苏教版三年级数学上册 (长方形和正方形周长的计算)长方形和正方形教学课件
第三单元第2讲长方形和正方形周长的计算-三年级上册数学同步重难点讲练(含解析)
【学霸笔记—苏教版】
三年级上册数学同步重难点讲练
知识点
1.
认识周长
2. 长方形和正方形周长的计算
教学目标
1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2．通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重难点
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【重点剖析】
1.平面图形的周长：物体一个面上边线的长度就是该物体这个面的周长，平面图形的周长就是围成这个图形周围各条边长度的总和。
2. 长方形和正方形周长的计算公式：
长方形周长=长×2+宽×2 或者：长方形的周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
第2讲 长方形和正方形周长的计算 第三单元 长方形和正方形 【题干1：正方形周长】从一张长8厘米、宽6厘米的长方形纸片上，剪一个最大的正方形，这个正方形的周长是（ ）厘米．
A．32 B．28 C．24 D．30
【思路引导】根据题意可知，在这张长方形纸上剪一个最大的正方形.正方形的边长等于长方形的宽，根据正方形的周长＝边长×4，把数据代入公式解答.
【完整解答】6×4＝24（厘米）
答：这个正方形的周长是24厘米. 故选：C。
【题干2：长方形周长】（2019春•东兴市期中）一个长方形，长是12厘米，如果宽增加5厘米，则周长增加（ ）
A．10厘米 B．17厘米 C．34厘米
【思路引导】根据长方形的周长公式：C＝（a+b）×2，一个长方形，长是12厘米，如果宽增加5厘米，则周长增2个5厘米，据此解答．
【完整解答】5×2＝10（厘米），
答：周长增加10厘米．
故选：A．
【题干3：实际应用】（2018秋•汝城县期末）用一根铁丝恰好可以围成一个长8厘米，宽6厘米的长方形，如果将它改围成一个正方形，正方形的边长是多少厘米？
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》说课稿
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》说课稿
一. 教材分析
《长方形和正方形》是苏教版三年级数学上册第三单元的内容。本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形，并能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生探究长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的认知基础，他们能够识别一些基本的二维图形，如圆形、正方形等。但是，对于长方形和正方形的特征，学生可能还没有完全理解和掌握。此外，学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力也存在差异。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作和思考，逐步掌握长方形和正方形的特征。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够识别长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特征，能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养自己的空间观念和几何思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特征。
2. 教学难点：学生能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：我将以引导为主，通过提问、启发和激励的方式引导学生思考和探索。同时，我也会运用合作学习的方法，让学生通过小组讨论和合作完成任务。
2. 教学手段：我将运用多媒体课件、实物模型和几何图形等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握长方形和正方形的特征。
六. 说教学过程 1. 导入：我会通过展示一些生活中的长方形和正方形的例子，如课本、桌子、盒子等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究长方形和正方形的特征：我会让学生通过观察和操作几何图形，发现和总结长方形和正方形的特征。在这个过程中，我会引导学生思考长方形和正方形之间的异同点，并学生进行小组讨论。
苏教版三年级数学上册长方形和正方形的认识说课稿
苏教版三年级数学上册长方形和正方形的认识说课稿
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长方形和正方形的认识说课稿
今天我说课的课题是长方形和正方形的认识。根据课程标准的要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具准备、教学时间、教学过程、板书设计九个部分进行说课。一、说教材分析
今天我说课的内容是义务教育课程教科书三年级上册第三单元长方形和正方形。本单元共三课时今天我说的是第一课时。
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。学生已经研究了简单的图形认识，在对其周长等研究图形知识的基础，在整个图形与几何知识体系具有重要的纽带作用。二、学情分析
小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性的练，学生都有很大的兴趣，特别是将练项目融入游戏中学生们更容易接受。三年级的学生已经形成自主研究的能力，加上老师的正确引导就能充分调动学生的研究兴趣。因此我认为只要教学方法得当，本活动的教学是引导学生爱学、乐学、会学的一次好机会。
三、说讲授目标
结合三年级学生的认知、生理特性，我将讲授目标确定为：
1）知识目标：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进
一步认识长方形和正方形的特征。
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2）能力目标：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学
生的观察比较和概括抽象的能力。
3）情感目标：感受生活中四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激起学生的研究兴趣。
四、说教学重难点
根据教材内容和讲授目标，我将本课的讲授重难点确定为：
1）教学重点：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
2）教学难点：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 五、说教法和学法
苏教版数学三年级上册第3单元《长方形和正方形》(第1课时)教学设计
苏教版数学三年级上册第3单元《长方形和正方形》（第1课时）教学设计
一. 教材分析
