有重要作用，这是因为（ )A. 动物可以帮助植物传粉或传播种子，扩大植物的分布范围B. 动物使食物网复杂化，使生物之间相互制约、相互影响C. 动物的遗体或粪便经分解者分解后，可以被生产者利用D. 动物种类繁多，其中很多动物具有食用、药用等价值1.知识回顾：2.分析生产者、消费者、分解者关系示意图，讲解：问题1、物质在生态系统中循环利用，是如何实现的？问题2、假如没有动物，有机物变成二氧化碳和水的过程会受到影响吗？思考：干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解得更快呢？3.习题小练：对于动物能够促进生态系统的物质循环，下列叙述中错误的是（ )A. 动物直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收将其转变为自身组成物质B. 进入动物体内的食物被分解为二氧化碳、尿素等物质并释放能量，分解出的物质可以被植物吸收利用C. 动物的遗体可以被分解者分解，释放出二氧化碳和含氮的无机盐等物质D. 动物可以帮助植物传粉和传播种子课堂小结（3)狼被大量猎杀后，草原鼠害横行，大面积沙化，沙尘遮天蔽日。
这说明生态系统的（）能力是有限的，也说明动物对维持（）起着重要的作用。
（4)以下做法或观点符合可持续发展理念的是( )A.山水林湖田草是一个生命共同体B.为节约成本，污水只排放不处理C.对损害人类利益的动物赶尽杀绝D.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
中考生物 2.3 第二单元 第三章 生物圈中的微生物复习导学案(无答案) 济南版-经典通用宝藏文档
第二单元丰富多彩的生物界第三章生物圈中的微生物一．学法指点1.描述病毒的次要特点。
2.描述细菌的次要特点，关注细菌与人类生活的关系。
3.描述真菌的次要特点，辨认日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式，关注真菌与人类的关系。
4.说出细菌、真菌在生物圈中的作用。
二．学习目标（一）、自主探求考点一病毒1、外形：_____、_________、___________等。
2、结构：________________各内部的______________。
3、营养方式：___________________4、繁殖方式：_____________________5、品种：_____________、_______________、______________（也叫____________）6、与人类的关系1）害处：引发人和动植物患病，例如______、_______、_________等。
2）好处：利用病毒特性制成___________,预防病毒性疾病等。
考点二细菌1、外形：_____、_________、___________等。
2、结构：基本结构包括________、___________、_________，特殊结构有_________、_____。
3、营养方式：异养，分_________、__________两种4、繁殖方式：_____________________5、品种与人类的关系：1）害处：令人等患病，例如___________、______________等。
2）好处：利用放线菌消费________、药品等。
考点三真菌1、结构：_____、_________、_________、______。
2、品种：1）单细胞真菌：如________________。
2）多细胞真菌：如______、曲霉、______等，由_________构成。
3、营养方式：异养。
有的营_______生活，有的营____________生活。
八年级生物下册 第3专题 生物圈中的动物和微生物复习教案 济南版
生物圈中的动物和微生物教学目标：1.知识目标（1）概述无脊椎动物类群（环节动物、节肢动物等）和脊椎动物类群（鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征。
（重点）（2）列举多种多样的运动形式；（重点）（3）说明动物的运动依赖于一定的结构基础；（难点）（4）区别动物的先天性行为和学习行为；（5）描述病毒、细菌和真菌的形态结构和主要特征，说出它们的营养方式和生殖方式。
