苏教版小学数学三年级上册笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一章节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。通过这一章节的学习，学生需要能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教材中通过举例、引导、总结的方式，引导学生掌握除法计算的方法。在教学过程中，我将会利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握除法计算的方法。
二. 学情分析
在教学之前，我对学生的学情进行了分析。三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法有一定的认识。但是，对于两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解除法计算的原理，通过实际操作和练习，帮助学生掌握计算方法。
三. 说教学目标
根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：
1. 知识与技能目标：学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等过程，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学学习活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：
1. 教学重点：学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解除法计算的原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将会采用以下教学方法与手段： 1. 引导法：通过提问、引导的方式，引导学生思考和探索除法计算的方法。
2. 操作法：利用实物模型、多媒体课件等教学资源，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。
3. 交流法：鼓励学生之间进行交流和讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
新苏教版三年级数学上册教学设计 笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)
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新苏教版三年级数学上册教学设计笔算两、三位数除以一位数（首位或首两
位都能整除)
教学内容：
教科书第50页的例3和第51页的“试一试”和“想想做做”
课时目标：
1、经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识
教学重点：
笔算除法的方法探讨。
教学难点：
掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。
教具和学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习归知，引入新课。
1、口算练习。
出示口算卡片，生口答。
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2、“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。
生：
口答算式18÷2=9
师：
你是怎样想的？
3、过渡：
这节课，我们继续学习除法。（板书课题）
二、自主探究，获取新知。
1、教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？
生口答师板书除法算式：46÷2
猜一猜46÷2商是几十多？
你能算出准确的结果吗？自己想一想，并在小组里交流思考的方法。
交流：
你能说一说你是怎么算的吗？
同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？（我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。
46除以2等于23。）
指名多说。过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？
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（2）介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。
追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。
师板书讲解：
商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。
算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6还没算呢。）因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6÷2会算吗？谁来接着算下去。
苏教版三年级上数学一对一辅导——两三位数除以一位数含解析答案
1 一对一辅导授课学案
学生姓名 年级 三年级 科目 数学 授课老师
总课时数 第几次课 授课时间 上传时间
本次课题 两三位数除以一位数
教学目标 1、 首位或前两位都能整除的笔算
2、 除法验算
3、 解决实际问题
授课内容
教
学
内
容 回顾知识点一：除以一位数的笔算
例题：636÷6= 325÷5=
笔算方法：从被除数的最高位除起，一位一位的往下除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。
知识点二：除法的验算
例题：一个汉堡9元，小华身上带了108元，他可以买几个汉堡？
方法一：利用数量关系
方法二：乘法竖式验算（商×除数=被除数）
例题：一个汉堡9元，小华身上带了120元，他可以买几个汉堡？
方法一：利用数量关系
方法二：乘法竖式验算（商×除数+余数=被除数）
知识点三：解决实际问题
方法：通过数量关系寻求解题思路，培养解决问题的能力
小明和3名同学5天一共折了520只千纸鹤。
(1)他们平均每天折了多少只千纸鹤?
(2)平均每人折了多少只千纸鹤?
