苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案
一. 教材分析
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标
1. 让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2. 提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3. 培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2. 教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法
采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备
1. 教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2. 学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程
导入（5分钟） 教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）
教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）
教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
巩固（10分钟）
教师学生进行小组合作，互相交换题目进行笔算，并互相检查，提高学生的计算准确性。
拓展（5分钟）
教师可以适当增加一些难度，让学生进行两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算练习，提高学生的笔算能力。
小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
家庭作业（5分钟）
教师布置适量的家庭作业，让学生进行练习，巩固所学知识。
板书设计（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
以上是针对苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》的教案设计，希望对您有所帮助。教学情境和教学活动分析：
在教学情境方面，我以实际情境为例，如小明分糖果的故事，旨在激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地理解和接受新知识。这样的情境设计，可以使学生在生活实践中感受数学的重要性，增强他们的数学应用意识。
在教学活动方面，我设计了多样化的活动，如观察、思考、练习、合作等，旨在引导学生主动探究、发现和总结笔算方法，培养他们的计算能力和数感。这些活动既有利于学生对知识的掌握，也有利于培养他们的动手操作能力、思维能力和团队协作能力。
在课堂实施过程中，我发现大部分学生能够较好地掌握笔算方法，但在以下几个方面存在问题： 1. 数位对齐不正确：部分学生在进行笔算时，数位对齐不准确，导致计算错误。
2. 忘记减去相应的数：在计算过程中，有些学生忘记减去应该减去的数，导致计算结果错误。
3. 计算速度慢：部分学生的计算速度较慢，影响课堂进度和效果。
针对这些问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
1. 针对数位对齐不正确的问题，我在课堂上进行了专门的讲解和示范，让学生明白数位对齐的重要性，并提醒他们在计算过程中要注意数位的对齐。
2. 对于忘记减去相应数的问题，我在课堂上强调了笔算的步骤和注意事项，让学生在计算过程中时刻保持警惕，确保每一步都正确无误。
3. 对于计算速度慢的问题，我鼓励学生在课堂上积极动脑、动手，加强练习，同时了一些速算比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生对新知识的接受和掌握程度较高。但在课堂实施过程中，仍存在一些问题，需要我在今后的教学中不断反思和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。教学实录：
在教学过程中，我以小明分糖果的故事作为导入，引起了学生的浓厚兴趣。他们积极思考，想要知道每个朋友能分到多少个糖果。接着，我通过PPT展示了两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，并鼓励他们发现除法计算的规律。
在操练环节，我给出了一些具体的例子，让学生独立进行笔算。我发现大部分学生能够正确地进行计算，但也有部分学生在数位对齐和忘记减去相应数方面存在问题。针对这些问题，我及时给予反馈，指导学生纠正错误，并强调了笔算的步骤和注意事项。
在巩固环节，我学生进行小组合作，互相交换题目进行笔算，并互相检查。这样既提高了学生的计算准确性，也培养了他们的团队协作能力。
在拓展环节，我适当增加了一些难度，让学生进行两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算练习。虽然学生面对一定的挑战，但他们仍然积极思考，努力解决问题。
在课堂小结环节，我引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。学生们纷纷表示他们对除法笔算有了更深入的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。
最后，我布置了一些家庭作业，让学生进行练习，巩固所学知识。同时，我也提醒他们在家庭作业中要注意数位对齐和减去相应数的问题，以提高计算准确性。 本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重引导学生主动探究、发现和总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。通过情境设计和多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使他们能够在实践中理解和应用数学知识。
在教学实施过程中，教师能够及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和反馈，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。同时，教师也注重培养学生的团队协作能力，通过小组合作和互相检查，使学生在合作中学习，在学习中成长。
然而，教师在课堂实施过程中也遇到了一些问题，如学生数位对齐不正确、忘记减去相应数等。针对这些问题，教师采取了相应的解决办法和改进措施，如专门的讲解和示范、强调笔算步骤和注意事项等，以提高学生的计算能力和数学思维能力。
总体来说，本节课的教学实录和专家点评显示，教师在教学过程中注重学生的主动参与和实际操作，能够针对学生的问题进行及时的指导和反馈。通过情境设计和多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的计算能力和数感。但在今后的工作中，教师仍需注意学生数位对齐和减去相应数的问题，并继续努力提高学生的计算速度和准确性。
苏教版三年级数学上册 笔算两、三位数除以一位数(首位不能整除) 课时练习