苏教版数学三年级上册第3单元《长方形和正方形》第1课时主要介绍了长方形和正方形的特征，以及它们之间的关系。本节课的内容是学生掌握平面几何图形的基础知识，为后续学习其他四边形打下基础。教材通过生动的图片和生活实例，引导学生发现长方形和正方形的特征，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，能够观察到生活中的长方形和正方形。但他们对于长方形和正方形的特征和性质还不够了解，需要通过本节课的学习来掌握。此外，学生对于新知识的学习充满好奇心和求知欲，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习，体会数学在生活中的应用。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够识别长方形和正方形，并掌握它们的特征和性质。
2. 难点：学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生发现长方形和正方形的特征。
2. 动手操作法：让学生通过实际操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，包括长方形和正方形的图片、实例等。
2. 学具：准备一些长方形和正方形的模型，供学生操作和观察。 3. 练习题：准备一些有关长方形和正方形的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些生活中的长方形和正方形，如课本、桌子、电视等，引导学生关注这些图形，并提问：“你们在哪里见过这些图形？它们有什么特点？”
长方形和正方形周长的计算教案(优秀7篇)
长方形和正方形周长的计算教案（优秀7篇）
周长计算 篇一
教学内容：苏教版实验教科书数学第五册第63-65页
教学目标：
1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形的周长
计算方法。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的
探究的意识与能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学准备：课件、边长是1厘米的小正方形6个。
教学过程：
一、设疑激趣，引入新课
在动物王国里，有一对有趣的好朋友。它们是小兔（显示）和小狗（显示）。今天他们俩要沿着草坪进行跑步比赛呢。看，比赛已经开始拉。可是刚跑完，它们却吵了起来。
（小兔：不算不算，你跑的路程比我少。小狗：不对不对，因为我跑得比你快。）
引导：看来，如果没人来帮帮忙，它们可能会无休止地吵下去了。同学们，你们来猜一猜，它们走的路程是不是一样长的呢？（指名说）你觉得它们跑步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？
揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（揭示课题）
二、新课展开
1、提问：刚才出现了三种不同的意见，谁能想出一个科学的办法来验证你的判断是正确的，这样好让大家心服口服。
预设：（1）用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；
（2）先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；
（3）量出长、宽各是多少，再计算。
谈话：你们的办法可真多，小组讨论一下，在这里哪种办法比较合适。说说你的想法。（用绳子绕一圈太烦，有局限性；在不要求精确结果时用步测很好，这儿就不合适。）
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》单元分析与教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》单元分析与教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》主要包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。本单元是学生继学习平面图形之后的进一步拓展，对于学生来说，具有一定的挑战性。教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生探究长方形和正方形的特征，以及运用这些特征解决实际问题。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形有一定的了解。但学生在学习本单元时，可能会对长方形和正方形的周长和面积计算方法产生混淆。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标
1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和判断平面图形是否为长方形或正方形。
2. 学会计算长方形和正方形的周长和面积，并能运用这些知识解决实际问题。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。
2. 教学难点：长方形和正方形周长、面积公式的运用和实际问题的解决。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，结合实际生活中的例子，引导学生探究长方形和正方形的特征。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解长方形和正方形的周长和面积计算方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
六. 教学准备 1. 准备相关的教学课件、图片、实物等教学资源。
2. 准备长方形和正方形的模型，以便学生观察和操作。
3. 准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？你能找出它们之间的相同点和不同点吗？
三年级上数学单元教案长方形和正方形_苏教版
三年级上数学单元教课设计长方形和正方形 _苏教版
第 1 课时 认识长方形和正方形
教课内容： 教科书第 36～37 页。教课目的：
1. 经历研究长方形和正方形特色的过程，初步掌握长方形和正方形基本特色。
2．培育、操作及思想的能力。
3．培育自主学习、合作沟通的能力。
教课要点 ：初步掌握长方形和正方形的特色。
教课难点： 掌握长方形和正方形的基本特色。
教课准备 ：课件 模型
教课过程 ：
一、导入，揭露课题。
1．多媒体出示教室立体图。
讲话：同学们，今日我们一同来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形， 哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。 (在黑板上画一个长方形、一个正方形 )。
2．举例。
生活中像这样的僵局还有好多， 可见长方形和正方形都是我们常
见的图形。它们都有各自的特色， 今日这节课我们就研究长方形和正
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方形的特色。 (板书：长方形和正方形的特色 )
1．研究长方形的特色。
（ 1）猜想。
讲话：我们先来研究长方形的特色，认真察看黑板面，课桌面以