2 当
堂
练
习 一、填空
1.( 18 )个6相加是108,600是5的( 12 )倍。
298÷5的商的最高位在_十____位上，615÷6的商是___3_____位数。
2. 要使341÷□的商是两位数，□里最小填__4______；要使□3×45的积是四位数，□里最小填___2_____；83×2□的积是___4_____位数，□9×□4的积的个位数字是_____6___。
3. 351÷7的商是___两位数_____，商的最高位在____十位____上，商大约是______50__。
4.□62÷4要使商是两位数，□里可以填___3、2、1_____；要使商是三位数，□里最小填___4_____。
5. 237÷3的商是____两____位数，商的最高位上的数字是___7_____。
苏教版数学三年级上册笔算三位数除以一位数(首位不能整除)
课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学 校 年 级 三 姓 名
课 题 笔算三位数除以一位数（首位不能整除） 课 时 第四单元第（ 7 ）课时
教 学
目 标 1.使学生通过尝试笔算、相互交流等活动，探索被除数首位(百位)不能整除的三位数除以一位数的笔算，学会三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2.使学生经历估计、笔算三位数除以一位数（首位不能整除）结果的过程，理解笔算三位数除以一位数的算法，积累利用已有知识学会新的计算的经验。
3.使学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和相互交流对于数学学习的作用，能倾听、理解他人的思考方法。
制 定
依 据 1.教材分析
例题通过文字呈现“东港小学738名学生分2批参观奥林匹克体育中心”这一组条件，并提出问题：“平均每批有多少人”。在引导学生列出算式738÷2后，教材按“先估计、后笔算”的线索安排活动:首先要求学生估计738÷2的商大约是几百多，引导他们利用已有的知识经验估计出738÷2的商是三百多。这里的估算结果不仅可以激发学生笔算出准确结果的愿望，而且能强化学生探索笔算方法的自信心。接着，教材呈现了有待完成的计算738÷2的竖式。竖式中已经给出了商的最高位，而其余部分则留给了学生自己完成。最后，教材还提醒学生对自己的计算进行检验，从而进一步确认相关的计算方法。
2.学生分析
学生已经掌握了用竖式计算除法的基本程序，也已经掌握了首位不能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数的竖式计算方法以及验算的方法，所以首位不能整除的两位数除以一位数的笔算方法就为本节课的学习提供了方法结构。
教 学 过 程
教 学
环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
开 放
导 入 1.笔算
左：72÷4= 。
右：89÷3= 。
同桌先估一估你做的那道算式的结果是几十多，并说一说你是怎么估的。
苏教版-数学-三年级上册-《两、三位数除以一位数的笔算(首位能整除)》优选教案
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 两、三位数除以一位数的笔算
（首位能整除）
教学目标
1.掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法、两、三位数除以一位数的笔算方法、除法的验算方法。
2.会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
3.使学生经历探索算法、解决问题的过程，进一步发展学生数学抽象思维、不断提高分析比较的能力、概括类推的能力，积累解决问题的能力。
4.使学生在探索解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和积极性，逐步形成认真严谨的学习态度。
教学重难点
【教学重点】
理解并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
【教学难点】
理解两、三位数除以一位数的笔算算理。
课前准备
课件。
教学过程
一、复习
口算下面各题：
600÷2 400÷4 300÷6
二、学习新知
1.讲解例题
例三、一共有46个羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个？
提问：如何列式？
指导：46÷2
提问：如何计算？
指导：思路一、用小棒分一分，先把4个十平均分成2份，每份是2个十，即20，再将6个小棒平均分成2份，每份是3，,合起来是每份23个。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 思路二、40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
小结：这两种算法的特点都是先算40除以2，再算6除以2，最后合起来得23。
思考：用竖式如何计算呢？
提问：竖式上应该先算什么，再算什么？
指导：先算十位上的“4”，4除以2商为2，“2”写在商的十位上。
提问：“2”为什么写在商的十位上？
指导：这里的“2”的含义是：4个十除以2得到2个十，所以这个“2”应写在商的十位上。二二得四，“4”应该写在被除数“4”的下面，并且十位上没有余数。
提问：算完十位上的“4”，接下来如何计算？
指导：十位上没有余数，接下来算个位上的“6”，首先应将个位上的“6”移下来，再算6除以2得3，“3”应写在商的个位上，二三得六，6写在移下来的“6”下面，余数为0，说明正好分完。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学导学案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学导学案
一、学习目标
1. 掌握两位数除以一位数（首位能整除）的方法；
2. 掌握三位数除以一位数（首位能整除）的方法；
3. 理解除法的基本概念。
二、学习内容
1. 两位数除以一位数（首位能整除）的方法
两位数除以一位数（首位能整除）的方法可以分为两步来完成：