三上第四单元两、三位数除以一位数第四课时
1.用竖式计算。
98÷4 572÷2 870÷5
2.三年级有411人参加植树劳动，平均分成3组，每组有多少人？
3.学校新买了226本科技书和242本故事书。把这些书放在3个书架上，平均每个书架要放多少本？
4.一辆山地自行车的价钱相当于3辆普通自行车的价钱，一辆山地自行车的价钱是795元。一辆普通自行车的价钱是多少元？
5.为迎接教师节，笑笑花店购进康乃馨、玫瑰、郁金香各500枝，每2枝郁金香、3枝玫瑰、4枝康乃馨扎成一束。这些花最多可以扎成多少束？
答案
1. 98÷4=24……2 573÷2=286……1 870÷5=174
2.411÷3=137（人）
3.226+242=468（本） 468÷3=156（本）
4.795÷3=265（元）
5.500÷4=125（束）
(苏教版)三年级上册数学试题-4.2《两、三位数除以一位数的笔算(首位能整除)》习题2
4.2《两、三位数除以一位数的笔算（首位能整除）》习题2
第一课时
1、直接写出得数。
2、填空题。
（1）48是4的（ ）倍，36的3倍是（ ）。
（2）把78平均分成7份，每份是（ ），还余（ ）。
（3）98里面最多有（ ）个3。
（4）
3、列竖式计算，并验算。46÷2＝ 87÷4＝
849÷2＝ 669÷6＝
4、填表并回答问题。
先把表格填写完整，再圈出口算速度最快的人。
5、
（1）买一个的钱可以买几个？（2）与的价格之和是的几倍？
6、玩具厂生产一批玩具小汽车。
（1）要组装22辆小汽车，贮备84个小车轮够吗？
（2）46个小车轮最多能装几辆？
7、
（1）买2副羽毛球拍需要多少钱？（2）每副羽毛球拍的价格是多少元？
第二课时
1、直接写出得数。
（1）30÷3＝ 80÷4＝ 60÷2＝
36÷3＝ 84÷4＝ 68÷2＝
（2）42×2＝ 3×23＝ 5×11＝
84÷2＝ 69÷3＝ 55÷5＝
2、先估计商是几百多，再列式计算。
399÷3＝ 889÷2＝
商是（ ）百多 商是（ ）百多638÷3＝ 489÷4＝
商是（ ）百多 商是（ ）百多
3、踢毽子比赛中，张红3分钟踢了96个。王丽2分钟踢了80个，她俩谁踢得块？
4、三（2）班66人，平均分成3大组，每组多少人？这个班需要多少张双人课桌？
5、幼儿园老师买来415块面包，送给小小班19块，剩下的平均分给大班、中班、小班，每班能分得多少块？6、班主任和体育老师带着全班56位同学郊游，每顶帐篷最多只能住5人，他们至少要搭多少顶帐篷？
7、李文沿着学校正方形花圃跑了一圈，共跑了484分米，花圃的边长是多少分米？
8、小丁和爸爸去奶奶家，买两张火车票一共用去69元。小丁的火车票票价是爸爸的一半，小丁的火车票票价是多少元？
小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
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小学数学苏教版三年级上册
两位数除以一位数（首位能整除）教学设计
教学目标：
1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程：
掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习增强应用数学的意识。
教学重点：
掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学难点：
两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
教学准备：
课件、小棒
教学过程：
一、情境导入
出示教材例3情境图。
谈话：
从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班），要解决什么问题？（要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书46÷2=）为什么用除法计算？（求每班分得多少个，就是把46个羽毛球平均分成2份，求每份是多少个？）你想怎样算的？和同学交流。
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二、互动新授
1、教学两位数除以一位数。
（1）46÷2你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：
拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）
（2）还可以怎样想？ 想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=206÷2=320+3=23
（3）还可以用竖式计算“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。（先写除号，再写被除数46，最后写除数2）。（4）怎样计算呢？（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：
从最高位除起，先算被除数十位上的4除以2，商是2，2应该写在哪一位上，（商的十位上），为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十），所以对其被除数的十位商的位置写2。
下面算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？
小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案 2
小学数学苏教版三年级上册
两位数除以一位数（首位能整除）教学设计
教学目标： 1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程：掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习增强应用数学的意识。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
教学准备： 课件、小棒
教学过程 ：
一、 情境导入
出示教材例3情境图。
谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班），要解决什么问题？（要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书46÷2=）为什么用除法计算？（求每班分得多少个，就是把46个羽毛球平均分成2份，求每份是多少个？）你想怎样算的？和同学交流。
二、互动新授
1、教学两位数除以一位数。
（1）46÷2你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）
小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）
（2）还可以怎样想？
想法预设：
每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
（3）还可以用竖式计算“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。（先写除号，再写被除数46，最后写除数2）。