2.能力目标(1) 通过对课本知识的梳理、归类与对比，提高自身处理信息的能力；(2)通过对本专题的复习，提高对“生物圈中的动物和微生物”有关的结业考试试题的分析和做题的能力。
(3)通过专题复习培养学生良好的复习方法与复习技巧，同时不断提高做题的能力。
3．情感、态度与价值观目标(1)培养课堂学习习惯，让学生适应紧张的结业考试第一轮的细致复习。
(2)通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。
（3）理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。
（4）通过对不同类群动物的认知，进一步体会动物种类的多样性。
（5）通过对比学习，强化生物进化的观点，进一步体会动物的多样性，进一步强化热爱动物保护动物的情感。
教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。
通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。
1. 用结构、功能与环境相适应的观点复习主干知识由于“各种环境中的动物”内容的处理思路是突出动物与环境的关系，即按照生物圈的环境特点，从“水中生活的动物”、“陆地生活的动物”、“空中飞行的动物”三个方面来复习各类动物与环境相适应的特点，因此，复习水中生活的动物——鱼时，主要从鱼适于水中生活的特点：形态、运动方式、呼吸器官等方面梳理主干知识。
生物多样性-济南版八年级生物下册教案
生物多样性-济南版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解生物多样性的概念及其重要性。
2.掌握生物多样性的分类方法。
3.了解济南地区的生物多样性及其保护现状。
4.培养学生珍惜生命、保护生态的意识。
二、教学内容1. 生物多样性的概念及其重要性生物多样性是指在地球上各种生物种类的丰富性和数量，同时也包括各种生物物种之间的相互作用及其所构成的各种生态系统的结构和功能的多样性。
生物多样性的保护对于维护全球生态平衡、保护地球环境具有重要的意义。
2. 生物多样性的分类方法生物多样性可以分为三个层次:•遗传多样性。
在种群内，由于基因型的不同，使得同一物种个体间具有差异，也有些差异在低分辨率的角度看就可以看作是表现型的差异。
这些基因的差异被称为遗传多样性。
•物种多样性。
即生态系统中各个物种的数量和种类的丰富程度，包括动物、植物和微生物等生物的数量和多样性。
•生态多样性。
由于各个物种之间的相互作用和环境因素的影响使得能够生存的生态系统的种类和数量也非常多样化。
生态多样性是指生物社会和生态系统的多个层次的变化种类。
3. 济南地区的生物多样性及其保护现状济南地区作为山东的省会，是我国黄河下游地带的中心城市之一。
济南市的植物区系由山地草地植被、针叶林、落叶阔叶林、草甸草地和沙漠及半沙漠植被五大类组成。
这里有着各类各样的植物，其中有一部分是珍稀植物，如东方红豆杉、中国梧桐等。
济南市还有许多鸟类，其中黑嘴鸥、白鹇等10多个定居水鸟群落较为集中。
此外，济南市还是一座具有浓郁历史文化底蕴的城市，这里有着许多既珍贵又稀有的动植物资源。
但是，随着城市化进程的不断加速，济南市的生物多样性正面临着严峻的挑战。
许多自然栖息地被破坏，生态环境受到侵蚀，某些物种的数量不断减少，这些都给济南市的生物多样性保护带来了很大的压力。
4. 生物多样性的保护保护生物多样性的方法主要有以下几种：•建立自然保护区、野生动物保护区等自然保护区域，限制人们对其进行破坏；•确立保护区范围，分析/评估人们入侵该区域所带来的影响，并采取相应的措施进行规划和管理；•对生态系统进行监测，及时发现生态破坏的现象，对破坏的原因和途径进行调查并采取措施进行防范；•建立重点保护种库，通过种子库、动物栖息售和人工扩展等手段，将某些濒危物种转移到保护的区域内，以保护其种群和基因。
生物圈中的微生物复习课件(济南版)
知道微生 物在生物 圈中的作 用
生物圈中的 “清洁工” 和“氮肥工 厂”
这部分内容 多与“生态 系统”的相 关内容综合 考查。
（小组合作）。
1
2
3
4
4
5