第一步： 找出被除数中的十位数，并将其除以除数。如果除完后没有余数，则把商写在商的位置；如果有余数，则将余数写在百十位数的位置上。
例如：81 ÷ 3，十位数是8，8 ÷ 3 = 2（没有余数），则商为2，在十位上写2。
2
--------
3| 81
6
--------
21
第二步： 将余数和个位数组成一个新的两位数，并将其除以除数。如果除完后没有余数，则把商写在商的位置；如果有余数，则将余数写在个位数的位置上。
例如：21 ÷ 3，余数为3，3 ÷ 3 = 1（没有余数），则商为1，在个位上写1。 27
--------
3| 81
6
--------
21
18
--------
7
所以，81 ÷ 3 = 27。
2. 三位数除以一位数（首位能整除）的方法
三位数除以一位数（首位能整除）的方法可以分为三步来完成：
第一步： 找出被除数的百位数，并将其除以除数。如果除完后没有余数，则把商写在商的位置；如果有余数，则将余数写在百位数的位置上。
例如：420 ÷ 6，百位数是4，4 ÷ 6 = 0（没有余数），则商为0，在百位上写0。
0
--------
6| 420
36
--------
120
120
--------
0 第二步： 将余数和十位数组成一个新的两位数，并将其除以除数。如果除完后没有余数，则把商写在商的位置；如果有余数，则将余数写在十位数的位置上。
苏教版三年级上册数学两三位数除以一位数的笔算(首位能整除)
两、三位数除以一位数（首位能整除）
一课时
一、 教学内容
两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法
教材第50、51页内容
二、 教学目标
1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。
三、教学重难点
重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
四、教学过程
一）、 情境导入
出示教材例3情境图。
谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）
二）、互动新授
1、教学两位数除以一位数。
（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流） 小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）
（2）还可以怎样想？
想法预设：
每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。
40÷2=20（个） 6÷2=3（个） 20+3=23（个）
（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。
（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：
2 3……………………商 2 3
2 4 6 2 4 6
4 0………………2×20=40 可以这样写 4
6………………个位6落下来 6
6………………2×3=6 6
0 0
先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位，在商的位置写2.
讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）
下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？ 学生独立完成接下来的计算。
苏教版三年级数学上册第2课时 笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位数都能整除)(教案)
第2课时 笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）
【教学内容】
教科书第50~51页例3、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
在理解算理的基础上初步掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
【教学重、难点】
重点：理解并掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
难点：两、三位数除以一位数（首位能整除）商的位置确定的方法。
【教学过程】
一、谈话引入，引发思考
师：今天这节课，我们一起来学习两、三位数除以一位数。（板书课题）
二、自主感悟，获取新知
1.教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，提问：观察场景图，说说你知道了什么。
生：我知道一共买了46个羽毛球，平均分给2个班，求平均每个班分得多少个。
师：要求平均每个班分得多少个，你会列式吗?
师：请用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。说出你的想法。
可以这样想，把40看做4个十，4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。6个平均分成2份，每份是3个，一共23个。
师：还可以怎么算?
师：我们还可以用竖式来计算。尝试着自己列竖式算一算。 学生独立算，一生板演，全班交流。讨论：2为什么写在商的十位上?
整理笔算过程：46÷2，要从哪一位除起?除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后要怎么办?商写在哪里?
（2）小结：口算几十几除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以这个一位数就等于多少个十；再用几除以一位数，然后把两次的商相加。
2.教学三位数除以一位数。出示试一试。
师：你能尝试着算出这道题吗?同桌讨论怎么算，算一算，全班交流。整理笔算过程：246÷2，要从哪一位除起?除得的商写在哪里？被除数百位上的数除过以后要怎么办?商写在哪里?被除数十位上的数除过以后要怎么办?商写在哪里?