及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特色？
请学生报告。
（ 2）考证
讲话：同学们猜想究竟是对仍是错呢？我们能用什么方法来证明
一下呢？请同学们 6 人一小组，相互议论，想方法考证一下长方形和正方形是否是真的有这些特色。你打算用什么方法考证？
（ 3）班内沟通，总结。
发问：你发现长方形有什么特色？指名回答。
（板书：长方形四条边，对边相等）
叙述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。发问：你是如何知道长方形的对边相等的？指名回答。
除了这两种方法之外， 老师发现还有小朋友用其余的方法发先长
方形的对边相等。指名回答并在展现台演出示。
小结：方才同学们用折、量、比这些方法说了然长方形的对边相
苏教版数学三上第三单元《长方形和正方形》单元教学设计
苏教版数学三上第三单元《长方形和正方形》单元教学设计
一. 教材分析
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》是小学数学中重要的内容，主要让学生认识长方形和正方形，理解它们的特点，学会计算长方形和正方形的周长和面积。本单元内容包括长方形和正方形的定义、性质、周长和面积的计算方法以及实际应用。通过本单元的学习，学生能进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，他们对平面图形已有初步的认识。但是，对于长方形和正方形的特征和性质，以及周长和面积的计算方法，还需要通过实例和操作来进行深入理解。此外，学生的学习习惯和数学思维能力参差不齐，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会正确识别长方形和正方形，理解它们的特点，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能正确识别长方形和正方形，理解它们的特点，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2. 教学难点：学生能灵活运用长方形和正方形的性质和计算方法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2. 动手操作法：让学生通过实际操作，观察、思考长方形和正方形的性质，加深对知识的理解。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作课件，展示长方形和正方形的图片、实例和操作过程。
2. 学具：准备长方形和正方形的模型、卡片，以及用于操作的剪刀、胶水等工具。
3. 练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》讲课稿
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苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》讲课稿
篇一：苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的特征》
长方形和正方形的特征
南京市石鼓路小学分校汉中门小学 李莉
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级上册P58-59.
教学目标：
1、学生通过观察、猜想、验证等活动中，知道长方形和正方形边和角的基本特征，知道长方形长、宽及正方形边长的含义，体会长方形和正方形的联系与区别。
2、学生能运用长方形和正方形的特征来解决一些生活中的实际问题，能清楚地表达自己解决问题的过程，并在交流中适当完善解决问题的方法。
3、学生在探索长方形、正方形特征中积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
4、学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受学习空间与图形的价值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：学生进一步认识长方形和正方形边和角的基本特征。
教学难点：学生通过观察、猜想、验证，自主得出长方形、正方形的特征。 教学准备：
师：长方形和正方形纸、数学书、三角尺、PPT
生：长方形纸， 2副三角尺，钉子板和皮筋、方格纸、直尺。
板书：
长方形和正方形的特征
边 角
观察
四条 四个 猜想 对边相等都是直角
验证
每条边都相等 都是直角 2 / 10
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、同学们，请跟随一组照片和老师一起来参观我们的校园。从教学楼-图书架-文化墙上的其实有一百-教室，图中有很多物体的面都是长方形或正方形的。
2、出示教室场景图：你能很快找出图中哪些物体的面是长方形或正方形吗？（喇叭、地砖的面是正方形；黑板、国旗、讲台、粉笔盒、开关、视力表、课桌的面是长方形。）（1组学生汇报）
3、这些图形都是长方形或正方形，生活中这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形（出示图形），它们都有各自的特点，今天这节课，我们就一起来进一步研究长方形和正方形的特征。（揭示课题）
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课题：认识长方形和正方形
教学内容：教科书第36～37页。
教学目标： 1. 经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。
2．培养、操作及思维的能力。
3．培养自主学习、合作交流的能力。
教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。
教学难点：掌握长方形和正方形的基本特征。
课前准备：课件、模型。
课时安排：第一课时
教 学 过 程 二次备课
一、导入，揭示课题。
1．多媒体出示教室立体图。
谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。
2．举例。
生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)
1．研究长方形的特征。
（1）猜想。
谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？
请学生汇报。
（2）验证
谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？
（3）班内交流，总结。
提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。
（板书：长方形 四条边，对边相等）
讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。
提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。
除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。
小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。