探究点二：芽孢与孢子的区分是 什么？（小组合作）。
芽孢和孢子的区分
1、孢子是无性生殖细胞，真菌，蕨类植物、 苔藓植物、藻类植物都可以通过孢子繁育 后代。
复习课 第三章 生物圈中的微生物
课标要求 课 标 解 读考情预 测 考查指 数
病毒的主要 这部分内容
掌握病毒 特征以及它 基本以选择
的知识 们与人类生 题的情势出
活的关系。 现，也多和
细菌和真菌 “免
掌握细菌 的主要特征 疫”“生物
和真菌的 以及它们与 技术”的相
知识
人类生活的 关知识综合
关系。
考查。
10
AB
生产者 （植物）
分
C解 D
作
用
分解者（细 菌和真菌）
消费者 （动物）
光 合
3 2
3
作 用
二氧化碳
呼吸作用（分解作用）
3
腐尸生体生堆活积的如微山生物
土壤中的细菌、真菌能将动植物遗体分解 成 水 、 无机盐 和 二氧化碳 等。
病毒、细菌、真菌比较
病毒 细菌
形体 大小
形态
结构
生活 方式
繁育 方式
极其 微小
球状 杆状 蝌蚪状
无细胞结 构。蛋白 外壳和 遗传物质
寄生
自我 复制
2、芽孢是细菌的休眠体。芽孢的壁很厚， 对不良环境的抵抗能力很强。一个细菌只 能形成一个芽孢，一个芽孢萌发后也只能 形成一个细菌，没有个体数量的增加。所 以，不属于生殖细胞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物圈中的动物和微生物教学目标：（1）概述无脊椎动物类群（环节动物、节肢动物等）和脊椎动物类群（鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征。
（重点）（2）列举多种多样的运动形式；（重点）（3）说明动物的运动依赖于一定的结构基础；（难点）（4）区别动物的先天性行为和学习行为；（5）描述病毒、细菌和真菌的形态结构和主要特征，说出它们的营养方式和生殖方式。
(1) 通过对课本知识的梳理、归类与对比，提高自身处理信息的能力；(2)通过对本专题的复习，提高对“生物圈中的动物和微生物”有关的结业考试试题的分析和做题的能力。
(3)通过专题复习培养学生良好的复习方法与复习技巧，同时不断提高做题的能力。
3．情感、态度与价值观目标(1)培养课堂学习习惯，让学生适应紧X的结业考试第一轮的细致复习。
(2)通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。
（3）理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。
（4）通过对不同类群动物的认知，进一步体会动物种类的多样性。
（5）通过对比学习，强化生物进化的观点，进一步体会动物的多样性，进一步强化热爱动物保护动物的情感。
教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。
通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。
1. 用结构、功能与环境相适应的观点复习主干知识由于“各种环境中的动物”内容的处理思路是突出动物与环境的关系，即按照生物圈的环境特点，从“水中生活的动物”、“陆地生活的动物”、“空中飞行的动物”三个方面来复习各类动物与环境相适应的特点，因此，复习水中生活的动物——鱼时，主要从鱼适于水中生活的特点：形态、运动方式、呼吸器官等方面梳理主干知识。
课前准备：教师准备：课件制作。
5个分别装有5公斤沙子的袋子。
学生准备：课前完成了88-89页《生物助学》专题三“专题建构”。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入复习2分钟过渡:在第二专题中，我们复习了生物圈中的绿色植物。
生物圈中除了有许多种类的植物外，生物圈中还有种类繁多的动物和微生物。
今天我们就一起来复习：《专题三：生物圈中的动物和微生物》饶有兴趣地静听，进入学习状态。
自然导入复习新课知识回顾与梳理 5分钟过渡：同学们课下完成88-89页《生物助学》专题三“专题建构”吗？下面给同学们进行展示的机会。
小组之间，相互提问5个问题，看哪一组回答的最好。
教师巡视，并给予总结。
小组之间相互提问回答。
小组合作，把每节课的知识点找出来说一说，争取当堂识记先回顾课本知识，识记、梳理知识，构建知识网络。