三、实际运用，培养兴趣
1.做“想想做做”第1题。
（1）学生齐练，指名板演。
苏教小学数学三年级上册《 两、三位数除以一位数 6.笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案_3
笔算三位数除以一位数（首位不能整除）
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第58-59页例6和“想想做做”第1-5题。
[教学目标]
1.使学生通过尝试笔算、相互交流等活动，探索被除数首位（百位）不能整除的三位数除以一位数的笔算，学会三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能准确笔算。
2.使学生经历估计、笔算三位数除以一位数（首位不能整除）结果的过程，理解笔算三位数除以一位数的算法，积累利用已有知识学会新的计算的经验。
3.让学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和相互交流对于学习学习的作用，能倾听、理解他人的思考方法。
[教学重点]
三位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算。
[教学过程]
一、情境导入
1、谈话：同学们，在上课前，老师想考考你们，第一届全国青年运动会击剑比赛在哪举行？（宁德师范学院体育馆）那你们都去过那吗？老师发现还有好些同学都没去过，那今天老师要带着你们一起参观参观老师的学校。咦，俗话说得好，独乐乐不如众乐乐，老师想邀请我们全校的小朋友一起去参观。
2、引入课题
不过老师遇到了一个麻烦，（出示课件）我们全校有738名学生，老师
没办法一次就组织这么多同学过去，老师想分两批，你们能帮帮老师吗？
该怎么办呢？平均每批有多少人呢？拿出你们的练习本，想想该怎么列式？
二、自主探索
1、交流算式
提问：谁能告诉老师你是怎么列式的？（板书：738÷2= ）
2、估计得数
思考：你能估计出738除以2的得数大约是几百吗？想想怎样估？自己估一估。
交流：谁能告诉老师结果大约是几百多，你是怎样估的？
（预设一：738接近700,700除以2得350，因为738大于700，所以738除以2，大于350
预设二：被除数满800时，商得400，不过这里738比800小，所以商小于400，应为300多） 提醒：因为七百多除以2会得三百多，所以估计每批大约有三百多人。
苏教版数学三年级上册《四两、三位数除以一位数2.笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》6
精选文档
1 三位数除以一位数的笔算除法
教课目的:
使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培育学生有序思虑的能力。
使学生在活动中踊跃地研究并理解算理，激发学生学习的热忱。
3．使学生感觉数学与生活的联系，可以运用所学知识解决生活中的
简单问题。
教课重难点：
理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
教课准备：PPT课件、练习卡、研究卡、小棒贴纸。
教课过程：
一、 复习引入
知识达人秀
口算精选文档
2 [设计企图]：稳固数的构成，复习引入，增强学生学习数学的
信心。
二、 研究新知
智慧挑战
情形导入，体育老师为学校采买运动会所需的羽毛球，请同学们帮忙算一算每个班分得多少个？
生剖析题意，列式 46÷2=
研究46÷2=究竟等于多少？
合作要求：
1）4人小组合作，用小棒摆一摆、想想46÷2应当怎么计算？
2）达成学习卡并小组内谈谈你的摆法。
3）报告时，一人展现摆小棒过程，另一人说一说他是如何分的。
4）合作时间3分钟。
1）生报告算法：先将小棒分4个十均匀分红2份是20，再将6个一均匀分红2分是3，所以获得每份是23个羽毛球。
語骊鳔噓摑关钧攪禮執妩兑粪谋别。
2）生报告算法：用竖式计算，联合分小棒的方法，在计算时先从十位算起，4除以2获得2，相当于4个十除以2个十的2
窥崂題闕穷潤誶縑亩悅吗痪逻婶婁。
个十，所以2个十的2写在十位上，还没有算完，所以 4-4=0
的0省略不写，接下来算个位上的数 6，为了方便计算，将 6
移下来持续算，6个一除以3个一等于2个一得2，所以2写在精选文档
3 个位上，已算完，所以6-6=0.表示已所有分完。（生说师指引）
[设计企图]：经过情形导入，激发学生的学习兴趣，在研究学
习中，经过合作学习发现两位数除以一位数的算理。
小试牛刀;
算一算96÷3
请生报告讲话，稳固新知。
智慧挑战
246÷2
若是在46前方加上2，变为三位数，你会计算吗？请生试试算