（4）怎样计算呢？（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：从最高位除起，先算被除数十位上的4除以2，商是2，2应该写在哪一位上，（商的十位上），为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十），所以对其被除数的十位商的位置写2。
下面算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？
苏教版-数学-三年级上册-《两、三位数除以一位数的笔算(首位能整除)》优选教案
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 两、三位数除以一位数的笔算
（首位能整除）
教学目标
1.掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法、两、三位数除以一位数的笔算方法、除法的验算方法。
2.会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
3.使学生经历探索算法、解决问题的过程，进一步发展学生数学抽象思维、不断提高分析比较的能力、概括类推的能力，积累解决问题的能力。
4.使学生在探索解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和积极性，逐步形成认真严谨的学习态度。
教学重难点
【教学重点】
理解并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
【教学难点】
理解两、三位数除以一位数的笔算算理。
课前准备
课件。
教学过程
一、复习
口算下面各题：
600÷2 400÷4 300÷6
二、学习新知
1.讲解例题
例三、一共有46个羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个？
提问：如何列式？
指导：46÷2
提问：如何计算？
指导：思路一、用小棒分一分，先把4个十平均分成2份，每份是2个十，即20，再将6个小棒平均分成2份，每份是3，,合起来是每份23个。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 思路二、40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
小结：这两种算法的特点都是先算40除以2，再算6除以2，最后合起来得23。
思考：用竖式如何计算呢？
提问：竖式上应该先算什么，再算什么？
指导：先算十位上的“4”，4除以2商为2，“2”写在商的十位上。
提问：“2”为什么写在商的十位上？
指导：这里的“2”的含义是：4个十除以2得到2个十，所以这个“2”应写在商的十位上。二二得四，“4”应该写在被除数“4”的下面，并且十位上没有余数。
提问：算完十位上的“4”，接下来如何计算？
指导：十位上没有余数，接下来算个位上的“6”，首先应将个位上的“6”移下来，再算6除以2得3，“3”应写在商的个位上，二三得六，6写在移下来的“6”下面，余数为0，说明正好分完。
苏教小学数学三年级上册《 两、三位数除以一位数 6.笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案_3
笔算三位数除以一位数（首位不能整除）
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第58-59页例6和“想想做做”第1-5题。
[教学目标]
1.使学生通过尝试笔算、相互交流等活动，探索被除数首位（百位）不能整除的三位数除以一位数的笔算，学会三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能准确笔算。
2.使学生经历估计、笔算三位数除以一位数（首位不能整除）结果的过程，理解笔算三位数除以一位数的算法，积累利用已有知识学会新的计算的经验。
3.让学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和相互交流对于学习学习的作用，能倾听、理解他人的思考方法。
[教学重点]
三位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算。
[教学过程]
一、情境导入
1、谈话：同学们，在上课前，老师想考考你们，第一届全国青年运动会击剑比赛在哪举行？（宁德师范学院体育馆）那你们都去过那吗？老师发现还有好些同学都没去过，那今天老师要带着你们一起参观参观老师的学校。咦，俗话说得好，独乐乐不如众乐乐，老师想邀请我们全校的小朋友一起去参观。
2、引入课题
不过老师遇到了一个麻烦，（出示课件）我们全校有738名学生，老师
没办法一次就组织这么多同学过去，老师想分两批，你们能帮帮老师吗？
该怎么办呢？平均每批有多少人呢？拿出你们的练习本，想想该怎么列式？
二、自主探索
1、交流算式
提问：谁能告诉老师你是怎么列式的？（板书：738÷2= ）
2、估计得数
思考：你能估计出738除以2的得数大约是几百吗？想想怎样估？自己估一估。
交流：谁能告诉老师结果大约是几百多，你是怎样估的？
（预设一：738接近700,700除以2得350，因为738大于700，所以738除以2，大于350
预设二：被除数满800时，商得400，不过这里738比800小，所以商小于400，应为300多） 提醒：因为七百多除以2会得三百多，所以估计每批大约有三百多人。
小学三年级数学上册教案笔算两、三位数除以一位数(首位能整除
临泽镇小学数学三年级上册集体备课教案
课题 笔算两、三位数除以
一位数（首位能整除） 主备人 史学寨 复备人
学习
内容 P50~51,例3， 笔算两、三位数除以一位数
学习
目标 1. 经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
重点 笔算除法的方法探讨。
难点 掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。
教学准备 多媒体课件（光盘）教学
板书设计 笔算两、三位数除以一位数
预习
要求 预习P50~51
师生教与学活动 复 备
一、复习归知，引入新课。
1.口算练习。
出示口算卡片，生口答。
2.“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”
出示应用题，指名口答算式。
生：口答算式 18÷2=9
师：你是怎样想的？
3.过渡：这节课，我们继续学习除法。（板书课题）
二、自主探究，获取新知。
1.教学两位数除以一位数。
⑴出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？
生口答师板书除法算式：46÷2 猜一猜46÷2商是几十多？
你能算出准确的结果吗？自己想一想，并在小组里交流思考的方法。
交流：你能说一说你是怎么算的吗？
同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最
临泽镇小学数学三年级上册集体备课教案
后怎么算呢？
指名多说。
过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？
⑵介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。
追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。