关节头关节囊关节腔关节窝关节软骨关节是由哪三部分组成的呢？特别提醒学生注意“囊”字的书写。
关节为什么既牢固又灵活？肱二头肌肱三头肌要求学生做屈肘、伸肘、垂直提重物和自由下垂的动作来体会肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒X状态。
要基础知识大比拼20分钟教师小结：同学们体会的很好。
请问，运动只靠运动系统就能完成吗？【典例2】一块骨骼肌，至少要跨越___个关节，附着在___块骨上（）A. 2；3B.2；1C.1；2D.2；4【解析】骨骼肌的收缩特性是由其中的骨骼肌组织表现出来的。
另外，骨骼肌收缩之所以能产生运动，是由于一块骨骼肌至少跨过一个关节，附着在两块骨上。
直击中考：4.（2012.枣庄）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
下列哪项不是鸟类适应飞翔生活的身体外形特征（B）B.体表被覆羽毛C.长骨大多中控D.前肢变成翼5.（2012.某某）高等动物的运动不仅依靠运动系统，还需要神经系统的调节。
其完成一个动作的正常生理活动顺序是（）①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨收到牵拉产生动作③骨骼肌接受神经传来的兴奋A.③①②B.②③①C.①②③D.②①③6.（2012.某某）下列模式图中，能正确表示骨骼肌与骨、关节之间关系的是（）肱二头肌收缩舒X 收缩舒X肱三头肌舒X 收缩收缩舒X统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
学生先独立完成，然后核对答案，不明白再重点讲解。
目，教师应进行适当的点拨，不光让学生知其然，更让学生知其所以然，达到举一反三，触类旁通之目的。
通过典型例题，巩固对所学知识的掌握。
动物的运动，一般会考察关节的结构与功能以及完成某一运动时骨骼肌的状态，题型主要是选择题。
基础知识大比拼25分钟物，统称为微生物。
微生物包括病毒、细菌和真菌等。
一、病毒叙述：近一段时间大家都非常关注H7N9禽流感。
同学们知道H7N9禽流感是由什么微生物导致的吗？过渡：同学们回答的很好。
我们首先来复习“病毒”的内容。
要求学生带着下面的问题，看课本108-109页内容，2分钟。
要求学生快速抢答下面的问题。
1.病毒的形态有哪几种？2.病毒有细胞结构吗?特别提醒：病毒无细胞结构，这是病毒区别于细菌和真菌的最重要的特征。
3.病毒的结构如何？4. 病毒是怎样生活的？5. 病毒的繁殖方式是怎样的？二、细菌过渡：大家知道：吃剩的饭菜如果保存不当，就会变馊。
你知道饭菜变馊的主要原因是什么微生物引起的吗？叙述:同学们回答的很对。
我们继续复习有关“细菌”的内容。
教师出示课件图片，并提出问题：1.细菌的基本形态有哪些？2. 细菌的细胞结构如何？答问题：1. 有球形、杆形、蝌蚪形。
2.没有细胞结构结构。
3.由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
4. 寄生。
5. 自我复制。
学生回答：细菌。
学生观察图片。
学生回答：球状、杆状和螺旋状。
学生观察。
学生回答：1.遗传物质；2.细胞质；3.细胞膜；4.细胞壁；学生回答：没有成行的细胞核。
由社会热点引入，同时培养学生要关注社会。
让学生感知生物来源于生活。
生活为了防止学生的记忆疲劳，要求学生快速抢答问题。
问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。
基础知识大比拼25分钟3. 大家观察，细菌有没有成形的细胞核呢?特别提醒：细菌没有成形的细胞核，这是细菌区别于病毒和真菌的最显著特征。
过渡:细菌像植物细胞一样有细胞壁,却没有叶绿体。
4.细菌的生活方式有哪些？5. 细菌是单细胞的个体还是多细胞的个体？（所有细菌都是单细胞个体。
）6.细菌是如何繁殖的？三、真菌过渡：在日常生活中，你一定见过食物和衣物“长毛”吧！食物和衣物“长毛”是由什么微生物引起的呢？请同学们回顾有关“真菌”的知识，完成下面表格内容：项目真菌常见种类酵母菌，大型真菌结构特点细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
营养方式异养（有的营腐生，有的营寄生。
）主要生殖方式孢子生殖教师核对答案。
特别提醒：真菌有细胞核，这是真菌区别于病毒和细菌最显著的特征。
教师小结：病毒没有细胞结构，细菌没有成行的细胞学生回答：绝大多数异养，异养细菌主要分腐生和寄生。
学生回答：分裂生殖。
学生回答：真菌。
学生填写表格。
学生先独立完成，然后核对答案，不明白在重点讲解。
结业考试对“微生物”的考查一般以选择题的形式出现。
细菌、真菌和病毒的结构特点是考查的重点。
教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
通过生活，导入“真菌”的复习，让学生感受到生物来源于生活。
教师小结这三类微生物的根本区别。
核，真菌有细胞核。
直击中考：8.（2012.枣庄）老师把刚刚制备的痢疾杆菌装片与酵母菌装片交给小刚同学，让其贴上标签。
小刚同学区分二者的依据是（）A. 有无细胞壁B. 有无细胞膜C. 有无细胞质D. 有无成形的细胞核【解析】本题主要考查细菌和真菌的不同的特征。
细菌没有成形的细胞核，真菌有细胞核。
直击中考：课堂小结，4分钟过渡：我们复习了《生物圈中的动物和微生物》。
内容比较多，下面我们通过“知识树”和“网络导图”再来总结一下。
，要求让大家说说，复习后都记住了什么知识。
学生回顾，促进知识的落实。
通过归纳总结，让学生进一步使知识系统化、网络化。
对重点、难点进行强化。
课堂达标检测A类题：助学90页：《专题三生物圈中的动物和微生物》1-10题。
学生独立自主完通过练习加强学生对所板书设计：专题三生物圈中的动物和微生物环节动物：蚯蚓无脊椎动物类群节肢动物：蝗虫一、动物的主要类群鱼类：鲫鱼脊椎动物类群鸟类：鸽子哺乳类：家兔二、动物的运动运动系统的组成：骨、骨连接和骨骼肌。
三、动物的行为1. 先天性行为2. 学习行为3. 社会行为四、微生物1. 病毒：没有细胞结构2. 细菌：没有形成的细胞核3. 真菌：有单细胞真菌（酵母菌）、多细胞真菌（霉菌、蘑菇等）教学反思：附件： 8年级生物第三专题综合测试题班级__________学号某某________（满分50分，时间45分钟）一、选择题（每题1分，共28分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14C A A B A AD C C C B B B C15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28B D DC A CD D B A B B C B1. (2012•莱芜学业检测真题) 麻雀是北方常见鸟类，已列为我国二级保护动物。
麻雀的运动方式是（）A.飞行、奔跑B.奔跑、跳跃C.飞行、跳跃D.奔跑、爬行2.(2012•莱芜学业检测真题) NBA球员林书豪运球、起跳、醚篮一气呵成，动作娴熟、流畅，给球迷带来美妙的视觉享受。
与林书豪完成这一系列动作无关的是（）3.（2012•某某学业检测真题）“人有人言，兽有兽语”，动物能利用“行为语言”传递信息。
下列除哪项外，均为动物传递信息的“行为语言”“咯咯”4.（2012•某某学业检测真题）人之所以成为“万物之灵”，从行为方面分析，主要是因为人类具有最强的（）5.（2012•枣庄学业检测真题）“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”的诗句分别描述了这两类昆虫的（）A.觅食行为繁殖行为B.攻击行为觅食行为C.迁徙行为繁殖行为D.觅食行为防御行为6. (2012•潍坊学业检测真题)关于哺乳动物运动系统的叙述，正确的是（）A.运动系统由骨、关节、骨骼肌组成B.关节由关节头、关节窝和关节腔组成骼肌由肌腿、肌腹、血管和神经组成 D.关节软骨和关节腔内的滑液，增强关节的灵活性7.对人体完成某一动作（如屈肘）的叙述中，错误．．的是（）A.必须有肌肉收缩8.小宇同学和几位好朋友在看马戏团表演时，发现马戏团的狗能用叫声表演“算算术”，狗的这种行为是（）A.学习行为B.遗传行为C.先天性行为D. 防御行为9.下图表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点，其中阴影部分表示相同点。