师板书讲解：商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。
苏教版数学三年级上册教案第四单元
苏教版数学三年级上册教案第四单元
倍速8倍智能升级
第四单元两、三位数除以一位数
第1课时整十、整百数除以一位数的口算
教学内容：教材第48、49页例1、例2、试一试及想想做做。
教学目标：
1.经历探索整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法的过程，理解并掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2.在探索算法的过程中，能用已有知识说明想法、交流算法，并能运用所学知识解决简单的实际问题，提高分析、类推、归纳的能力。
3.在探索算法、解决问题的过程中获得成功的体验，逐步树立学好数学的细心，进一步感受数学在解决问题中的应用。
教学重点：掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、几百几十数除以一位数的口算算理。
教学过程： 一、复导入。
1．口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2．解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每一个班分得几支？
口答算式：18÷3=6（支）
你是怎样想的？
学生交流，报告。（把18支铅笔平均分红3份，每份是6支）
谈话：前面我们研究了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们研究整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）
二、研究新课
1．教学整十数除以一位数。
（1）3个20是60,60除以3等于20；
（2）6个十除以3得2个十，是20；
（3）6÷3=2,60÷3=20。
谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想想这几个十除以除数等《倍速备课教案》，名师好帮手
倍速8倍智能升级
于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
2.教学整百数除以一位数。
展现例1后的“试一试”：600÷3=
学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 6.笔算三位数除以一位数》优质课教案_26
第四单元两三位数除以一位数
笔算三位数除以一位数
（首位不能整除）
教学目标：
1、探索笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。
2、在计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
教学重点：
探究笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
教学难点：
能归纳出笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
教学过程：
一、 忆旧知，引新知
先判断商是几位数，在计算。
639÷3＝ 918÷9＝
二、探究新知：
三年级312名学生分4批参加游泳训练。平均每批有多少人？
怎样列式？（ ）
1、先估算商比100大还是比100小。
（1）100×4=（ ），312÷4的商比（ ）小。
（2）被除数百位上的数是（ ）比除数（ ）小，商不够（ ）个百。
所以312÷4的商比100小。
2、自己尝试探究笔算的方法。
3124
讨论：商的首位7应该写在什么位置上，为什么？
因为是用31个十除以4，最多有( )个（ ），所以7写在（ ）上。
检验刚才估算的结果是否与准确得数接近。
验算一下，看算得对不对。
3、小结计算方法：笔算两三位数除以一位数时，要注意什么？
（1）、从被除数的（ ）位除起，前（ ）位不够看前（ ）位。
（2）、除到哪一位，商就写在（ ）的上面。
（3）、每次余下的数要比（ ）小。
三、课堂检测：
1、1866 2675 3417
在计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？
小结：被除数首位够除商是（ ）位数，首位不够除商是（ ）位数。
小测验：
帮小猪判断下列算式的商是几位数，并说出你的理由。
SJ苏教版 三年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第四单元 两、三位数除以一位数 (全单元分课时)
SJ苏教版 三年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案）第四单元 两、三位数除以一位数
第四单元 两、三位数除以一位数
第1课时 整十、整百数除以一位数的口算
教学目标：
1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。
2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点：
口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。
教学难点：
突出口算的思路和方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习计算：
1. 40÷5=（ ），读作：（ ）。被除数是( ),除数是（ ），商是（ ）。
2.24÷3= 45÷9= 72÷8=
56÷8= 12÷4= 36÷9=
选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？
展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。
3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。每人送给几个？
二、自学例1。（15分钟左右）
1.出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）
（1）根据所求的问题列出算式，估算结果。
（2）用小棒分一分。
（3）尝试用语言表达解答思路。（你遇到什么问题？） SJ苏教版 三年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案）第四单元 两、三位数除以一位数
（4）对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？
在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。
导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理。重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。
3. 小组交流。
交流内容：
（1）同桌口算的方法。
（2）在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？
（3）说说你是怎样想的？